2023年aoe教学设计及课件（精选多篇）.docx

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1、2023年aoe教学设计及课件（精选多篇） 推荐第1篇：aoe教学设计 aoe教学设计 教学目标： 1、学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。过程与方法借助插图，通过示范读、指导读等方法教学生读准a、o、e的音，通过编顺口溜、做猜口型游戏等方法加强记忆。 教学重难点： 重点：、o、e 的发音和韵母带调读。 难点：o的发音及、o、e 的二声、三声。 课前准备 1、多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板。(教师) 2、拼音卡片。(学生) 课时安排： 2课时。 第一

2、课时 教学要点 1、学习单韵母aoe，能读准aoe的音，认清aoe的形。 2、认识四线格，学习书写aoe。教学过程 一、创设情境，导入新课 1、(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！ 2、过渡：汉语拼音、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。 【设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱

3、，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。】 二、自主探究，学习新课 出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ 1、学习。 (1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生模仿。 (3)师：在发时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴、。 (4)学生练习用说一句话。 (5)观察小女孩图，看哪部分与的形状有关系？识记并书写。 2、出示课件，认识四线格，并指导书写a。 (1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格

4、。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下在四线格的位置。 (2)老师讲解笔顺并范写：先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。 3、学习o。 过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？ (1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。 (2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。) (3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。 (4)学生用o练习说一句话。 (5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)

5、 (6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。 4、学习e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。 (1)课件出示大白鹅： 小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。 (2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。) (3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。 (4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。) (5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写

6、，学生书空、描红。 【设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。】 三、趣味游戏，巩固新知 1.我会读。看板书练读。(巩固音) 2.摘星星。(巩固形) 课件出示一些星星，星星上写有、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，星星就送给你。 3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。 4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发

7、音练习，发音；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！ 【设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。】 四、归纳总结，布置作业 1.师：今天我们认识了三个新朋友、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。 2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会

8、读还会写。 【设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。】 第二课时 教学目标： 1、复习a o e 3个单韵母。 2、学习a o e的四声。 教学过程 一、复习检查 抽读a o e卡片。 二、学习a o e的四声 1、学习a 的四声读法 出示： ，用形象化语言告诉小朋友，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。 教师边打手势边范读，让同学看清手势，听清四声的不同读音。 联系实际体会a的四声：是阿姨的阿，是表示惊讶的声音，是表示赞同、明白的意思，是表示赞叹等。注意引导小朋友联系自身的生活实际，在语境中练习发音

9、。 根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 个人练读a的四声，分组读，齐读。 2、同法学习o和e的四声。（在课上到20分钟时，带领小朋友做做放松活动。） 三、巩固练习 1、开火车抽读a o e的四声卡片。 2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3、继续练习写字，注意姿势培养。板书设计 汉语拼音 aoe 四线格 推荐第2篇：aoe教学设计 学拼音 教学目标： 1.通过学拼音，巩固学过的汉

10、字。2.认识六个单韵母，学习四个声调。 教学重点难点： 1.掌握正确的发音方法及四个声调的读法。2.识字和拼音结合起来学习。 o e 一课时 教学目标： 1.学会 o e三个单韵母。 2.熟读四个声调及写法。 3.在四格线内正确书写韵母。 教具准备：拼音卡片。 教学过程： 一、导入新课 我们在前面学了好多的字，这些字是可以用拼音拼出来的。从今天开始我们就要学习拼音了。我们决心要学好它。 二、学习三个韵母 o e的发音 1.学习单韵母 （1）出示生字卡片“妈”，认识这个字吗？（读出来） （2）出示 。老师范读，并讲注意事项。 （3）看课本上图，说说图上画的是什么？ （4）老师领读学生跟读。 2.

11、掌握的四个声调。 （1）出示四个声调符号：“ ” 推荐第3篇：aoe教学设计 aoe 教案内容： 教学要求： 1、学习 o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2、认识“”4个声调符号，能正确读出 o e的四声。 3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。重点难点： 1、 o e 的正确发音，o和e读音的比较。 2、 o e的四声读法。 课前准备： 彩色挂图、 o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、今天我开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学汉字之前，必须先学好汉语拼音。学好了汉

12、语拼音可以帮助我们识字读书说普通话，用处可大呢。 2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。 二、学习单韵母 o e 1、出示挂图，指导观察、说话。(1)看图，说图意。 这幅图画了什么？（小学生、阿姨、白鹅、大公鸡）表示什么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！ (2)总结图意，儿歌：公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫。小学生，学校，见了阿姨问声早（先后出示oe卡片，排列成oe的顺序）。 2、学习oe的音和形。(1)学习的读音。 教师范读，指导学观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。 指名试读,正音,分组读,齐读.(2)依次分别学o

13、和e的读音，方法同上。 (3)各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.(4)指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.(5)指名读aoe的发音方法.教儿歌:张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.(6)利用插图,识记aoe的读音和形体.看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形.(7) 思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?(可自由发言) 3、小结谈话:都是单韵母.(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个. 4、巩固练习 (1)出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱顺序反复抽读几遍.

14、(2)指名读,“开火车” 读,每人至少读两次. 5、指导书写.挂出四线格小黑板.(1)认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上 格、中格、下格.(2)教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍. 三、作业 1、自己认读aoe卡片. 2、练习在四线格描红本上写aoe各一行.第二课时 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母? 2、抽读aoe卡片. 二、学习aoe的四声 1、认识声调符号和4种声调名称.(1)汉语拼音规定一个音节有4个声调.他好像4个弟兄,名字各不相同,读音的高

15、低升降情况也不同.(2)板书:“”.讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第四声.标“”的表示第四声.智者声调符号分别玲说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍. 2、学习aoe的四声读法.(1)出示： 教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音.(2)根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法: 第一声要读得高而平; 第二声开始读时不高不第,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降.教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 （3）各人练

16、读的四声。 （4）指名读的四声，正音。 （5）分组读，齐读。 （6）出示： 仿照上面教的四声的方法，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。 （7）出示： （范读、练读） 3、看挂图，体会四声意义。 三、巩固练习 推荐第4篇：aoe教学设计 a o e教学设计 一、教材分析 本课包括两部分内容。 第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符

17、号和、o、e三个单韵母的四声。 二、教学目标 1学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形。 2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音 三、教学重点 、o、e的发音和韵母带调读是本课的教学重点。 四、教学难点 e的发音及、o、e的第二声和第三声是本课教学难点。 五、教学准备 配合学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的

18、发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先讲一个有趣的小故事。 2、根据故事引入新的知识，激发学习兴趣。 (二)学习单韵母 1看图引出单韵母，板书“”。 2教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。 3再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教

19、儿歌，帮助学生记忆的音和形。 4学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。 (五)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1“张大嘴巴

20、，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。 太阳出来红通通，公鸡一叫。 清清池塘一只鹅，水中倒影。 3跟着老师读一读，说一说。 （六）学习声调 1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。 2练习读、o、e的四声。 (1)顺序读，变序读。 (2) 二、三声对比读。

21、 （七）巩固练习。 1教师领读课文，学生自读课文。 2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3读带调韵母，自读，指名读。 （八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。 （九）游戏巩固； 1，比一比：男女生比赛、小组比赛、个人比赛读a o e 的四声。 2，猜一猜：看老师的口型，说说老师读的是哪个单韵母 3，开火车：嘿嘿嘿，我的火车马上就要开，谁来开？ （十）课堂总结：先回顾本课所学知识，再表扬本课表现好的同学。 附：故事： 从前有一个美丽的山庄，绿草如茵，小溪清澈。村里有一个美丽的小姑娘很喜欢唱歌，有一个清晨她来到了山坡上，唱起了a字歌： a a a

22、a a a a大公鸡听到了她动听的歌声也赶来了唱起了： o o o o o o o o,他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着，发现了自己水中的美丽倒影，便不由自主的哼起歌来，几只刚会游水的小鸭子听到歌声也赶来了，它们也来参加这场清晨的音乐会 推荐第5篇：aoe教学设计 汉语拼音1教学设计 课型；新授 课时2课时 课程标准； 课件编号；1 李守福 a o e是小学语文人教版一年级上册汉语拼音中的第一课。本课包括三部分内容：第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊，啊，啊”，“啊”提示a的音，女孩儿的头

23、部和小辫子构成的图形提示a的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小汽车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。 内容与学情分析； 作为刚入学的一年级大部分学生在学习前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是

24、受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，通过创设情境，让学生在情境中，引导学生自主探究能收到事半功倍的效果。 教学目标： 、知识能力目标： 学会 a o e 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 认识四线格，学习使用四线格。 、情感目标： 认识学习汉语拼音的作用，使学生明确学习的目的，激发他们的学习兴趣，使他们更加热爱学习语文。 教学重难点： 1、能认清a、o、e三个字母的形。2掌握a、o、e的发音方法。 3在四线格里写好a、o、e。 4、通过创设情境，让学生

25、在情境中，自主探究发音方法。教学用准备： 用简笔画勾勒的图片；配合学习、o、e发音的录音带；、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 评价设计；小组互助合作教学 教学过程： 一、 谈话激趣，导入新课 略 二、看图讲故事，唱一唱，引出字母。 1、这是一个美丽的王国，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没 有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌： |1 3 5 i-|i 5 3 1-| a a a a a a a a 2、小姑娘是怎么唱的，我们一起来唱唱。 小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“小姑娘唱歌，啊啊啊啊” 3、她在唱什么？ 学生看图各抒己见： 叫醒了小姑娘，她在河边啊啊

26、啊地练唱； 叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳； 叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸； 让学生看图后畅所欲言。 （师表扬说得好的学生。） 4、读准a o e a、我们的单韵母a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ （同步显示书本图片） 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能模仿她吗？模仿a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ?5 3 ?1 -? a a a a a - b、顺口溜帮学生记住读音：太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。清清池水一只鹅，水中倒影eee。 c、运用日常用语帮助学生记住读音： （1）啊！早晨的学校真美！（a的读音） （2）噢，

27、我知道了。哦？我不明白。 哦，我懂了。（o的读音） （3）丑小鸭变成了 白天鹅。（e的读音） 三、 探究发音，自编口诀。 （嘴巴张大aaa。小姑娘唱歌aaa） 学习单韵母o、e。 （方法同a） 记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo； 嘴巴扁扁eee，小白鹅的叫声eee。 5、 巩固复习。 （1）、练一练。 小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。 （学生取出小镜子，对照镜子练习发音。） （2）猜一猜。 听老师发音，学生举出相应的字母。 看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？ 小组合作学习：哪能个字母不见了。（小

28、组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“，找到了。”） 多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。 四、 认识四线格，规范书写 1、 认识四线格。 2、 指导书写a、o、e。 五、 全课总结 小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个小朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更从的新朋友呢。 教学反思： 1、生活是学生学习拼音的源头。 2、游戏是学生学习拼音的好方式。 3、教读是学生学习拼音不可缺少的过程。 4、激励与扇情是学生学习拼音的良药 汉语拼音2教学

29、设计 编号2 课型；新授 课时；2课时 李守福 课程标准； 课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。要求学生会读会写熟练掌握。 内容与学情分析； 要求学生学会IUV三个单韵母会读会写以及IYV的四声调和整体认读音节YIWUYV。一年级学生参差不齐，还有三分之一不能掌握，要努力加强该方面学生学习。 二、体验目标： 1、学会三个单韵母和Y W两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节YWY。 3、掌握YWY的四声，能直接读出他们带调的音。 4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。 三、教学重、难点： 重点：i u v y w及yi wu

30、 yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。 难点：读准i u v的第二声和第三声。 评价设计；小组互助合作教学，激发学生的学习兴趣。 四、教、学具准备：课件、卡片 六、教学步骤： 第一课时 （一）自主学习 1、看图说话，学习的发音，认识形 2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。 3、让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。 （二）观察比较学习Y W 1、仔细观察图，看看图上什么和Y相同？ 2、谁知道它读什么？ 3、Y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。 4、学生写抄写本Y 5、W的教法同上 6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什

31、么相同 7、介绍是大Y大W （三）故事激趣 1、大Y是小的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读跟读生读 2、大W是小的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？ 3、大Y是个好妈妈，经常带小到公园玩，他们玩得可开心了。大W是小的妈妈，也经常带它到处玩。只有小没有妈妈，有一天，小也到公园玩，发现，都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。大Y看见了，亲切地对小说：“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。” 小听见了，连忙擦掉了眼泪，拉着大Y的手去玩了。出示：YU 4、各种形式读三个整体认读音节 5、书写指导 第二课时 （一）复习YWY 采用游戏形式进行复习：用“摘果子”的游戏

32、，按声母、韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音 （二）区别声母、韵母、整体认读音节 （三）按要求归类：摆卡片后再读一读YWY 声母韵母音节 （四）看图读音节说话 1、看插图上的音节读一读：YWY 2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话 推荐第6篇：aoe教学设计 a o e教学片断与评析 佚 名 主持人：人教版小语实验教材（第一册）对“汉语拼音”作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了意境优美的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起，巩固音节的拼读，体现情感、态度、价值观的培养；复习巩固的形式多种多样。 课堂中如何实施教学，体现课标新理

33、念？请看下面两个案例。 片段1 （出示本课情境图） 师：看了这幅图，你想说什么？ 生：我觉得这里很美。 师：美在哪儿？ 生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。 生：我想到这里的空气一定很新鲜。 师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？ 生：因为我看到这里的树木很多、很绿。 师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？ 生：树木茂盛。 师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？ 生（齐）：喜欢。 师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到

34、好听的声音呢！ 生：我听到小女孩唱的歌，公鸡唱o的歌。 （师出示和o。） 生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。 生：我会背鹅，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水 （师出示） 师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水， 师：今天，我们就学第一课、。 评析在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。 片段2 师：同学们，你们能把

35、、o、e的形记住吗？ 生：能。 师：书上这幅图能帮你们记住、o、的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。 （生互相交流） 师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。 生：我发现小女孩的头像a。 生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。 生：水中的影子像。 师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？ 生：水中大白鹅的影子像e。 师：说得好！你们还有什么好的方法把、o、记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，、a、。小组讨论讨论。 生：我觉得o像个游泳圈。 生：我觉得特别像一个钥匙圈。 生：爸爸上网时，我看见一个在不停地转。 师：真聪明！这说明你们平时很注意观察

36、生活。谁能编一编顺口溜呀？（不见学生举手）我们一起编好吗？ 师：水中一只鹅，它的（指着图） 师生：倒影、。 师：（指着o图）谁来编顺口溜？ 众生：一个圆圈，o、o、o。 【评析】老师很重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。 推荐第7篇：aoe教学设计 aoe教学设计 第一课时 教学目标 : 1.正确认读、o、e，能读准字母音，认清字母形。 2.认识声调符号，能正确地读出带调的 、

37、o、e。 教学准备： 字母卡片、挂图。 教学过程： 一、谈话导入，儿歌激趣 引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的 地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它 们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。 出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好 普通话，看谁学得顶呱呱！ 二、看图说话，学习单韵母 1.读音。 （1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏 了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么 时候？都有谁？在干什么？ 在学生的说话中引出单韵母 ，板书 。 （2）示范发 的音，边读边讲清怎样发音。 （3）学生观察、模仿，体会发音要领。（

38、4）提问：你有什么好办法读准 ？ 可以利用插图，借助“啊”读准 的音，并学编口诀：大 声唱歌 ，张大嘴巴 。 2.识记形。 （1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状， 记忆 的形。 （2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人 看喉咙。学生反复练习 的音，记忆 的形。 三、结合情境图，学习单韵母 o 和 e 1.读准音。 （1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪 些小动物？引出单韵母 o 和 e，并板书。 （2）示范发音，学生反复模仿，体会 o 发音时嘴唇要圆 润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。 （3）板书后提问：你有什么好办法记住 o 和 e ？ 2.识记形

39、。 （1）学生观察图画，找出与 o 和 e 的形状相关联的地方。 （2）联系生活实际，引导学生想象：o 像什么？ e 像什么？ 3.学生练读字母。 四、学习声调，练读四声 1.游戏引出小汽车行驶路线图。 5. 二、三声对比读：-、-、-。 6.联系生活，教师引导用带调的 、o、e 组词、说句子。 （见教学资源 5） 7.总结读音规律，读儿歌巩固四声。（见教学资源 3） 五、学手指操，巩固练习 1.学生学做字母手指操，进一步记住 、o、e 的形。（见 教学资源 6） 2.建议学生回家后，把 3 个单韵母及四声读给家人听，和 2.家人一起做做手指操游戏。2.教师边讲解边书写 、o、e 的四声调号：

40、“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。” 3.请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母 的四声调号有哪些地方很像？ 4.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。 推荐第8篇：aoe教学设计 教学设计 一、创设情境，导入新课： 出示情境设计图： 师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字

41、，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！ 师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe 二、自主探究，学习新课。 出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。 （一）学习“o” 、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？ 、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣） 师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？ 、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。 师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。 音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。 形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论） 设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形 写：介绍四线格讲解“o”的位置讲笔顺序并范写，生跟着书空先描写再独立写。 过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？） 师：小女孩这么早起来练发音，她学