2023年《离骚》教学设计模板.docx

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1、2023年离骚教学设计模板离骚教学设计模板 离骚是战国诗人屈原创作的文学作品。作品中大量的比方和丰富的想像，表现出主动浪漫主义精神，以下是我整理的离骚教学设计模板，供您阅读，参考。希望对您有所帮助！ 离骚教学设计模板1 教学目的： 1、理解本诗运用大量比方、象征手法的作用。 2、把握屈原在追求与现实的冲突中执着自修美德的剧烈愿望。 3、背诵这两节诗。 教学重点：比方、象征手法所揭示的意蕴、作用。 教学难点：相对古奥的文字背后所蕴含的思想情感把握及评价。 教时：三课时 教学方法：诵读、质疑和点拨 教学过程： 1、结合教材（明）陈洪绶所绘屈子行吟图，由学生介绍屈原主要身世、经验和思想。 明确：屈原

2、，最宏大的爱国诗人之一，信而见疑，忠而被谤。离骚：离愁；遭忧；楚地的古乐曲名。 2、结合注释，默读，梳理字词基础学问，留意通假、古今异义、词类活用和特别句式在本诗中的运用： 修姱 鞿羁 蹇 蕙纕 揽茝 谣诼 偭规则 忳郁邑 侘傺 溘死 鸷鸟 攘垢 兰皋 芰荷 岌岌 偭规则而改错 忳郁邑余侘傺兮 何方圆圜之能周兮 （通假） 怨灵修之浩荡兮 固世俗之工巧兮 竞周容以为度 （古今异义） 伏清白以死直兮 屈心而抑志兮 回朕车以复路兮 （词类活用） 不吾知其亦已兮 既替余以蕙纕兮，有神之翼揽茝 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 （特别句式） 3、本诗有不少直抒胸臆、表明心志的句子，如亦余心之所善兮，虽九死其

3、犹未悔长太息以掩涕兮，哀民生之多艰，请把他们找出来，再以它们为线索，看看屈原通过这些干脆抒情的句子表达了什么样的思想情感。（理解本文显性的思想感情） 明确：课文里节选的这一部分，特殊是干脆抒情的句子，展示了屈原志向追求和残酷现实之间的冲突，表达了诗人即使在恶劣的环境中，也决不与世俗同流合污、决不变更自己的高尚情操。 4、比方、象征手法的大量运用： 找出本诗中有关比方和象征的句子，运用数据统计看看究竟有多少个比方。象征句： 略微提及比方和象征的区分：比方有本体、喻体之分，比方的喻体为虚，象征物为实际的事物。（但不拘泥和纠缠于此。） 引导学生逐一理解比方句的意蕴和作用： 既替余以蕙纕兮，有神之翼揽

4、茝：比方诗人高尚的德行。 众女嫉余蛾眉兮，谣诼谓余以善淫：很多小人；高尚德行。（比方） 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度：比方准则、准则。 鸷鸟之不群兮，自前世而当然。何方圜之能周兮?夫孰异道而相安：比方君子不能与小人同流合污。 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳：比方诗人要保持芳洁与美妙的品质。 象征：步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息；忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。（象征志向境界。） 体会这些比方和象征的作用：具有更剧烈的形象感染力；比兴象征传统的继承；与直抒胸臆的句子构成回环往复的旋律，反映荆楚民族自由浪漫精神和悲怨郁结之情；文人高雅的贵族气韵。（比较与诗经当中比兴手法的不同。） 5、诵读课文之后，进

5、行情境对话： 屈原步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。假如屈原在长着兰草的水边高地、长着椒树的山冈遇到了穿越而来的东晋大诗人陶渊明、北宋大词人苏轼，他们之间将绽开一场怎样的对话? 明确： 屈原：求索真理，矢志不渝；忠贞于国，知其不行而为之。 陶渊明：全身保生，质性自然，独善其身，超然世外。 苏轼：旷达自适，顺逆泰然，自得其乐，随遇而安。 6、批判性思维培育： 众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫中，屈原自拟为女性，以很多女人嫉妒自己秀美的峨眉，因而毁谤自己好做淫荡之事，来比方自己与群小之间的尖锐冲突。你如何看待屈原这种拟女性的写法? 明确： 屈原的拟女性的写法是值得确定的，他用拟女性的写法使感情的表达

6、更加形象，使情感的抒发更加真实和自然。使人们更易接受和理解。而且拟女性的写法对后世影响深远，如唐代的不少闺怨诗就是男性作者借女性的身份进行创作的，他们以女性的口吻或身份来抒发相思、幽怨之情，使感情更加真实可感，意蕴深远。 屈原的拟女性的写法是封建思想下的产物，是消极的。他的以男女对应刚柔的观点，是一种封建的哲学思想，其发展到后来就是男尊女卑的封建性别观念。并且屈原的拟女性的写法将夫妻关系等同于君臣关系，强化了君主的权力，臣子在君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲的思想影响下无条件地臣服于君主，使君主关系固化乃至僵化。 7、学生质疑： 8、整本书阅读：举荐读整本离骚，共373句，是我国古代最长的抒情诗。

7、 9、拓展活动：湖南汨罗拟于2023年端午节前，开展面对全球华人文化圈的屈子祠征联大赛，请从屈原忠贞于国、以身殉国、坚持真理、正道直行、文采风流、泽被楚地等角度来撰写一幅褒扬、凭吊和感怀的对联。 10、教学反思： 疏通式朗读和理解性朗读更须要加强。要找准契合点点燃学生学习离骚的热忱，如比较阅读 离骚教学设计模板2 教学目标： 1、了解屈原的生平，感知其名贵的个人品质和忠君爱国的思想。 2、了解骚体诗的形式特点，抓住关键词语，疏通诗句，培育学生初步鉴赏、评价古诗文的实力。 3、了解浪漫主义诗歌传统的特征。 教学重点： 1、了解屈原生平及楚辞的一般特点。 2、疏通语句，分析表达的思想感情。 3、观

8、赏诗中的比方手法，了解离骚的浪漫主义特色。 教学时间：三课时 第一课时 一、有关资料 1、屈原生平 屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳（今湖北秭归）人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟识，善外交辞令。据史记 屈原列传记载，屈原博闻强志，明于治乱，娴于辞令，入则与王图义国事，以出号令；出则接遇来宾，应付诸侯。王甚任之。 在政治上他推崇美政，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有剧烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原美政的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清楚的表述，如长太息以掩涕兮，

9、哀民生之多艰、瞻前而顾后兮，相观民之计极所谓圣君贤相，所谓美政，就是要看能否解决民生疾苦问题，能否致民于康乐之境。屈原曾任左徒，辅佐怀王，参加争论国事及对应来宾，起草宪令及变法；对外参与合纵与秦斗争，两度出访齐国。 2、楚辞 楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。宋代黄伯思在校定楚辞序中概括说：盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之楚辞。在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。把诗经三百篇特殊是雅、颂中的古板的四言方块诗改为参差不齐，长短不拘、敏捷变化，词藻华美，对偶工巧的骚体诗，建立一种诗歌的新体裁，标记着我国文学史的诗歌的新发展

10、，是诗经以后的一次诗体大解放。 3、离骚 离骚是楚辞篇名，是中国古代最长的抒情诗。离骚又常被举作屈原全部作品的总称。在文学史上，还常以风骚并称，用风来概括诗经，用骚来概括楚辞。 关于离骚的创作缘由，司马迁在史记?屈原列传中引刘安离骚传说：屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。又说：屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作离骚，盖自怨生也。屈原的忧愁幽思和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。离骚就是他依据楚国的政治现实和自己的不平遭受，发愤以抒情而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折尽情地抒写了诗人

11、的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录，称它为诗人的自叙传， 离骚是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影。 二、朗读 1、老师领读，总结： （1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。 （2）兮字是语气助词，读时应拉长语气。 2、学生自由诵读。参照注释，疏通文义，划分朗读节奏。 三、从帝高阳到曰灵均八句为第一段。诗人自述家世、诞生年月日和名字由来。 1、 自述家世、诞生时辰。 高阳，苗裔，胗（秦始皇后成皇帝专称），皇考（如丧考妣），摄提，贞，孟陬 从远古帝颛顼帝说起，显示诗人与楚国同姓宗亲的血缘关系，既表现了诗人对祖先的崇拜，又表现他贵族出身的优越感和

12、责任感。 2、皇考为作者命名。 览揆，初度，正则：公正而有法则（平），灵均：和善而又平均（原） 自述诞生于寅年寅月寅日，诗人以为这是包含特别文化内涵的吉宜时日；加上他诞生时器度非凡，又获嘉名，诗人认为这正是他名贵血统和得天独厚的内在美质之所在。这既是他日后存君兴国、变法图强、酷爱宗国的思想感情的原动力，又是他的悲剧的根源。 四、从纷吾既有到先路也为其次段。诗人通过扈江离纫秋兰朝搴夕揽等比方，自述一生不断追求美妙事物、提高自身修养的嘉德懿行。 3、作者内美且修能。 纷，修能，扈：披，辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷。纫 作者身披各种香草（比方良好的品德），具有高尚的品德和修养，希望有所作为。

13、制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。 4、早搴夕揽惜时修德。 汩：水急流通状，搴，阰，宿莽 早起登山，夕入洲泽，所采的都是芳香坚实耐久的植物，比方自己精勤修德，所行皆忠善许久之道。 5、时不我待，担忧美人迟暮。 由其自身深感时不我待，推广开来，言及天时运转，春秋轮转，草木零落，年岁将尽，担忧君王如不能刚好举贤用能，则将无所成就，表达主动进取、忠君忧国的生活看法。 6、弃秽改度用贤才。 提出抚壮弃秽和任用贤才的政治主见。节末用比方的手法，表示愿做革新强国的先驱者，为楚王和国家献身，勇往直前。诗人有着美妙的品德，又主动进取，而且胸怀大志，愿为国家效力，按理应得到楚王的了解和信

14、任，这就为下文诗人良好的主观愿望与残酷的客观现实之间的冲突冲突，以及诗人所遭受的挫折作了铺垫。 其次课时 一、从昔三后到而改路为第三段。诗人先回顾历史上兴衰成败的教训（前八句），而后联系楚国的黑暗现实，反复申诉自己的謇謇忠心和事君不合的凄惨遭受（后十四句）。 7、赞颂三后之纯粹。 诗人赞颂先古三王的美妙品德，重用各种贤才，希望楚王能向古圣先王学习。 8、尧舜和桀纣的对比。 耿介，昌被：穿衣而不系带的样子，比方狂放不羁。捷径：喻政治上的邪道。 帝王不同的政治作为，委婉的告知楚王要向先圣王学习，遵循治国之道，任用贤才。 9、党人和自己的对比。 党人只图享乐，结果祸国殃民，既表示对党人的痛恨又替君王

15、国家担忧，告知楚往要远小人，任用真正的贤才，委婉地劝说怀王莫蹈昏君亡国的覆辙。 10、自己忠而被谤的遭受。 踵：脚后跟，武：踪迹，荃：香草名，喻楚怀王 他希望楚王仿效明王圣君，而怀王却被小人包围，听信谗言，致使诗人忠而被谤，信而见疑。 怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓以善淫。 （翻译）怨恨君心荒唐啊，始终不能理解我的心思。那些女人也嫉妒我的妩媚，诽谤我好放荡淫乱。（评析）主子公除了作为政治家和诗人的自我形象出现外，又常幻化为一个漂亮而遭逢不幸的女子。她有爱美的天性，喜爱用芳洁的东西修饰自己，还亲自栽培了很多芳香的草木。起初与丈夫（灵修也可理解为丈夫）缔结了婚约，却受到众女

16、的嫉妒谗毁，最终被抛弃。 11、患而不舍为灵修。 謇謇：忠贞的样子，正：证，灵修：神明，有远见的人，喻楚怀王 明知尽忠的为患，但不忍舍弃自己的政治志向，很好地表现了屈原坚持美政、至死不渝的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身志向的爱国情感。 亦余心之所善兮。虽九死其犹未悔。 （翻译）只要是我心中所憧憬喜爱的，即使死去九次也不会懊悔。（评析）这一句表明屈原志向不改，坚贞不屈。真可说是一条铁骨铮铮的汉子。屈原最不能容忍的是那群无耻小人对他的恶毒诬蔑，一会说他穿着奇装异服，一会又说他面容姣好，确定是个善淫之辈。这群人追名逐利，篡改法令，歪曲是非，混淆黑白，竞相谄媚，把朝廷弄得乌烟瘴气。屈原下决心肯定不

17、和他们合流，他自比不合群的鸷鸟，孤傲、矫捷，自前世而当然，他不想变更，也无法变更，这就像方圆不能周，异道不相安一样。在这里，屈原清晰地预感到了自己的结局，但他并不懊悔自己的选择。句中虽九死其犹未悔和同出自于离骚的路曼曼其修远兮，吾将上下而求索诗句是后人引以自勉和共勉最多的句子。 民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。 （翻译）我生各有各的喜好，我独爱美，并且习以为常。即使肢体分解也不会变更，莫非我的心志是可以挫败的吗?（评析）这几句诗所表现出的诗人自勉之严、自决之勇，令人感慨万分。经过激烈的思想斗争，他不仅又回到了亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔的境界，而且感情更加深厚

18、，意志更加坚决。诗人将构成自己心灵世界悲剧性冲突的两个方面志向与现实的对立、进取与退隐的对立，初步呈现出来了。继之又更加坚决地作出了选择。 12、最终又以婚约失败为喻，表达了变法革新所遇的挫折，委婉地发出对楚王昏庸无能、反复无常的痛心。 总结：课文节选部分的诗句，突出表现了诗人的高尚情操、纯净德行、心忧天下和嫉恶如仇的品性。这些情感具有深远宏大、猛烈动荡的特点。在写法上，以抒情为主，描写和叙事为辅，但抒情又不空洞苍白或呼喊狂叫，而是用漂亮的想像和诗化的语言表现出丰富的内心世界。 离骚教学设计模板3 一、艺术观赏 1、离骚中作者常以香草、美物来比方自己、贤士和君王，并表达政治志向，这是离骚的一大

19、艺术特色，这种方法叫做移情法，即不干脆说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是移情于物，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用移情，可言难言之语，抒难抒之情。 请找出相关的诗句，说说诗人是怎样运用这些比方来表达政治志向的? 明确：用香草比方内在的美妙品德，用美人比方志向中的君王， 用采摘和披挂江离秋兰比方修身养性， 用乘骐骥比方追求和实现美妙的政治志向，用荃草比方现实中的君王， 用众芳，椒、桂、蕙、比方群贤，用黄昏期而中道变卦比方君王失信。 2、在诗中，除了运用比方手法来表达自己的政治志向，还运用了什么手法? 对比手法。如：古代明君用群贤与昏庸君王狂放不羁路幽昧以险隘的

20、对比，党人贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸的对比。 3、浓郁的浪漫主义气息。详细体现在丰富的联想和想像上，在诗中，诗人尽情地发挥他那奇妙的想像力，用奇妙的爱好表达心声，把现实的背景与虚设的幻境奇妙地融为一体，表现了屈原志洁行高，执着追求的精神，显示了深厚的浪漫主义气息。 二、语法总结 1、通假字 辟：通僻，幽僻 道：通导，向导 正：通证，作证，为证 2、古今异义 朕：第一人称代词我 / 用于特指古代皇帝的自称 以为：以之为的省略 / 认为 代序：依次替代 / 把与本书相关的文章放在书前来代替序言的文章 纯粹：美德，完备 / 1、不搀杂别的成分2、副词，表示推断、结论的不容置疑 捷径：邪出的小路 / 近路 党人：结党营私的小人 / 同一个党派的人 武：踪迹 / 关于军事的 3、词类活用 名余曰正则兮名，名词用作动词，命名，取名。（字余曰灵均） 纷吾既有此内美兮美，形容词用作名词，美德 4、特别句式 恐年岁之不吾与否定句中代词作宾主，宾语前置，应为不与吾。 肇锡余以嘉名 介词结构后置