2023年兔子先生去散步教案5篇.docx

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1、2023年兔子先生去散步教案5篇 教案是老师在一堂课起先之前做好的充分的打算工作，制定一份全面的教案也是会让我们在讲台上更自信的呈现自己的。我今日就为您带来了兔子先生去漫步教案5篇，信任肯定会对你有所帮助。 漫步教案1 一、活动目标： 1、分段阅读了解兔子先生漫步时的各种经验，知道外出时要留意平安学会自我爱护。 2、情愿关注书中出现的不同标记，大胆揣测标记所代表的意义。 二、活动打算： 1、教具：兔子先生、大图书、ppt、提问板、标记 2、学具：自制小图书 3、阅历打算：相识并知道常见的交通标记 三、活动过程： （一）引起爱好 1、介绍兔子先生 师：今日老师给你们带来一个特别好听的故事，在故事

2、里有一位好玩的兔子先生，让我们先来相识一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他来了，我们一起和兔子先生打声招呼吧。 （二）阅读画面 1、（出示大图书）兔子先生的家 师：这几天兔子先生可兴奋了，因为他搬新了家。哦！那可是一幢特别美丽的新居子，让我们一起来找找兔子先生的新家吧。 （1）哪一幢会是兔子先生的家呢？ （2）你是怎么看出来这是兔子先生的家呢？ （3）那另外几幢又会是谁的家呢？ 小结：原来兔子先生还有很多好邻居，看来有了门上的标记，我们就能很便利地找到兔子先生的家了。 2、四周的环境 师：住进新居子，兔子先生可快乐了，它整理好了东西确定出门去漫步。它想看看四周有些什么好玩的地方，熟识一下这片漂亮的

3、小区，于是它高兴奋兴地出门了。 （1）数一数，你看到了几个标记？ （2）你相识这些标记吗？猜猜看这些标记代表什么意思？ （3）你怎么知道这个标记的意思？ (4) 倾听ppt故事，兔子先生第一次漫步发生了什么事？ 小结：看来仔细视察身边的标记很重要，看懂这些标记就能削减很多麻烦，爱护自己。 （三）阅读图书 1、阅读图书 师：其次天，兔子先生又出门漫步去了，这一回他特殊当心。这次他会看到哪些新的标记，又会发生什么好玩的事情呢？ 2、阅读后提问（出示提问板） （1）其次次漫步兔子先生特殊当心，这回兔子先生在公路上看到了哪些新标记呢？ （2）兔子先生看到这些标记它是怎么做的呢？ （3）下一次，兔子先生

4、会去哪里呢？ 小结：兔子先生又要踏上新的旅程了，它会在游乐园里看到什么新标记，发生什么好玩的事情呢？下一次，我再讲给你们听。 漫步教案2 活动目标： 1.大胆揣测标记在书中的意思，初步理解故事内容。 2.相识生活中常见的标记，理解标记的含义。 3.乐意表达自己的想法，并情愿倾听同伴的揣测。 活动打算： 课件、电视机 活动过程： 一、出示草地背景图，引导幼儿视察说出小兔子的家，引出故事 师：绿绿的草地上有一间小屋子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的？ 师：那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？那究竟是不是呢？ 二、以故事情节为线索，联系生活阅历，绽开想象 1.师：这一天，兔子先生出门去漫步，什

5、么叫漫步？知道吗？ 师：兔子先生从家里出来，一出门就看到一个标记。咦？这是什么标记呀？前面又有一个标记。这个标记是什么意思，你们知道吗？谁情愿来告知他的？ 师：发生什么事情了？怎么会这样呢？明明这里是有一个标记的。不知道兔子先生是太马虎没看到，还是不相识呢？你们相识这个标记吗？表示什么意思？ 师：吸取教训的兔子先生接着朝前走，这次他细心了，发觉了路边的标记。可是这个标记表示什么意思呢？他怎么也看不懂！你们有谁知道的？ 师：什么声音？哎呀，兔子先生又怎么样啦？摔到什么地方啦？现在你们知道这个标记是什么意思了吧。 师：小挚友当你们遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？ 三、相识各种生活中常见的标记

6、1.师：这个故事好听吗？我们生活的地方也有一些标记，你们看到过吗？ 2.在后面的桌子上老师也为你们打算了一些标记，但是要你们拼一拼，然后再看看究竟是什么标记？表示什么意思？ 3.师：谁来说说你拼到的是什么标记？它表示什么意思？你在哪里见过？ 漫步教案3 活动目标：1、通过相识生活中常见标记，并了解其意义和用途等。 2、能依据标记联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。 3、体会获得完成任务的成就感。 活动打算：1、自制的标记若干、故事兔子先生去漫步中的图卡2、活动前请警察叔叔讲解并描述过平安爱护的学问。 活动过程：一、出示标记，引起幼儿爱好，并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥

7、、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好挚友） 二、依据标记讲解并描述故事兔子先生去漫步老师来把这些标记都编到一个故事里去，好不好？ 三、出示一些生活中的标记并让幼儿相识。 刚才我们相识了很多的标记，上次老师带小挚友到社区、公路上也找到了一些标记，让我们来看一看、想一想这些标记表述什么意思，在哪里出现的？（请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里出现？表示什么意思？） 四、出示一张标记，请幼儿联想一个故事情境。 五、打算数套标记，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行探讨想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起共享所编的故事。A、当心火灾、火警电话、警止吸烟B、报警电话、当心车辆、人行横道C、禁止

8、触摸、当心触电、医疗急救电话D、留意信号灯、保持宁静、图书室激励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。 漫步教案4 设计思路： 最近正在开展“我在公路边”的主题活动，我们带孩子走出校内，找路，小挚友们相识了幼儿园的园牌、标记性的图案、所在的路名和门牌号，由此对标记产生了深厚的爱好。中班孩子虽思维较活跃，但发觉问题、大胆提出问题实力相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领域中的创意动身，为他们创设宽松的环境，从孩子感爱好的标记人手，带孩子在猜图嬉戏中相识标记、探究标记、感知标记在生活中的作用。针对中班孩子的年龄特点、实力差异等，主要运用差异性师幼互动介入策略、共享沟通策略等。 活动目标： 1视察、

9、理解故事中的标记，感受标记对我们生活的帮助并情愿关注。 2能在集风光前共享、表述自己的阅历。 活动打算： 兔子先生去漫步大图书；书中标记；生活中常见标记。 活动过程： 一、看看、猜猜标记（引起爱好，并初步引发对标记的关注。） 1老师出示“宁静”的标记。 提问：为什么你们望见这张图都不说话了？ 小结：哦，原来这是一个宁静的标记，它提示我们别出声，该宁静了。 2猜猜“兔子”标记。 你们这么聪慧，那再给大家看一个标记，猜猜可能是什么意思？（干脆引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。） 小结：生活中有许多标记，标记是图案也会是文字，标记是要细致看仔细猜的。（在互动中告知孩子怎样相识标记。） 二

10、、看看、说说故事兔子先生去漫步 兔子先生要出门去漫步，这一路上也有许多标记。兔子先生一路会发生什么好玩的事情呢，让我们一起来看看故事兔子先生去漫步。 1看大图书，解读书中出现的标记与故事情节之间的关系。 第4页：这个标记画了什么？是什么意思？ 第6页：这次的标记画了什么？这个标记想要告知兔子先生什么？ 第8页：兔子先生又望见了什么标记？ 第12页： (1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥！哎呀，发生了什么事情？兔子先生为什么会摔跤？ (2)摔跤了，该怎么办？哪里有医院呢？你在什么地方望见过这个红十字？ 第14页： (1)包扎好了，兔子先生望见前面有两个标记，你说兔子先生是接着走还是回家去呢？为什么？ (

11、2)兔子先生假如接着往前走，该留意什么呢？（激发幼儿已有的阅历o） 第16页：瞧，又有标记了，可能是什么意思？ 第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么？ 第20页：是呀，兔子先生真不当心。不过，还好这次没有受伤。看这里又出现一个标记，这个标记贴在什么地方？打开门会是什么地方？ 第22页：好美的大海啊！海里有一艘船，这个标记贴在船上是为什么？ （巩固相识标记在生活中的意义。） 2总结故事。 提问： (1)故事里，兔子先生一共遇到多少个标记？ (2)看了大图书，你们觉得标记重要吗？为什么？ 小结：生活中有各种各样的标记。有的是告知大家四周的状况，有的是警告大家有危急，有的是禁止我们做

12、一些事情。留意四周的标记，就会更平安。（提炼总结，提升幼儿个体阅历。） 三、找找、说说生活中的标记（在互动中沟通共享，提升个体阅历。） 1说说自己相识的标记。 提问：这里，我们也找到了许多标记，你相识吗？在哪里望见过？ 漫步教案5 活动目标： 1、通过相识生活中常见标记，并了解其意义和用途等。 2、能依据标记联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。 3、体会获得完成任务的成就感。 活动打算： 1、自制的标记若干、故事兔子先生去漫步中的图卡 2、活动前请警察叔叔讲解并描述过平安爱护的学问。 活动过程： 一、出示标记，引起幼儿爱好，并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当

13、心坑洞、老鼠的家、船、海、好挚友) 二、依据标记讲解并描述故事兔子先生去漫步 老师来把这些标记都编到一个故事里去，好不好? 三、出示一些生活中的标记并让幼儿相识。 刚才我们相识了很多的标记，上次老师带小挚友到社区、公路上也找到了一些标记，让我们来看一看、想一想这些标记表述什么意思，在哪里出现的?(请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?) 四、出示一张标记，请幼儿联想一个故事情境。 五、打算数套标记，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行探讨想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起共享所编的故事。 A、当心火灾、火警电话、警止吸烟 B、报警电话、当心车辆、人行横道 C、禁止触摸、

14、当心触电、医疗急救电话 D、留意信号灯、保持宁静、图书室 激励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。 兔子先生去漫步反思： 把绘本做成动画后，我设定这堂课的活动目标是感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中标记的关注，而后是通过新学的标记创编故事。但是在活动结束后，我发觉了许多的不足。老师们也给了我一些建议。 首先在活动目标上，基本是可以的，就是感觉故事里的标记太过卡通化，而这些标记大多是平安标准，这样给孩子一种错觉这是好笑的，不遵守这些标记也不严峻。课前没考虑到这一点，动画太过卡通，只考虑到趣味性，没考虑到平安性和教化意义。 再者在活动过程的设计中，有些环节没有精彩的发挥出来，比如，在创编故事中，我还没有激发出幼儿的主动性和思维。整个教学过程太过的平淡，没有让幼儿动起来。 我认为这堂课，最大的亮点就是我的动画和录像，可是由于打算的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改，把它变为一节优质的电教课。