2023年高三语文下学期备课组工作计划6篇.docx

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1、2023年高三语文下学期备课组工作计划6篇 工作安排的制定就是为了削减我们在工作中的懒散心理，为了提高我们的工作效率，制定工作安排是最好的方法，我今日就为您带来了高三语文下学期备课组工作安排6篇，信任肯定会对你有所帮助。 高三语文下学期备课组工作安排篇1 本学期是高三最终阶段，这学期的任务重、压力大，从学生状况看，绝大部分学习目标明确，抓紧一分一秒的时间。从学情动身，中后层的人数较多，学生的基础和实力较弱，且学生普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，学问面窄，思路堵塞，文章洞；而基础不扎实又导致了语文迁移实力。依据学生实际状况以及在紧扣

2、“考纲”，探讨考题，把握方向，讲练结合，培育实力的指导下，拟订安排 一、教学支配 合理、周密地支配下学期的教学安排。本学期按三个月支配教学工作，大致分为三个阶段： 第一阶段：X月X日至X月上旬。本轮复习的要点：一是狠抓“双基”不动摇，落实语文基础学问、基本技能、基本思想和方法。二是以专项复习为主，综合复习为辅，注意实力训练。 其次阶段：X月中旬至X月中旬，以综合练习为主。综合有两条线：一条是语文学问和实力的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。 第三阶段：X月X日至X月X日，查漏补缺，调整心理，铆足干劲，冲刺高考。 二、主要措施 在语文复习应考要留意这么几点： 1、全面复习，夯实基础实力。

3、高考以实力立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏实力。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。 2、加强阅读实力的培育。 这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型探讨，给学生供应规律性的解题钥匙。 3、重视“语用”训练。 语言情景题（改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等）要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。 4、作文训练要到位。 “写作实力恒久是语文实力的半壁江山”且高考的份量重，而学生的写作水平提高关键在练。本

4、学期力求做到每周都有作文或写作指导。做好以下工作： （1）、解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材。 （2）、抓好审题立意，避开偏题离题。 （3）、依据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，结构清晰，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。 （4）、激励学生发挥自己的写作所长，指导写作不拘于一种文体。 （5）、抓好写作的文体感，特殊是b班的学生，避开写出“四不像”的文章。 （6）、精选例文，除了高考滿分作文外，不妨将各档次的文章也印发，让学生有个借鉴。 （7）、扩高校生学问面，引导学生做一个有心人，关切我们的国家、我们的社会，关切四周发生的事，留意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料

5、，并由此积累学问学问、思想观点、事例材料和精彩的语句。 高三语文下学期备课组工作安排篇2 本学期是高三关键的一学期，也是高三学生百日冲刺的重要阶段，依据高三语文备课组既定工作安排，我们将接着完成基础学问点的复习，做到复习全面，查漏补缺，强化提高，进一步夯实相关的高考学问点，提高学生的应试实力，做到提优补差，全面提高学生的语文成果，为赢得高考的成功奠定坚实的基础。 一、学生状况分析 本届学生500多人，分为11个班级。层次不同，差异悬殊。总体看来，我校学生语文学习主动性一般，学习习惯有待改进，对时间利用不够充分，对语文学习重视不够，详细表现在基础学问不扎实，理解实力与写作实力普遍较差，课外阅读量

6、少，记忆效果不好，语言表达不够流畅、精确，书写不够规范，此种状况令人忧虑，这也是我们教学中的一大挑战，如何夯实基础，讲究方法，有针对性地强化训练，提高学生学习效率，已成为我们亟需解决的难题。 二、下一阶段复习支配 （一）文言文阅读复习： 主要复习翻译（包括重要的实词、虚词及句式）。 （二）诗歌鉴赏： 驾驭诗歌鉴赏的步骤与方法（学会作答）。 分类进行专项训练。 （三）现代文阅读： 历年高考题训练，总结解题方法。 （四）作文训练： 审题立意训练；文体意识训练；素材的积累与选择；结构训练（争论文主体段落，记叙文细微环节描写、段落开头、结尾）；书写规范训练（语句、标点、卷面等）；杜绝不及格作文。 三、

7、高考前复习支配 （一）基础学问前四小题训练。 名篇名句，课文重点语段默写，文学常识复习。 适应性考试（以江苏各市模拟题为主）。 关注高考信息，进行查漏补缺。 （二）高考前一周：老师讲解各类题型解答技巧，做好心理疏导工作，调整学生心态，激励学生信念，学生自学，回来课本，疏理练习，老师答疑。 （三）每周常规内容：早读（6：507：20）用于语言学问的积累（背诵、字音、成语、文言实词）。 每节课前5-10分钟进行课前训练（检查默写、诗歌鉴赏、文言小短文翻译）。 每次辅导时对学生进行专题讲座并进行训练，做到讲练结合。 练习以综合卷为主（先分块提速限时训练，再整体训练）。 写作专题训练，每周1-2个。

8、四、教学的详细方法 1.总体设想 探讨高考要求和动向，依据考纲支配教学时间和内容，确定教法。课堂上精讲多练，精讲就是要讲懂、讲深、讲透、讲到位；多练就是要以学生的练习和考试为主，刚好发觉问题，解决问题。 2.备课上 深化备课，充分利用各种资料，深化探讨高考，保证备课质量。 充分依据学生实际（重点班、一般班）实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。 仔细设计每课学案，细心设计各项练习，尤其是学问点汇总练习和错处反馈练习。 仔细设计专题，针对学生弱点突出强化训练。 3.课型上 原则：坚持主体参加，一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生练习有效。 课后抓名句成语的落实，课上检查复习效果。 结

9、合不同阶段设计好复习课、训练课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。 4.授课上 一切从学生实际须要动身，实行最适合自己学生的方式授课。 面对全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。 狠抓学问点落实，印发学案、专题练习，补充大量高考学问。 仔细布置作业，突出重点和学问整理。 严格课堂纪律，保证每一个学生能仔细学习、练习。 5.辅导上 分层培优补困，定人定时定地点定内容，讲评时结合高考考点。 自习课上专题辅导，设计练习讲究梯度和系列性。 课后个别辅导学生。 6.阅读写作上 上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和笔记，积累素材。 印发每次学生佳作，阅读并探讨，借鉴并提高。 分题材和体裁印

10、发近几年高考满分作文，指导学生观赏学习写作感悟。 印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。 7.复习方法指导上 强化落实，狠抓刚好性的复习巩固，反复不定期练习某个学问点，进行周复习，进行周检测、高考模拟考。 8.学生习惯改进上 一抓二提示三检查：抓听课状态；提示改进不良行为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进行上黑板听写训练，检查学问点。 语文是高考的第一门学科，良好的考试心态对学生来说至关重要。我们要努力帮助学生树立信念，做到胜不骄败不馁，稳扎稳打，为实中争光。 高三语文下学期备课组工作安排篇3 一、现状分析 高三年级现有十六个班级，其中理化班2个，物生班7个，史政班4个，史地班2个，艺术

11、班一个。学生总体的语文不太志向，学生之间的差距比较大。由于高考的功利性，家长、学生的偏见，语文受冷落，学生花在语文上的时间很少，前景堪忧。 二、工作目标 1、落实市县教科院、教研室有关学科教学的安排、要求。 2、根据学校年级部要求有安排有步骤地支配好教学工作。 3、老师同心同德，分工协作，最大化地发挥老师的作用，提高教学效果。 4、强化高三学生语文学习意识，全面提高学生语文学习成果，实现高考语文成果的新辉煌。 三、教学目标 1、本学期按依次完成散文阅读、好用类文本阅读、小说阅读、论述类文本阅读一轮复习，完成文言文、诗歌鉴赏的一轮复习。 2、作文根据从争论文到到记叙文的总体依次进行训练。指导学生

12、能针对不同的作文要求进行审题、立意，能用好素材，符合文体要求，问下学期作文的综合训练打好基础。 3、附加题利用课余时间和每节课的课前以及每周的一节课对十篇名著从面到点初步了解，并进行专题训练，文言文阅读、材料题按部就班地推动。 4、要求学生根据先中学后初中的依次巩固39篇名篇背诵，同时每篇都全篇默写，不留死角，力求课内名句全过关。 5、通过对所教学问点进行训练，在训练中发觉问题，解决问题。 四、详细措施 1、强调精讲,变抢时间为比效率 不断加强学习，提高自身素养，具备运用自如驾驭的课堂的实力；仔细研读省教学要求，仔细研读江苏20xx考试说明，挖掘隐含信息；深化探讨近五年的江苏高考试题，找寻命题

13、规律与考试热点。做到整个复习过程能方向明确，重点突出，抓住关键，同时应深化了解和驾驭学生的实际，结合学生的实际来确定教学要求，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的最大功能。 2、强调精选，变多练习为巧练 学生练习是高考复习的重要环节，我们要求学生要走出“题海”，老师则要跳入“题海”，在海中吸取精华，精雕细刻，使站在岸上的学生能吃到细心制作的“海味大餐”。也就是说，老师应仔细筛选习题，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求优，避开四平八稳，机械重复，盲目拔高。加强针对性、典型性和新奇性。 3、强调学法，变学会为会学 通过课堂教学的不断引导，定期开设学法讲座，举办学生学法阅历沟通，从而使学生逐

14、步驾驭学习方法，学会自己总结、归纳，梳理学问网络。同时，不断开拓学生思路，挖掘潜能，努力提高学生的阅读实力、迁移实力、逻辑思维实力等等。 4、向集体备课要质量 高三复习具有学问容量大，信息密度高，思想方法多等特点。老师集体备课是当前基础教化中提高老师群体素养、提高课堂教学效率的有效途径，集体备课的意义是博取众长，拓展思路，发挥集体才智，以期在思维的碰撞中产生更多的火花。因此，有效的集体备课不仅须要老师要有扎实的业务水平，更须要老师有无私的精神、合作的看法、全局的观念，否则最好的形式也只能流于形式。 5、作文训练力争到位 在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。留意以下几点： 留意训练审题实力

15、。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章； 关注生活，关注优秀文化传统，关切社会，丰富学生的思想，提高其相识实力； 重视思维的广袤性、敏捷性和创建性，在写好规则文的基础上，激励创新，加强创新思维训练； 加强思想修养，进行思想感情训练； 注意表达，强化情文并茂的针对性训练。 6、加试题名著阅读，有序推动 文科班学生加试题要增分，必需在名著阅读上下足功夫，安排在本学期内按阶段完成十篇名著的概读。开学初指导学生驾驭断句的方法，在过程中按时间依次驾驭文学文化常识。并辅以专题训练。 六、老师、学生要求 （1）老师方面 、全体备课组成员要狠抓理论学习，更新教学观念，提高自身的理论修养

16、。 、钻研江苏考试说明，仔细探讨20xx年各地高考语文试卷，特殊是江苏考卷，要求每一位老师都要仔细分析，思索高考的方向，从而有的放矢进行教学。 、加强集体备课，充分发挥集体的才智。每周集中进行集体备课，研讨近阶段的教学内容，探讨近阶段高三语文教学的教法、学法，上好每周一次的研讨课，开设微型课。 、分工合作，适当减轻工作压力。 各个点负责主备任务的老师务必要提前一周完成自己分到的任务。其他组员肯定要帮助主备人查找、搜集资料，仔细做好习题的检筛工作，不得马虎应付，教学案或者练习编写好后交由备课组长审查，合格后送文印室打印。同时做成课件赐予其他老师便利，节约时间，提高效益。 、老师要精选一些时文、美

17、文，印发给学生阅读，让他们积累如下内容：美丽的词语、富含哲理的句子及名言、运用比方、拟人、对偶等修辞手法的佳句。这样，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句题。 （2）学生方面 狠抓学生的学习常规，要求书写仔细清晰，作业符合规范，进一步培育学生良好的书写习惯。 要求学生备专用默写本，按依次默写并订正。 学生用好错题集，将平常作业、练习中出现的典型错题整理出来，以备复习中巩固。 要求学生必备现代汉语词典、古汉语常用字字典或古代汉语词典，提高学生的自学效果。 要求学生每天都要用作文意识，早读课可以读作文，课间或睡前看一篇作文，进行小语段训练，同时进行二次作文。 高三语文下学期备课组工作安排篇4 注

18、意学情，紧抓基础。针对学生一轮复习的实际状况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点学问分块复习。 一、指导思想 以一般中学语文课程标准为指导，以考试说明、学科指导看法为依据，充分发挥备课组的集体才智，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的爱好，培育学生良好的语文素养和应考实力，提高学生的审题实力和运用语文学问的实力，实施全面科学高效的复习备考。 二、教学目标 1、一轮复习注意基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点学问分考点进行复习，建立学问系统。三轮复习以试题限时训练为重点，加强应试实力。 2、梳理学问网络，总结解题方法，提高审题实力，规范答题要求，

19、强化踩分意识，培育学生的应考实力。 3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作实力。 三、教学重点 1、以课本为载体，夯实学生的语文基础学问，提高学生的语文实力和素养。 2、紧扣课内学问，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。 3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。 4、抓实集体备课，发挥集体才智的优势，沟通教学心得体会，加强教法和学法探讨。 5、落实培优辅困，全面提高学生成果。 四、教学举措 1、有的放矢，落实背诵。以考试说明为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。背诵不能靠

20、突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实歼灭错别字，力争背诵拿满分。 2、分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟识解答题目的方法。 3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。要进行扎实有效的训练，驾驭不同题型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。 4、通过多种途径，抓升格作文。一是分类指导。要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，依据他们作文“审题是否精确”“思路是否清楚”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是

21、否丰富”等状况，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。二是探讨近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行限时思维训练。三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。假如写争论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。四是引导学生做好以下几步：品尝原材料或话题，细致揣摩、领悟出题人的意图，精确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟识的素材，从而确立最佳的立意角度；训练时应有自己的主攻方向，选择自己擅长的文体，尽力展示自己的特性；行文过程中，结构要清楚，要让阅卷老师

22、快速地把握你的思路；要有较强的扣题意识；平常要多关注现实，广泛阅读，注意积累新奇鲜活的写作素材，使自己的文章带有显明的时代色调。 5、抓好现代文阅读题复习。训练阅读题时，要留意如下几点：一是让学生抓住文体特征，快速阅读，整体把握文意。关注题目作者，留心小注，抓关键段和句。二是仔细审题，找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分，落实好踩分点。三是让学生学会规范答题：找准答案所在的区域，筛选整合有效信息；紧扣题干要点，巧用原文词句来组织答案；题干中有“多角度多方面”等字眼，要分点作答；探究类题，要先明示自己的观点，然后紧扣文章主旨作答；答题要快速精确简洁，不罗嗦，条理性要强；答题语言要规范，要积

23、累一些必要的名词术语，并能精确运用；答题步骤要规范，要梳理各种题型的答题思路，不遗漏要点。 6、文言文版块，重点突破文言语句翻译和虚词用法。限时训练，侧重方法指导，让学生娴熟运用词义推断的方法，实现学问的迁移。 发挥集体才智，实施考点分工。利用集体备课时间探讨每一个考点的重点、授课思路、方法及典型试题，细心完善每一个考点复习的教案和学案。 讲究方法，启发思维，注意效率。我们老师要充分发挥主导作用，发挥学生的主体地位，注意提高单位时间内的学习效率，想方法调动学生主动的思索，使学生在课堂上处于亢奋的状态，向课堂要效率。使学生在愉悦的气氛中温故知新，增进学问，提高实力。 精选资料，讲求实效。要充分占

24、有资料，本着“题型要对路，材料要典型”的原则，细心筛选资料，提高复习效率。老师应注意有效指导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。防止学生被沉没在题海训练中，要重点培育学生解答出题目后对同类学问的比较、辨析和对方法、规律的总结、归纳的实力，真正做到举一反三、触类旁通。 坚持以训练为主线，实行细心选题、限时完成、课堂讲解、课后纠错的方式，各个环节有条不紊。坚持训练常态化，注意平常积累。把基础学问的识记、理解、运用统一起来，坚持“记忆是基础，理解是核心，运用是目的”的策略，做到全面复习中突出重点，重点复习中夯实基础。 讲评的方式要高效。 我们要努力做到考后快速仔细阅卷，通过详细数字分析学生答题

25、状况，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底订正。也可实行让学生结合自己的体会谈解题思路，讲方法，析错误，绽开争辩。这种方式，极易让他们接受，也符合新课改的精神，效果也会突出。 严格规范复习，注意实效细微环节。 复习资料要做到规范有序，便于学生查找资料和刚好地突破疑难问题。学生答题要做到两点，一是书写要规范，卷面要整齐美观，字迹要清晰，不乱涂，不写错别字。二是在指定区域答题。 坚持抓阅读训练。 组织老师精选美文和专题编写阅读素材，指导学生鉴赏、借鉴，以增加学生的阅读量，开阔学生视野，提升阅读品位，指导学生写作。 抓好培优补差。要在年级组的统一部署下，本组老师要亲密协作班主任和其他科任老师，抓

26、好培优补差工作，探究有效方法，营造互动氛围，挖掘潜力，切实提高学生成果。坚持在集体备课时，突出对培优补差的探讨和探讨，分析学生的实力增长点和思维障碍点，对不同层次的学生提出不同的目标要求。以培优补差为动身点设计不同的学案和教案。教学目标要由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。 把握好复习中应留意的几个问题。 1、探讨考试说明 考纲是备战高考的信息向导，它规定了高考的实力要求、内容形式、试卷结构、考试角度等。所以，探讨考纲是高考复习中的第一要素。要抓住考纲的前后改变，把握高考命题趋向，从而在备战高考时明确方向，有意识地加强识记、理解、运用，让学生的学问储备丰富起来，在考场上做到游刃有余。 2

27、、探讨高考试题 要探讨三年来的高考考题。一要探讨试卷的总体设计，二要探讨学问考查的目的、设题的角度，三要探讨题型信息透露方式，四要探讨解题思路。在探讨中发觉哪些题型有稳定性，哪些试题具有改变性。 3、探究答题规律 在高考语文复习中，我们经常发觉有的学生学问储备并不少，但在做题或考试中往往会出现答非所问、答案不到位的现象，考不出应有的成果。这主要是由平常做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西没有探讨造成的。这就要求在专题训练中，强化审题意识，提示学生关注典型题例，多留意答题规律的探究，做到举一反三。 4、教化学生仔细对待每次模拟训练。训练中，不仅要注意审题训练，量化甚至固化每个部分的答题时

28、间，把握好答题节奏，而且还要让他们留意答题过程中自己心理的调适。 5、要对学生加强心理疏导。老师要发挥学科优势，和学生多沟通，力争在沟通中增进感情，发觉和解决问题，促进他们的学习。 6、关注网络媒体信息，关注高考新动向，刚好调整备考思路，做到有的放矢。 高三语文下学期备课组工作安排篇5 面对全体学生，针对学生实际实施分类指导，优化训练，运用多种手段调动学生的主动性，提高学生的复习效率和应考实力。力争获得优秀备课组殊荣。 一、指导思想 以高考改革趋势为指向，顺应高考要求，依据教学大纲和考试说明，切实组织好高三语文教学和复习支配，力争高考语文取得优秀成果。以夯实基础、发展学生学科实力和创新实力为目

29、标，加强集体备课，更新教学观念，努力提高45分钟课堂教学效率。 二、基本状况 1、学生状况分析 本届文理科学生语文基础还较薄弱，平常学习不够实在，不到位，部分学生的基础不扎实，学问迁移实力不足。另外，很多学生对高考考什么、怎么考，仅有一点模糊印象。同时，学生素养的参差不齐也为今年的高三语文复习工作增加了肯定的难度。 2、老师状况分析 本届高三语文备课组共12位老师，既有阅历丰富的老老师，也有精力充足、思维活跃的新老师，可谓老中青结合，拼搏在教化教学最前线，责任重，压力大，有着较强的紧迫感和使命感，组内老老师指引方向，中年老师挑大梁，青年老师主动发挥自己的工作热忱和潜力，全组上下形成一个努力拼搏

30、、团结协作的整体，完全有理由信任我组是一个优秀的备课组，完全有理由信任20xx届高考再创辉煌！ 三、工作目标 1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成果。 2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成果的大幅提高来促进学生综合素养的整体推动； 3、强化新课改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。 四、教学要求 1、强调精讲，变抢时间为比效率。 不断加强学习，提高自身素养，具备运用自如驾驭课堂的实力；仔细研读课标，比较新、旧考试说明的异同点，挖掘隐含信息；深化探讨近几年的高考试题，找寻命题规律与考试热点。 做到整个复习过程能方向明确

31、，重点突出，抓住关键；同时应深化了解和驾驭学生的实际，结合学生的实际来确定教学要求，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的最大功能。 2、强调精选，变多练为巧练。 学生练习是高考复习的重要环节，我们要求学生要走出“题海”，老师则要跳入“题海”，在海中吸取精华，精雕细刻。也就是说，老师应仔细筛选习题，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求优，避开四平八稳，机械重复，盲目拔高。加强针对性、典型性和新奇性。 3、强调学法，变学会为会学。 通过课堂教学的不断引导，定期开设学法讲座，举办学生学法阅历沟通，从而使学生逐步驾驭学习方法，学会自己总结、归纳，梳理学问网络。同时，不断开拓学生思路，挖掘潜能，努

32、力提高学生的阅读实力、迁移实力、逻辑思维实力等等。 4、作文训练力争到位。 在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。留意以下几点： 留意训练审题实力。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章； 关注生活，关注优秀文化传统，关切社会，丰富学生的思想，提高其相识实力； 重视思维的广袤性、敏捷性和创建性，在写好规则文的基础上，激励创新，加强创新思维训练； 加强思想修养，进行思想感情训练； 注意表达，强化情文并茂的针对性训练。 5、向集体备课要质量 高三复习具有学问容量大，信息密度高，思想方法多等特点。老师集体备课是当前基础教化中提高老师群体素养、提高课堂教学效率的有效途径，集体

33、备课的意义是博取众长，拓展思路，发挥集体才智，以期在思维的碰撞中产生更多的火花。 因此，有效的集体备课不仅须要老师要有扎实的业务水平，更须要老师有无私的精神、合作的看法、全局的观念，否则最好的形式也只能流于形式。详细设想有下列两方面： 老师方面： 全体备课组成员要狠抓理论学习，更新教学观念，提高自身的理论修养。 钻研教学大纲和考试说明，仔细探讨近几年各地高考语文试卷，要求每一位老师都要仔细分析，思索高考的方向，从而有的放矢进行教学。 加强集体备课，充分发挥集体的才智。每周五进行集体备课，探讨近阶段高三语文教学的教法学法，探讨高考动态，要求每位组员都要发言，提出建设性的建议，备课组长作好集体备课

34、记录。 分工合作，适当减轻工作压力。各个考点负责主备任务的老师务必要提前一周完成自己分到的任务。其他组员肯定要帮助主备人查找、搜集资料，仔细做好习题的检筛工作，不得马虎应付。 老师要精选一些时文、美文，印发给学生阅读，让他们积累如下内容：美丽的词语、富含哲理的句子及名言、运用比方、拟人、对偶等修辞手法的佳句。这样，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句题。 学生方面： 狠抓学生的学习常规，要求书写仔细清晰，作业符合规范，进一步培育学生良好的书写习惯。 注意基础学问的积累，老师要常常督促、检查。可以利用早读课时间对学生积累的词语进行检测，以了解学生对词语的驾驭程度。因为拼音和错别字两块我们不打算

35、进行特地复习，只是以练习的形式进行检查而已。 注意狠抓学生的解题过程，让学生理清解题思路，教给学生解题技巧，引导他们总结解题方法。 针对学生解答文字题难度大的特点，本学期将要特殊注意学生的纸笔训练，进行实物投影，老师重点讲解答题的规范，以引起学生的高度重视。 作文教学要侧重基础等级和发展等级的训练及素材的积累。利用语文探讨课，带学生走进阅览室，阅读最新教学杂志，了解最新动态，积累有关材料，以备写作之用。 五、详细方法 1、备课 （1）深化备课，充分发挥本备课组每位语文老师各自的优势，深化探讨高考，细心进行备课，保证备课质量。 （2）依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授

36、课质量。 （3）仔细设计语文专题训练导学案，针对学生弱点突出强化习题。 2、授课 （1）原则：落实基础，注意实力，强化语文意识，挖掘语文心智，培育学生学用语文的良好习惯。面对全体学生，实行分层提问做题，努力促优补差。 （2）结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，要求学生做好摘抄。印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。 3、辅导 （1）激励学生质疑问难。 （2）专题辅导讲究梯度和系列性。 4、作业与考试 坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达实力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做

37、好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。 高三语文下学期备课组工作安排篇6 惊慌而劳碌的高三上学期即将过去，回顾这一学期以来的教学状况，我们取得了一些可喜的成果，同时也留下了一些缺憾，但是每个人都尽了自己最大的努力。现总结如下： 一、依据学情制定安排，共享教学资源 开学之前，高三语文备课组共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及安排支配，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动，从而在安排指导下扎扎实实地走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止盲目低效。 备课组把语文复习分成两个阶段

38、。第一阶段以课本为中心，从到高考古代诗歌阅读鉴赏复习，先夯实基础，同时适度向高考考点迁移。总体以古诗文和现代文两个阅读专题复习为主线，将名句默写、语文基础学问及语言运用的小专题穿插在其中，全面扫描高考语文考点。 在集体备课中，中年老师发挥主干作用，青年老师虚心求教，组内教学资源共享，以保证了复习的高效性。 二、团结协作，加强组内教学研讨活动 在xxxx届高三语文备课组组建伊始，我们全体人员就达成共识，尽自己每个人最大的努力，形成集体的合力，共同协力，使学生的成果能够有所提高。有的老师刚刚送走上一届高三，还没来得及休息调整一下，就带着高考的硝烟投入到惊慌的工作中去，为我们带来了珍贵的阅历。 我们

39、按学校的要求强化了集体备课制度。除特别状况外，事先根据教学安排确立好论题，备课时一人主备，大家探讨、补充。在办公室里，大家常常沟通沟通，互通有无，同心同德，形成教学设计必需严格执行，有了集体的才智，大家再依据每个班的详细状况有的放矢施行教学，共同提高。这样做的好处是，既充分发挥了团队力气、集体才智的优势，有挖掘除了个人潜能；既能以老带新，发挥老老师的示范带头作用，又留意给与青年老师充分的个人发展空间，让他们在备考中熬炼实力，试着挑大梁，使他们的聪慧才智得以淋漓尽致的发挥，从而不至于一届高三跟下来亦步亦趋，学无所得。 三、主动努力，有条不紊开展复习 在备考复习工作进行中，我们依据详细状况，刚好调

40、整复习思路，修订安排。依据学生的详细复习状况，突出要点，抓住重点，有安排的实施复习突破。例如我们狠抓了大纲要求背诵默写的39篇和必修课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过午练时练习检查督促。我们试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的学问，培育学生的文言语感，发展学生的文言学问迁移实力。当发觉作文方面成了学生的弱点，影响了成果的提高时，在接下来的复习中，我们抓住作文系统化训练为突破口，加大这方面的复习投入，同时加强课外阅读，组织并指导学生参与区市级作文竞赛活动，通过多批次学生获奖，以促进学生写作的提高。 在高三阶段的课堂教学中，我们并没有完全按部就班，而是主动探究新的课堂教学形式。突破重点，注意实效，努力向45分钟要效益，是我们高三教学时的一个重要方针。不打无打算之仗。在课堂教学中，我们的教学理念是向学生倾斜，充分调动学生学习语文的主动性。我们确定，不能单纯地陷入到题山题海中去，而应当利用各种方法提高学生的语文解题实力。通过这样长期不懈的训练，学生的实力有了肯定的提高。 总之，在这一学期中我们作了一些的思索和探究，接下来的工作中，我们会以加倍的热忱努力拼搏，为xxxx年高考取得优异成果而不懈努力。