2023年《桂林山水》优秀教案2023年6篇.docx

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1、2023年桂林山水优秀教案2023年6篇 教案是老师为了提高上课质量预先撰写的文字载体，教案在撰写的过程中，老师须要考虑逻辑思路清楚。我今日就为您带来了桂林山水优秀教案2023年6篇，信任肯定会对你有所帮助。 桂林山水优秀教案1 一、导入课文，学习首节。 1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。 2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水究竟有什么特殊之处呢?下面我们就一同去桂林巡游一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，信任游完后，你会有一个满足的答案的。 二、初步感知桂林的山水。 先让我们伴着美丽的音乐，来观赏一组精彩的桂林山水图

2、片。 演示：“配乐观赏”。 观赏同时老师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。 这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊! 象山的夜景多漂亮啊! 这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。 烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。 这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，细致看它的眉眼都依稀可辨呢! 绿山绿水，让人觉得似乎走进了仙境。 嗬!一只多么逼真的大骆驼! 漂亮的象山，它可是桂林的象征哟! 二、加深对山水特点的理解。 一)让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解漂亮的漓江。 1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水

3、重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它犹如一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，始终到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。 如诗如画的漓江之所以这么漂亮，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗? 结合学生回答板书：(静、清、绿) 学生齐读描写三个特点的句子。 2、静。 1)请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝水纹，简直就像是.，你能不能用一个比方句来形容一下漓江水的静? 演示：“桂林的水”。(点击略缩图可放大)让同学们体会漓江不的静。(漓江的水多静啊，像不像一面镜子?山的影子是那么清楚地投在水中。) 2)朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗?

4、朗读指导。(留意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞美) 3)在多次指名读后齐背。 3、清。 1)漓江的水很清，(可以望见江底的沙石)究竟清到什么程度呢?书上只有概括的文字介绍，同学们确定觉得不够形象!想知道漓江的水究竟清到什么程度吗? 2)先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”(在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现具体的说明文字。通过这幅图片的观赏，让学生真实地感受到漓江水的清。) 3)看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组详细的数字吧? 演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。 4

5、)朗读指导：漓江的水清不清?那么我们该怎样朗读来表现呢? 5)齐背。 4、绿。 1)“无瑕的翡翠”是什么意思? 2)演示：“半边渡”(在课件“桂林的水”部分中，还有其它的图片，老师可依据须要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点。) 桂林这里的气候暖和潮湿，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠? 5、连读描写三特点句子。 这是几个句子?一个还是三个? 简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。 6、本节小结，演示：连续观赏。(在课件“桂林的水”部分点击画面中间的动画。) 二)了解桂林的山。 1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太

6、美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀!桂林山的特点是什么呢? 板书：(奇、秀、险) 2、奇。 1)齐读“奇”一句。 演示“桂林的山”：“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。(观赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间) 语言补充：朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。(须要有关这些山的文字说明，请到我的专辑中下载) 其实又岂止是这些，桂林奇妙的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊!” 2)指导朗读。 2、结合七幅图片，让学生理解山之“秀、险”。

7、3、连读三个特点的句子。 三、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水。 1、老师接读：(这样的山.连绵的画卷) “这样的山、这样的水”指哪样的山、水?(围绕、倒映)再加上.，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿? 2、理解“连绵的画卷”。 板书：连绵的画卷 什么是“画卷”，“连绵起伏”是什么意思? 演示：地图。 由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光秀丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧波萦回，真如同一幅百里的画卷。说它是一幅连绵起伏的画卷真是一点也不过份。 3、齐读全段。 4、“舟行碧波上，人在画中游。” 5、再次演示：“配乐观赏”：看看你有没有在“画中游

8、”的感觉。 四、桂林山水歌 桂林的山水如诗如画，下面老师要为你们介绍一首诗桂林山水歌，这是诗是诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。 演示：“桂林山水歌”，结合学生特点运用敏捷的手段，让学生通过读感受诗中桂林山水的美。 五、总结升华。 1、本文写了什么?表现了作者的什么感情? 2、你游过桂林吗?你游过什么地方?(让学生畅所欲言，赞美祖国漂亮的山河) 桂林美景83千米，一幅多么雄伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们宏大的祖国960万平方千米的国土上，它又是那么微乎其微，我的祖国漂亮的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的.，都是我们漂亮山河的组成部分，我们的祖国是多漂亮

9、，我们为我们生活在这样一个漂亮的国家而感到骄傲。 3、观赏“带”字：最终老师请你们来观赏桂林最精彩，最奇妙的一道风景线。 演示：“鉴山楼石刻” 让学生依据课件提出的问题充分探讨，找学生代表来回答，对学生进行思想教化。结合学生回答，总结结束全课。 桂林山水优秀教案2 一、教学目标 1.学习本课生字.理解重点句子. 2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到酷爱祖国壮美河山的思想教化，陶冶爱美的情趣。 3.学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法、培育视察力和理解、表达实力。 4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想 二、教学重点、难点 1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.

10、 2.学习作者视察和表达的方法. 三、课时支配两课时。 四、教学步骤 第一课时 教学目的: 驾驭本课的生字新词。图文比照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。 一.整体感知 视察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜爱哪一部分内容?为什么? 二.检查预习、质疑问难 1.指读课文、正音、解词 汹涌澎湃：指大海波浪翻滚，景象壮丽。 翡翠：绿色的硬玉，半透亮，有光泽。 拔地而起：从地面上突起。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西。 危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰屹立着。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 (

11、2)通过预习，说一说你最喜爱课文的哪一部分内容?为什么? (3)小组沟通预习后的初步感受。 (4)学生质疑问难。 2.揭示课题、导入新课。 (1)导入语：(复习旧课导入新课) 长城是我国古代劳动人民才智和血汗的结晶，它以其高大坚实、气魄宏伟成为世界上的一个宏大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀著名的桂林。这节课我们就学习桂林山水。(板书课题) (2)出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。 3.出示图、结合课后题进行提问。 (1)先整体视察，再部

12、分视察。分部视察时先看水，后看山，最终把山、水和游人结合起来进行视察。 (2)在分别看水和山时留意它的特点，边看边想象，用观赏的方法看。 (3)说说视察内容时要说出从哪儿看出来的?(桂林山水清秀玲珑，美丽动人。漓江的水安静、澄澈;桂林的山奇峰林立，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围围着水，水倒映着山，山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。) (4)学生试说图意。 请学生说说漓江的水。 (深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，安静、澄澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的

13、倒影都平直清楚，山形、山色、山林都一一再现于水中。) 请学生说说桂林的山。 (近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人;远处的山拔地而起，奇峰林立，形态万千。这些山大小凹凸不一，颜色各异，色调明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的似乎一不当心就会栽倒下来。) 请学生说说山水交融的情景。 4.图文比照，理解课文，探讨分段。 (1)指名朗读课文。 (2)分小组探讨，课文中哪些内容与课文中的插图协作、分别介绍了桂林山水的什么特点?你读懂了什么? (课文的其次、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。) (3)另外几节主要写什么? (课文的第1自然段讲作者荡舟漓江欣赏

14、桂林山水的缘由。课文的第4自然段讲桂林的山水美，如同一幅完整而漂亮的画卷。) (4)探讨分段。 第一段(第1自然段)讲作者欣赏桂林山水的缘由。 其次段(第2自然段)讲桂林的水。 第三段(第3自然段)讲桂林的山。 第四段(第4自然段)讲桂林的山水美。 (5)按分好的段落指名朗读课文。 5.布置作业。 (1)抄写生字新词。 (2)练习朗读课文。 其次课时 一.教学目的 联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。 学习“总分总”的叙述方法，分点把特点突出来;培育酷爱祖国山河的感情。 正确、流利、有感情地朗读课文。 二.学习新课 1.通过上节课的学习，说说你最喜爱本文中的哪一

15、部分内容?为什么? 2.学习课文第一段。 (1)课文是怎样评价桂林山水的?作者又为什么要荡舟漓江来欣赏桂林山水? (“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的缘由，表达了作者憧憬桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。) (2)讲解“欣赏”与“观赏”的异同。 (“欣赏”中的“赏”，就是“观赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“观赏夜景”“观赏交响乐”这说明“观赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“欣赏”却非看不行。) (3)指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。 (4)试背这一段，指名背诵。

16、 3.学习其次段 (1)视察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较?比较的目的是什么? (大海的水汹涌澎湃，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇妙的美。) (2)朗读其次段，了解每句话的意思。(分小组探讨) (第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方;其次句讲漓江水的特点是静、清、绿;第三句讲荡舟漓江的感觉。) (3)指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。 (漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江

17、的水的特点是“静”、“清”、“绿”。) (4)学习这个排比句的写法。 (先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。留意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。) (5)引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。 (6)指导朗读 “真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。 “真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊异之感，似乎让人看到了“江底的沙石”。 “真绿啊”一句，声音洪亮些，饱满些，给人以充溢朝气的感觉。 (7)学生仿读后齐读。 (8)启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。 假如我们荡舟漓江，能听

18、到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗?能看到漓江水在流淌吗? 假如我们往江底看，可以望见什么? 抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方?这个比方用什么比什么? 4.学习第三段。 课文二、三段的叙述方法相像，第三段可以学生自学为主。 (1)分小组探讨、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。 轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。 再读课文，想一想这一段与其次段在写法上有什么相像之处? (先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。) 视察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点? a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连

19、”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立、形态万千”排列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接 b“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，色调明丽。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。 c“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰

20、兀立”，即高峰屹立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。 朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的相识。 (桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰， 有山如象鼻，有山似飞龙。 有山如军舰，有山似芙蓉。 有山如卧佛，有山似书童。 有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。 有山如五女相逢，有山似耕作的老农。 有山如将军升帐，有山似左右侍从。) ，动手画一画桂林的山都是什么样子?可自由发挥想象，比一比看谁画的，找几名同学到黑板演示。 画出这一段中的排比句，读一读。 引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。 指导朗读 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。(重点指导读好“真奇

21、啊”“真秀啊”“真险啊”。) (启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境? A.桂林的山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰林立、形态万千的景象，会有怎样的感受?他们又会发出怎样的赞美? B.“翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的?为什么用它来比方桂林的山? C.桂林的山“险”表现在哪里?“似乎一当心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来? 5.学习第四段 (1)刚才同学们仿佛游了漓江的水，又欣赏了桂林的山，你们对桂林的山水肯定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者巡游后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读观赏、说说这一段为什么

22、写得好。 (2)学生自学，老师点拨，相识写得好的缘由。 桂林的山和水有什么样联系? (水的四周都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀) 山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这漂亮的景色中行船，会有什么感觉?为什么? (因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅漂亮的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中巡游、欣赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。 “画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水

23、，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷”非常贴切。) (3)学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所沉醉的感情。 6.朗读全文。 (三)总结扩展 1.依据板书，要求学生简要概括文章的主要内容。 2.总结全文。 这篇课文是看图学文，画面与课文内容基本一样。写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，剧烈的酷爱祖国大自然的思想感情贯穿全文，作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。 3.围绕重点学会表达。 (1)课文描写了什么?抒发了作者怎样的思想感情? (课文描写了桂林山水奇妙的景色，抒发了作者酷爱祖国河山的思想感情。) (2)课文是怎样一步一步描

24、写桂林山水的?参照板书用自己的话说一说。 (课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最终综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。) (3)结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系?在全文结构上起什么作用? (“舟行碧波上，人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来欣赏桂林的山水”与课文其次段中“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联系，可以说，结尾的诗句是这两个句子的持续与总结，使全文的结构显得非常紧凑完整。) (4)课文为什么给人一种身临其境的感觉? (这是因为作者有敏锐的视察力，

25、抓住了桂林山水别出心裁的特点，用比方、联想、想象把桂林山水的秀丽景色呈现在我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。) 4.综合训练、发展技能。 (1)桂林的山水，只是祖国漂亮的河山的一小部分，对此，你有什么感想? (2)有感情地朗读课文。 (3)学习排比句及分号的用法。 (4)以一个小导游的身份，结合课文内容，指图详细介绍桂林的山水。 六、布置作业 依据课文内容填空 1.漓江的水的特点是()、()、()。 桂林的山的特点是()、()、()。 2.桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用了()的修辞方法。 把()比作了()。 桂林山水优秀教案3 教学目标 ： 1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步

26、了解桂林山水形成的缘由。 2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。 3、通过本课的学习，增加学生的民族骄傲感，激发探究大自然奇妙的爱好。 教学重点： 课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，老师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的相识，激发学生对祖国的无限酷爱，对探究大自然的深厚爱好。 教学难点 ： 了解桂林山水的成因。 教学打算： 1、学生依据老师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。 2、制作反映桂林山水成因的课件。 教学过程 一、导入 新课 同学们，在我们幅员宽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。的五岳是各具特点，还有天下第一山黄山、难识真面目

27、的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得特别漂亮。 在祖国众多美景中有一处特别特殊，她的山水极为奇妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这巡游的人的心灵受到触动，古往今来，很多文人用最美妙的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个的风景区了吗? 今日就让我们来学习第七课桂林山水，共同去领会那儿的独特景象。 二、新授 第一部分：了解桂林的地理位置、

28、历史、名称由来。 1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本状况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。 先请大家： (1)读一读这段文字 (2)指一指：地图中桂林的位置 (3)算一算：桂林距今有多少年的历史。2023+214-1=2214年 (4)说一说：桂林名称的由来 可以个人完成，也可以相互探讨。 2、学生回答，老师相应补充： (1)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位? (2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了很多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。 (3

29、)大家想象一下，金秋季节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，时常飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀! 3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美!所以古往今来，人们都赞扬“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗?(评价)那么原委是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢? 其次部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点) 1、请同学们打开书P115默读其次自然段，思索这个问题。 正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。 2、那么，桂林的山原委是如何秀美?水是怎么澄澈?洞又有多奇妙呢?同学们想不想去看一看?好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，根据老师

30、给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的。 (1)我们就根据依次，首先请第一组来介绍山。 师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊! (2)接着请其次组同学给我们介绍水。 师总结：同样也用掌声感谢其次组的介绍。不知同学们有没有发觉，刚才他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗?其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围围着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观!现在我们一起再来读读这两句

31、诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。” (3)最终再请第三组来介绍洞。 师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为奇丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实!我想无论是谁看到这种奇妙的景像都会叹为观止的!可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。 3、刚才三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的澄澈和洞的奇妙，领会了“三绝”的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此美，假如三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊!下面就让我们一起去看段录像，整体地观赏一下桂林美景。桂林山水真是太美了!难怪人们说：桂林

32、山水甲天下。 第三部分：探究桂林仙境的奇妙(教学难点 ) 1、同学们有没有想过桂林秀美的山、澄澈的水、奇妙的洞、奇妙的石是怎样形成的呢?我们一起去初步探究桂林仙境的奇妙。 (1)请大家看书P116-117桂林仙境的奇妙这一部分的2、3自然段，先自己读读，再探讨探讨：桂林山水形成的二个必不行少的条件是什么? 石灰岩：它是形成桂林山水的基础，可以说没有石灰岩就没有今日的桂林山水。 (2)关于这两个必不行少的条件有没有问题要提? 学生提问，老师归纳为两个问题。什么是石灰岩?石灰岩是怎么形成的?什么是石钟乳、石笋? (3)下面我们一起来看动画演示。 看一段动画介绍。现在有没有明白什么是石灰岩，它是怎么

33、形成的了吗?今日桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。 为什么要含有CO2的水?桂林的雨水中为什么含有CO2?含有CO2的水是怎样使石灰岩形成桂林的山、水、洞、石?接下来我们来解决这几个问题。请大家接着看动画介绍，答案就在里面，细致听仔细看呀! 什么是石钟乳、石笋、石柱?看动画介绍。 (3)小结：同学们，你们看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容师。经过几百万上，把石灰岩塑造、装扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。 2、同学们现在肯定觉得大自然特殊奇妙，的确大自然充溢了无穷的奇妙，等待着你们不断地增长学问去控索。刚才我们解决了大家提出的一些问题，还有一

34、些问题也很简单值得探究，大家假如有爱好，课后我们还可以一起接着去探讨。 3、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林;华北地区也有大面积的石灰岩，可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独赞扬“桂林山水甲天下”呢? (1)看屏幕上这段话，自由读，想想缘由(相互说说桂林山水能甲天下的缘由) (2)指名说。 桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯净。 老师小结：对!尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯净，但由于面积小，分布不广，所以不能形成“桂林山水”那样宏伟壮丽的气派。 高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。 老师小结：华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干

35、少雨，比较寒冷，因此难以形成桂林婀娜多姿。 (3)小结：正是因为这些优越的条件，使桂林的风景，不论从规模上，还是从发育的完备上，都是独树一帜，天下第一。 第四部分：桂林山水对我国社会发展的影响。 1、桂林山水，引来多数旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。那么甲天下的桂林山水对我国的社会发展有哪些影响呢?自由读课文最终一个自然段探讨。 (1)第一个影响是什么?(她让世界了解了我国的锦绣河山和绚丽文化，增进了我国与世界的社会交往) 让我们来读读一些国际友人巡游过桂林后的感想。(请四名学生读) 这些话语是国际友人对桂林极高的评价，从他们的评价中我们不难发觉：桂林已经成了一扇窗口，通过这个窗口已经让多

36、数的外国人领会到了我们国家山水的奇妙和文化的绚丽。 (2)其次个影响是什么?(她使中国人面对这绝无仅有的国宝，感到无比傲慢。) 我们班上有几位同学是去这桂林，亲身感受到了桂林的美，而大部分同学是通过这节课了解了桂林，那么你们面对这绝无仅有的车宝是怎样的心情呢? 你看连_巡游过桂林后都激烈地讲了这番话。人们一起读读。 我想这句话是最能代表每一位看到桂林山水的中国人内心傲慢、骄傲的感情了。 (3)还有什么影响?(她为发展旅游业供应了珍贵的资源，增加了社会财宝，从而推动了社会前进)，请大家看一组资料。 2、总结：从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业的确不仅沟通了中国与世界的社会交往还增加了国家和

37、地方的社会财宝，促进了桂林经济、文化的发展，推动了社会的前进。 五、课后活动。 同学们，桂林的山水如此漂亮，为发展旅游业供应了珍贵的资源。桂林人民为了更好地利用这个资源，每年都要隆重举办“山水旅游节”，吸引更多的海内外游客。今年将实行新世纪的第一个“山水旅游节”，老师要请大家一起来当小小设计师。我们来看看课后活动的内容。 同学们可以个人设计，也可以合作设计。我们要进行评比。把好的设计寄给桂林市旅游局。假如被选中，你设计的标记和宣扬语说不定就会传遍大江南北，传到世界各地，这也是对桂林旅游业的一个贡献，同学们快快行动起来吧! 六、板书设计 ： 桂林山水甲天下 桂林山水图 秀山 诸峰如笋拔地起 ，

38、石灰岩 清水 碧玉含翠竖云端 ， 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水 ， 无山无水不入神 ， 桂林山水优秀教案4 教学目标 ： 1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的缘由。 2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。 3、通过本课的学习，增加学生的民族骄傲感，激发探究大自然奇妙的爱好。 教学重点： 课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，老师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的相识，激发学生对祖国的无限酷爱，对探究大自然的深厚爱好。 教学难点 ： 了解桂林山水的成因。 教学打算： 1、学生依据老师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。 2、制

39、作反映桂林山水成因的课件。 教学过程 一、导入 新课 同学们，在我们幅员宽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。闻名的五岳是各具特点，还有天下第一山黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得特别漂亮。 在祖国众多美景中有一处特别特殊，她的山水极为奇妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这巡游的人的心灵受到触动，古往今来，很多文人用最美妙的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个闻名的风景区了吗? 今日就让我们来学习第七课桂林山水，共同去领会那儿的独特景象。 二、新授 第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。 1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本状况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。 先请大家： (1)读一读这段文字 (2)指一指：地图中桂林的位置 (3)算一算：桂林距今有多少年