2023年[六年级下册语文金色花教案]六年级下册语文教案.docx

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1、2023年六年级下册语文金色花教案六年级下册语文教案 一份优秀的政治教案是老师课堂讲授的高度浓缩,是政治老师设计课堂的综合体现。为此，下面小编整理了鲁教版六年级下册语文金色花教案以供大家阅读。 鲁教版六年级下册语文金色花教案 教学目标: 1.体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。 过程和方法目标: 2.学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。 情感看法和价值观目标： 3.引导学生感受、体验至爱亲情，回报父母，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。 教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教学难点 深层品尝诗句中所蕴含的思想感情。 (一)、创设情境，导入新课 课件播放满文军的懂你，

2、音乐结束后，老师简洁引入：有一种爱，一生一世不求回报，母爱;有一个人，一生一世值得我们去爱，母亲。今日，让我们走进泰戈尔的散文诗金色花，去感受那份纯净的永恒的母爱吧! (设计意图：利用美丽的音乐，激发学生学习金色花的主动性，调动起学生的情感体验。) (二)诵读诗歌，整体感知 1.学生自由朗读诗歌。 2.出示课件，让学生理解并驾驭课文中的生字词。 3.学生齐读诗歌，要求读准字音，读流利。 4.老师评价并设问：同学们要想读出诗歌的真正韵味，我们还需细致探讨课文。一首诗就像一幅画，这首诗向我们呈现了一幅怎样的画面呢?请同学们仔细听老师朗读诗歌，边听边思索这个问题。 5.老师示范朗读。 6.学生自由回

3、答。 (经老师引导学生归纳出：这首诗向我们呈现了我想象自己变成一朵金色花，与妈妈游戏的画面。 设计意图：此环节让学生初步感知课文，理解课文内容，体会诗歌感情。 (三)合作沟通，品读诗歌 反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。为了突出重点，我实行了多种阅读方式，引导学生在读的过程中，不断地加深对这首诗的理解。 1.老师设问：这首诗向我们呈现出一幅儿童与母亲游戏的画面，那作者要表达一种什么情感呢?你认为诗中的我是一个什么样的小孩?诗中的妈妈是一个什么样的母亲?我们应当怎样去读呢?请同学们相互探讨沟通。 (投影：我读出了一个_的孩子，我读出了一位_的妈妈) 回答：孩子(活泼可爱机智顽皮等等)

4、妈妈(慈祥温顺漂亮勤劳等等) 2.学生小组探讨，全班沟通。(设计意图：新课标要求，阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，我会引导学生归纳出：在朗读这首诗时还应读出不同人物的不同性格特征，并让学生从诗句中归纳出人物的性格特征。) 读准字音 停顿恰当 读出重音 读出感情 .笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会相识我吗? (要读出孩子的淘气，得意，傲慢。) 你要是叫道：孩子，你在哪里呀?我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 (要读出母亲的着急惦念。) 你到哪里去了，你这坏孩子? (要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。) 我不告知你，妈妈。 (要读出孩子的调皮、机智、撒

5、娇、淘气和对母亲的爱恋。) 老师评价后，请一位同学结合我们对诗歌中人物的探讨来示范朗读，读后请其他同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速、语气等方面加以点评。 3.指名示范朗读，读后其他同学评议。 老师评价：同学们的点评都很到位，接下来老师想请同学们听一听这首诗歌的配乐朗诵，请同学们结合自己的理解细致品尝，然后进行访读。 4.出示课件：金色花配乐朗诵，学生观赏。 5.学生自由朗读，老师指导：请同学们结合自己的生活体验，以一个淘气孩子的口吻来读。 6.学生分组朗读。朗诵竞赛 设计意图：学习诗歌，重在读。此环节的设计引导学生范读、品读、听读、自由朗读、分组读，在读的过程中揣摩诗意，既体验了作者的情感，又

6、感受到了语言的美丽，使学生的情感同诗人的情感产生了共鸣。 (四)合作探究，解决疑难 深层品尝诗句中所蕴含的思想感情是本节课的难点，我引导学生通过自主、合作，探究的学习模式，深刻理解主题。 评价后，老师还有几个问题想和同学们共同探讨一下。分成四个小组，由学生选择自己喜爱的问题，探讨沟通。 出示课件，师生共同探究。 1、作者为什么把我想象成一朵金色花? 2、孩子为什么想变成一朵金色花?为什么还想妈妈保密? 3、我与妈妈进行了哪三次游戏? 4、妈妈见了孩子,为什么说你这坏孩子?这是什么口吻? 展示探究结果，老师适当评价引导： 1、泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最漂亮的圣树上的花，赞美孩子可爱。那金黄

7、的色调，正反映着母爱的光辉。孩子懂得母爱是无私的对母爱的回报也应是无私的，他不求妈妈夸奖他求妈妈生活的更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 (老师提示：金色花是印度圣树，开金黄色的碎花，象征圣洁而漂亮。这时，学生不难得出，作者把我想象成一朵金色花说明我对母亲的爱是圣洁的、漂亮的。) 板书：圣洁 漂亮 2、孩子懂得母爱是无私的对母爱的回报也应是无私的，他不求妈妈夸奖他求妈妈生活的更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 3、妈妈 我 做祷告时散发香气 读书时- 将影子投在书页上 拿灯去牛棚时变回孩子 求妈妈讲故事这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨。给妈妈带来欢乐 4、妈妈不见了孩子多么

8、焦急，这种惶急的心情确定与时剧增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。 老师明确：同学们对问题的理解都很透彻，下面老师想和同学们再次合作，一起把这首诗歌朗读一遍。 师生合作，再次深情朗读全文。 设计意图：在此环节的教学中学生通过共同探究，老师适时加以引导和点拨，学生更深刻地感悟到作品的内涵，既突破了本文的难点，又充分体现了学生是课堂的主子。 (五)拓展延长 写法指导：诗人想像孩子变成了一朵金色花，借金色花来表达纯真的母子之爱，这种借助一种详细的形象来抒发感情的手法叫做借物抒情。 1.出示课件，提出疑问：同学们，生活中母爱无处不在，她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。泰戈尔笔下的孩子情愿变成一朵

9、金色花来回报母亲的爱，你喜爱这种回报母爱的方式吗，为什么? 假如你也具备了一种奇妙的力气，可以随意改变，那么你想变成什么美妙的事物 来表达你对母亲的爱呢? 妈妈，假如我变成了 。 2.学生自由回答。 3.老师明确，激励学生有创意的回答。 现在请同学们结合对诗歌的理解及自身生活体验，齐读课文。 4.学生齐读课文。 设计意图：学生的想象力是丰富多彩的，此环节的设计既调动了学生的学习爱好，又开启了学生无穷的思维空间，而且通过学生的内心告白，再次激发学生对母亲的深深爱意及回报之情。 (六) 总结概括 这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发我奇异的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出我对母亲最圣洁、最漂亮的爱，希望我们的同学们能好好珍惜母爱，细细品尝母爱，懂得去回报母爱以及关切过我们的全部的人。 (连线，完成板书) 设计意图：此环节的设计既与板书相照应，又揭示了文章的主旨。此时，学生对本诗也有了更深层次的相识与理解。 (七)板书设计：(出示课件) 金色花 我 妈妈 圣洁 漂亮 嬉 戏看了六年级下册语文金色花教案的人还看： 1.六年级上册语文金色花教案 2.金色花泰戈尔预习教案 3.七年级语文金色花的预习教案 4.二年级下册语文风姑姑的照片教案 5.二年级下册语文泉水教案 6.北师大语文六年级下册语文期末试卷