2023年长城教学设计方案.docx

《2023年长城教学设计方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年长城教学设计方案.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年长城教学设计方案 长城是教科版语文四年上册的一篇主体课文，这篇课文不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。下面是我为大家整理的长城教学方案，供大家参考。 长城教学设计方案 一、导入新课（出示图片）这是什么建筑？你了解关于长城的哪些学问？总结：长城居世界八大奇迹之首，被誉为人类历史上最宏大的建筑。千百年来，宏伟而壮美的长城，吸引着多数历史学者、考古专家、文人墨客以及中外游客。他们千里迢迢、历尽奔波来瞻仰它的容貌，探究它的奇妙，盛赞它的宏大。我国探讨长城的专家罗哲文以

2、中国传统文化特有的形式对联，描述了这一闻名遐迩的历史遗迹。我们一起来学习罗哲文的对联长城赞。齐读课题。二、初读感知1、自由朗读对联，想一想：从对联的结构上看，有什么特点？2、指名读3、汇报（1）指名回答并举例说明。（2）总结：上下联字数相等、句式相同、有许多相对的词语，这都是对联的特点。（3）合作读【过渡】对联这种特别的形式，让我们读起来很有韵味。然而这副对联不仅对仗工整，而且内涵丰富，意义深远。三、精读课文（一）上联1、默读上联，从中你明白了什么？你是从哪知道的？边读边写一写。2、汇报（1）第一句a、引导：修筑长城经验了哪些年头？【适时板书：两千年】（出示小资料）b、这么长的时间，作者没有泛

3、泛地去写，而是用了几个字奇妙地连接起来，是哪几个字？画一画。（出示重点字变色的句子）怎样读才能让人感受到历史悠久？自由读指名读齐读（2）其次句a、你明白了什么？【适时板书：费尽移山心力】b、想象一下修筑长城时会遇到什么困难？c、（出示句子）数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此宏大工程。与数不清将帅吏卒，黎庶百工，用完移山心力，修筑此宏大工程。哪句效果更好？为什么？d、齐读这句话【过渡】修筑长城，一砖一瓦，一土一石都费尽人民的心血，数不清多少人为此献出了自己毕生的力气，然而当年的艰辛，创建了宏大的奇迹，我们引以为豪！（3）第三句a、（出示长城图片）看了如今的长城你想说什么？b、宏伟的长

4、城是中华民族劳动与才智的结晶，作者发出了怎样的感慨？齐读第3句话。3、我们学习了上联，作者从时间方面介绍了长城，了解了多数劳动人民，费尽毕生心血修筑了长城。让我们带着骄傲，带着对劳动人民的钦佩，齐读上联。（二）下联1、自由读下联，思索：作者写了长城的哪些特点？你是从哪看出来的？2、汇报（1）长城经验了哪些地方？从这些地方可以看出什么？【适时板书：十万里】（2）望不断长龙烽垛，雄关隘口，如同玉带明珠，点缀成江山锦绣。用了什么修辞手法？有什么作用？（出示图片）理解长龙烽垛、雄关隘口（3）指导朗读自由读指名读齐读三、升华1、每次读起这幅长联，我们心中都会涌起剧烈的民族骄傲感，罗哲文独具匠心的用对联的

5、形式抒发对长城的赞美之情。此时此刻，学了课文，你肯定也有许多话要说，用自己喜爱的方式把你对长城的赞美之情写下来。（出示图片）2、配乐齐读对联3、齐读板书，加横批。四、作业同学们，抚今追昔，有很多文人墨客喜爱用对联的形式来赞颂祖国的名胜古迹，请搜集相关的对联。长城教学设计方案【教学目标】1、正确认读崇、峻等8个生字，正确书写崇、旋等13个生字；2、正确流畅地朗读课文；把看图、学文结合起来，感受长城的气魄宏伟；学习作者有序介绍景物的写作方法。3、激发学生的民族骄傲感和对祖国的酷爱。【教学预设】课前谈话：孩子们，去过长城吗？向大家介绍一下，好吗？长城给你留下了什么印象？【教学过程】一、 直入课题1、

6、是呀，许多人到过长城，登上过长城，并咏叹过长城。出示：咱们的毛主席说不到长城非英雄美国总统曾说：长城是一个奇迹。英国首相登上长城后曾说：长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。2、这么多名人志士都留下了感叹，这节课，我们一起走进长城。看老师写，齐读课题二、 初读感知1、 请同学们把书本翻到82页，自由地朗读课文，遇到生字新词的地方停下来，好好地读，把字音读正确，把句子读通顺了。2、 沟通反馈：同学们，课文中哪些词是比较难读或者是难写，你须要提示大家留意的？出现堡垒、气魄宏伟、打仗、才智、凝聚、屯兵范写堡垒：看老师写，你发觉了什么？猜猜他的意思！提示字形：打仗：孩子们，古时候上战场的都是男子汉大丈

7、夫，所以仗是单立人旁边一个大丈夫的丈慧：写的时候要留意了，下面的横山不要出头。凝聚：凝是两点睡，凝聚是集聚在一起的意思，所以结是结合的结屯兵：屯是聚集的意思，那么屯兵就是 聚集粮食就是屯粮开火车读齐读（读好一个，拿掉一个）小结：同学们很会发觉，很会学习三、 学习课文一、二两段我们走进课文，好好地感受长城（一） 学习第一段1、 指名读，谁能读读课文第一自然段？争取把它读正确。（正音）（如有困难，把词卡拿出来再请学生读。）2、 长城给你留下了什么印象？3、 你是从哪些地方感受到长城的长的一万三千多里老师：孩子们，我还真说不出来这究竟有多长，你能从课文中找出详细的词句来说明它的长吗？学生：从东头的山

8、海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。感受长：（出示地图）孩子们，嘉峪关在我国的甘肃省，山海关在我国的河北省，你看，他历经了河北、辽宁、北京、内蒙古、山东、陕西、河南、宁夏、新疆、甘肃11个省市。（孩子们，在位居世界第三的960万平方公里的土地上，长城尽然横穿我国东西，长吧？）第一句还有从其他地方感受到长城的长吗？刚才那句话用数字写出了长城的长，这一句话用打比方的方法写出了长城的长。作者把长城比作长龙，两者之间有什么相同点吗？预设一（一）都是蜿蜒回旋的写词（我们把旋写正确了，伸出手指，跟我写）说意思，看来他们的形态很像。孩子们，长城在哪儿蜿蜒回旋？板贴崇山峻岭（板书）崇山峻岭四个字你发觉了什么？

9、是怎么样的山？长城就修在崇山峻岭之上，有气概吧！小结：谁来读读这一段，读出这种宏伟、壮丽的气概。（指名读小组读齐读）预设二 都很长、都很有气概能说说你的理由吗？长城建在崇山峻岭之间，蜿蜒回旋教学崇山峻岭A 板书（板贴崇山峻岭看我写：留意崇字的写法，上面是个山，下面表示的是崇的声旁，是一个宗）B 崇山峻岭是什么意思？对，它指的就是高而险峻的山。崇在这就是高的意思D 蜿蜒回旋长城就修在崇山峻岭之上，有气概吧！你们看，（出示课件）顺着山势，长城曲曲折折、起起伏伏，遇到陡峰他就直上云天；遇到峡 谷他就俯冲直下，这样的姿态文中用了一个什么词？（板贴蜿蜒盘，这会儿，我们要把旋写正确了，跟我写！）小结：一条

10、巨龙，蜿蜒回旋在崇山峻岭之间，多有气概啊！谁来读读这一段，读出这种宏伟、壮丽的气概。（指名读小组读齐读）（二）教学其次自然段，感受长城的高大坚实、设计奇妙1、你看，作者用了比方的手法和详细的数字写出了长城的长，这是我们远望长城的所见，当我们走近长城，拾级而上，我们脚踏着数不清的城砖，扶着块块条石，望见了两侧的垛子、眺望口和射口，还有那间隔不远的座座城台（随机出现）2、孩子们，能把它们读正确吗？正音 开列小火车难读的再多读几遍齐读3、课文其次自然段就写了作者此刻的所见，请你大声读读其次自然段，想想这一段给你留下了什么印象。高大坚实、你是从课文的哪些体会到长城的高大坚实？找找课文中的句子。这一段长

11、城修筑在八达岭上，高大坚实，是用巨大的条石和城砖筑成的。A 你感受到了什么？说说你的理解B 这条石有多重？城墙顶上铺着方砖，非常平整，像很宽的公路，五六匹马可以并行。A你感受到了什么？城墙很宽，B比较句型。是呀，城墙很宽，那我这样写不就可以了吗？出示两句话你更喜爱那句话。为什么？小结：用我们熟悉的事物来举例子，让我们更加生动形象地感受到了长城有多宽。C孩子们，真了不得啊，在这崇山峻岭之间尽然能建筑起这么宽的长城。而且我查过资料，城墙的厚度达到了6米多，即使敌人用大炮轰过来，也轰不倒。这一切足以证明他的坚实）D 指名读谁来读一读，读出你的感受来。E 齐读城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方

12、形的眺望口和射口，供眺望和射击用A 你的感受是什么？从哪些地方感受到了高大坚实？C 垛子有两米多高城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以相互呼应。堡垒是很坚实的，说城台是屯兵的堡垒，可见他的坚实了。设计奇妙A除了长城的高大坚实以外，你还感受到了什么？看看它的设计城台传递信息，既能在那设下伏兵，又能攻击敌人垛子、射口两米多高，能掩护自己眺望口监视敌情，同时掩护自己4、这就是宏伟的长城，这就是才智的长城，让我们用朗读来赞美长城齐读5、学习作者的有序描写（回到整幅图），当我们走上长城以后，看到的这些景物是杂乱的，作者是怎么有序地介绍的呢？先写长城顶上，再写两侧，最终写间隔着出现的城台，使长城很清楚地呈现在我们的眼前。看来有序地描写的确特别赞！四、 总结悬疑这就是作者在长城上的所见，接下去作者又会写些什么了呢？我们留待下节课再来学习五、作业课堂作业本1、2、4