2023年《〈论语〉十则》教学设计.docx

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1、2023年论语十则教学设计 一、教学目标。 （一）知识与能力目标。 1、初步理解浅易文言文。 2、能准确朗读并熟练背诵默写课文。 3、能够读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、士、凋、恕、欲”等词语。 4、学习论语中名言警句的简单应用。 5、简单了解孔子及论语。 （二）过程及方法目标。 诵读理解 交流质疑 教师点评 全文背诵 学以致用 积累拓展 （三）情感态度和价值观目标。 1、感受孔子伟大人格魅力，了解他以“仁”为核心的“修身齐家治国平天下”的理想以及为人处事的态度、做法和人生价值观，提高个人思想修养。 2、联系自身经历，体会课文内涵，端正人生态度，树立正确的价值观、学习观。 二、教

2、学重点。 朗读、背诵、默写文章，评点课文内容，精讲难点章节。 三、教学难点。 深层理解论语内涵，触动学生心灵，感受“至圣先师”的伟大人格。 四、教学方法。 1、诵读法。教师对学生做朗读指导，正音断句。 2、学生互相质疑法。学生将自己的疑难当堂提出，学生互答。（也可采用学习小组集中质疑，再互相解答法）。 3、归纳、总结法。将本文涉及到孔子、论语体裁及主要内容、本文中涉及到的成语、名言、警句等进行归纳记录。 4、教师评点法。教师针对学生理解进行评点指导，形成统一的、正确的认识。 5、延伸应用法。针对本文内容大多通俗易懂的特点进行延伸应用练习。 五、教具准备。 1、教师准备： 多媒体CAI课件 运用

3、POWERPOINT系统。 2、学生课前准备。 （1）找45名学生以“己所不欲，勿施于人”为主题排练一小品，情节简单明快，用时34分钟。 （2）学生搜集、了解有关孔子及论语资料，做好上课准备。 六、教学说明。 因我所教班级每周有一节学生国学演讲课，主要内容为四书五经中名言或片段，因此学生对孔子及论语比较熟悉，故此在对这两者的处理上可以比较简略。 七、课时安排。 2课时。 第一课时： （一）教学要点 整体感知文章，朗读、分析文章内容。进行简单应用拓展。 （二）教学步骤。 （多媒体课件展示孔子像，背景音乐为古筝曲高山流水，进入上课时间） 1、导语。 教师在黑板板书繁体“圣”字，由学生识读并分析这个

4、字特点，明确“耳、口皆为王，是为圣”，说明人们把能听、能说，胸中有韬略、有学识、品德高的人称为“圣人”。有一个人被称为“至圣先师、万世师表”，（板书这八个字）可见这个人的厉害了。这个人还被联合国列为“世界十大文化名人”之首，（板书“世界十大文化名人”），今天在联合国还有他的塑像，可见这个人的影响力之大了，这个人是谁？（学生回答）对，他就是孔子。就是我们大屏幕上这个人。对于孔子，大家都不太陌生，而记录孔子生平的那本书论语，大家可能也不陌生吧，历史课上老师也已经教过了，那位同学来介绍一下孔子和的有关内容。 2、关于孔子及论语有关资料（出示幻灯片，内容如下） 孔子（前551前479），春秋末期思想家

5、、教育家、儒家的创始人。名丘，字仲尼。鲁国人。曾周游列国，终不再仕。晚年致力教育，相传有弟子三千，贤者七十二人。整理诗、书等古代文献。 论语是儒家经典著作，是记录孔子和他的弟子的言行的一部书，共20篇，492章，内容涉及很广：哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。是我国现存最早用语录体记录的古籍。在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影响，在文学史上占用重要地位。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。 “四书”：论语孟子大学中庸。 3、今天，我们就来学习一些孔子的深邃而言简意赅的言论，来提高我们的认识。（展示幻灯片，出现孔子图像及课题，教师再板书课题）。 （1）认读

6、课文，整体感知文章。 第一部分：读。 学习文言文，诵读是最基本的方法。要求读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。现在，让我们通过朗读走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度、以及如何修身做人。（找一名同学朗读“阅读提示”，指导学生对照注释自己朗读论语十则。） 学生自己大声地朗读课文。 展示幻灯片，给重要字词正音及课下列出的三个通假字的读音及解释。（幻灯片略，字词如：论、愠、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：说、女、知。） 学生各自大声的流利的朗读课文。 就“大声”“流利”“快速”进行朗读指导和示范。 全体大声的节奏准确的朗读课文。 第二部分：解。 大家阅读本

7、文会发现一个问题，那就是本文的课下注释非常全，大家在阅读中的一些疑问基本上都有说明，下面请大家根据课下注释及平时论语演讲的积累，自己试译文章内容，个人的疑难可以小声的和同桌进行讨论，通过讨论解决不了的可以一会给大家提出来。 学生提出疑难，互相解答。（疑难以字词、短语为主。） 给大家一点时间，看一看自己哪一则翻译起来有困难，我们一起来解决一下。（一般说来，学生对第八则的内容理解起来比较困难，可做示范性翻译） 例如：曾子说“士人不可以不刚毅，因为他肩负着伟大的使命，路程又很遥远。把实现仁的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”。理解这一句话并不难。这一则中有一个关键词“弘毅

8、”，可用换字办法来解释，即“刚毅”“强毅”；有的可用加字办法来解释，如“任（任务）重（重大）而道（路程）远（遥远）。请大家在理解了句意的基础上齐读这一则，读准节奏。（生齐读第八则。）（板书可设计为“以仁为己任重，死而后已远”的一一对应形式，帮助学生理解。） 通过解答疑难，大家已经对文章有了一定的理解，下面我请同学来试着按则翻译文章。（配合幻灯片进行翻译，过程中教师及其他同学进行指正）。 第三部分：练。 大家在对整篇文章进行翻译后会发现，文章的每一则都和我们息息相关。请大家说说他主要说了那些方面的东西？（明确：学习与人生修养两类，学习又可以细化为学习态度和学习方法两类。）（教师板书） 既然是和我

9、们的生活和学习息息相关，就请大家看看下面几道练习题。（展示幻灯片） 例： a、与陈毅元帅“大雪压清松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时”意境相似的语句是： b、讨论学习和思考相辅相成的关系的语句是： c、一组对比图片，（好与坏的典型），谈感受，用文中语句回答： d、学生表演小品，学生根据小品答题。（己所不欲，勿施于人）。 4、小结课文。 有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道论语，也不能算是有思想的中人。1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中说：“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智慧。”从中国的孔子这里找智慧，就要从论语里面去找智慧。这节课我们粗略了解课文的内容，大家可以从中找到属于自己的智慧，可以谈出对里面的话的理解，我们将在下节课继续了解孔子，走进大师的内心世界。 5、作业。 （1）背诵论语十则。 （2）从十则中选出自己喜欢的23则，写出喜欢的理由。 论语十则教学设计 论语十则教学设计 论语十则教学设计 论语十则教学设计 论语十则教学设计 论语十则教学设计 论语十则教学设计 论语十则教学设计 论语十则教学设计 论语十则教学设计