2023年人教版九年级下册语文教案7篇.docx

《2023年人教版九年级下册语文教案7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年人教版九年级下册语文教案7篇.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年人教版九年级下册语文教案7篇 每位老师在上课前都须要提前写好一篇教案，为了提高课堂效率，教案的打算是肯定要做好的，以下是我细心为您举荐的人教版九年级下册语文教案7篇，供大家参考。 人教版九年级下册语文教案篇1 一、课前打算： 课前一周把听到的、看到的事情用一两句话登记来，作为话题。 二、教学过程。 第一课时（口语交际）： （一）沟通一周的见闻。 1、说说自己一周中看到的、听到的簇新事。 2、先同桌沟通，再选择你认为比较重要的或自己感爱好的用一、两句话介绍一下。 （二）围绕话题小组沟通。 1、探讨：这一周中，大家对什么最感爱好呢？小组选择自己最感爱好的话题来说说各自不同的看法。要求是：

2、 （1）把这件事说清晰。 （2）说出你的看法。 （3）仔细听别人发言，对他有不同看法提出来。 （4）人人都要发言。 2、展示：评比哪一组说得比较好。（由学生当评委） 制定评比方法： （1）把事情和自己的观点说清晰。 （2）声音洪亮，口齿清晰。 3、评委点评。 （三）集体探讨。 1、你们最感爱好的话题是什么呢？ 2、话题举例：最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。很多青少年对此追捧不已，但也有很多人对此不屑一顾。你如何看待“超级女生”现象？ 子话题： （1）喜爱“超级女生”这一节目吗？为什么？（组织自由辩论） （2）你喜爱“超级女生”中哪个人？为什么？ （3）你会参与类似的活动吗？为

3、什么？ （4）从“超级女生”这个节目中，你想到了什么？ 3、选择自己感爱好的话题，进行自由探讨。 其次课时（习作指导）： （一）教学打算： 打算一周的视察日记。 （二）唤起记忆的小船。 1、同学们，一个学期转瞬已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经验过多少事情啊！ 2、老师声情并茂地回忆自己和学生经验的小事，以谈话的方式与学生互动。 3、看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。 4、学生谈自己经验过的事情。 （三）让风扬起船帆。 1、你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的是什么？ 2、如何把自己最想写的内容写清晰，写详细呢？ 3、回忆第八单元中印象最深的一段

4、话，说说自己的看法。 4、片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。 （四）能量加油站。 1、学生出示自己的片断，展示。 2、读读议议，确定写得好的地方，提出修改看法。 （1）小组相互评改。 （2）独立修改。 第三课时（习作讲评）： （一）学生自由创作。 选择自己最感爱好的内容，写下来。 （二）沟通评议。 1、展示自己写得比较好的语段。 2、互评互改。 3、学生自己修改习作 4、观赏佳作。 人教版九年级下册语文教案篇2 学习目标 1.回顾本单元所学内容，沟通学习与感悟。 2.积累古诗。 3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。 课时布置 2课时 教学过程 第一课时 一、

5、沟通平台 1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？ 2.自由地进行课堂沟通。 3.选择重点绽开探讨。 （1）说说对西部的认知和感受。老师可以帮助同学理清思路，让同学有条理地表达对西部的认知，比方：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。 （2）说说对课文写法特点的认知。 白杨这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品行来比方、示意西部建设者的品质等。） 草原这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。） （3）对理解含义深刻的句子的体会。 找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。 说说你是怎样去

6、理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活阅历，理解个别字记词的含义等。） 二、日积月累 1.导入 古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今日，俺们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的浪淘沙。 2.同学自由朗读，假如有不理解的，老师可作适当补充性讲解。 “九曲黄河万里沙”，写黄河曲曲折折地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天际”，写黄河惊涛骇浪，来自天涯。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河始终走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气概；后两句

7、运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。 此诗写九曲黄河的宏伟气概，并绽开奇妙的想象，表示作者的憧憬与追求。 3.指导同学有感情地朗读、背诵。 4.引导同学课外找一些刘禹锡的诗来读一读。 其次课时 趣味语文 1.谈话导入。 师：批改作文时，常发觉有些同学对标点符号的运用为所欲为。或一“，”究竟，或通篇不用，想起来了就顺手点一下，说明这些同学对标点符号极不重视。今日俺们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。 2.同学读文中故事。 3.沟通读后感受。 4.老师供应故事： 有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供应很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口唯恐空

8、口无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁依据自身主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？俺们不是约定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。 5.动手练习加标点，使之成为不同意思。 下雨天留客天留俺不留 过路人等不得在此小便 某家有少女人材非常丑陋全无一双好脚 今年好倒霉少不得打官司 6.小结。 标点肯定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。 人教版九年级下册语文教案篇

9、3 一、教材分析 本组围绕“作家笔下的人”这一专题，支配了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。它们有个共同特点，就是作品中的人物形象特别显明，各自有着不同的特点。此外，本组课文以“人”为本，紧紧围绕专题支配了“口语交际”“习作”“沟通平台”。本组教材作家在刻画人物时采纳了不同的手法，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这三篇课文向我们展示了描写人物的一些方法。本组教材紧紧围绕专题，形成了“读人、说人、些人”的这样富有特色的一组教才。 二、教学目标 1、仔细学习本组课文要求驾驭的生字新词。 2、感情朗读课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家

10、描写人物的方法。 3让学生学会积累，并把积累运用到学习中去。 三、教学重难点： 让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。 四、课时支配 ?人物描写一组3课时 ?刷子李1课时 ?金钱的魔力1课时 ?口语交际1课时 ?习作3课时 ?回顾拓展2课时 总计1114课时 人教版九年级下册语文教案篇4 教学目标： 1.自学生字新词。能在语言环境中理解文中的“懊丧、懊恼、诅咒、难以置信”等词语的意思，积累课文中的新词佳句。 2.默读课文，能通过人物(教授、作者)的言行神态、行为改变等想象人物的心理活动。 3.有感情地朗读课文。感悟老教授对“我”真诚的无私的激励和帮助，

11、懂得对人要多些宽容、多些关爱;同时通过对“我”拉小提琴经验的了解，懂得要想获得胜利就要有志气、有信念、有毅力。并尝试以教授为第一人称创建性的叙述文中故事。 4.运用抓住课题及课文关键词句等从多角度提出问题，并能运用联系上下文等方法解决问题。 教学重点： 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受老人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。 教学难点： 尝试以教授为第一人称创建性的叙述文中故事。 教学打算： 老师 乐曲：月光奏鸣曲，词语若干，相应的课件。 学生 1.仔细朗读课文，抄写下列词语。 白痴 懊丧 绝妙 懊恼 神圣 蹑手蹑脚 潜滋暗长 2.形近词组词。 锯(

12、) 蹑( ) 眶( ) 受( ) 踞( ) 镊( ) 框( ) 授( ) 3.结合课文，理解词语。 懊丧- 懊恼- 诅咒- 和谐-洋溢-难以置信- 全力以赴-声望-安详- 慈爱- 4.按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容：_ 5.读课文找出人物的改变。 “我”演奏改变 家人情感改变 老教授激励言语的改变 像是据桌腿的声音 简直是个白痴 “是我打扰了你了吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿” 教学时间 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 (一)播放月光奏鸣曲。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多仔细、多投入呀!你们，就是这首曲子的听众(板书) 可是，曲子好听琴

13、难拉。要能演奏出这样奇妙的音乐付出多少艰辛，经验多少磨难!有一位小提琴的爱好者，刚起先，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到非常懊丧和灰心，但是后来，他胜利了，这都是得益于他的那位唯一的听众。板书：唯一的(理解词语) (二)齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么?(“唯一的听众”是指谁? “唯一的听众”她做了什么事情?) 说明：学生对小提琴了解不多，许多同学可能根本不会观赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的美丽有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都须要付出艰辛的努力。质疑可有多种角度，其中对课题的质疑是特别重要的一种。解决了上述两个问题，对课文的主旨也有了理解。

14、二、初读课文。 (一)那么，你有什么好方法解决这两个问题呢?(好好地读读课文)。 (二)下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要遗忘想想这两个问题的答案。(学生自由朗读课文) (三)现在这两个问题，你能解决了吗? 1.“唯一的听众”是指谁?(老妇人)这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速阅读课文，找出文中相关的句子。沟通：( )的老妇人 2.“唯一的听众”她做了什么事情? (请同学在初步朗读的基础上，用自己的话说说。) 三、再读课文，整体感知。 (一)对于文中这两位主要人物也已经有所了解，现在我们一起来沟通。 1.唯一的听众：音乐学院最有声望的教授 ;乐团首席小提琴手。

15、 引读体会老教授的身份之高。“声望”就是(名望)，首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老人是(音乐学院最有声望的教授)而且还是(乐团的首席小提琴手)可见她是多么受人敬重啊! 2.“我”：“音乐白痴” 面对成百上千的观众演奏 读读课文的第一小节，理解“音乐白痴”：父亲和妹妹一起先认为“我”是一个(音乐白痴)，因为他们觉得(我拉出的小夜曲，在他们听来，就像是锯桌腿的声音。) (二)默读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么改变。 (三)快速阅读全文，结合课文内容概括“我”发生改变的缘由。运用抓故事起因、经过、结果的方式试着概括课文主要内容。 (四)理解“指引”并质疑。 1.结合妹妹前后评

16、价的两句话。 2.理解“指引”(在技艺上进行指导、点拨。) 3.比照妹妹的话质疑。 说明：指导学生抓住课文统领全文中心的重点词语从多角度提出问题，提高学生质疑实力，同是又能梳理出文章的一条主线。 (五)小结。 老教授原委有没有指引“我”?这是妹妹想要知道的，也是我们要了解的。一般我们会通过什么指引别人?(语言传授，动作示范)。课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美妙的心灵。 四、作业。 基础题 1.熟读课文，抄写词语。 (易混易错字) 2. 多音字注音组词：藏( ) ( )调( ) ( ) 曲( ) ( ) 3.结合课文，理解词语 懊丧- 懊恼- 诅

17、咒- 和谐- 洋溢- 难以置信- 全力以赴- 声望- 慈爱- 4.抄写文中描写老人语言的句子。 5.按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容： 。 其次课时 一、复习引入。 同学们，通过上节课的学习，你能围围着课题将故事主要内容完整地叙述出来吗?他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们肯定也有这样的感受吧!那么今日这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧!去沐浴爱的雨露，去接受心灵的洗礼。 二、直奔重点，挖掘主题。 一个人由起先被人认为在音乐方面是白痴的、弹琴如锯桌腿的，到后来的在各种文艺晚会上面对成千上百的观众演奏，这有多么大的改变呀!老教授原委有没有指引“我”?这是

18、妹妹想要知道的，也是这节课我们要了解的。一般我们会通过什么指引别人?(语言传授，动作示范)。课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美妙的心灵。 说明：直奔主题，要求明确，使学生学有方向，心中有数。 三、深化学习老教授的话，体会对“我”的激励和指引。 (一)初读老教授的话，理清线索。 1.默读课文，用直线划出老教授说的话，并大声念出来。 2.沟通，出示 “ 是我打扰了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。” “我猜想你肯定拉得特别好，只惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请接着吧。” “或许我会专心去感受这音乐，我能做你的听众吗?就在每天早

19、晨。” “真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。” 有一次，她竟说我的琴声能给她带来欢乐和华蜜。(这句学生可能找不出，可让学生再细致读读课文第九节) 3.自读，读通句子。 4.引读，理清线索。 由于父亲和妹妹说听我拉琴是种熬煎，于是，有一天早晨，我独自躲在林中练琴，恰巧遇见了一位老人，在我打算溜走时她对我说了这么几句话(男生读)我被这几句诗一般的语言打动了。此后，每天早晨我都会去林中拉琴给她听，而她也总不忘对我说(女生读)我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。慢慢地，我起先变了，有一次，她竟对我说(齐读，随机改成干脆对话) 说明：通过引读，帮助学生理清线索，为进一步的学习作打算。 (二)细读

20、老教授的前3句话，体会“诗一般的语言”。 过渡：初次见面时，“我”被老教授那几句诗一般的语言打动了，因此才会有以后的每天早晨都去拉琴给她听的事情发生。 1.你觉得怎样的语言称得上是“诗一般的语言”。(节奏明快，语句美丽) 2.自读句子，你觉得这些句子读起来感觉美丽吗? 3.指名读读2-7节，划出老妇人看到和听到的内容。 师：这些话看上去很平淡，为什么会令我觉得像诗呢?老人是怎么会想到说这些话的呢?我们一起来看看初次见面的那天她望见并听见了什么? 沟通，出示 我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。 琴声就像在锯桌腿。 我不由得诅咒自己：“我真是一个白痴!” 我的

21、脸忽然红起来。 4.结合看到和听到的内容，想像老教授说这番话时的心理活动。 想像说话 师：现在你就是这位老教授，请联系看到和听到的内容，说说此时你会怎么想? 出示：老教授看到听到，心想 随机理解“诅咒”，体会“我”的自卑。 “诅咒”就是咒骂的意思。“我”为什么要“咒骂”自己?(懊恼、懊丧到了极点。) 指导读句，读出懊恼的语气。 小结 刚才大家都说得很好，通过彼此之间的相互补充，明白了老教授对“我”说这些话的用意。 5.体会“每天早晨”，感受老人告知“我”拉琴贵在坚持。 老人最终还叮嘱我(就在每天早晨)，从这句话中你有没有听出来，老人其实是在告知我什么? 6.再读，体会“我”的内心感受。 自读，

22、现在你就是“我”，听了老教授的这3句话之后，分别会有哪些感受?(同桌协作读读、议议。) 师生协作读，体会“我”的内心感受。 7.体会“诗一般的语言” 现在你明白为什么这些话读起来感觉并不美丽，但却令我觉得是诗一般的语言了吗? 8.小结：同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这真是一个(善解人意)的老妇人呢? (由外貌上升到品质) 9.指导朗读。 自由读句：这是一位老教授专心良苦的指引，自己试着读好句子，要留意语气、语调。 指名读 说明：通过细读老教授的 “诗一般的语言”，再体会“我”的内心感受，突出了老人的善解人意，对年轻音乐人的关切、热忱激励。 (三)质疑，理解第一个

23、“隐私”。(学习第8节) 指导学生抓住两处“隐私”提出问题。(预设：隐私是什么意思，这两个隐私一样吗?)默读课文的第八节，我心里珍藏的这一个隐私是什么?你知道了吗? (四)细读老人的后两句话，体会对我的激励。 人教版九年级下册语文教案篇5 教学目标 1相识8个生字，读读记记“悠然、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、落落大方、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 2了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。 3领悟课文的表达方法。 教学重点 1了解人与大象的密切关系。 2比较本文与威尼斯的小艇的写法上的异同，领悟课文的表达方法。 教学时间 一课时 教学打算 搜集有关泰国风情的

24、文字资料、图片等。 教学过程 一、预习探究： 上节课我们巡游了威尼斯的奇妙小艇，今日我们要去漂亮的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要缘由。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的漂亮国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。 二、合作沟通 大家在课后收集到有关泰国的资料，小组沟通，小组派生汇报。 学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音： 1“驰”（ch）和“绅”（shn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（m）不要读成一声；“彬”（bn）的韵母不要读成后鼻音；“氛

25、”（fn）不要读成四声；“尴尬”（gng） 2词句解析。 熟视无睹：指对客观事物不关切，虽然常常望见，却跟没望见一样。 以一当十，以一抵百：原形容军队英勇善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。 驯服：使顺服。 按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤反抗力，调整神经功能，也叫推拿。 尴尬：文中指神色、看法不自然。 落落大方：形容举止文静。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 三、品读体验 1了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？ 第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系密切和谐。 其次自然段：讲大象是泰国的国宝。

26、泰国最初的发展和兴盛，和象有着亲密的关系。 第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。 第四自然段：讲解并描述了一些实例来说明象是一种很聪慧而有灵气的动物。 第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。 2课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。 外貌：性格： 神志：聪慧 动作：擅长表演： 3课文是根据什么依次叙述的？ 先概述后分述的依次叙述的。 4课文25段的结构有什么特点？ 每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是特别典型的先概述再详细叙述的方式。 师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，

27、把握文章的主要内容。 四、巩固延长 说说威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些共同这处？ 课堂练习 1说说学习这课后，你有什么感受？ 2人与大象之间密切和谐的关系。 3。你还了解哪些异国风情，说给大家听 板书设计与象共舞 不慌不忙 聪慧好玩擅长表演 人象共舞 人和谐相处象 教学反思 教学本课，本着略读课文的教学指导思想。引导学生根据阅读提示，边读边思索独立完成要解决的问题。通过学习和搜集资料，了解到有关泰国风情，增长了学问。 人教版九年级下册语文教案篇6 一、教材简析 当今世界进入了信息时代，信息和我们休戚相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获得信息的途径越来越广。学会搜集和处

28、理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。 “走进信息世界”分成“信息传递变更着我们的生活”和“利用信息，写简洁的探讨报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，老师可以依据这些建议，引导学生依据学校、家庭和当地的实际状况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关学问。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，老师也可以供应。这是继五年级上册遨游汉字王国之后又一次课内外一体的

29、、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了肯定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟识综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订安排，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和沟通成果。每个板块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。 这次综合性学习建议开展的活动有： (1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其改变。 (2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获得信息，相识信息与我们生活、工作和学习的亲密关系。 (3)通过探讨或辩论，能够正确运用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。 (4)选择感爱好的话题，搜集和处理相关信息，学写简洁的探讨报告。

30、 二、教学目标 1了解信息传递方式的改变及这些改变对人们生活、工作和学习的影响。 2了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，擅长和别人沟通信息。 4初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简洁的探讨报告。 5相识19个生字。 三、教学重难点 1、引导学生搜集和处理信息 2、擅长和别人沟通信息，能写简洁的探讨报告。 四、课时支配 1、信息传递变更着我们的生活。6课时 2、利用信息，写简洁的探讨报告。6课时教案 人教版九年级下册语文教案篇7 学习目标 、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 、感受武松的人物形象。

31、体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的爱好。 学习难点 除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 课时支配 一课时 教学过程 一、预习探究： 前面我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：、景阳冈） 、你们了解水浒传吗？相识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？ （全班沟通。一起读文后的“资料袋”。） 、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示） 仔细读课文，找出详细描写打虎的部分多读几遍。 想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句

32、子感受到的。 、学习方法沟通：你打算怎样解决这三个问题？ 理清课文思路，了解段与段的联系。 通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。 二、合作沟通： 、把课文读正确、读流利： 由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”这酒很有劲；“筛一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 、老师巡察，指导学生养成一边读书一边思索批注的好习惯。 、四人小组沟通学习状况。 三、品读体验： 、学习汇报： 课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 （课文的自然段写“武松打虎

33、”，除此之外，自然段主要写武松在酒店喝酒，自然段写武松上景阳冈。） 、抽查四人小组读“武松打虎”段落。 、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？ 引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。 突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边” 一段话里连用了很多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？ （“闪”既是本能的反应，又是防卫的手段，精确刻画了武松在遭到大虫的突然攻击，毫无防备的状况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警灵敏。而“躲”却显得很被动。这样，充

34、分说明白这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。） 描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 依据沟通，重点品读相关的句子： 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。） 谁情愿选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，老师适时指导。） 比比看，谁最像武松。 、“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有

35、关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？ 通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。 “别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。 “就有大虫，我也不怕”体会到武松很英勇。 “这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的英勇。通过对武松心里的描写，感受武松的内心改变，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，肯定会叫店家嘲讽”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有迟疑，但更多的仍旧是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己胆怯了，不敢上山。”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，事

36、实上与打虎的内容有着亲密的关系。 、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？ 小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富 6、沟通收获 、本单元我们共学习了三篇依据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？ 、小结： ?水浒传就写了条梁山英雄，就武松还有许多章节许多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你肯定能感受到阅读的乐趣。 四、巩固延长： 阅读水浒传。 课时作业 收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。 板书设计： 景阳冈 冈下饮酒酒后上冈冈上打虎唉下冈来 豪放勇武无所畏惧 教学反思： 课文中武松的形象活灵活现，让人过目不忘。抓住动作的词进行体会，对学生感受武松这一人物形象起到重要的作用。教学中充分抓住这些精确而又生动的词语，让学生自读自悟，老师适当点拨，神话学生对人物性格、品质的感悟。