2023年《比尾巴》教学反思范文五篇.docx

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1、2023年比尾巴教学反思范文五篇 教无止境，学无止境， 老师需要向同事多多请教，向有阅历的其他老师学习，努力把教学水平提高。以下是我和大家共享的比尾巴教学反思范文五篇的参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 比尾巴教学反思 范文1 比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的进取性。它以一问一答、三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，儿歌琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让孩子们了解各种动物尾巴的特点。 在教学过程中，我留意每个环节的连接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一起先，我就引入小动物们要开展一项竞赛，请幼

2、儿猜猜原委是一项什么竞赛呢一下子把孩子们的吸引力给集中了，同学们的眼睛嗖的一下全盯住老师，很想明白答案。 为了更好地激发幼儿的创建本领和思维本领，在最终拓展学问仿编儿歌中，儿歌的句式往往能够举一反三，迁移适用。在学完儿歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片(老鼠、燕子、金鱼、马、豹子)，生动活泼的画面再次激发了幼儿创编的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，根据诗歌中的样式编儿歌。这种创编，不仅仅培育了他们运用语言文字的本领，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充溢宠爱之情。 比尾巴教学反思 范文2 比尾巴这篇课文是在共同备课中完成的，一起先是大体参照

3、备课手册将课文的第一、二小节作为第一课时的资料，并以趣味性为主，设计了许多情境和嬉戏环节。可是在实际操作中却存在问题课时支配不够合理、嬉戏较多导致时间利用效率不高。所以在听取了孔老师的看法后我作出了一些调整：第一课时设计整篇课文的教学，重点放在识字、朗读上；将冗余的情境干脆删除，只保留森林比尾巴大赛这一情境；删减颁奖杯等嬉戏环节，同时增加多种形式的朗读。从效果来看应当这样的增改应当是可取的，可是依旧存在很多问题，主要表此刻随文识字的方法上。 对于如何随文识字我一起先是没什么章法的，平常教到有该字的一句话时就把这个字卡拿出来，带领大家读，最多经过男女生读、分组读、开火车读等许多方式来读，也就是说

4、在随文识字这个方面我还是将重心放在了朗读上，想要经过学生看、读，眼到心到的方式来记住这个字，但往往学生眼到了心未到，经常是小和尚念经。 比如这次比尾巴中最好看的最字的教学，我一起先是想给孩子们说明这个字的意思，想换一种方式让学生从字义到字本身，这样不就能记住了吗。但我却没有想到一个相宜的资料，百度也仅有极这样的说明，莫非要和孩子们说第一吗？似乎也不恰当，所以在本课我还是沿用了朗读识字的方式，效果果真不幻想。而在随后的评课中，孔老师就指出了我的这个最字教学问题没有分析和释义。其实这个问题很简洁，假如是我在教学这个最的时候，我会把问题抛给孩子，我想看看哪个孩子读这个字读的最精确、哪个孩子读的最洪亮

5、，其实对这种意会的字孩子自我本就是懂得，我们要做的就是在课堂中唤起他们的体验，让孩子们真正去体会这个字的意思。经过这个最字教学，我想我对于随文识字有了更多的了解，有的汉字我们能够追根溯源，去带领学生从字形、字义来分析并识记汉字，而对于有的生活味儿很浓的汉字其实真不必要过多去纠结怎样让孩子明白它的准确意思，反而越说明越混乱，倒不如创立一个情境，经过老师的教学语言唤起孩子们的生活体验，或许这样真的会有四两拨千斤的效果呢！ 比尾巴教学反思 范文3 比尾巴这一课，我本着课堂上老师应努力为学生营运一个宽松、民主、探究合作的空间，以唤醒、激活他们的热忱。这一理念绽开教学的，首先经过创设情境，激发起学生对本

6、课学习的爱好，然后以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激励学生自主识字，并利用团体的才智激励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。在整堂课中，我穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习的过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 整节课的设计充分敬重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自我的独立思索代替统一的答案，让学生自我的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分敬重了主体的地位。 另外，本课采纳三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱

7、好。在第一课时我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发觉问句的尾音向上，答句要向下。之后经过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不一样。接下来，又进行了男女竞赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最终，请个别同学采纳问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的爱好很高，不知不觉中，下课铃响了可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。 比尾巴教学反思 范文4 比尾巴这篇课文是人教版教科书第一册中的一篇对话形式的儿歌。本文采纳经过对话的方式进行描述，采纳三问三答的形式，奇妙地介绍了六种动物尾巴的特点，文中同时配了六幅活灵活现的插图。课文读起来琅琅

8、上口、简明易懂、富有儿童情趣，能激起学生朗读的爱好，并能引起学生对动物尾巴特点进行视察的爱好。 语文课程标准规定：要引导学生喜爱汉字，主动识字，学会用一般话朗读课文。所以，在教学时，我依据一年级小学生喜爱小动物的认知特点以朗读训练为主线，敏捷地组织课堂教学。并拓展学生的学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点及作用，增加了孩子们学习的爱好，丰富了他们的学问。 1、创设情境，导入新课 一堂课有一个好的开场白，能够说，这节课就胜利了一半，同学们都比较喜爱小动物，我就以一场别开生面的比尾巴竞赛导入新课，让学生心情盎然地投入学习中去。激发出学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动

9、作用与现实环境的统一。从整堂课的教学效果来看，学生始终沉醉在进取的情感体验当中，学习爱好深厚。可见，老师在备课中，要不断探究新奇的、适合本节课教学的导入方式，奇妙地导入新课。导入方式要贴合学生的年龄特点，能调动学生的进取性，细心进行导入教学设计，激发学生剧烈的求知欲，提高课堂教学效率。 2、激励学生自主识字写字 识字写字是低年级教学的重点，生字的学习应当贯穿始终学习的始终。我在教学中，留意激发学生对学习本课生字的爱好，在学生原有学问基础上绽开教学，激发学生自主识字的愿望，并利用团体的才智激励学生用多种方法记忆生字。注意对学生识字方法的渗透，如加一加、减一减、换一换、编一编等等激发学生之间的相互

10、沟通，畅所欲言。注意分散识字，将生字学习贯穿课堂始终，许多复现、说话落实。识字、记字是孩子用自我的方法得到的，或合作学习，或两人探讨，或独立思索。学生自主学习本领得到了较好的熬炼。 课标指出，小学语文的课堂上，每一天要有非常钟的写字的环节，在学写三个生字时，首先视察每个字的重要笔画在田字格中的占格，更要求根据笔顺规则写，充分利用课堂的时间，提高写字的效率。尤其是本课的公字，写的时候要把重要的笔画捺要写得伸展，起笔时不要太往左，还要留意撇折的折要提提笔，而不是把笔画送到头。从孩子们写字的情景看，孩子们都能写得很美丽，记得也坚固。 3、学会朗读课文 首先，带着思索的阅读才是有收获的阅读，我在引导学

11、生读课文的时候，我先让学生听清老师的问题：（1）有哪些动物来比尾巴呢？（2）它们都比得什么？然后让学生带着问题去读课文，同位沟通，最终全班沟通解决问题。 之后，指导学生读好文中的问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还依据问句的特点，指导学生把句子最终的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势赐予提示，让学生自我练习，同座位相互学习等方法去解决难点。并且让男女生对读，同位互读，师生合作读等方式让学生感受三问三答的方式，体会文章的结构，了解六种动物尾巴各自的特点。 最终，我把学生的朗读引向深化，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿

12、之处，构成必需语感之后再试着读出问的语气。并采纳激励性的评价语激发学生的爱好，如部分学生仍没有读好，我就耐性指导，留意爱护学生朗读的进取性。经过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。我配上欢快的音乐，让学生一边看着美丽的动画一边拍手朗读课文，同学们的朗读热忱被激发起来了，朗读的心情更高涨了，朗读的效果也异样好。 4、注意学问的迁移 真正的语文学习，要将学生的思索从课内引向课外，能让学生举一反三，迁移适用。比尾巴一课中句式（谁）的尾巴（怎样样）？出现了六次，为了丰富学生的学问，在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的几种小动物的图片如牛、老虎、马、燕子、金鱼、老鼠等，学生能够抓住动

13、物尾巴的特点，绽开激烈的探讨，之后我让学生根据课文中诗歌的样式编儿歌。例如，谁的尾巴象剪刀？燕子的尾巴象剪刀。谁的尾巴细又长？老鼠的尾巴细又长。进行即兴编儿歌，拓展了学生的思维，培育了他们运用语言文字的本领，激发了对动物的宠爱之情以及了解其它小动物的爱好，真正讲课内学习转向课外。 反思本节课，还存在一些不足之处，比如，对学生的朗读指导和书写指导不够全面，没有照看到程度稍差的同学，还是有往前赶课的嫌疑，这样不利于学生的全面提高，今后，我要在兼顾全部的学生上多下功夫，争取最大限度地提高每一位学生的本领，真正实现课堂的高效。 比尾巴教学反思 范文5 在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式

14、，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。本节课我把重点放在了生字、问句和答句的读上。 首先，以生为本，建立新型的师生关系，构建充溢活力的语文课堂。在本案例中，坚持站在学生同等的地位，与学生同等对话。如：以趣味对读中，老师以商讨的语气提出你想怎样读呢，在听到学生独特的想法，老师立即予以支持，并提出你们想怎样读就怎样读，在那里，老师亦师亦友，只在课堂中引路，把怎样走路的权利还给学生。在整个课堂当中，关注到每一个学生。尤其对于班级里的问题学生，须要注意对他们在课堂里参加感的建立，让学习有困难的学生回答一些简洁的问题。老师

15、与学生同等对话，与同学们共同思索、共同体验胜利的快乐，师生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建充溢活力的课堂的人文基础。 培育良好学习习惯。一位教化家说过：在孩子的心灵播种幻想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。叶圣陶先生也说过：教化是什么，简洁方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。学生的语文课堂习惯非常重要，尤其在一年级就显的尤为重要。在平常的教学中，有一些习惯，我们经常不以为然。我们正在做着，或者以往做过，却没有细致去想该不该和怎样样。反思教化习惯之所以重要，在于老师的教化习惯干脆影响了学生行为习惯的构成。 老师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让全部的学生全员参加，全程参加充溢活力的语文课程。课堂应当像春天一样，让全部的孩子像百花一样绚丽地绽放。在本课中，我所引领的每一个教学活动都是基于全体学生，老师不是导演，胜似导演，每一个教学环节都充溢着童趣，充溢着人文关怀；学生不是演员，胜似演员，全员参加，全程参加了每一个教学环节。 本堂课当中还有一些不足，在以后的教学过程中还应当更加注意学生进取性的'调动。就如识字卡学习，不仅仅在识字卡教学中强调识字的重要性，同时还要在每次的识字当中，增加对已相识字的巩固。其次，再进一步增加学生认字方法的总结，经过让学生总结的方法，增加学生自主学习的本领。