2023年金色的草地教学设计优秀教案6篇.docx

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1、2023年金色的草地教学设计优秀教案6篇 教案是老师为了驾驭课堂节奏预先拟订的应用文种，教案在完成的时候，老师肯定要留意创新教学方法，以下是我细心为您举荐的金色的草地教学设计优秀教案6篇，供大家参考。 金色的草地教学设计优秀教案1 一、教学目标 1.相识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。 2.能说出草地的改变状况及改变的缘由，体会“我”视察的细致。 3.能自己视察某一种动物、植物或一处场景的改变状况并和同学沟通。 二、教学重难点 重点：抓住诗中的重点词句，绽开合志向象，感受作者视察的细致，体会留心视察的好处。 难点：驾驭基本

2、的视察方法，培育学生主动视察的意识。 三、教学方法 朗读法、小组合作探究法、多媒体协助教学法 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。紧接着出示课文题目，引导学生思索质疑。 导语： 生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。今日，老师要带大家学习一篇新课文。 我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目，读课题) 老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。是呀，草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?现在，我们

3、就一起走进这篇课文，去探究“金色草地”中的奇妙！ (二)初读课文，整体感知 1.生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思索为什么草地是金色的? 明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。 2.出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。 3.字词教学。多媒体展示本节课所学生字词，通过老师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。老师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，老师巡察。 4.朗读教学。段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字音、读通句子、声音嘹亮，尽量读出自己的感情。 (三)深化研读，重点感悟 1.自由朗读课文，同桌间探讨草地给你留下了怎样的

4、印象?为什么? 明确：先让学生自主归纳出“漂亮”“可爱”“好玩”等词，再引导学生从文中找到作者干脆赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么好玩的蒲公英！”，帮助学生把握文章的感情基调。 2.四个人一组，通过详细的描写自由想象文章内容是什么样的图景，体会作者表达了什么样的情感? 预设：第一段：金色草地图。 其次段：兄弟草地玩耍图。 第三段：草地的改变图。 第四段：天使般的蒲公英花朵。 3.草地都发生了哪些改变?改变的缘由又是什么呢?找到文中句子的请学生自由回答。 (1)草地的改变：早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;傍晚的草地又变绿了。 总结：草地的改变主要是颜色的改变。在不同的时间，草地的颜色

5、是不同的。 (2)改变的缘由 我来到草地上，细致视察，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 总结： 早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了; 中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了; 傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。 (四)拓展延长 播放有独特之处的动植物的视频，帮助学生体会大自然的神奇，培育学生的视察实力。 明确： 大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心视察，肯定会有很多不一样的发觉。 (五)小结作业 视察某一种植

6、物、动物或生活中的某处场景，然后和同学沟通。 五、板书设计 六、教学反思 这是一篇小学现代文，难度较低。依据学段和文题提点，本篇课文应着重引导学生朗读和理解“我”发觉草地改变的缘由，培育学生的诵读实力与视察实力。在句子的反复诵读与理解中，感受到大自然的奇异与留心视察的好处和乐趣。 金色的草地教学设计优秀教案2 一、课前谈话 猜谜语 小挚友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜？ 小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花) 胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子) 小小一姑娘，坐在水中心，身穿粉红袄，阵阵放芳香（荷花） 身体长又

7、长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。（向日葵） 你坐得最仔细，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。 恭喜你，你答对了，201班的小挚友可真聪慧，真不愧是猜谜大王。 二、导入课题 （过渡）刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，着陆路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英) 1介绍蒲公英 这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，小挚友，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？ 瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片，读），这个绒字可不简洁，在写的时候你要提示大家留意什么呢？仔细看老师写这个

8、字。请小挚友们拿起笔，在生字本中写一个。（写的时候要提示，你的写字姿态最棒！） 请小挚友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼读绒毛。 告知大家一个小隐私，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经绽开了自己金色的花瓣（读词语）！ 花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。 2质疑解疑 A今日，我们要去看一片好玩的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。 B这金色的草地可美了，谁再来美美地读。，读到这里，爱思索的小挚友脑海里会有什么问题呢？ 这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？ 请你自己读一读

9、这段话吧，信任你肯定会找到答案的。出示第一自然段， 回答问题，要求说完整。 金色的草地在我们乡下的窗前。 请你用因为，所以这片草地是金色的。 （你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清晰了。） 三、初读课文 请小挚友们轻轻地捧起课文纸，大声地读课文，留意读准字音，读通课文。读完后给每个自然段标上号。 1小挚友们读得真投入，词语宝宝在招呼我们了 钓（diao）鱼用劲合拢(long) 视察好玩手掌玩耍 一本正经引人注目 A请学生个别读。合拢，我们来做个动作，还可以把什么东西合拢呢？书可以合拢、眼睛可以合拢（闭上的意思）点到即可。 B其次行，谁来？你的小手最直，请你。

10、这个耍是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（而+女）你用了加一加的方法。还有其他方法吗？（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法。小挚友们要特殊留意区分这个要和耍字。 C两个字的词语宝宝读的很顺溜，加大难度，四个字的，能读吗？谁来？ 读准一本正经（经的读音第一声）你知道什么是引人注目吗？（很吸引我们的）那你瞧瞧，我们教室里的什么东西很引人注目呀？把话说完整。 D让我们一起来跟这些词语打一下招呼。钓鱼起 2句子：有些词语特殊淘气，都藏在了句子中，谁来读？ 弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（假朝读音欠轻声） 3请小挚友们捧起课文纸，再轻轻地读一读课文，想一想，课文讲了“我”

11、在金色的草地上的哪两件事呢？（把也许内容说到就好） “我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。 “我”发觉草地会变颜色，还知道了改变的缘由。 四、重点研读 1、指着板书说兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发觉金色的草地还会变颜色呢。草地的颜色是怎样改变的呀？请你读第3自然段，用横线划出来，再读一读这些句子。 A草地的颜色是怎样改变的呀？谁来把你找到的句子读一读？ B老师也找到这段话了，出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样改变的呀？ C指名请小挚友说。（板书：早晨绿色） D你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样改变的吗？ 我发觉早晨草地是_，中午

12、是_，到了傍晚的时候，又变成了_。 2草地的颜色改变真多，当时的“我”会有怎样的心情呢？（惊异、惊异、不解） 真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊异的草地通过朗读带到大家面前吗？ 3现在我把这段话，抽乱你还能排一排吗？ 你为什么这么排，而且一下子就排好了，有什么小窍门吗？ 这段话是按时间依次来写的，所以啊，我们写话的时候，也要留意句子之间的依次。 分三组早、中、晚再读。 4读到这里，你有什么问题吗？ 是啊，课文中“我”也和小挚友们有这样的疑问，你找到了吗？ 你来问？ 你再来问？ 我们一起来问？ 5.是啊，这是为什么呢？请小挚友们抓紧读课文，找出答案。找到了用波浪线划出来。你知道了吗？自己自读

13、自划。 出示这段话。 谁来说，草地这么多变跟谁有关系呀？（蒲公英的花瓣） 蒲公英的花是什么样子的？（出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。） （出示两张图片） 拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花改变的样子。合上、张开，合上、张开。 花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。 一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？ 那其次朵谁来开？你读 第三朵，谁来 第四朵， 让我们全部的花朵都开起来吧，一起读 6.此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？ 花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢？ 是啊，花朵合拢时，一起读，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 7是啊，多么好玩的蒲公英，多么可爱的

14、草地啊！大自然真是奇异。老师也想和小挚友们合作着来读一读这段话。师生合作读。 现在，你知道了草地变颜色的缘由了吧？请你选择其中的一句来说一说。 早晨，（ ），所以草地是绿色的。 中午，（ ），所以草地是金色的。 傍晚，（ ）。所以草地又是绿色的。 沟通。 8、连起来读第三自然段（配点音乐） 9、引到最终一段最终一句，引出金色的草地，金色的童年，欢乐成长 五、小结布置作业 1、小结语： 小挚友们，今日这节课我们看到一大片金色的草地，也弄清晰了草地改变的缘由。大自然是多么奇异呀！你细致视察也会有所发觉。这片金色的草地还带给兄弟俩许多欢乐呢，我们下节课再来学习。 2、(机动)请小挚友们把今日学过的喜

15、爱的句子保藏在积累屋里。 板书： 金色的草地 绒 瓣 早晨 合拢 绿色 中午 张开 金色 傍晚 合拢 绿色 金色的草地教学设计优秀教案3 一、教学目标 学问与技能： 1相识“钓、拢”两个生字，会写课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话说明草地变色的缘由。 3培育酷爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增加视察自然、了解自然的意识。 4体会课文中一些句子表情达意的作用。 过程与方法： 1通过多种方式理解文中的重点词语。 2让学生在感情朗读、表演、沟通中，体会、感悟语言

16、文字，理解课文内容。 3激励学生与生活实际相联系品尝语言，激发学习语文的爱好。 情感、看法与价值观： 通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经验的好玩事情或独特感受，激发学生酷爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会逍遥自在、无忧无虑的华蜜童年，养成主动的生活看法。 二、教学重难点 教学重点： 1理解第四自然段草地颜色的改变及缘由。 2体会文中“我”的情感改变及激发学生对大自然的酷爱。 教学难点： 能体会到课文描写的草地的可爱、蒲公英的好玩。 三、教学策略 1美读感悟法：文章语言美丽，读起来朗朗上口。因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。老师借助对学生读

17、书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的显明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注。 2多媒体情景法：运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、开心、主动、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 四、教学过程 （一）展示图片，设悬导入新课 1沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的学问。 2用多媒体课件展示蒲公英，请学生们观赏。 3导语：小小的蒲公英每天有什么改变，你有没有细心视察过呢？

18、今日我们就来相识一位细心视察这种平凡植物的小孩，看看他发觉了什么。 引出课题并板书：金色的草地。 【设计意图】充分调动学生已有的学问阅历进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的漂亮。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的留意力，激起学生阅读文本的欲望。 （二）初读课文，整体感知 1自由读课文，做到读准字音，读通句子。 2检查生字。 老师随机出示卡片，检查巩固生字、新词。 玩耍 一本正经 谢寥（lio）沙 绒毛 假装 钓（dio）鱼 视察 花瓣 合拢（lng） 手掌 好玩 3理解词语。 一本正经：形容很规则、很庄重。 引人注目：引起人的留意，使人把视线集中在一点上。 4指名读课文

19、，初步了解课文内容。 思索：读了这篇课文，你知道作者是谁？有什么感受？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。 5朗读自己喜爱的段落，说明理由。激励学生用自己喜爱的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提，多种形式的学习符合学生的认知特点为深化体验文本做好铺垫。增加对文章内容的整体感知，培育学生的朗读、审美实力。 （三）理解课文，品悟作者情感 1营造氛围，感受草地之美。 （1）出示图片，谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？学生读课文第一自然段。 （2）配乐出示一组图片。 导语：听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公

20、英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照射下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中充满着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的脸蛋小挚友，这时，你最想在草地上做什么呢？ （3）看来文中的小挚友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。 2趣为主线，生成教学过程。 课文最终一段“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！”让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的好玩？” 预设1：在草地上吹蒲公英玩很好玩。 （1）朗读第2自然段。 （2）抓住描写哥俩神情的词语“装着一本正经”“用劲一吹”“假装打哈欠”体会相互吹绒毛的好玩

21、，指导朗读出开心的心情。 （3）用自己的话说说“引人注目”一词的意思并结合生活实际谈谈在什么状况下，有什么东西很引人注目。 （4）蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐”？ 预设2：视察草地的改变很好玩。 （1）默读课文3自然段，看看他们又有什么新发觉？并出示蒲公英改变表，按课文内容填完整。 时间 早晨 中午 傍晚 其次天早上 草地颜色 绿色 花的颜色 （2）草地的颜色会改变，这是多么好玩的发觉啊！朗读第3自然段。 3读演结合，探究草地改变之谜。 （1）出示蒲公英张开和合拢的图片，并用手势图来说明蒲公英和草地颜色的改变。 （2）比照

22、表格，同桌之间用自己的话说说草地在一天的三个时间里是怎样改变的，边说边用手势表示出来。再指名说一说。 蒲公英的花就像_，可以_。早晨，花朵_时，_被包住，草地就是_；中午，花朵_时，它是_的，草地就是_；傍晚，花朵又_，草地就又变成_的了。 （3）一棵小小的蒲公英在草地上有许很多多，不引人注目，可是今日我们却有了这样一个奇异的发觉，此时此刻你的心情怎样？同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。 4体会段落写法。 （1）齐读第3自然段。边读边思索，找一找作者在写蒲公英一天的改变和改变的缘由时，由哪个句子连起来写的？ 预设：这是为什么呢？ （2）“这是为什么呢”这句话把蒲公英一天的

23、改变和改变的缘由连接起来了，这一自然段写草地变颜色的一段话先写发觉草地变颜色的事实，然后用“这是为什么呢？”来连接草地变颜色的缘由。两层意思不但讲得非常清晰，而且还很通顺。同学们以后在写文章时也要学习这样的方法，当然可以用其他的连接句。 （3）小主子公2次发觉有什么不同？你从中受到了什么启示？ 第一次发觉是在无意中看到的，有的人可能不把它当一回事。其次次发觉是带着问题，特意去视察后所看到的。引导学生明白只有细致视察，仔细思索，才能有所发觉。 5齐读最终一自然段。 （1）为什么说草地是可爱的，蒲公英是好玩的？ （2）文中小挚友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰

24、当？ （3）联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。你觉得这句话写得怎样？ 【设计意图】“爱好是最好的老师”，学生有了爱好就会产生主动探究的剧烈愿望。从以下三点入手：一是让学生感受“美”，二是让学生体会“趣”，三是让学生探究“谜”。 “美”是辐射整篇文章的基调，“趣”是贯穿整篇文章的主线，而“谜”则是引发学生进行探究的火种。 （四）拓展延长，指向生活实践 1让学生谈自己的收获，并给学生供应一份蒲公英学问小档案，让学生了解更多有关蒲公英的学问。 2利用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，引发学生谈这些植物的奇妙之处，从而对课文做其次次的拓展。 3提出实践性要求。 大自然里有植物、

25、动物，各种各样的物种千千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，细致视察它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会激烈、兴奋，由此产生眷恋、宠爱。请大家把自己回到大自然的发觉、经验、感受作为课余生活记录下来。 【设计意图】通过一篇课文的教学，给学生供应一个更广袤的学习探究空间。因此，在本课教学的最终，我设计了3个拓展延长的环节，这三个环节环环相扣，逐层加深。 （五）布置作业。 1有选择地布置检测练习。 2把你在大自然中的发觉刚好地记录下来，去体验发觉和探究的乐趣吧！ 【设计意图】1基础检测练习。2让学生体验发觉和探究的乐趣。 金色的草地教学设计优秀教案4 学问与技能 1、朗读课

26、文，能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的好玩的语句，能体会在大自然中自由玩耍的欢乐。 2、依据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的改变状况，并理解改变的缘由。 3、学会擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。 过程与方法通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，从而理解课文内容。 情感看法与价值观体会在大自然中自由玩耍的欢乐以及主动视察、发觉的乐趣。 教学重点： 理解课文内容，了解草地改变的缘由。 教学难点： 相识蒲公英一天的改变，体会作者的情感。 教法与学法： 师：引导点拨法、提问法。 生：图文比照法、合作沟通法。 教学打算： 多媒体课件 课时课型： 新授3课时 一、复习词语，导入新课 1、

27、师：这节课我们接着学习第12课：请同学们齐读课题。 2、复习词语：假装哈欠钓鱼傍晚细致视察 手掌拳头一本正经引人注目 3、指导写字“钓”。 二、整体感知，找出中心句。 1、自由读课文，找出课文的中心句。 师：请同学们把书翻到第12课，自由朗读课文，找出课文的中心句。“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！”（课件出示）请同学齐读这两句话。读了这两句话，你发觉了什么？（感叹句） （1）两个感叹句表达出作者的怎样的情感？ （对草地的宠爱，对蒲公英的宠爱。） （2）这样的句子让我们如此喜爱，忍不住还想读。（指名说、齐读） 三、细读品悟，感受草地的可爱。 1、课文中哪一个自然段写出了草地的可爱？ 2、这段

28、话是围绕哪句话来写的？（指名说。你找的很准。我们把掌声送给他。） 3、男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好。（男、女生赛读。）（男生读得很嘹亮，女生读得很流畅，把掌声送给自己） 4、同学们，在这一段中，还有不理解的词语吗？ 5、生：“一本正经”是什么意思？“引人注目”是什么意思？ 一本正经就是很仔细、很肃穆的意思。（指名造句） a、一本正经他一本正经地骗人。 b、一本正经她一本正经地对妈妈说：“我考了100分、” 引人注目就是引起人们的留意。（指名造句） c、引人注目她穿了一条美丽的裙子，特殊引人注目。 6、下面请同学们默读其次自然段，用“”画出哥哥玩蒲公英的句子；用“”画出弟弟玩蒲公英的

29、句子。 7、哥哥是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）哥哥玩蒲公英的时候心情怎么样（快乐、欢乐、兴奋、激烈） 8、弟弟是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）弟弟玩蒲公英的时候心情怎么样（快乐、欢乐、兴奋、激烈） 9、让我们再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的欢乐。（齐读） 10、“我和弟弟经常在草地上玩耍。”说明他们在草地上不仅玩吹蒲公英的嬉戏，想一想他们还会玩什么嬉戏？（指名说） 师：所以作者不由自主地发出“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！” 四、探究“变色之谜”，感受蒲公英的好玩。 1、读读说说 （1）他们在草地上玩耍的时候不仅发觉了草地的可爱，还发觉了草地会怎么样？ （指名说）（草

30、地会变颜色。） （2）请大家默读第三自然段，然后用“”画出草地改变的句子来。（指名说、齐读） （3）这三句话中，分别有三个表示时间的词语，是哪三个？ 生：早上中午傍晚 师板书：早上中午傍晚 （4）由于时间不同，草地的颜色也不同，读读草地是怎样改变的？（指名读、齐读） 全班汇报师板书：很早的时候，是（生：绿色，师板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。 （5）多么奇妙的草地呀！这是为什么呢？谢廖沙的哥哥找到答案了吗？请你们用“”画出答案来。（指名汇报、课件出示） 2、读读想想 （1）真是太好玩了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。（课件出示手掌与拳头图）

31、来，同学们，举起你们的小手（现在你们的小手就是一朵朵可爱的蒲公英，（我说、你们做动作）花朵张开（生做动作），它是金色的。花朵合拢（生做动作），它是绿色的。 （3）现在，就让我们把这间大教室变成一大片草地吧！男同学读、女同学做动作。师：多么可爱的草地！ （4）女同学读，男同学做动作！师：多么好玩的蒲公英！ （5）让我们再次感受可爱的草地，好玩的蒲公英吧！ （一三组读，二四组做动作。） （6）请同学们把自己当做蒲公英，看着大屏幕一边读一边做动作，感受蒲公英的好玩！（全班一边读一边做动作）（师生总结：板书花的状态） （7）大家想看看这奇妙的蒲公英吗？（课件出示：蒲公英的动画） （8）师：多么好玩的蒲

32、公英呀！（课件出示：“从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”）我们把蒲公英当做了（挚友、亲人、伙伴），为什么我们会把蒲公英当做（挚友、亲人、伙伴？（因为我们喜爱蒲公英，蒲公英很好玩，蒲公英给我们带来了欢乐），是呀，蒲公英给我们带来了无限欢乐。所以作者不由得发出：生读“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！） 五、课堂总结。 师：在大自然中，像蒲公英一样奇妙的植物还有许多许多。课余时间，让我们细致视察，仔细思索，感受世界的奇妙，体验生活的多彩！ 布置作业： 1、回家后，把这篇课文讲的主要内容用自己的话说给家人听。 2、抄写自己喜爱的句子。 金色的草地教学设计优秀

33、教案5 四、回顾总结 1、引导学生总结本课学了哪些学问，并带领学生复习一下重点的内容。 板书设计： 2金色的草地 蒲 耍 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣 其次课时 一、回顾课文，整体感知 1、读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么草地是金色的？ 2、 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 课件出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。） 二、理解课文 学习第一自然段： 、让我们带跟着课文中的小挚友一起去看看这片金色的草地。（出示课件） 、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小挚友有什么感受？ 、大家是怎么赞美这片草地的？ 、看来文中的小挚友和我们的感受是一样的，让我们

34、一起来赞美这片草地，请大家齐读。 学习第三自然： 、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学仔细听，思索：我有什么新发觉？颜色：板书：（绿、金、绿） 这个发觉你是从哪些语句知道的？你来读一读 你留意了颜色的改变跟什么有关？ 按时间的依次说说草地颜色的改变？ 、我还有什么新发觉？ 形态：板书（合拢 张开） 从哪些语句知道的？你来读一读。 花瓣究竟是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？ 出示课件，音乐渐起，老师范读：“原来，蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。” 花瓣是怎么动的，我们再来默读这

35、几句话，把表示花瓣动的词语画下来。 （出示课件）指名说一说画的词语。 谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们留意他的动作。 我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。 一棵小小的蒲公英在草地上有许很多多，不引人注目，可是今日我们却有了这样一个奇异的发觉，此时此刻你的心情怎样？ 、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。 、指名读。 学习二、四自然段： 有了这个新发觉，“我们”有了什么改变？先在小组里说一说。 、指名说我们有了什么改变？ 2、联系课文说一说我们一起先是怎么玩的？ 3、现在呢？最宠爱 4、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？） 5、指名读、齐

36、读第五自然段。 三、总结全文 、看板书，全班沟通 、发散： 其实自然界还有很多花草也有这个特点，有没有发觉的，谁来说说你知道的？ 、总结： 同学们，大自然就是那么奇妙奇妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时到处和我们一起生活，一起成长。课下请视察你喜爱的花草，下节课说说你的新发觉，好吗？ 板书设计： 2 金色的草 绿 金 绿 合拢 张开 合拢 新发觉：蒲公英一天的改变 新发觉前：我和弟弟揪它们做嬉戏 新发觉后：蒲公英成了我们最宠爱的花。 金色的草地教学设计优秀教案6 教学目的： 1、学会“色、草、片、变、并、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便”8个生字，相识偏旁“又” 2、正确

37、、流畅地朗读课文。选择喜爱的部分背诵。 3、读懂课文内容，培育视察自然，了解自然的意识。 教学重点：识字写字，正确、流畅地朗读课文，背诵喜爱的部分。 教学难点：体会第1自然段的发觉与第2自然的发觉有什么不同，增加视察自然的意识。 （第一课时：初读课文，自主学习生字词，品读感悟第1自然段内容，指导书写部分生字“色、草、片、变” 其次课时 一、复习引新，激趣导入 1、导言：上节课，我们学习了金色的草地一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读） 2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发觉了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这漂亮的草地。 3、设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发觉什么，读读第2自然段吧！ 二、自主探究，读悟质疑 1、学生自由朗读第2自然段。 2、说说小男孩发觉了什么？ （1）出示早上草地改变的句子谁来读读？ 指名读，评议，再指名读。 （2）中午、草地颜色又是怎样改变的？ 指名读，评议，再指名读。 师：多好玩呀！这草地尽然会变戏法。想想看看吗？（课件演示草地颜色的改变。）学生视察后，自由畅谈感受。 （3）把1、2句连起来读读吧！ 师：草地会变颜色引起小男孩极大的爱好，他起