2023年【如何培养小学生学习数学的兴趣】.docx

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1、2023年【如何培养小学生学习数学的兴趣】 摘 要 培育和激发学生学习数学的爱好是学生娴熟驾驭数学基础学问和基本技能的前提，也是培育学生抽象思维和推理实力，提高课堂教学效益的重要途径。文章从小学生的认知特点、教学方法的运用、学习爱好的培育等方面介绍如何培育学生学习爱好的问题。关键词 数学；学习爱好；培育方法学习动机是干脆推动学生努力学习的内部力气，是确定学习成效的确定因素。只有激发学生的学习动机，才能调动学生学习的主动性和主动性。那么，如何激发学生的学习动机？我觉得关键是要培育学生的学习爱好。小学数学新课程标准指出：“义务教化阶段的数学课程设计使学生驾驭必需的数学基础学问和基本技能，发展学生抽

2、象思维和推理实力，要符合学生的认知规律和心理特征，激发学生的学习爱好。”所以在教学中，须要分析小学生的认知特点，培育学生的学习爱好。一、小学生的认知特点小学生思维的基本特征是以详细形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较多。思维发展过程不是自发实现的，而是在系统的学校教化影响下实现的。由于学生之前从未接受过系统化的学习，也没有养成主动学习的好习惯。因此必需在这个时期，主动培育学生对数学的学习爱好，形成良好的学习习惯，为学生进一步的学习打下良好的基础。小学生还有另一个特点就是易冲动，好玩。这与他们求知欲、自尊心和好胜心强

3、是分不开的。对自己喜爱的、有爱好的事物则开心地、主动地探究和实践；不感爱好的事则避而远之。那些枯燥的、无味的东西对他们来说是一种负担，因此必需依照“好玩儿”、“好玩”的思路来培育学生对数学的爱好。二、数学学习爱好的培育1.创设情境，奇妙的引入新课古人云：“趣浓劳轻，乐学不疲。”小学生自制力差，能够集中留意力听讲时间不长，因此课堂教学抓住学生的留意力是完成教学目的前提。老师要依据教学内容细心设计“开场白”，这样就能很快集中学生的留意力，调动学生的主观能动性，激发他们解决问题的爱好，形成良好的课堂气氛。如教学“年、月、日”一课时，我提出这样的问题让学生回答：（1）小明的爸爸和小明为什么会在同一天过

4、生日？（2）小英的妈妈今年38岁了，为什么才过了9个生日？学生感到非常惊奇，从而激发了剧烈的求知欲，这样就能快速地使学生的思维处于主动，进入主动开心的学习状态，让学生在课堂教学一起先就进入了主动的思索之中，思维实力也进一步得到训练。2.由浅入深，增加学生信念我们常常会把一堂课的内容分割成几个小的任务，让学生去完成。在问题设置上应从简洁的入手，照看到每一个孩子，使他们感觉到轻松、简单，然后渐渐加深难度，让孩子们接着挑战，在不断挑战中获得胜利的愉悦，在愉悦中建立起自信。老师要时刻留意学生的反应，推断提出的问题是否过难，一旦设置的问题太难，不仅不能吸引学生留意力，提高学生学习爱好，更可能适得其反，让

5、学生对自己失去信念，对数学产生厌恶的心理。当然，必要的激励也是必不行少的的。3.在生活中理解数学、应用数学数学来源于生活，让枯燥的数学学问变得鲜活，使学生乐于学数学，才能使数学课堂充溢生命的活力。义务教化课程标准非常强调数学与现实生活的联系，要求“课程内容要贴近学生的生活，有利于学生阅历、思索和探究。教学必需从学生熟识的生活情境和感爱好的事情动身，为他们供应视察和操作的机会”。使他们从四周熟识的事情中学习数学和应用数学，体会到数学就在身边，在“玩儿”中感受到数学的好玩和作用。例如：在完成相识数“2”的教学后，我让学生视察、探讨生活中有“2”的事物，然后再说出来，结果同学们都争先恐后的说出了许多

6、有“2”的事物：人有“2”只鼻孔、“2”只脚、“2”只眼睛、“2”只耳朵；小鸟有“2”只脚，蝴蝶有“2”个翅膀；自行车、摩托车都有个轮子；裤子有“2”条腿；妈妈每天给我“2”元钱买早点；我们下午“2”点上课、今日气温2通过视察和实践活动，使小学生从小就知道数学来源于生活，生活中到处有数学，数学中有无穷的乐趣。三、开展活动，培育爱好激发和培育学生的学习爱好，还应充分利用课外活动时间，把课堂教学和课外活动有机结合起来，如利用课外活动搞数学学问竞赛、数学智力小嬉戏、数学情景剧表演、数学活动课、一些简洁的调查统计等，这就满意学生“好玩儿”、“好玩”的需求，而问题的求解过程，也就成为一个个嬉戏的过程，让

7、学生乐此不疲。同时也开阔了学生视野，扩大了学问面，培育了动手实践、自主探究的实力，使学生的数学学习爱好获得开拓性发展，产生自觉探求数学问题的强大动力，脑子越用越敏捷，思维实力进一步得到发展。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”实践使我体会到，作为学生内在学习动机重要因素的爱好，是老师在教学中要着重培育的，当然必需要依据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科特点，充分挖掘其中的爱好点，有的放矢地融入教学各环节中，让学生在爱好中学到学问，在乐趣中驾驭学问，从而提高教学效益，全面提高小学数学教学质量。参考文献：1中华人民共和国教化部. 全日制义务教化小学数学新课程标准北京:人民教化出版社, 2023.2李勇.生活与教学J.学报,2023.3邹荣波.数学教学要贴近现实生活J.安康职业技术学院学报,2023（5-6）.4田先和.老师学问技能问答.陕西人民教化出版社,2023.