2023年体育教学中德育渗透【体育教学中的德育思考】.docx

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1、2023年体育教学中德育渗透【体育教学中的德育思考】 【摘 要】育人为先，这已成为老师的共识。德育是学校教化的根本性教化，对青少年成长和发展起着主导作用。德育在学校教化中具有重要的地位和作用。德育对于坚持我国学校的社会主义性质和方向具有保证作用；德育在全面发展的教化中起主导作用；德育在青少年成长中起促进作用；德育在社会文明和发展中起推动作用。中、小学德育关系到整个社会的文明程度和道德水准，确定着我国将来社会的风貌和国民素养。 【关键词】体育教学 德育 【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】16744810（2023）23016002 中共中心、国务院发布了进一步加强和改进未成年

2、人思想道德建设的若干看法呼喊全社会要高度重视未成年人的思想道德建设。可以说，德育在学校教化中具有重要的地位和作用。作为体育老师，应当充分相识体育教学的目的与任务，加强教学过程中的德育工作，充分发挥体育教学中的德育功能，真正达到教书育人、提高教学整体效果的目的。 体育教学中的德育是一个困难的系统工程，它是有安排、有目标、有层次的教化体系。在体育教化中如何贯彻德育教化，笔者认为应从以下几方面思索。 一 加强老师自身建设 第一，体育老师要留意加强德育的艺术修养，做到“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。要留意严格要求与启发诱导、耐性劝服相结合，既要防止简洁粗暴，实行惩办主义，也要防止姑息迁就、

3、放任自流的做法。其次，坚持正面教化、表扬与指责相结合，从实际动身，区分对待。老师要留意加强德育基本理论的学习，提高自身的教化素养，驾驭“划一教化、类比教化、个别教化”的方法，要留意“身教”、“言教”的综合运用。第三，留意培育良好的师生双边关系，建立相互信任的人际关系，产生健康的交往布局，形成良好的德育教化气氛，让学生在打开“心扉”的前提下，自觉地接受教化，只有这样，德育教化的效果才能最为志向。第四，为了提高课堂教学的德育效果，体育老师必需利用课外时间，充分接触、了解学生，驾驭学生的个体差异和心理特征，以及他们所受德育教化的程度，按年级进行基础分析，以提高体育教学中德育的牢靠性、实效性。 二 关

4、注学生心理生理素养 目前的学生独生子女多。这些孩子在家庭内部与同龄人之间缺乏交往，集体观念淡薄。有的学生不愿与人为友、不合群，将自己封闭起来；有的学生具有特殊嗜好，不易被人接纳，从而产生了与同学和老师之间的交往障碍。体育教学中，体育老师在教学过程中要留意方式方法，不能死板地规定活动内容，机械地组织活动方法，要留意对学生进行诱导和启发，避开产生厌学的逆反心理。体育教学中，各种动作的练习都要通过身体活动来体现，练习中会产生很多生理反应，如疲惫感、难受感、酸胀感等，同时引发一系列的情感体验，如怕苦、怕累、怕伤、怕动作完成得不好或速度不快而被同学讪笑的消极思想。长此以往，身体素养较差的学生会产生自卑心

5、理，没有了自我表现的欲望。因此，教学中可采纳个别对待、因材施教的原则，有意识地激发学生的主动情感。同时让每个学生通过自己参加布置练习场地，在心理上有所打算和适应，并且不断加大难度，在同学的帮助下共同完成练习，最终达到自己独立进行练习的目的。这样做一方面加强了学生的自信念；另一方面也提高了学生的人际交往实力。 三 严格课堂过程管理 一般说来，体育课是由起先阶段、打算阶段、基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。老师在制订教学安排时，应将德育教化的内容纳入安排之内，利用体育课的特别形式，将德育教化与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。如体育课的起先阶段

6、是让学生明确课程的内容、任务及要求，同时还要对学生的出勤状况进行检查和记录。这个阶段的主要问题是有同学时常借口身体不适而请假。针对这种状况，老师除了加强出勤管理外，还要加强对全部学生的组织纪律教化，使他们能严格要求自己，自觉地遵守纪律，养成良好的行为习惯。体育教学中的打算阶段，主要任务是从生理上、心理上调动学生的主动性，逐步提高他们大脑皮层的兴奋度，使他们精神激昂，心情高涨。为了达到这个目的，要常支配一些嬉戏活动。这些嬉戏又往往是把学生分成若干组进行的，于是就形成了若干个小集体。由于这些嬉戏大多带有很强的竞争性，所以，我们除了要求同学们主动参加外，还要培育学生酷爱集体、为集体争光的集体荣誉感，

7、让学生在嬉戏中相识到团结协作的力气。 四 结合教材内容组织教法 体育教材内容繁多，有的教材本身思想性很强，有的则不明显，老师要结合不同教材的特点，有目的、有安排地进行教化。例如：大部分嬉戏教材都有肯定的主题思想、情节、竞赛成分和竞赛规则，老师要擅长利用嬉戏特有的教化因素，对学生进行团结友爱、遵守纪律、互助合作、维护集体利益、爱惜公共财物、英勇、坚韧、坚决、机灵、诚恳以及胜不骄败不馁的教化等；障碍教学可以对学生进行英勇坚韧的意志品质教化；体操教学，可培育英勇、刻苦、机灵、坚决的品质；组织相互帮助、爱护，可培育互助、团结友爱精神；在进行中长跑教学时，要培育学生坚韧不拔、克服困难的精神；组织学生布置

8、、整理器材，保养场地设备，以加强酷爱劳动、爱惜公共财物的教化；加强对场地、器材设备和上课服装的检查，教授必要的帮助、爱护方法，对学生进行平安教化；留意发挥体育骨干的作用，组织学生间相互帮助，能有效地培育学生团结友爱和相互协作的优良品质。 五 处理好突发事务 体育教学中由于空间范围大、动态性强、组织工作困难，因此简单发生意外事务。老师在教学过程中，要随时留意视察学生的一切行动和表现，刚好抓住好与坏的典型事例，进行适当表扬和指责，加强对学生的教化和培育。这对弘扬先进制止不良倾向、分清是非界限有着重要意义。不留意这一点，就会好坏不分、是非不明、纪律松弛，特殊是对后进生，当其稍有进步时，刚好赐予激励，

9、确定成果，更能起到转变作用。 总之，体育教学是整个学校教化的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增加体质，提高运动技巧和技能，而且还能开发智力、陶冶情操、熬炼意志，培育集体主义精神，增加组织性、纪律性。但它的后几种功能往往被人们忽视，认为智育是硬任务，为了抓智育而可以不管或少管体育教学。可是，我们应知道，体育教学除了熬炼学生的体魄外，还能开发学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。因此，如何在体育教学中渗透德育教化，是值得我们探讨与实施的一个重要问题。 参考文献 1吴子樱、叶丽霞.体育教学过程德育的内容、形式与方法的探讨J.广州师院学报（社会科学版），1998（12） 2杨兆军.浅谈体育教学中的德育渗透J.体育教学，2000 责任编辑：李继孔