2023年《济南的冬天》教案5篇.docx

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1、2023年济南的冬天教案5篇 想要提高自己的教学实力，我们就必需养成制定教案的好习惯，凭借安排好教案，可以更好地依据实际状态对课堂进度作安排改善，下面是我为您共享的济南的冬天教案5篇，感谢您的参阅。 济南的冬天教案篇1 教学目标： 学问与实力目标: 反复诵读,积累字词;整体感知课文内容;理清作者写作思路;学习抓住景物特点写景的方法; 过程与方法目标: 合作深化理解文章内容;品尝精妙语言,提高语言分析实力;学习抓住景物特征绽开描写,进行片段描写; 情感看法与价值观目标: 体会作者对济南真挚的感情;培育学生酷爱祖国河山的感情;培育学生的审美实力; 学情分析 前一课学习了春,学生对描写景物运用生动词

2、语和比方、拟人等修辞手法有所体会,阅读这篇课文,宜引导学生自己理解。 重点难点 体会比方、拟人等修辞手法在写景中的作用。 反复朗读,感知内容,揣摩词语,品尝美丽的语言。 4教学过程 4.1第一学时 教学目标 反复诵读,解决字词;整体感知内容;理清作者写作思路; 学时重点 积累字词,整体感知内容, 学时难点 理清作者写作思路 导入： 当“冬天”一词进入你的脑海时,你会产生哪些联想? . 这是我们这里的冬天,那其他的省会比如“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的济南的冬天去领会、领会吧! 活动：初读课文，扫清障碍 1、走进作者老舍 老舍，现代闻名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代

3、表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于1931年春。 2、走进写作背景 测试：初读课文，扫清障碍 3、听朗读,正音 (1)、读准字音读一读，写一写 (2)、词语说明 活动：再读课文，整体感知 q:从文中找出最能概括济南冬天特点的词语? 温情宝地 q:为什么说济南是个“宝地”?作者是如何得出这个结论的? 对比异地之冬济南之冬 q:作者通过哪些详细景物来表现济南冬天的特点? 山水 q:冬天济南的山、水有何特点? 山:慈善秀气淡雅 水:暖绿蓝 总结 济南的冬天教案篇2 【导学目标】 1. 理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。 2. 体会比方、拟人等修辞方

4、法的作用，品尝文中美丽的语言,积累文中美丽的语句。 3. 培育学生自读写景抒情散文的实力。 4. 体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 【导学重点】 引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特殊是比方和拟人手法的运用。 【导学难点】景物描述方法和作者感情的抒发。 【学习课时】两课时 【课前预习】 1.给下列加点字注音： 济( )南 镶( ) 水藻 ( ) 贮( )蓄 发髻( ) 澄( )清 着( )落 看( )护 2.释义： 响晴： 设若： 秀气： 贮蓄： 澄清： 空灵： 3.走近作者： 老舍(18991966)，现代闻名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。诞生于北京一个城市贫民家

5、庭。在五四新文化运动中，起先用白话创作。1924年赴英国，任伦敦高校东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁高校、青岛山东高校教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说骆驼祥子和话剧龙须沟茶馆是其代表作。以描写城市人民生活著称，运用地道的北京口语，富有幽默感，作品有显明的地方色调和深厚的生活情趣。 4.解题 ?济南的冬天是1931年春天在济南齐鲁高校任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。 关于济南的山和水：解说： 在济南南面有闻名的千佛山。千佛山古名历山，传闻帝

6、舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的自然屏障。它们的确都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。 济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍宝泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依旧水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛如仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。 【自主学习】 1.听录音，体会流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示，思索： (1)济南冬天的特点是什么? (2)

7、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的? (3)文中老舍先生采纳中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的， 请用简洁的语言加以概括。 【合作探究，精讲点拨】 研读精彩语段，学习景物描写方法。 1.齐声诵读第3语段，思索： (1)全段的中心句是： (2)全段的层次划分是： (3)全段写“小雪”之奇妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是： (4)文中的动词用得好，如： (5)文中的色调词用得好，如： (6)文中是怎样化静为动的呢? (7)主要运用了什么修辞方法? 2. 归结本段的写景特色。 归纳：作者从色调和改变两个角度描写了山上的矮松、黄

8、草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比方，借矮松写出雪的形态。“这件花衣似乎被风儿吹动，叫你希望望见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间依次，有层次地把各个细部雪的光、色、态呈现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色调的显明悦目来自衬托的妙笔：矮松的青黑衬托一髻儿白花;以全白的山尖，衬托蓝天;以山坡上的一道儿白，衬托一道儿暗黄;以微黄的斜阳，衬托薄雪微微露出的粉色。 3.感情朗读第3语段。 一、检查作业： 让学生读一读自己的课外练笔

9、，感受一下自己家乡冬天的特点，看谁写得好。 二、揣摩美丽语句，品析写景技巧 巧，领悟思想感情 1.默读全文，画出文中给人以美感的比方句和拟人句，分析好在哪里。 2. 比较下列三组句子，你认为哪一句好，为什么? (1)甲： 这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低 声 说：“你们放心吧，这儿准保温煦。” 乙： 这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特殊温煦。 (2)甲： 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。 乙： 快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。 (3)甲： 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上

10、，况且那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢! 乙： 天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 3.本文语言朴实清爽，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比方、拟人手法的运用，同时在遣词造句上还特别讲究，值得细致玩味。 思索：(1)“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗?为什么? (2)“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字?和文章什么地方相呼应? 济南的冬天教案篇3 【重点难点】 1学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。 2引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。 【教学过程】 导入：一年有四季，季季有特色。前面我们领会了朱自清笔下暖

11、和明媚的春天，也走过了梁衡那惊慌热情的夏天，更感受了三峡那凄婉宁静的秋天，今日我们相约在冬季，一起来品尝老舍先生的济南的冬天。 预习反馈 1朗读课文，并用笔圈诞生字词，借助字典给生字词注音、释义。 济南（ ） 伦敦（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ） 发髻（ ） 澄清（ ） 着落（ ）看护（ ） 响晴（ ） 响晴：_设若： _贮蓄： _ 空灵： _ 澄清： _ 说到冬天，你会有什么感觉，通常会怎样来形容你的这些感觉？（白雪皑皑、冰天雪地、滴水成冰、寒风凛冽/刺骨、数九寒每天寒地冻,想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭” 的孤寂。） 一、以温晴识温情，感受济南的别

12、出心裁（暖和如春） 1、通过预习，你感受到老舍笔下济南的冬天有什么特点？你能用几个词语来形容一下吗？ 你觉得文中哪个词最能概括济南的特点？温晴。 2、读文章第一段，思索作者是如何表现出济南“温晴”的特点的。 作者运用对比的方法，从风和阳光的角度，写出北平、伦敦、热带地区的特点，从而突出济南的风不冷、不酷，不硬、不厉；突出济南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它们带给济南，带给人们的是暖和、温顺、温情，是安适、安详、安逸。作者之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经验有亲密关系，老舍25岁始终生活在北京，1924年应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以

13、领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大家任教，定居济南。沐浴在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异沉醉，不禁发自肺腑地抒情道：“济南真得算个宝地。” 3、对于冬天的感受，老舍和我们怎么会出现这么大的差异呢？ 明确：这是“济南的冬天”，济南有特别的地理位置，地形特点。另外，这是老舍自己的感受，融入了他个人的情感。我想在老舍眼中，济南的冬天不仅是暖和晴朗令人舒适，更带着脉脉的温情让人留恋。我们看看文章是否到处围围着“温晴”，也到处体现着“温情”。 补充资料：老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁高校和青岛山东高校任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，

14、山东被称为他的“其次家乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁高校任教时写成的。可见作者是怀着对“家乡”的深情来写的。 二、以温晴看温情，观赏济南的和暖秀美（秀美如画） 师：有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图色调看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充溢着温情和希望。 请你找出这些画面，为它起个贴切的名字，并且解说它的温晴/温情。 示例：山村卧雪图 你看，小村在“卧”，小雪也在“卧”。它们“卧”的安逸，“卧”的安详，给人感觉这是阳光下爽心的“卧”，多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的“卧”。这不仅能让我感受到暖和晴朗，更感受到了阳光对村

15、庄对小雪的温顺深情。 摇篮安睡图“摇篮”给人的感觉就是温煦、温馨、舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们是华蜜的、满意的。尤其是又有“小山”母亲细心的照料，亲切的问候。这是别处冬天难得的情致。 雪后小山图 小山秀气，承受不了大雪。阳光下，山色斑驳，秀美动人。小雪知山心，增其亮色；夕晖暖人心，暖和柔软。真是“妙”极。妙就妙在可掬的情态！ 玲珑水晶图晶莹绚丽，玲珑剔透。虽说蓝是冷色，但它却是珍宝，内里包含着色调缤纷的事物；它又与海洋一色，涌动着生命的内蕴和气息。同时，它又包含着新颖的情韵。济南又称泉城，水是出名的。有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”之称。济南的水来自大地的深处，浩浩荡荡，一年四季奔涌

16、不息。即使是在冬天，济南的水也是如此的绿，如此的清，散发着蓬勃的朝气，在加上温晴的天气，这是一派天明水浄。真的可说是自上而下都是一片蓝汪汪了。 师：我们知道，一幅风景画，画什么景，是观赏者关注的。从刚刚同学们的概括和介绍中，我们了解到了老舍对济南的山水是情有独钟。画面的色调也是顶顶重要的，同学们有没有去关注呢？冬天的济南的确是一幅画，我们领会了画中景，也观赏了景中画。它是一幅色调斑斓的水彩画，也是一幅安静和谐的水墨画。美呀，太美了。 三、以温晴品温情，体会济南的柔暖情韵（温情如女子） 老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来呈现济南冬天的特点。但是在作者笔下，济南的山水已不再是带有种

17、种表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。换句话说，是在显明的形象中融入了自己独特的感受。所以，这里的山水情意浓浓。作者在写作上也绽开联想、想象，以温情的形象来比拟温情的山水，用饱含温情的语言来描绘温情的山水。景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当“人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。请同学们找出文中用人物形象来比拟山水的语言，体会温晴的特点，从而品尝其中饱含的温情。（小组沟通） 示例：塑身优雅的女郎 阳光下，山坡上，斑驳的色调成了“一件带水纹的花衣”。这秀气的小山成了秀美的女子，她身穿这件花衣，悠然安适地站在微风之中。淘气的风儿时常掀动一下她的衣角，出现出塑

18、身的肌肤。“带水纹的花衣”使得这秀美的女子活泼了起来。 守护摇篮的母亲。母亲的形象是暖和的，守在一圈小山围成的小摇篮旁，唱着摇篮曲的母亲更是暖和的，而且还有那抚慰人心的话语。如此和善温存爱护的母亲给人高兴，给人华蜜。这样，睡在小摇篮里的济南就感到舒适温馨，母亲般的“小山”就有了人间大爱。 2细致周到的护士 大家熟知这一形象，耐性细致的她带给济南的是放心的睡眠，是甜蜜的梦境，是温顺的关照。 而且还是日本的护士，更显温顺。（徐志摩：最是那一低头的温顺，似一朵水莲花不胜凉风的娇羞“顶”着一髻儿白花写出了小雪的特点，写出了青松更加的秀美。 3 娇美羞涩的少女 夕阳斜照，光辉映雪。白白的薄雪调和着阳光成

19、为粉红色，这就是少女羞涩的颜色。那白雪一下子就又成了羞涩的少女，情态可掬。 5俏美柔情的女子 女子爱俏，女子爱美。面对镜子整妆装扮非常正常。在泉城，长枝的垂柳就成了俏美的女子，那澄澈透亮的河水就是一面大镜子。面对如此貌美的女子，河水自然也多情起来，它不仅不愿结冰，破坏垂柳的情致，反而“把终年贮蓄的绿全拿出来了”。英国诗人雪莱的话“冬天来了，春天还会远吗”正是本文最好的注脚。 老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢？ 这些形象能体现暖和、优美、慈祥，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。 由此，你感受到了作者对济南饱含的是怎样的情感？ 老师小结：老舍先生不愧为文学大师，他才智的将印象中的事物想象

20、成一个个颇具特性，而又都充溢温情的女性。这一个个形象被描绘得活灵活现，就像站在我们眼前一样。如此，既写出了冬天的暖和，又写出了冬天的秀美，集中突出了冬天里“温晴”的特点。为了呈现这一特点，作者抓住了“暖、秀、绿”着墨，写出了春意，写出了朝气。之所以如此，皆在于作者内心蕴含着的“温情”，是作者温情的体验有了这种种温情的意象，是作者温情的感受有了这奇妙的表达。正是“一切景语皆情语”。 四、作业 ?济南的冬天无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢？请大家找寻以下的美，在文章中找出能体现这些美的句子，并做好批注： 修辞运用之美 俯瞰仰视之美 动静结合之美 景物衬托之美 板书济

21、南的冬天 温晴之美阳光下的小城 雪后的小山 蕴含绿藻的水 济南的冬天教案篇4 一、教学目标 1、诵读课文，感知文章的意境美 2、品尝语言，了解语言美的写法 3、拓展训练，提高运用语言的实力 二、重点 在诵读的基础上，体会文章的语言美及其表现方法 三、难点 运用所学学问，进行拓展训练 四、教学过程： （一）导入游济南请老舍做导游 1、作者简介（图1） 老舍原名：舒庆春字舍予北京人作品小说：骆驼祥子四世同堂 戏剧：茶馆龙须沟 2、老舍先生将带我们去神游济南（出示课题）（图2） 济南的冬天 3、说到冬天，大家想到的是什么？（图3、4、5、6） 4、总之是冰天雪地，那么，济南的冬天会是什么样的呢？请听

22、老舍的介绍 （二）整体感知 1、听录音读课文 2、思索并回答 （1）作者告知我们济南的冬天的特征是什么？ （2）文章写作上给你印象最深的是什么？ 3、归纳（补充图2） 济南的冬天 语言美 温晴 （三）品读课文品尝文章的语言美及其表现方法，了解描写景物的方法 1、逐段品读，找出你认为美丽的语言并说明理由 2、回答：怎样才能使语言美丽？怎样描写景物？ 3、阅读其次节时，出示幻灯片 4、穿插比较句子的优劣 （图7） 1、这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温煦。 2、这一圈小山围着济南，使济南的冬天特殊温煦。 1、等到快日落的时候，微

23、黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象突然害了羞，微微露出点粉色。 2、快日落时，阳光斜照在山腰上，薄雪露出点粉色。 1、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 2、天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 第三节的色调美（图8） （）的矮松 （）的山尖 （）的蓝天 （）的山坡 （）的阳光 （）的薄雪 色调明丽如水墨画 小结：本文使语言美丽的方法是什么？本文是怎样写景的？ （补充图2） 济南的冬天 运用修辞比方拟人 语言美绽开联想 倾注感情 抓住特征温晴 写景 多角度描写山水 （四）拓展感悟 运用上面学到的学问，用美丽的语言描述

24、“一只苹果” （图9） 一只苹果 1、大小 2、形态 表面3、颜色 4、手感 5、香味 6、内核 内部 7、尝味 （五）课外延长 以*的秋天为题，写一篇散文 （图10） 谈桥的秋天 蜜梨飘香 丰蚕茧满簇 水稻弯腰 收鱼虾满塘 鸡鸭欢唱 济南的冬天教案篇5 学习目标： 1、 学会细致地视察并生动地描写自然景物； 2、 学习文章严谨而精致的结构支配 3、 敏捷运用比方、排比、拟人等修辞手法 德育目标： 培育学生酷爱祖国河山的思想感情。 教学重点： 1、领悟语言的精确性、生动性 2、培育学生“细致视察事物，抓住特点描述”的实力 教学方法： 情境教学法、重点切入法 学法指导： 精读、摘录 教学工具：

25、多媒体、录音机 课时支配： 两课时 教学步骤： 第一课时 创景导入： 同学们，春天令人神往，春天充溢朝气，春天如诗情如画意，今日让我们一起走进漂亮的春光中，让我们的心灵幻化出一派充溢诗情画意的美妙景象。可记得孟浩然的春晓（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的春夜喜雨（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今日让我们再读一篇描画春天的美丽的散文春（投影出示课文题目及学习目标）。 一、 师生共赏： 1、 师生同读 （配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索 明确：盼、来、近总领全文，启开下文概写初春的山、水、太阳细致描写春草、春花、

26、春风、春雨、春天里的人们 2、 师生同赏 小声读文，把你喜爱的词语和句子填在表格中并写出喜爱的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例） 喜爱的词语 嫩嫩的、绿绿的、偷偷地、钻 理由：写出了春草嫩绿的特点写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草好像有了意识，有了情感 喜爱的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前呈现的是一幅春草快乐图。 分小组沟通，读自己喜爱的词和句子，说喜爱的理由（老师参加在一个小组内） 全班沟通，生先自由发言，说出自

27、己的理由，最终师沟通并总结。 3、 师生同写 师生读最终一组排比句，仿照“春天像”写一组比方或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。 4、 师生同绘 出示画板，共同描绘美妙的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画） 三、 精彩展台 同唱一首赞美春天的歌春天在哪里，唱完学生依据自己的生活实际说：春天原委在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应当是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文） 四、 友情链接 作业布置：课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。 其次课时 链接沟通;：

28、朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读竞赛 作者简介 作者朱自清（18981948）是中国现代闻名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清爽朴实，描写细腻，感情真实，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他酷爱自然，视察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄予着他对大自然的无限深情。 写作训练： 以“家乡的春”为话题写一篇写景散文 词汇参考： 朗润酝酿卖弄宛转响亮黄晕烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语） 沟通创作： 选出佳作，全班范围内进行沟通赏析。 板书设计： 春 一、 盼春。 盼、来、近（总领全文，开启下文） 二、 描春 ?春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山（

29、朗润）水（涨）太阳（红） ?细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满草 坐、躺、打、踢、赛、捉人 春花图（花争春）：态桃、杏、梨，赶趟儿。 色像火，像霞，像雪 味甜味 （野花遍地是像眼睛，像星星） 春风图（风唱春）：触：摩挲 味：泥土的气息、草味、花香 声：鸟声嘹亮宛转，笛声响亮 春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝 状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟 景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼 灯、人、房屋 迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春 三、颂春：三个比方句（春天像） 课后记：诵读是学习语文的重要方式，特殊是学习本文，更要在诵读中体会美感。此外，古今中外写春的作品许多，老师课引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。 济南的冬天” 济南的冬天”