2023年中班语言教案《亮晶晶的泡泡》三篇.docx

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1、2023年中班语言教案亮晶晶的泡泡三篇中班语言教案亮晶晶的泡泡三篇 在教学工作者开展教学活动前，通常须要打算好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是我为大家整理的中班语言教案亮晶晶的泡泡三篇，欢迎大家共享。 中班语言教案亮晶晶的泡泡1 一、作品赏析 (一)内容简介 有一只孤独的大白鹅，它很想和挚友一起玩。可是，小鱼不理它，小鸡不理它，小鸟也不理它。正值它难过难受的时候，有一串亮晶晶的泡泡，从天上飞来，这些泡泡是从哪 儿来的?大白鹅能找到挚友吗? (二)主题分析 故事生动描述了一只孤独的大白鹅找挚友的经验。这样一个情节简洁又好玩的故事，正是在向孩子们讲解并描述该如

2、何找寻挚友，才能得到挚友的宠爱。 (三)情节分析 大白鹅渴望和挚友一起，但是又缺少与同伴沟通的方法，这使得它在找寻挚友的过呈中屡屡碰壁。一次又一次的挫折让大白鹅难受，同时也引发了小读者的思索：原委怎样才能交到挚友呢? 最终，大白鹅用礼貌和友好交到了挚友。故事以大团聚的结局，帮助幼儿感受、体验和挚友在一起的温馨与欢乐。 (四)图画分析 画面形象生动、色调明快、角色显明、重点突出。 依据图片中隐藏的细微环节能对故事情节进行推想，如：视察小鸡、小鱼、小鸟的行进方向和神情，能推断出它们不情愿和大白鹅做挚友;大白鹅追逐泡泡时的体态能反映出它对找寻挚友的迫切这些都能有效发展孩子的视察和思维实力。 此外，故

3、事的人物造型简洁，可供中班孩子参考并仿照作画。 (五)角色分析 故事中的大白鹅正像是一个4岁的孩子，已经不能满意于简洁的欢乐，它渴望得到更多的挚友，可是又缺少与挚友交往的方法。当它的莽撞吓跑了挚友时，它难过难受，想知道大家为什么都不理它;当它体悟到交挚友的方法时，天上飞来了很多泡泡，给它带来了找寻挚友的希望，这次它最终得偿所愿地感受到和挚友在一起的欢乐。 大白鹅找寻挚友的过程，犹如每个孩子的亲身经验，他们在观赏故事的过程中，一边帮助大白鹅分析交挚友失败的缘由，一边也积累着各自与人交往的阅历。 (六)语言分析 故事中大白鹅的语言前后有着很明显的改变，老师讲解并描述时要表现出两种不同的语气和语调，

4、让幼儿感受到与同伴沟通时要礼貌、友好;也可引导幼儿思索、讲解并描述大白鹅应当怎么做才可以找到挚友。幼儿在探讨的过程中会调用自己的原有阅历，知道交挚友要尽可能地做到礼貌而又温柔，从而积累与同伴交往的新阅历。 在阅读过程中，也可以引导幼儿连贯讲解并描述大自鹅在哪里，想要和谁做挚友，这有助于培育中班幼儿完整讲解并描述的实力。 (一)活动设计1 1、设计思路 中班上学期的孩子喜爱和同伴一起玩，也想结识更多的挚友，但是在与挚友交往的过程中，很难考虑到他人的感受，总是将自己的意愿强加于别人。他们知道要对老师有礼貌，但却很少能做到对挚友也有礼貌。故事情节简洁、好玩，符合该年龄段孩子的阅历水平。故事中大白鹅的

5、经验生动地告知了孩子们应当如何与同伴交往才能交到更多的挚友。 活动的其次个环节以表格的方式，帮助幼儿梳理地点、人物等信息，便于幼儿讲解并描述时更加完整。这个环节中，幼儿先要帮大白鹅分析为什么大家不情愿和它做挚友，再帮大白鹅出办法怎样才能让小姑娘和它做挚友。先后两次思索，让他们感受到与人交往时礼貌的重要性，从而理解故事的主要含义。故事的名字在故事讲完后才出示给幼儿，这可以有效促进幼儿概括故事核心内容的实力。 当然，一则故事可以激发幼儿与同伴交往的情感须要，但这只是瞬间的，要将瞬间演化为许久，须要老师在日常生活中持续不断的关注和引导。活动后，老师一方面可以创设与故事相应的环境，让幼儿为大白鹅找挚友

6、的热忱在低结构活动中得以持续; 另一方面，也可以利用真实情境，激励幼儿用友好的方式多交些挚友，体验和挚友在一起的欢乐。 2、活动目标 (1)观赏图画书，体会大白鹅找挚友的心情，并能讲解并描述自己的观点。 (2)情愿和同伴在一起，学着与同伴友好、礼貌地交往。 3、活动打算 PPT课件 大白鹅找挚友的经验记录表格(三列：在哪儿、找到什么挚友、是否胜利)、笔、以故事结尾为背景的图画一张(有女孩、大白鹅、小猫、长颈鹿、小猪、小兔等，还需留出空白处，让幼儿有添画的空间) 4、活动过程 (1)介绍角色，引发爱好 出示第1页： 一这是谁?猜猜它想干什么? 一大白鹅一个人觉得很孤独，想找挚友和它一起玩。我们一

7、起看看，它能找到挚友吗? (2)视察图片，理解故事 出示第25页： 一大白鹅到哪里，找谁做挚友? 一它们情愿和大白鹅做挚友吗?你从哪里看出来的? 幼儿讲解并描述时，老师将幼儿的讲解并描述内容记录在表格中。 一大白鹅是怎么找挚友的。为什么小鱼、小鸡、小鸟都不情愿和大白鹅做挚友? 出示第611页： 一大白鹅看到泡泡会想些什么? 一怎么样才能找到吹泡泡的挚友呢? 一大白鹅怕小姑娘也不情愿跟它做挚友，它该怎么做呢?(请幼儿教大白鹅有礼貌地和小姑娘说话。) 出示第l 21 4页： 一瞧，大白鹅找到了几个挚友?它们是谁? 幼儿讲解并描述时，老师将幼儿讲解并描述的内容记录、呈现在表格中 小结：有礼貌的人肯定

8、可以交到更多的挚友; (3)续编故事，延长活动 依据记录表，回忆故事情节。 大白鹅找到人做它的挚友吗?它胜利了吗?(完整连贯地讲解并描述故事内容。) 呈现背景图。 小姑娘和挚友们还在吹泡泡，他们的泡泡还会找到哪些挚友? (区角活动中，激励幼儿续编故事，把大白鹅和小姑娘找到的新挚友添到记录表中。) 中班语言教案亮晶晶的泡泡2 【活动目标】 1、视察图片，能阅读、倾听、理解故事。 2、情愿和同伴在一起，学着与同伴友好、礼貌地交往。 3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 【活动过程】 一、介绍角色，引发爱好。 这是谁?猜猜它

9、想干什么? 大白鹅一个人觉得很孤独，想找挚友和它一起玩，我们一起看看，它找到挚友了吗? 二、视察图片，理解故事。 1、帮助孩子理解大白鹅没有和小鱼、小鸡、小鸟交挚友的缘由。 它走呀走呀，大白鹅找到小河边，望见一群小鱼，它很想和小鱼做挚友，于是大白鹅往那儿一站，颈项一伸，哎呀，小鱼怎么了? 幼1：小鱼们游走了。 幼2：小鱼们不情愿和它玩。 幼3：小鱼不喜爱大白鹅。 大白鹅是想和小鱼交挚友的，可是小鱼为什么会又走呢? 幼1：大白鹅长得高，小鱼胆怯。 幼2：小鱼觉得大白鹅不爱干净。 幼3：小鱼觉得大白鹅会损害自己。 你是大白鹅会怎么说，怎么做? 大白鹅接着向前走，走呀走呀，找到菜地里，望见一群小鸡，

10、它往那儿一站，颈项一伸，结果怎么了? 幼1：小鸡吓跑了。 幼2：小鸡不情愿和它做挚友。 幼3：小鸡很胆怯。 小鸡情愿和大白鹅做挚友吗?你从哪里看出来的? 幼1：小鸡往后面跑。 为什么小鱼、小鸡都不情愿和大白鹅做挚友? 幼1：他们胆怯大白鹅。 幼2：大白鹅没有礼貌。 幼3：大白鹅不干净，它们不喜爱大白鹅。 你来学学大白鹅和小鸡是怎么做的 大白鹅看到小鱼、小鸡相交挚友都没有胜利，它又向前走， 找到柳树下，望见一群小鸟，他还是往那儿一站，颈项一伸，你看到了什么? 幼：小鸟飞走了。 挚友没有，大白鹅心里怎么样 幼1：难过 幼2：难受 幼3：孤独 幼4：孤寂 他为什么没有找到挚友?你是大白鹅会怎么做?

11、幼1：小鱼，我们一起玩吧。 幼2：小鸡，我们一起做挚友。 幼3：小鸟，我想和你做挚友。 2、大白鹅看到泡泡之后，情节的转变。 大白鹅看到泡泡后，心里又怎么样了? 幼1：快乐 幼2：兴奋 幼3：欢乐 它追了泡泡，来到了一座红房子面前，哦，这里的泡泡好多呀，原来是谁吹的?大白鹅这次它会怎么说呢? 幼：小姑娘、小姑娘，我们做挚友，一起吹泡泡吧。 请幼儿教大白鹅怎么有礼貌地和小姑娘说话。 瞧，大白鹅找到了几个挚友?它们是谁?大白鹅会怎么和它们说呢? 幼1：小猴小猴，我们做挚友，好吗? 幼2：小猫小猫，我们做挚友，好吗? 幼3：小猪小猪，我们做挚友，好吗? 幼4：长颈鹿，长颈鹿，我们做挚友，好吗? 幼5

12、：小兔小兔，我们做挚友，好吗? (用XXXX，我们做挚友，好吗?句式进行表述) 你们瞧，大胆、自信的大白鹅有了这么多的挚友，心里可快乐了，孩子们你们也要像它一样勇于说出自己心中的话，才能交到挚友! 3、迁移生活阅历，讲解并描述自己会怎样找到新挚友。 你们都有自己的好挚友，想不想有更多的新挚友呢?去找一找。 三、续编故事，延长活动。 小姑娘和挚友还在吹泡泡，他们的泡泡还会找到哪些挚友?激励幼儿续编故事。 活动反思： 绘本阅读的体裁来自于孩子们的生活，故事情节简洁、好玩，符合孩子的认知水平，正式反映了生态式主题活动。故事中大白鹅的经验生动的告知孩子们应当如何与同伴交往才能交到更多的挚友。为了激发幼

13、儿参加讲解并描述的主动性，以落实目标为主，老师采纳了课件导入的教学手段，在老师有表情的启发性语言引导中，孩子们进入了肯定的情景中，加上老师夸张的体态语言的启发，使他们似乎至身其中，乐意表达自己的所想，为了调动全体幼儿讲解并描述的热忱，老师结合重点页假如你是大白鹅，你会怎么做?引导孩子们结合自己已有的阅历大胆表达自己的观点，并进行集体的讲解并描述，在故事接近结束那一页进行一个停顿反思，大白鹅为什么能交到这么多小动物?在老师的启发下让幼儿懂得了泡泡照亮了大白鹅的心，要有自信的交往才能交到挚友，此时的小结老师既落实了目标二又很自然的使活动达到高潮，最终的续编故事采纳故事表演的形式激发孩子们的讲解并描

14、述爱好，同时也在动静活动中体验活动的乐趣，达到意犹未尽的感觉，整个活动孩子们在轻松活泼的气氛中参加，老师形象好玩的体态和语言都是调动孩子们参加的有效方法，师幼互动频率高实现了以幼儿为主体，老师指导为辅教学思想。回顾活动的开展也让老师发觉中班孩子仍处在详细形象思维中，假如供应实物泡泡让幼儿感知更能激发爱好并理解故事内容的话，这次的活动就少了这个环节。并且让孩子回顾原有阅历你是怎么交到挚友的?可以让他们利用绘画的形式来记录，不仅让活动更丰满而且可以发展他们的艺术表现实力，已达到课题的主题思想。 中班语言教案亮晶晶的泡泡3 活动目标： (1)体会大白鹅找挚友的心情，讲解并描述自己观点。 (2)学着与

15、同伴友好、礼貌地交往。 (3)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 (4)让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。 活动打算： ppt课件、 大白鹅找挚友的经验记录表格(三列：在哪儿、找到什么挚友、是否胜利)、笔、以故事结尾为背景的图画一张(有女孩、大白鹅、小猫、长颈鹿、小猪、小兔等，还需留出空白处，让幼儿有添画的空间) 活动过程： (1)介绍角色，引发爱好 出示第1页 一这是谁?猜猜它想干什么? 一大白鹅一个人觉得很孤独，想找挚友和它一起玩。我们一起看看，它能找到挚友吗? (2)视察图片，理解故事 出示第25页 一大白鹅到哪里，找谁做挚友? 一它们情愿和大白鹅做挚友吗?你从哪

16、里看出来的? 幼儿讲解并描述时，老师将幼儿的讲解并描述内容记录在表格中。 一大白鹅是怎么找挚友的。为什么小鱼、小鸡、小鸟都不情愿和大白鹅做挚友? 出示第611页 一大白鹅看到泡泡会想些什么? 一怎么样才能找到吹泡泡的挚友呢? 一大白鹅怕小姑娘也不情愿跟它做挚友，它该怎么做呢?(请幼儿教大白鹅有礼貌地和小姑娘说话。) 出示第l 21 4页 一瞧，大白鹅找到了几个挚友?它们是谁? 幼儿讲解并描述时，老师将幼儿讲解并描述的内容记录、呈现在表格中 小结：有礼貌的人肯定可以交到更多的挚友; (3)续编故事，延长活动 依据记录表，回忆故事情节。 大白鹅找到人做它的挚友吗?它胜利了吗?(完整连贯地讲解并描述

17、故事内容。) 呈现背景图。 小姑娘和挚友们还在吹泡泡，他们的泡泡还会找到哪些挚友? (区角活动中，激励幼儿续编故事，把大白鹅和小姑娘找到的新挚友添到记录表中。) 活动反思： 活动的其次个环节以表格的方式，帮助幼儿梳理地点、人物等信息，便于幼儿讲解并描述时更加完整。这个环节中，幼儿先要帮大白鹅分析为什么大家不情愿和它做挚友，再帮大白鹅出办法怎样才能让小姑娘和它做挚友。先后两次思索，让他们感受到与人交往时礼貌的重要性，从而理解故事的主要含义。故事的名字在故事讲完后才出示给幼儿，这可以有效促进幼儿概括故事核心内容的实力。当然，一则故事可以激发幼儿与同伴交往的情感须要，但这只是瞬间的，要将瞬间演化为许久，须要老师在日常生活中持续不断的关注和引导。活动后，老师一方面可以创设与故事相应的环境，让幼儿为大白鹅找挚友的热忱在低结构活动中得以持续;另一方面，也可以利用真实情境，激励幼儿用友好的方式多交些挚友，体验和挚友在一起的欢乐。