2023年《四季》教案设计五篇.docx

《2023年《四季》教案设计五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《四季》教案设计五篇.docx（72页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年四季教案设计五篇 四季，指一年中交替出现的四个季节，即春季、夏季、秋季和冬季，每季三个月。以下是我和大家共享的 四季教案设计五篇的的参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 四季教案设计1 教学重点： 1、相识11个生字，认清字形，读准字音。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文资料，明白一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。 教学难点 理解谷穗弯弯鞠着躬顽皮等词语。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1、小挚友，看看我们今日的课堂有什么不一样呢？说说身边的不一样。 2、你们视察真细致，真不愧是小小视察家，为了嘉奖大家，老师请你们看一段动画片。（播放四季的漂亮

2、画面） 3、说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是大自然中四季的美景，小挚友喜爱它们吗？今日，老师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。（播放四季的画面，定格），这节课，我们就一齐来学习四季这篇课文。板书课题。 二、初读课文、学习生字 1、小组合作，通读课文 这是一首可爱的小诗，作者写得可美了！下头就请小挚友自我读读课文。 要求：拼读生字，读通全文，遇到自我解决不了的生字能够请教小组的成员。 开展小组合作学习，老师巡察指导。 2、检查生字驾驭情景和朗读情景 （1）小挚友，读好了吗？此刻，老师要检查检查，看看你们是不是相识课文中的生字宝宝了。（课件出示：贴满生字苹果的大树

3、） （2）开火车读生字。 （3）生字宝宝大家都相识了，可它们到课文里，你们还认不相识呢？哪个小组情愿来试一试，读读课文？ 指名小组朗读（小组可选择齐读，也能够轮读） 评价：读音是否精确、有没有读通顺、有没有表情或感情。 （4）他们第一次站起来读课文能读成这样貌，老师已经很满足了，谁有信念超过他们？为了让小挚友读得更好一些，请小挚友在打算一下，待会儿在请小挚友来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。 指名读课文。 3、小挚友，课文向我们介绍了四季哪些漂亮的景物呀？ （边回答边板书）真能干！全都找到了！ 三、学习课文、朗读感悟 1、这些可爱的动植物，漂亮的景物，小挚友都相识吗？有哪些是你不熟识的呢？（

4、依据回答，随即开展教学） 秋天部分 （1）什么是谷穗呢？（板画）看图理解（课件出示图片） （2）你们看秋天的谷穗是怎样的？利用动作理解鞠着躬。 （3）农夫伯伯们见到了这样的谷穗，他们会怎样说呢？谷穗弯弯给人们带来了什么？谷穗自我会兴奋吗？ （4）指导感情朗读秋天部分。 春天部分 （1）什么是草芽呢？（板画）看，春天的草芽是怎样的呢？看图理解（课件出示图片） （2）草芽对小鸟说了些什么？（指名读）（指导朗读） （3）春天里还有很多很可爱的动物植物和漂亮的景物，除了课文中的草芽你还明白哪些？想一想，它们会怎样说？ 绽开想像，说话训练：（什么）（怎样样），（）对（）说：（） 请你学着书上的样貌，也来

5、说一说。 评价中抓住春天的景色特征。 夏天部分 （1）转瞬间，夏天到了，看，这是什么？（板画荷叶）（）的荷叶，荷叶（） 它对青蛙说了些什么？（指导朗读） （2）看，（课件出示呱呱叫的青蛙），青蛙快乐地唱着歌，它在唱什么呢？想象说话。 冬天部分 （1）你还喜爱什么季节中的景物？（引出雪人）（课件出示） （2）这是一个怎样的雪人呢？（顽皮的，可爱的，等等） （3）你是从哪里看出它很顽皮？（大肚子一挺） 你能来当一回雪人吗？（边表演动作，边朗读课文）着重体会顽皮 2、是啊，四个季节中都有它们不一样的特色，都非常漂亮，让我们一齐来读一读课文 吧！ 3、你能背一背吗？尝试背诵。 四、当一回小诗人 1、其

6、实，四个季节中除了上头说到的景物之外，还有很多的美景呢！像春天，刚才小挚友就说了这么多，夏天、秋天、冬天，还有哪些可爱的事物呢？（指名说）请你选择一个你最喜爱的季节，你最喜爱的景物，照着课文的样貌也来说一说，当一回小诗人。（能够同伴合作） 2、自由打算，老师巡察指导。 3、分别请四个小挚友来当小诗人，串成一首小诗。（四人分别说四个季节） 小挚友真能干，小诗人当得真棒！甚至超过了大诗人！ 五、课外作业 1、小挚友们，四季美吗？你想用什么方法向别人介绍四季呢？指名说一说（朗读、表演、画画） 2、课外作业：画画你喜爱的季节。 四季教案设计2 教学目标： 1、初步了解四季特征。 2、能流畅地、有感情地

7、朗读诗歌。 3、学会竖弯钩、横折弯钩两个基本笔画，学会写七、儿、九、无四个字。 教学过程： 一、谈话引入： 小挚友们，这段日子的天气一向都很晴朗，也很温煦，让人觉得非常舒适。你明白此刻是什么季节吗？（板书：秋天）你喜爱秋天吗？为什么喜爱它？（引导学生把话说完整） 二、学习秋天诗歌： 1、不知小挚友们有没有细致视察，秋天的田野有什么改变？ 2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也能够叫它谷穗，（出示谷穗两字，带读） 3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示弯弯，读谷穗弯弯） 4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说） 5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们兴奋吗

8、？谷穗呢？它兴奋地跟人们说：我是秋天。（出示我是秋天。）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读） 6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎样样了呢？（出示鞠着躬，带读） 7、（出示秋天诗歌）小挚友们已经会读这几句话了，此刻把它们连在一齐，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读） 小结过渡：的确，秋天给我们带来了许很多多的快乐，我们都非常喜爱它。除了秋天，你还喜爱什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天） 三、学习春、夏、冬三季诗歌： 1、有的小挚友喜爱春天，有的喜爱夏天或是冬天，你能说说你为什么喜爱它吗？把你喜爱它的理由说给你的同桌听好吗

9、？（提示：把话说完整） 2、出示三季诗歌，并范读。 3、小挚友们选择自我喜爱的季节读一读： （1）不相识的字，能够读拼音，问同桌和老师。 （2）像读秋天诗歌一样有感情地朗读。 给学生充分的时间读后指名读，提示能够加上动作边表演边读。 四、朗读整首诗歌： 1、出示诗歌，小挚友们自由练读。 2、指名读。 3、师读。 4、学生看课本读。（配乐） 5、相识诗歌中的一些字、词。 五、学习笔画、学写字： 1、（出示两个笔画）你相识他们吗？读笔画名称，并书空。 2、出示七、儿、九、无4个字，你能从这4个字中找出刚才的笔画吗？ 3、看书写笔顺（两次）后跟写。 4、田字格中书写。 四季教案设计3 设计说明 语文

10、课程标准强调：拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。四季是一首富有童趣的儿歌。全文共4个小节，运用了拟人化的写法，语言亲切，运用了叠词，富有童趣且朗朗上口，便于学生仿说。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培育学生自主、合作、探究的学习本领，学生在趣味的嬉戏、漂亮的图片、丰富的想象、奇妙的内化、适度的延长中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充溢起来，唤起一年级学生对语文的学习爱好，从而真正喜爱我们的语文教学。 课前打算 老师打算：生字卡片，制作多媒体课件。 学生打算：预习生字，朗读课文。

11、课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、画面渲染，活力导入 1(多媒体出示：秋天的景色)老师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充溢了红色和金色，那里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的衬托下，显得更加挺立。金灿灿的叶子随风摇摆，那一片片枫叶在阳光的照射下显得更加刺眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人宠爱。还有一些不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子渐渐地飘落下来。 2导入：你们明白这是什么季节吗？(板书：秋)一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板

12、书：春、夏、冬)真好，今日让我们一齐走进四季，去观赏四季的漂亮景色。(板书：四季) 3学生齐读课题。 设计意图：激发学习爱好是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上老师充溢诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节经过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。 二、自主读书，合作探究 1引导学生借助拼音，自主识字，用圆形画出要求会写的字，用三角形画出要求会认的字。(培育自主识字的本领) 2同桌沟通，假如遇到困难要相互帮忙。 3老师巡察，组长检查，总结方法，练习说话。 4老师引导学生汇报生字认读情景。 学习言字旁时，告知学生这个偏旁由言字演化而来，表示说话的意思。 (

13、1)做嬉戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、杨梅等)，让相识这些事物的学生上来说说它们属于哪个季节。 (2)老师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提示学生留意读准字音) (3)学习多音字地。 (4)开小火车：同学们和每个生字打个招呼，开小火车读。老师适当赐予评价，以激励为主。 (5)记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。 (6)扩词竞赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用尖、说、春、弯扩词。(在平常的教学中，注意词汇的积累) (7)练习说话。用是练习说一句话。(注意说话训练)

14、5引导学生自由读文(在读中体现层次，培育学生的语感)，然后比一比谁读得最娴熟、声音最洪亮、字音最精确。多媒体出示朗读要求： 咬字精确，声音洪亮；读通句子，语速稍快；读得流畅，读出感情。 6学生赛读，师生评价。 (1)每组选一名代表，读后师生评价。 (2)组与组齐读，评出优胜组。 7合作探究，朗读课文。 (1)小组合作，选择自我喜爱的季节，美美地读一读。 (2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。 (3)生生、组组、师生挑战读。 设计意图：在阅读教学中，老师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种简便的环境中学文、识字与沟通，把学生的被动理解变为主动获得。注意对学生进行词汇的积累、

15、说话的训练、语感的培育，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。留意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，到达熟读成诵的目的。 三、指导书写，巩固生字 1指导学生视察天、四、是的每一笔在田字格中的位置。 2引导学生发觉。 天第一横短，其次横长，最终一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处出捺。 四第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。 比较四和学过的田、西。书写时，老师能够引导学生，感受四的结构特点。 是其次笔是横折，第五笔横从横中线起笔。 3学生视察字形，书空练写。 4提示学生在书写每个字时应留意些什么。 5学生练习书写，每个字练写两遍，老师巡察指导。 6学生互评。 设计意图：写字教学是语文教学中一项不行忽视的资

16、料。针对低年级学生年龄小的特点，每节课让学生动手写一写，即使写一两个字也能够。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一箭双雕。 四、布置作业，课外延长 1(课件展示四季图)引导学生观看。 2拓展：大自然妈妈也信任，同学们必需会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜爱的季节，明天带来和小挚友们一齐共享，好吗？ 3小结：小挚友们可真了不得，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告知同学们，我们不仅仅要喜爱她，还要学会爱护她，让她变得越来越美。 设计意图：将课文资料进行延长，将自我对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美

17、进行整合。 其次课时 一、复习巩固，激趣导入 1复习：认读生字卡片，进行扩词复习，指名读全文。 2导入：同学们，一年四季都是非常漂亮的，上节课我们明白了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别代表的季节。那么，你最喜爱哪个季节呢？为什么？ 设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、指名读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的驾驭本领。由四位挚友引出的问题唤起了同学们对四季的宠爱之情。一石激起千层浪，同学们的学习热忱就会被激发。 二、创设情境，学文感悟 1春天，视觉篇万紫千红总是春。 (1)课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。 (2)引导学生品尝语言：草和草芽比较，草芽是什么样的？(除了尖尖，还有绿绿、嫩嫩

18、等。)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：我是春天。 (3)引导学生想象：尖尖的草芽在跟小鸟说话的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。 (4)多读评价：请同学们也来做小草芽，经过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出草芽的骄傲、兴奋等语气，并进行评价。 (5)老师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：漂亮的春光图)，春天多漂亮啊！谁能给春天写一句话呢？ (6)课件出示句式：桃花()，他对小鸟说：我是春天。梨花()，他对()说：我是春天。()，他对()说：我是春天。 (7)总结升华：可引导学生经过朗读表达出对春天的宠爱之情。 观赏了漂亮的春天，你

19、们觉得春天是什么样貌的？让我们一齐来读一读。(老师出示课文中的一句话及学生补充的三句，组成一首小诗。) 2夏天，听觉篇大珠小珠落玉盘。 (1)老师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你明白了夏天的什么。(重点品尝圆圆)读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么呢？(荷叶圆圆，能够当我的) (2)老师引导拓展练习：让学生也以课文为例说句子。 ()，他对知了说：我是夏天。 ()，他对()说：我是夏天。 3秋天，触觉篇绝知此事要躬行。 (1)引导学生看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。 (2)老师引导学生分小组体验秋天是个收获的季节。看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自我练说

20、：秋天到了，()。 (3)课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：我是秋天。 (4)老师引导学生品尝语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解弯弯。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解鞠着躬。人会鞠躬，谷穗怎样也会鞠躬呢？让学生看看弯弯的谷穗的样貌，明白两者很像，作者把谷穗当成人来写，形象生动。) (5)美读感悟：假如你是谷穗，你会带着什么样的心境来读呢？指名读、带动作读、齐读。 4冬天，感受篇熟读深思子自知。 引导学生了解最终一节的表达与前三节不一样，引导学生关注就是，让学生变换语音、语调来读。 (1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。 (

21、2)读文品尝：你觉得雪人怎样样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从大肚子一挺能够看出来)读出雪人的顽皮，竞赛读。 (3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。 (4)练习说话：假如请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子： 冬天，()。 设计意图：学习语言是语文教学的根本任务，本教学环节让学生在品尝语言的基础上，经过读文、评价，加深对课文的理解，结合课件资料，进行言语拓展训练。学生从文本的言语中获得信息，并用特性化的言语进行表达，进而绽开想象，经过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还能够经过品尝语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并经过读文加深理解。 三

22、、思维拓展，强化训练 1你喜爱哪个季节呢？仿照书中的句子，绽开想象，练习说话。 _对小鸟说：我是春天。 _对青蛙说：我是夏天。 _对_说：我是秋天。 _对_说：我就是冬天。 2引导学生把自我课前收集的描述四季景物的资料向大家介绍介绍。 3学生介绍收集的资料，练习说话。 4分组活动，采纳不一样的形式来赞颂四季。 设计意图：在低年级阅读教学中，老师应不失时机地对学生进行口语训练，培育学生的口语表达本领。展示课前收集的资料的环节能够激发学生课前预习的爱好。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，能够让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。 四、课后巩固，延长拓展 1找找描述四季方

23、面的小诗，读读并介绍给自我的小伙伴。 2阅读有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。 设计意图：作业资料提高了学生收集资料的本领，同时也丰富了积累资料。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是非常有益的。 板书设计 四季 草芽(尖尖)→春天 荷叶(圆圆)→夏天 谷穗(弯弯)→秋天 雪人(顽皮)→冬天 教学反思 语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践本领，而培育这种实践本领的主要途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动要做到以下两点： 1激发学生的学习爱好。本课采纳了画面导入法，漂亮的秋景动

24、画，加上老师富有活力的配乐朗诵，吸引了全部的学生。上课伊始，学生的学xxx取性就被充分调动起来，为下头的学习做了很好的铺垫。与春、夏、秋、冬有关的动画的插入，不仅仅再现了不一样季节的特点，并且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培育了学生的视察力、想象力，使学生了解到四季景色的不一样特征。在同等和谐的氛围中，学生主动进取地参加了语文实践活动。 2多种形式的教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是经过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在必需的语言环境中，与相识事物和发展语言结合起来。嬉戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。 四季教案设计4 教材分析

25、 四季这篇课文是课改试验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。 本文经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在熟读课文的同时相识11个生字。 3、理解课文资料，明白一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的酷爱之情。 教学重、难点 1、教学重点：认字和练习朗读。 2、教学难点：感知四季的不一样特征，激发对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。 一、观赏图片，情景导入

26、课件出示：春夏秋冬图片。师问：此刻是什么季节呢？秋天后是冬天，冬天过后是春天，春天过后是夏天，夏天过后又是秋天，像这样四个季节循环反复，叫四季。今日老师就带领大家学习第四课 二梯度朗读，整体感知 （一）整体感知，学分小节： 1、这篇课文是一首小诗，这篇课文共有几小节呢？ 2、瞧。这篇课文，配有四幅图，每幅图旁边就是一小节，这是第1节。这是第2节。（课件演示）你也能学着老师的样貌给每小节标上序号吗？ 3、这首诗有几小节啊？（四小节） （二）指导朗读 1.老师一边读，你一边看着字宝宝，老师读到哪儿，你就看着哪儿，心里要跟着读。留意读准字音，不多字，不少字！ 2自由指读。 像老师这样用小手指着读，自

27、我读给自我听。速度能够和别人不一样，借助拼音宝宝，读准字音，不多字不少字。 3学生协作轮读。 请四个小挚友轮着读，做到不多字、不少字。 4、齐读 留意团体读书时要整齐，用上最自然的声音。【点评：指导读书这个环节设计了四种读法：范读、自由读、轮番读、齐读。】 5、你最喜爱哪个季节？为什么？ 说话训练：连起来说：我最喜爱（）因为（）。 三、识字读文，延展四季 （一）学文第一节诗。 1、大家一齐读读这一小节（全体读） 理解：尖，这样的形态就叫尖【贴字：尖】尖字上头就是一个小、下头一个大。异样的尖就叫尖尖。 2、生活中还有什么东西是尖尖的啊？ 说话训练：（图钉尖尖、嘴巴尖尖，钉子尖尖） 3、草芽钻出地

28、面，究竟想对小鸟说什么呢？你能从诗中找出来吗？ 请你把笔和尺子拿出来，把草芽说的话画出来，留意借助尺子画直线。 4、我们一齐来做一颗英勇的小草芽吧！（全班一齐表演背诵） 第一节仿编诗歌： 1、其实啊！告知我们春天来了的小使者可不仅仅是小草芽。大家看还有谁？谁会编一节春天的小诗？ 2、迎春花黄黄，它会对谁说？春天会有什么小动物？ 3、春天除了迎春花会说，那还有谁会说？ 4、瞧：春天还有碧玉妆成一树高、万条垂下绿丝绦柳条呢！绿绿的柳树、弯弯柳条、嫩嫩的柳芽，真是太美啦！你会编一节诗吗？ （二）学习其次小节。 1、视察图片，指导朗读； 能用朗读让老师感受到荷叶圆圆吗？齐读荷叶圆圆。 2、荷叶说了一句

29、什么话来报告夏天来了？你也用尺子和笔把这句话画出来吧！ 3、青蛙的青是后鼻音，要读准。青蛙。它会帮农夫伯伯捉虫吃，所以青蛙的蛙是一个虫字旁。【板贴：虫字旁】 4、夏天是个喧闹的季节，荷叶这么好玩，确定还会吸引更多的挚友来，大家在一齐才快乐呢！ 说句练习：荷叶-，他对-说:我是夏天。 5.（夏天）识字：夏天的夏字下头有一个新偏旁，叫折文。这个名字有点难，我们做一个动作帮我们记住它。（折文，折文，就像把文件折起来，就叫折文。） （三）、自学、同学们边看图边读第3、4小节，从哪些景物中明白秋天来了？用铅笔圈画出来。出示冬天图片，结合学生汇报，感受雪人顽皮可爱；从什么景物中明白冬天来了呢？雪人有个动作

30、你会做吗？感受到雪人的顽皮可爱。 四、巩固识字 1、开火车识字。摘苹果识字。强气球识字。 2、生字宝宝要和你们玩一个拼图嬉戏。假如你相识字，大声读出来，就能拼好一块图呢！ 3、蝴蝶仙子要和你们玩我说你猜的识字嬉戏呢！五秒钟，把语文书往桌子上边推。再把生字卡片取出来，认一个，摆一个。还有不相识的就问问同桌。最终把字宝宝排成一排。听明白了吗？小挚友听老师说意思，举图片（发展思维） （1）这个字啊，和语言有关，和我们语文的语字是同一个偏旁的。（说） （2）这个字啊上头小下头大。（尖） （3）这是一个季节，这个季节啊！万物复苏、鸟语花香、生气勃勃。（春） （4）它可是农夫伯伯的好帮手哪！（找一个字不行

31、，把它完整的名字举起来） （5）下头这个字啊是一种季节，这个季节啊！老师可喜爱啦！能够吃冰淇淋、能够痛快的游泳。（夏） （6）、三人跨日（春） 4、我们一齐来扮演春夏秋冬天的使者，来向大家报告好消息吧！跟着老师配上动作表演吗？ 五、结束语： 同学们，愿大家多走出户外去，亲近大自然，让你的眼睛看到更多的美景，听到更多奇妙的声音，愿你们的生活更加色调斑斓。四季的景色很美，你们想把他们恒久的留住吗？做一个环保小卫士，一齐守护漂亮的大自然！ 六、作业： 1、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。 2、把你喜爱的季节画下来。 四季教案设计5 教学目标： 学问与本领： 1、理解并积累本课生字词； 2、感情朗读课文，

32、体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描述的方法。 3、理解资料，分析四季的雨不一样的特点，体会作者对雨寄予的思想情感。 过程与方法： 1、在诵读中，分析四季的雨的不一样特点，体会作者对雨寄予的情感。 2、赏析本文的语言特色，提高鉴赏本领。 情感、看法与价值观： 引导学生感受自然万物的完备，培育学生酷爱自然，酷爱生活。 教学重点： 1、分析四季的雨不一样的特点，体会作者对雨寄予的思想情感。 2、感情朗读课文，赏析本文的语言特色，体会语言之美。 教学难点： 1、培育学生抓住景物特征描述的本领，领悟作者对自然和生命的酷爱。 2、赏析本文的语言特色，提高自主鉴赏文章的本领。 教学方法： 自主、合作、探

33、究分析法，朗读法。 课前打算： 1.学生课前搜集作者的的相关资料及雨的相关诗文 2.老师制作多媒体课件 教学设想： 写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想资料和艺术形式的基础上，品尝散文的语言，赏析散文的表现手法。雨的四季面对的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析本领，对生命与生活有必需的相识，不能够自主的去发觉美，赏析美，所以，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培育学生的赏析本领。 教学支配：1课时 教学过程： 一、明确学习目标 导入新课： 课件出示动态雨景，同时配以稍微的雨声，营造一种奇妙的雨境。 同学们，雨是我们熟识的一种自然现象，是沟通天地的精灵。雨是大海的女儿

34、，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有许多写雨的诗句：好雨知季节，当春乃发生。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。空山新雨后，天气晚来秋。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一齐来观赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季，走进雨的世界。（板书课题及作者） 这节课，我们的主要学习任务是（亮出学习目标） 学习目标： 1、理解并积累本课生字词； 2、感情朗读课文，赏析语言特色，体会语言之美，学习作者抓住景物特征描述的方法。 3、分析四季的雨不一样的特点，体会作者

35、对雨寄予的思想情感。 二、作者简介 刘湛【zhàn】秋（1935），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为抒情诗之王。兼创作散文、报告文学、小说及修改诗歌。著有诗集写在早春的信笺上暖和的情思生命的快乐。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。 三、驾驭字词 首先请同学们自我朗读课文，把不会读或不相识的字用笔标记，能够问同桌，也能够查字典。 1、给下头加点的字注音： 静谧(mì）莅临（lì）吝啬(lìnsè）花苞（bo）娇媚（mèi） 盛气凌人（du）粗犷（gung）干涩（sè）棱镜（léng）淅沥（xlì）草垛（duò）高邈（mio）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié） 2说明下头词语的意思：