2023年六年级上册语文穷人教学设计-六年级语文教学设计.docx

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1、2023年六年级上册语文穷人教学设计:六年级语文教学设计 对于语文老师而言，没有好的教学设计方案,课堂教学就会带有很大的随意性和盲目性,同时假如预设不圆满,就会影响生成效果,教学质量也会大打折扣。为此，下面小编整理了人教版六年级上册语文穷人教学设计以供大家阅读。 人教版六年级上册语文穷人教学设计 学习目标 ?学会本课的生字新词，积累语言。 ?把握课文内容，能用自己的语言概括出来。 ?感受桑娜和渔夫的美妙心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。 教学过程 第一课时 导入新课，揭示课题 一、板书课题，学生解题 介绍作者刚好代背景(投影) 本文作者是俄国作家列夫•托尔斯

2、泰。他是宏大的俄国作家，出身贵族，但怜悯被剥削被压迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。 二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动 1、读课文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么?从课文中找出来。(忐忑担心) 板书：忐忑担心。 2、再读课文911自然段。 (1)思索：桑娜忐忑担心地想了哪些事情? 他会说什么呢? 自己的五个孩子已经够他受的了 为什么把他们抱过来啊? 如今叫我怎么对他说呢? (2)用既(想到)又(想到)也(想到)还(想到)来概括地说一说。 (3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑担心。 3、结合课文内容，理解忐忑担心

3、的意思。 4、再读课文911自然段。 5、依据桑娜的心理活动，串读课文 我们知道桑娜忐忑担心地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为自己的五个孩子已经够他受的了。 你从课文的第几自然段中详细读懂了自己的五个孩子已经够他受的了?(第2自然段)从中，你了解到了什么? 桑娜一家生活贫困： 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危急。 她自己也从早到晚地干活，深夜一边等丈夫一边织补破帆。 就是这样辛勤劳动，还只能牵强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。 家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能

4、干和渔夫冒着生命危急来维持的。 老师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢?从中你能看出桑娜是个怎样的人?引读第1自然段。 桑娜的家里是暖和而舒适的，地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 家境虽然贫寒，但桑娜却把它整理得干净利落，挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风咆哮声中宁静地睡着，给人一种暖和舒适的感觉。 可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。 6、你从哪几个自然段中可以读懂为什么把他们抱过来(第3到8自然段)，读一读，找出缘由。 口头句式训练：联系课文补充句子。 (1)假如桑娜不把这两个孤儿抱过来，。 (2)假如桑娜把这两个孤儿抱过来，。 (3)桑娜想：与其，不如。宁可，也

5、要。 三、再读课文第3到8自然段，读出感受。 引导学生依据本课的学习内容，谈谈桑娜是个什么样的人。 其次课时 一、学习他会说些什么如今叫我怎么对他说 ?自由朗读课文，从第12自然段起先，读完全文。桑娜和渔夫的对话中，出现了两次缄默，请找出来。 (1)桑娜为什么缄默?在这两次缄默中，她分别会想些什么? 联系课文体会： 缄默这个词出现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，原来着急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他;当丈夫询问她在家的状况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得缄默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种缄默正掩盖着桑娜

6、内心的激烈斗争。 其次次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她缄默是带着摸索意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。 (2)渔夫为什么缄默?心里在想什么?(天气的恶劣和生活的压力使渔夫缄默了) 二、引读第12到19自然段，联系课文谈理解。 桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子的事的?渔夫又是怎么说的?找出相关内容，读一读，说说你读懂了什么。 三、引读第2123自然段，体会桑娜的心理活动。 1、读第24自然段。联系渔夫的缄默，谈一谈从渔夫的话中体会到了什么。 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行! 2、从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，一事当前先为别人着想，充分体现了渔夫的美妙心灵。 我们，

7、我们总能熬过去的! 熬字反映出渔夫明知困难大，也宁愿自己多受苦。同时也体现了渔夫的坚毅精神，说明渔夫同桑娜一样有关切他人的美妙心灵。 快去!别等他们醒来。 渔夫不仅同意把孩子抱来，而且督促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担，完全置于脑后，可见渔夫心地多么和善。 3、完成句子： 渔夫心里想：假如不把这两个孩子抱来，_。 假如把这两个孩子抱来，_。 与其_，不如_。 宁可_，也要_。 四、分角色朗读第12到27自然段。 五、绽开想象，续写穷人 1、可以从以下内容提示： 桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景? 桑娜和渔夫会怎么说?怎么做? 其次天，桑娜和

8、渔夫会怎样跟孩子说明? 他们会怎样对待西蒙那两个孩子? 两个孤儿的命运将会怎样? 今后，桑娜一家人的生活会怎样? 老师要引导学生围围着桑娜一家人的生活，这两个孤儿的命运，合理绽开想象，寄予自己美妙的愿望，再现主子公美妙的心灵。 2、小组相互说自己的想象、构思，并派代表在全班发言。全班评议。 附例文： 桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起，只见七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸匀称而安静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。桑娜看着看着突然无力地瘫坐在了一张椅子上，两手掩着脸，我们我们怎么办呀?你看，他们睡的多甜多香，脸上还露着微笑，可我们拿什么给他们吃?要知道她再也说不下去了。渔夫走了过来，拍了拍桑娜的肩膀，喂，别急，我来顶着。你我少吃一口饭，就能把他俩给喂饱了，好了，我们总能熬过去的! 其次天的拂晓，渔夫迎着海雾出海了。桑娜望着渔夫远去的背影，把两手放在胸前，念道：上帝啊!为了西蒙的两个孤儿，保佑他一帆风顺吧!看了六年级上册语文穷人教学设计的人还看： 1.六年级上册语文金色花教案 2.六年级上册语文塞翁失马教案 3.鲁教版六年级下册语文秋天教案 4.小草和大树课文预习教学设计