2023年高三地理教学反思6篇.docx

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1、2023年高三地理教学反思6篇 作为一名老师，小伙伴们肯定要习惯性地进行教学反思，教学反思是老师对教化内容分析的一种文字材料，我今日就为您带来了2023高三地理教学反思6篇，信任肯定会对你有所帮助。 2023高三地理教学反思篇1 一教学反思： 这次一模考试，我校学生基本上达到了预定目标，学生已初步具备了一些分析问题和解决问题的实力。比如我们学生试卷上非选择题的32、33、37、38题答得较好。但也暴露出一些问题，分述如下： 1我们的学生选择题失分率较高，尤其是单选题部分，除了第3题粮食问题，12和13题太阳波长范围图，全市失分率均较高，我们第5题和第6题青藏地区城镇分布，青藏铁路途路题，第9题

2、依据经纬度推断地形区，好多学生一看等高线地形图，也不看详细的经纬度就轻易选了四川盆地，第10题云贵高原的成因，也就跟着错。第15、16题风向、渔港2题错误率也很高。双选题21题23题有关沃尔玛的学问，2425题等温线、等压面，26题锋面气旋的题目，29题贸易比率等几题错误率也很高。 2平常讲题可能讲得不够透，比如选择题第15和16两题是上学期考过的，33题澳大利亚东北部是热带雨林气候及其成因，我平常都讲过，但学生错误率很高。可见老师不应光看到自己讲了多少，而应看学生驾驭了多少，力争做到试后100分。还有人文地理部分要讲到点子上，比如咸海旁边种棉花的有利条件是有一点是光照足够，我们学生有好多人只

3、写到降水少，昼夜温差大更是很少有人想到，这和我平常没强调到点子上有关系。 3尾巴还是比较长，我们这次还有10人不及格，有几个恰恰认为应当及格的，反到没考及格。高分不多。看来平常应把眼光面对全体学生，尤其关注一些中等学生，不应只留意一些后进的学生。 二复习安排和措施： 1先用前两个星期把专题复习进行完毕。平常插入几套综合练习。后两个星期多做些练习。讲题要讲透，不仅要注意量，还要注意质。要重视讲解考卷这一环节，尤其要注意选择题部分的讲解。 2进一步提优补差，争取把不及格人数限制在5人左右。 3教会学生进一步学会审题，规范答题习惯，选择题部分要逐项做过去力争提高选择题的精确率。 4进一步拾缺补漏，这

4、一次34题印度半岛冬季气温比同纬度地区高的主要缘由，尼罗河三角洲的面积不断缩小的主要缘由等几个学问点我平常没有强调，学生失分率较高。争取在二模前尽量削减这种状况。 出题意图： 本份单元练习卷的命题范围是中学地理上册其次单元（大气环境），主要供高三单元复习教学运用，是学生的单元过关培训题目。因此本份练习卷难度系数在0。65左右。 本份练习能级要求有识记，理解，应用，比如地球温室效应、臭氧层的破坏、酸雨、台风属识记部分。三圈环流、气候类型的推断、分布及对应的自然带就属于理解部分。亚欧大陆一题属实际运用题。 本份练习卷考察的学问覆盖了整个章节应驾驭的学问点的百分之八十。重点放在大气运动，大气环流，天

5、气系统，气候类型的推断四部分。难点是大气环流和天气系统部分。针对重点难点，我反复通过题目考察学生这部分学问点。比如气候类型的推断、位置、成因，我重点考察了学生对亚热带季风气候、温带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候四种气候的驾驭状况，因此单选18题，综合1，2题都是考察学生这部分学问点。通过单选9、10两题考察学生对三圈环流的理解。我国是一个气象灾难比较常见的国家，我通过台风考察学生这部分学问点。台风本身就是一个热带气旋，这样又可以和天气系统一节很好的联系起来。综合题16、17分别考察学生对我们居住的亚欧大陆及我们国家区域气候的分布及特征，及对应的自然带景观，使课本学问和实际生活紧密地结合起

6、来。对等值线的判读实力，是地理考试中最能够区分考生逻辑思维实力和分析推断实力。我通过17题考察了学生这一部分学问。并能依据气压图推断风向、锋面、低压、高压等天气系统的特点。全球性环境问题是一个热点问题，我通过19题考察学生这一部分学问点。17题重点考察学生对对流层大气气温垂直分布特点，大气对太阳辐射的减弱作用和保温作用。 2023高三地理教学反思篇2 20xx年的高考已经过去，但作为一名送过这一届高三学生的地理老师而言，我的工作并没有完成，还有好多东西是我必需反思的。比如，仔细总结今年高考试卷的特点和思路，分析自己在复习中的不足之处，为明年的高考提出一些参考看法，并反思自己在新一年的教学工作中

7、如何做得更好。 总体看来，今年高考地理卷比较平稳，基础学问考得比去年多，粗看不难，但得高分却不易。试卷在难度上比去年略有增加，主要表现在人文地理的试题内容大幅削减，而自然地理的考察内容显著增加，最终五个大题中，有四道是涉及自然地理的。试卷的特点为，首先，整张试卷强调实力立意，注意考查基础学问和基本原理，比如海洋航线，海水的盐度，气候，铁路途等，这些都是书本中的主干学问，尤其是试卷的最终一题，太阳高度的计算与运用，主要就是考查实力与学生的双基。其次，试卷更关注社会生活，体现出开放性渗透性，重视探究性与联系实际。今年高考地理卷的几道综合题都是如此，一道关于西部大开发的题目，要求考生分析东经108度

8、以西农业以及基础设施;一道江苏海洋开发的题目，要求学生从中拓绽开来，谈谈海洋资源，滩涂，港口等对促进经济发展的影响;一道红色旅游的题目考的更是今年的热点，考查学生对地理学问的敏捷运用。第三，充分体现出地理的学科特点，强调图文并茂，地图学问考得较多，符合地理学科特点，这对于基础扎实，有较强的地图分析实力，特殊是各大洲经纬度意识强的考生比较有利;第四是新题比较多，从内容到形式都比较新。以往关于地球运动等都是以选择题形式出现，但今年却都以综合题的形式出现，尽管内容相差不大，但对学生的概括实力和综合实力提出更高的要求。再比如红色旅游，这个内容教材里并没有完整答案，其涉及选修教材，必修教材，初中地理等，

9、学问面比较广。在今年的地理考试中，还出现了空间定位题，这类试题要求考生有此类试题的考前专项训练，是属于教材没有明确要求但考生应当驾驭的高要求试题。第五，江苏地方地理学问考题不多，只有一道试题涉及到江苏海洋资源内容。 从我们学生的高考分数来讲，缺少高分，大部分集中在60-80分之间，虽然比几次模拟考试都有了进步，但与我的期望还差了一些。由于试卷在难度上比去年略有增加，人文地理的试题内容大幅削减，而自然地理的考察内容显著增加，这对我们学生来讲是极为不利的，我们学生在空间想象实力，概括实力和综合实力都不占优势。比如，地球的运动这一内容始终以来是难点，以往都是以选择题的形式出现，所占分值不大，而今年作

10、为最终一道综合题，就有12分。而这道题的得分状况在我估计是极低的。气候内容也是难点，今年考的也比较多。选择题除外，综合题就占19分。但由于是我们复习的重点，平常也练了许多，估计得分状况比上述一题要好得多。当然，学生的考试状况与老师的复习有很大的关系。比如，综合题第34题是有关海洋资源的，虽然我们在复习基础学问时一一过关，但平常缺少综合练习，也没有引起重视，所以这道题中第一小题海洋开发利用的这张图表填起来有些费劲。另外，我们关注了，红色旅游就考到了，而我们复习时反复地绘制了铁路分布图，这应当给学生答题带来了很大的帮助。所以，老师的复习思路和方法在很大程度上影响学生的考试成果。然而，地理考点何其多

11、，出题又千变万化，抓基础还是最根本的。 仔细探讨今年地理高考试卷的命题特点与思路，对指引新高三的地理复习有重大的意义。 重视对地理基础学问的考查，在今年的高考试题中体现得淋漓尽致。如印度的陆上邻国、我国的重要铁路与城市的分布、海洋资源的分布与开发等。基础学问是形成地理实力的基石，千万不能忽视。高考试题一般通过大量引用课外学问和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的学科实力。但是万变不离其宗，其考查的落脚点依旧是地理学科的基础学问。因此在今后的高三复习中，夯实基础恒久是地理复习的主旋律之一。 突出地图的考查功能，是历年地理试卷的特色之一，今年也不例外，且对地图的精确认

12、读有了更高的要求。如第2题要求学生对六大板块的边界范围有精确的把握；第3、4、10、11、12、26、27题，须要学生能用干脆或间接赐予的经纬度大致推断出所在的区域，从而结合该区域的地理特点解答各地理问题。面对高考，读图训练必需常抓不懈，比如等值线图、示意图、区域地图的阅读等都要驾驭其阅读的方法与步骤。特殊重视各类变式地图的判读，熟识世界和中国区域中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线(自然地理界线、人文地理界线)等。学好用好地图是复习地理的基础，常常动手画图填图可以帮助你建立空间概念，培育空间思维实力，把重要的地图变成心图、脑图。因此加强地图的教学，强化地图的精确记忆，形成较为清楚的心理地图

13、，是提高地理实力的关键之一。 结合实际，详细问题详细分析，体现创新思维，是今年试卷的一大特点。如第15题，常规思维认为以冰川融水补给为主的河流， 其径流量随气温的改变而改变，因此塔里木河的最大径流量应在7月，因为7月气温最高，冰雪溶化量最大。但事实上，考虑到冰雪融水汇入河流有一个时间的过程，因此塔里木河的径流量应在8月。再如第32题中的第(2)小题，要求表述a城市的气候特点。由于该城为地中海气候，因此答案极简单写成夏季燥热干燥，冬季温柔多雨，这也是一种过分拘泥于模式或思维定势的结果。事实上从题中所给的7月平均气温图中，不难读出a城7月的均温低于20，因此a城夏季气温特点应写成凉快或温柔而不能是

14、燥热。这两题给我们的启示是，在复习过程中学生既要能驾驭基本的原理与规律，又要能在实际运用中对原理与规律进行敏捷运用，详细问题详细分析，切不行死搬硬套。 关切社会现实、联系生活实际，用所学地理学问与所具有的地理实力自觉地尝试发觉问题、评价问题与解决问题，是新课改革的方向之一，在今年的地理试题中有所体现。如世界能源问题、我国汽车产业的发展、用手表定方向等。在今后的教学过程中，既要扩高校生的阅读范围、拓展学生的视野，又须要引导学生参与肯定的地理综合实践活动。 新的一学年又来到了，应当在总结过去的基础上起先新的教学工作，在新课程改革的过程中做好地理教学工作。 首先，作为一名地理老师，要不断学习，提高自

15、身的业务理论水平，探讨学生心理动态的发展，探究适应新课程的地理教学方式和学习方式等。 其次，强化地图教学。地理新课程中附有大量的插图而且种类许多，有示意图，素描图，景观图，统计图，曲线图，柱状图，饼状图等，并且均是彩色图。面对这些种类繁多的地图，作为教者，应按部就班地指导学生读图，析图，描图，绘图，将地图变成学生学习地理不行缺少的工具，培育学生查阅地图，获得地理信息分析解决地理问题的实力等等。 第三，注意活动教学。活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程的一大特色。地理新课程支配了大量的活动。在地理课堂教学中，选择一些活动细心设计组织，力图每一项活动都培育了学生相应的实力，学生能感受到学习的

16、地理对终身发展有用等等。 第四，教学联系学生现实生活。联系学生的生活实际，不仅使学生学得有爱好，学得轻松开心，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理学问，培育学生运用地理学问分析解决实际问题的实力。 此外，主动转变自己的角色，成为学生学习的促进者，引导者，组织者和合作者，地理教学以学生的发展为本等。只有这样不断地进行教学反思，才能不断地提高自身教化教学效能和素养，才能不断地创新，全面提高学生的地理素养。 2023高三地理教学反思篇3 探究式教学是指老师指导学生通过自主参加一系列多种形式的开放的探究式学习活动，使学生获得学问、应用学问、解决问题、培育实力的一种重要的教学方式。它强调学生对所

17、学学问、技能的实际运用而不是机械的记忆，同时强调学生通过参加探究问题的体验，加深对学习价值的相识，使学生在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华。高三复习阶段的教学往往是教学改革难以触动领域，在复习阶段的教学中，老师习惯于以自己为核心，将自己对学科学问、技能的归纳总结细致地灌输给学生。而学生也非常“乐于”接受这种“填鸭式”的灌输。然而这样的教学更强调学生对学问的机械记忆，学生学会的也是死记硬背，生搬硬套的技能。这种技能既适应不了信息量大、敏捷多变的高考形势，更谈不上是对学生终身发展有用了。基于上述状况，我尝试在高三地理复习中开展探究式教学模式，详细通过如下图四步骤来完成。 高考典型例题展示

18、 学生分析暴露问题老师归纳总结规律 教学反思教学相长这种模式的优点在于既能够有效地暴露学生在主干学问、重要学问点中的缺漏，让课堂教学有的放矢；又通过规律总结，举一反三，能够有效地增加学生地理综合分析实力，提高学生运用地理原理解决地理实际问题的实力，适应素养教化环境下的高考。详细做法如下： （一）高考典型例题展示，引发求知学起于思，思源于疑，学习从疑问起先，因而通过提出问题，引发学生求知欲成为调动学生主动性的起点。作为教学过程起始环节，问题的设计是非常关键的，而以近年来高考题型为案例设疑更能够激发学生地理思维实力，为实现预定教学目标供应了可能。由于近年高考试题不讲究学科学问体系的完整性和学问点的

19、覆盖面，而是实行专题化考查方式，要求学生对某个学问点有从不同侧面、多角度分析和解决的实力，命题的切入口小，纵向挖掘深的特点，因此在进行小专题复习的时候将近年来高考有关这个学问点的题型集合起来统一训练是很有必要的。比如分析影响工业布局因素的时候，就把20xx年全国卷: （1）高考36题和20xx全国卷 （2）36题展示出来，让学生独立思索，完成。 （二）学生分析，暴露问题高考题型的设计让学生思维活动就有了明确的目的性，他们就会调动自己已有的学问体系和方法，来分析、解决地理问题，这个过程也是暴露学生学问缺漏很好的方式。在详细的复习课堂中，暴露学生缺漏的方式也比较多样，通常可以实行以下两种方式: （

20、1）个别提问：让个别希望生起来回来问题，要求回答结论，得出结论的依据有哪些，比如题目中的材料，图表信息，运用的地理原理等，通过对学生解题思路的分析，老师主要做好引导，分析优劣。 （2）小组探讨：对于一些综合题目，在学生独立思索的基础上允许同桌之间，上下桌之间进行探讨。在小组探讨时，每一位成员都须要提出自己解题过程中的方法或者出现的思维障碍，同时仔细倾听其他组员的观点，并在此基础上，将全部的观点进行分析、归纳，得出比较全面的综合性的结论。这种合作学习方式，促进了同学之间的思想沟通，学生获得了相互取长补短的机会，也提高了他们的人际交往实力和口头表达实力。合作探讨过程中，老师要加强巡察，一方面确保纪

21、律，另一方面个别小组，对于要探讨的内容无从下手，白白的僵持着奢侈时间，此时，老师可以赐予适当的提示，帮助他们打开思路，深化到探讨中来。 （三）老师归纳总结规律，案例迁移，举一反三针对学生自主学习过程中暴露出来的问题，老师发挥引导作用，因势利导，有的放矢，这样才能有效地提高课堂效率。在课堂中，老师要擅长关注学生，通过以点带面，表扬学生思维的闪光点，分析总结暴露出来的问题，尤其高考地理试题设计更加侧重于地理信息的推断、摄取、分析、应用实力的考查，这也要求老师要擅长总结归纳学生暴露出来的问题，这些问题主要有以下几个方面: （1）地理基础学问点缺漏，主要体现在地理概念和地理特征上； （2）地理规律、原

22、理不会运用，没有做到考试大纲要求：“理解地理基本规律和原理，运用所学的地理及相关学科的学问和观点，运用地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理”； （3）不能有效地从题目中获得地理信息，包括文字材料信息，统计图表信息，地图信息。 （4）地理特征、规律、成因描述不清晰。对于属于审题思路的问题，老师要对高考题型设计，题目切入口的位置、方向，以及跟书本基础学问点的联系做出深化的分析，以高考题型为案例将这种解题思路进行拓展迁移，举一反三；对于属于地理学问运用实力不足的问题，老师要擅长归纳总结，将学问要素化，努力使学生答题做到“点多、面广”以适应高考踩点给分的要求。比如老师可以将工业、农业、城

23、市等的区位因素分析，地形特征描述，影响气温柔降水因素类似的地理特征、规律，成因渗透到分析高考典型试题上，让学生知道如何进行运用。探究式的课堂模式让学生有自主学习合作学习的机会，但老师千万不能掉入到就题论题，讲解练习当中去，肯定要不断地归纳总结地理规律，进行地理学问迁移，努力使学生对同个学问点不同角度考查和同种角度考查不同学问点的题目都能够做到得心应手。 （四）教学反思，教学相长教学反思是整个教学实践非常重要的一环，课后老师可以自我反思，回忆下课堂教学设计是否存在纰漏，教学思路是否清楚，师生互动是否和谐，教学目标是否达成；另一方面老师也可以阶段性地向希望生征询课堂教学看法，包括学生对教学方式的接

24、受状况和对重要学问点的驾驭状况，最终达到教学相长的目标。 将探究式教学引入高三地理复习中，通过以问题为导向，尤其以高考题型为典型案例，引导学生自主学习和小组合作学习，有利于提高学生综合分析地理事物的实力，提高将地理原理解决地理实际问题的实力，通过教学反思，调整教学方式，使得课堂教学更具有针对性，这些不仅使学生能更好地应对敏捷多变的高考，而且使学生提高其地理素养，今后更好地应对学习、工作和生活中的问题。 2023高三地理教学反思篇4 花开花落，春去秋来，劳碌了几年的08届学生终有了满足的归宿。综观高考试题及学生考试结果，虽有得意之处，但也留有些许缺憾。 复原高考以来，高考地理试题越来越注意基础学

25、问和基本技能，特殊是对地理原理的考察。我们地理从高二接手文班就起先注意基础学问积累，从大处着眼，从细处入手。地理实力的提高要依靠于对基础学问的驾驭和基本技能的培育，离开基础学问的驾驭和基本技能的培育，实力就变成了无源之水，无本之木。从地理学科来看，学问比较庞杂，自然、人文两大类下包含众多学问点，一些学生由于基础薄弱等缘由，认为高三地理学习枯燥，教学中培育学生的学习爱好，把握适当的学习方法和养成良好的学习习惯，熬炼学生独立思索、提高学习实力是根本原则。而实力的积累一是平常须要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。 一、地理课堂的教学实施的调整 1、重视学问的探究过

26、程 较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，其实不然。在地理课堂教学中，必需强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，才能达到培育创建性思维的实力的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经验了前人长期的视察、比较、分析、综合、概括、创建的漫进步程。由于教材学问点的连接不足，许多学问忽视了学问的探究过程，以至于学生只会机械仿照，死记硬背，严峻扼杀了学生创建才能的发挥。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出学问发生、发展的过程，创设“情境”，让学生依据自己的体验，用自己的思维方式重新创建有关的地理学问，不仅给学生以启迪，更能

27、激发学生学习地理的爱好，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到创建的体验，增加自信念、主动性和主动性。在学习“风”时，我们遵循以下步骤：概念-成因（气压差、气压梯度、气压梯度力）-冷热不均（温差）-太阳辐射（昼夜长短和正午太阳高度）。这样学生才会有一个完整的相识。 2、用丰富学问、高亢的激情，激发学生学习地理的爱好 无论如何课程改革怎样创新，只要学校教化、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，那么在课堂上，要有好的效果，老师首先要有丰富学问，其次则须要激情。学问渊博就能驾轻就熟，有激情就能产生共鸣。做到这些必需潜心钻研，探讨历年高考题型，随时快速精确解答学生问题。 学生学习爱

28、好的培育不是一朝一夕就能完成，老师要擅长把握学生心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采纳多种教学方法、精湛的教学艺术，融合老师的人格魅力，把培育学生学习地理的爱好贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，对地理产生深厚的爱好。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾难时，要结合时事，用详实的资料、清楚的图像、美丽的语言、气概磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震撼。 3、夯实基础，突出实力训练和培育，以适应以实力立意为主的高考要求 高考目标是选拔人才，考察的是学生学习学问和运用学问的实力。因此在平常上课要引导学生重视对地理事实的发生、发展、改变教程进行思索，而不要只留

29、意结论的背诵；要引导学生重视地图学问的复习，养成常常看图和分析图表的习惯，而不要只留意课本的复习；还要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。20xx高考5-7考察产业转移，是新课标教材必修三内容，但只要我们把握我国产业布局的改变，此题则可迎刃而解。 4、教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用 近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，留意供应与生产、生活亲密相关的材料，以引导学生将学问重组、整合构成有机的社会科学学问。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济发展动向，平常留意收集的信息和材料的质和量，必需是与国家

30、经济建设的大方向相吻合，必需与世界的发展主流相一样，必需能与教材内容有机的结合为一体；还应在供应信息资料时，帮助学生会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强学问的应用性和实践性，帮助他们加深对地理学问的理解，真正提高分析问题和解决问题的实力。如20xx年高考卷39题材料就是电视剧“东归英雄”就是充分体现人们关注生活，平常稍稍留意，答题就应当很顺当。 5、加强课堂限时训练，重视阶段考试 习题训练时，要留意在精选试题的基础上限定答题时间，有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把知 识点串联起来，做到重点突出，前后呼应。课堂

31、上刚好反馈，帮助学生回顾解题过程，从中找寻解决问题的最佳途径，从中找到规律性、原理性、基础性的学问，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将学问转化为实力进而达到训练目标。练习的目的是进一步熟识地图，巩固主干学问，驾驭解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都须要平常课堂精讲精练，从中精确提取有用信息，提高分析问题、解决问题的实力。高三考试较多，试题肯定要精选，既要检测成果，又要考出学生自信。 二、二轮复习阶段地理课堂教学策略 1、回来教材。 通过回想教材内容，理清思路，适应高考。回想的方法主要是依据考试说明的要求进行。回想要目标明确，

32、有安排性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅老师要自己明白复习的目的与复习安排，更要让学生明白，便于师生协作进行复习。另外，还要让学生从某一学问点动身，尽可能多地回想以前复习的内容，形成学问块。如从降水动身，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，好用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于学问的迁移，而且学生会感到自己驾驭了相当丰富的地理学问，能够适应高考，从而提高了学生的自信念，对调整临考状态很有好处。 2、重基础，抓热点 高考前的学习，要依据自身各科目的实际状况，制定合理有效的复习

33、安排，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大部分学生而言，不要处理过多的高难度习题，而应把自己模糊的学问点回来课本，确保每个基础点都过关。比如20xx年高考伊犁河谷的水草足够等等，无一不是在基础学问上做文章。热点问题不行避开，这要求老师课后必需做大量工作，针对热点，我做了以下专题：粮食问题、西气东输、雪灾、地震、南水北调、北煤南运、交通等。为考前稳定军心起到了肯定的作用。 4、重视审题和解题技巧的训练 在教学中，往往不是老师的忽视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到接近高考或高考时留意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种惊慌的氛围中，这种

34、不良习惯会不知不觉地复原。所以在平常教学中必需让学生养成良好的做题习惯的做法有：第一，慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依据驾驭的学问、技能、方法进行整合形成答案，最终较快速地规范书写。慢审题有两个作用，一是找出题眼，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷1-4题，图中许多信息（油菜、中年人口比重）是题的答案的关键。对于新题型，老师应当讲透，还要提示学生重视。 总之，高三地理复习要让学生多看、多想，在此基础上，加强针对性的训练，老师要切准高考的脉搏，切实落实双基，培育学生解题的策略意识，形成良好的考试心

35、理，在平常的训练中，肯定要严格按高考要求规范学生行动，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，这样才能使学生适应高考，取得好成果。 2023高三地理教学反思篇5 劳碌了三年的20xx届学生终有了满足的归宿。综观高考试题及学生考试结果，虽有得意之处，但也留有些许缺憾。为了能更好地提升自己的教学实力，做为一名年青的地理老师，很有必要对高三的地理教学进行总结与反思。作为2023届学生地理学科的备课组长，我的做法如下： 一、勤订安排，合理支配复习进程 凡事预则立。合理支配复习的时间进程，目的是为了充分利用好每一节课，从全局上宏观上把握复习的节奏。从高一起先，我们地理备课组就做了三年

36、的规划，高一至高二上仔细抓会考，高二下进行世界地理、中国地理的复习和选修课程的学习，高三上必需完成一轮的复习。高三下进行学问的巩固和补缺补漏。这样做我们大家无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白，每一时间段大家都有明确的任务和目标。 二、深刻领悟考纲要求，制定有效教学安排，加强集体备课，发挥团队精神 我们备课组有很特别的实际状况，应届文科就2个班，但我们俩每周一次的集体备课都特别仔细的对待，备课组成员细致研读考试大纲和考试说明，深刻理解考试大纲内容和含义，不断探讨高考的新改变和发展趋势，探讨高考试题的命题思路和实力要求，使备课组的教学不偏离高考的要求。 精确的把握高考趋势和命题方向，制定可

37、行有效地理第一轮复习复习教学安排。除此之外，我们还经常选择教学中的重点和难点进行集体备课。依据不同教学内容的重点、难点，探讨如何依据学生实际、采纳何种教学手段来达成教学目标，要注意学习过程的设计和考虑学生可能会出现的问题。讲课尽管是讲解书本上的内容，但却要变成自己的语言才能使学生受到教化，得到启发，学到东西。在教研时间以外，无论何时遇到麻烦的问题，我们也都常常相互沟通，互补学问，不断提高授课质量。 当然集体备课后，还要把集体探讨中得到的收获加以消化和巩固，还得再进行个人钻研。因为，别人的阅历再好，对自己来说，都只是间接的学问，只有通过个人钻研这个过程，才能真正为自己所驾驭。所以，个人备课与集体

38、备课的关系是：在个人钻研的前提下，进行集体探讨；在集体探讨的基础上，再进行个人备课。 三、重视地理课堂教学实施的调整 如何有效的提高地理教学的效果，我们地理备课组还常常请教具有丰富阅历的老老师。在地理课堂教学方面进行了一些调整。 1、重视学问的探究过程 较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，其实不然。在地理课堂教学中，必需强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，才能达到培育创建性思维的实力的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经验了前人长期的视察、比较、分析、综合、概括、创建的漫进步程。 由于教材学问点的连接不足，许多学问忽视了学问的探究过

39、程，以至于学生只会机械仿照，死记硬背，严峻扼杀了学生创建才能的发挥。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出学问发生、发展的过程，创设“情境”，让学生依据自己的体验，用自己的思维方式重新创建有关的地理学问，不仅给学生以启迪。 更能激发学生学习地理的爱好，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到创建的体验，增加自信念、主动性和主动性。在学习“风”时，我们遵循以下步骤：概念-成因（气压差、气压梯度、气压梯度力）-冷热不均（温差）-太阳辐射（昼夜长短和正午太阳高度）。这样学生才会有一个完整的相识。 2、用丰富学问、高亢的激情，激发学生学习地理的爱好 无论如何课程改革，怎样创

40、新，只要学校教化、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，那么在课堂上，要有好的效果，老师首先要有丰富学问，其次则须要激情。学问渊博就能驾轻就熟，有激情就能产生共鸣。做到这些必需潜心钻研，探讨历年高考题型，随时快速精确解答学生问题。 学生学习爱好的培育不是一朝一夕就能完成，老师要擅长把握学生心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采纳多种教学方法、精湛的教学艺术，融合老师的人格魅力，把培育学生学习地理的爱好贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，对地理产生深厚的爱好。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾难时，要结合时事，用详实的资料、清楚的图像、美丽的语言、气概磅礴的激情以及对

41、人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震撼。 3、夯实基础，突出实力训练和培育，以适应以实力立意为主的高考要求 高考目标是选拔人才，考察的是学生学习学问和运用学问的实力。因此在平常上课要引导学生重视对地理事实的发生、发展、改变教程进行思索，而不要只留意结论的背诵； 要引导学生重视地图学问的复习，养成常常看图和分析图表的习惯，而不要只留意课本的复习；还要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。2023高考5-7考察产业转移，是新课标教材必修三内容，但只要我们把握我国产业布局的改变，此题则可迎刃而解。 4、教学中要紧密结合生

42、产、生活实际，真正做到学以致用 近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，留意供应与生产、生活亲密相关的材料，以引导学生将学问重组、整合构成有机的社会科学学问。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济发展动向，平常留意收集的信息和材料的质和量，必需是与国家经济建设的大方向相吻合，必需与世界的发展主流相一样，必需能与教材内容有机的结合为一体； 还应在供应信息资料时，帮助学生会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强学问的应用性和实践性，帮助他们加深对地理学问的理解，真正提高分析问题和解决问题的实力。如2023年高考卷39题材料就是电视剧“东归英

43、雄”就是充分体现人们关注生活，平常稍稍留意，答题就应当很顺当。 5、加强课堂限时训练，重视阶段考试 习题训练时，要留意在精选试题的基础上限定答题时间，有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把学问点串联起来，做到重点突出，前后呼应。课堂上刚好反馈，帮助学生回顾解题过程，从中找寻解决问题的最佳途径，从中找到规律性、原理性、基础性的学问，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将学问转化为实力进而达到训练目标。 练习的目的是进一步熟识地图，巩固主干学问，驾驭解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都须要平常课堂精讲精练，

44、从中精确提取有用信息，提高分析问题、解决问题的实力。高三考试较多，试题肯定要精选，既要检测成果，又要考出学生自信。 四、二轮复习阶段地理课堂教学策略 1、回来教材。 通过回想教材内容，理清思路，适应高考。回想的方法主要是依据考试说明的要求进行。回想要目标明确，有安排性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅老师要自己明白复习的目的与复习安排，更要让学生明白，便于师生协作进行复习。另外，还要让学生从某一学问点动身，尽可能多地回想以前复习的内容，形成学问块。如从“降水”动身，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考

45、题，好用性强，可作为前种方法的补充。 通过回想不仅能查漏补缺，便于学问的迁移，而且学生会感到自己驾驭了相当丰富的地理学问，能够适应高考，从而提高了学生的自信念，对调整临考状态很有好处。 2、重基础，抓热点 高考前的学习，要依据自身各科目的实际状况，制定合理有效的复习安排，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大部分学生而言，不要处理过多的高难度习题，而应把自己模糊的学问点回来课本，确保每个基础点都过关。比如2023年高考伊犁河谷的水草足够等等，无一不是在基础学问上做文章。 热点问题不行避开，这要求老师课后必需做大量工作，针对热点，我做了以下专题：粮食问题、

46、西气东输、雪灾、地震、气候变暖等。为考前稳定军心起到了肯定的作用。 3、重视审题和解题技巧的训练 在教学中，往往不是老师的忽视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到接近高考或高考时留意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种惊慌的氛围中，这种不良习惯会不知不觉地“复原”。所以在平常教学中必需让学生养成良好的做题习惯的做法有：第一，慢审题，快答题。 就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依据驾驭的学问、技能、方法进行整合形成答案，最终较快速地规范书写。慢审题有两个作用，一是找出题眼，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。如2023年

47、高考卷1-4题，图中许多信息（油菜、中年人口比重）是题的答案的关键。对于新题型，老师应当讲透，还要提示学生重视。 总之，高三地理复习要让学生多看、多想，在此基础上，加强针对性的训练，老师要切准高考的脉搏，切实落实双基，培育学生解题的策略意识，形成良好的考试心理，在平常的训练中，肯定要严格按高考要求规范学生行动，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，这样才能使学生适应高考，取得好成果 2023高三地理教学反思篇6 “老师的成长阅历反思”，记得我第一次看到这个公式的时候，着实被吓了一跳！那时我还刚毕业不久。从参与工作到现在已经是其次十个年头了，这个过程不止是一个阅历积累的过程，也是一个不断反思的过程。借此期中考试教学反思征文活动机会，将我的高三地理教学反思做一小结。 一、教学理念反思符合课标 新课标要求教学应当从单纯教授学问转向“学问+方法=实力”，优化教学活动。老师的讲解应多启发、多联系、多分