2023年《棉花姑娘》教师教学反思范文.docx

《2023年《棉花姑娘》教师教学反思范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《棉花姑娘》教师教学反思范文.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年棉花姑娘教师教学反思范文棉花姑娘老师教学反思范文 对于每一个老师来说，反思教学就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为相识对象而进行全面而深化的冷静思索和总结。下面我给大家带来关于棉花姑娘老师教学反思范文，便利大家学习。 棉花姑娘老师教学反思范文1 这是一篇低年级的阅读课。老师针对低年级的学习特点与规律，将阅读与识字紧密结合，在扎扎实实进行语言文字训练的同时，培育学生多方面的语文实力，使学生既学到学问，又习得方法，同时也培育了他们酷爱语文的情感。在识字教学中，老师先整体识认，再随文而教，结合详细语言环境，采纳图画协助、字理教学、形象记忆等多种方法，将识字分散到各个教学环节之中，并不断

2、在详细语境中进行复现，强化巩固，体现了编者的意图和学生的学习规律。 在学习阅读方面，本设计也有多处亮点，诸如通过课文的两幅插图，引起学生质疑，产生阅读期盼，培育带着问题读书的实力；从分角色朗读到一人读多种角色，让学生体验朗读的魅力，激起读书的爱好：把课文的语言内化成自己的语言，用另外一种方式重新表达，不但让学生走进童话的情境，同时也训练了语言，积累了学问，活跃了思维。 值得留意的是，本设计还附了一份5分钟测试卷，对本课的部分学习内容进行检测。尽管检测的内容不能涵盖学生全部学习的收获，却体现了设计者较强的质量意识，体现了让自己的教学在贯彻新课程理念的同时，也具有较强实效性的良好愿望。 棉花姑娘老

3、师教学反思范文2 1、棉花姑娘通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，其次、三、四、五段讲棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。本课采纳童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学学问有较强的启发作用。 2、棉花姑娘一课通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治病的故事，告知学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的常识。 在本节课的教学设计中，包含了生字教学和课文学习两部分。生字教学时，通过认读生字、开火车读字、组词等

4、形式，帮助学生复习巩固。写生字环节中，首先让学生视察生字卡片，看清字形，然后范写，最终让学生自己练习。学习形式不断改变，学生乐于接受，学习效果较好。 3、棉花姑娘一文向我们讲解并描述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长满了蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都心有余而力不足。最终七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点。通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发酷爱科学、探究科学的爱好。 棉花姑娘老师教学反思范文3 棉花姑娘是一篇故事性很强的课文，我在教学中让学生分主角进行表演，取得了必需的效果。在表演课文前，我先把学生分成若干组，确定每个

5、学生扮演的主角；然后让学生操练各自主角的动作和语言；最终进行小组的表演竞赛。在表演课文时，每组学生非常专心。有些学生表演得形象生动。有个扮演棉花姑娘的学生演棉花生病时就蹲着身子低垂着脑袋，让人看到了一个生了病的小姑娘无精打采的神情。棉花姑娘最终病好时，她伸展手臂渐渐地酒鹄矗棺隽烁开花的动作，将小嘴笑得甜甜的，多么快乐啊！ 但是，在教学中也发觉了一些问题。 一、表演要求过高，没有充分思索学生的因素。表演要求要依据低年级学生特点而定，不宜过高，只要学生能对课文进行必需的文字上处理，就应当刚好予以确定。 二、忽视对作为观众的学生的要求。低年级学生好动，不能用心地观看其他学生的表演。老师应当在表演前提

6、出对当观众的学生的要求。 三、忽视表演后学生的评价。假如让小演员向老师、同学谈谈自己表演课文的感受与自我满足程度；让当观众的同学也来评评表演的同学表现得如何。这样做效果可能会更好些。 总之，表演课文这一形式在课堂教学中的运用，能激发学生爱好，加深对课文资料的理解，培育学生的特性和合作意识。 棉花姑娘老师教学反思范文4 棉花姑娘是一篇童话故事，主要讲的是棉花姑娘生病了，燕子、啄木鸟、青蛙都没能为棉花姑娘治好病，最终是七星瓢虫为棉花姑娘治好了病。 这篇课文篇幅较长，所以仅仅在四非常钟内让学生读好课文并且理解课文是比较有难度的。所以，本堂课我确定抓住重点词句和标点符号进行教学。 第一部分是复习导入，

7、依次出示的是两个后鼻音的词语生病、星星，多音字词语可恶、树干、动物名称燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫以及两个包括ABAB词语的短语。老师相机评价学生的朗读。 其次部分由棉花姑娘生病了引入第一自然段的学习，抓住关键词很多、可恶感受蚜虫的多和可恶，进而通过心理活动感受棉花姑娘盼望有医生治病的心情。 第三部分紧紧围围着棉花姑娘和三位动物医生的对话绽开。通过请、对不起、还是等词语的理解请人帮忙的。时候要留意运用礼貌用语，回绝别人的时候也要会运用礼貌用语，看法要真诚。 最终一部分是写字教学，本环节要注意孩子们的握笔姿态及写字姿态的指导，让孩子们养成良好的学习习惯。 上完课后，经过专家的分析，我总结了以下反思： 1、在复习词语环节时要对词语进行拓展运用。如碧绿碧绿的叶子、洁白洁白的棉花，可以让学生干脆积累ABAB的词语，加深印象。 2、在指导朗读对话的时候，由于惊慌，我太多次的运用同桌对话，使得其他同学缺少对话练习的机会，没有达到教学目标； 3、由于是语文课堂，所以语言训练才是重点，要让学生围绕请别人帮忙这一话题自己说一说生活中的情景。 4、最终一部分是拓展了大自然中别的益虫、益鸟。这一部分是不须要的，这是生物科学课堂须要去扩展了解的。