2023年八年级语文期末考试质量分析报告5篇.docx

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1、2023年八年级语文期末考试质量分析报告5篇 大家在起草八年级语文期末考试质量分析报告的时候，须要留意内容详细，那么知道有哪些确定要强调的地方吗。以下是我细心为您举荐的八年级语文期末考试质量分析报告5篇，供大家参考。 八年级语文期末考试质量分析报告1 一、试题分析 这份试题题量一般，一共有四个大题26个小题。其中学问积累与运用共6小题占18分，文言文阅读两篇共8小题占18分，现代文阅读三篇12小题占34分，作文占50分。 二、学生答题状况 （1）学问积累与运用（18分）：只有一人得到了满分，其余大多在1013分。语音、与成语推断错得较多，默写题及两题开放性试题回答得较好。看来，落实词语意义与句

2、子表达仍是基础学问部分的难点，当然，其它也不行忽视。 （2）文言文阅读考查（18分）：整体状况较好，大多数得分在10分以上。古诗文默写与课内文言词句说明较好；存在的问题是：分析题与拓展延长题答得不严密；中等偏下的学生默写题错别字较多，古文背诵不过关。在今后的教学中，除了落实好字词句说明外，对文章的思想感情与写法也不行忽视；特殊要注意学问的归纳整理与内容的拓展延长，为中考打下坚实的基础。 （3）现代文阅读考查（34分）：这部分设置了课内两个课外各一个阅读文段，题目基本上体现了中考的特点，重在对语言的理解、品尝、分析、概括、表达，并进行初步的观赏与评析。但得分相对较低。 主要问题：一是整体感悟与概

3、括实力较差，抓不住要点；二是对问题的理解有失偏颇，弄不清作者或命题者的.意图；三是答题不严谨周密，顾此失彼。语言赏析品尝题相对较好。要解决以上问题，除了教给学生一些答题的技巧与规则外，更重要的是加大阅读的量与训练的力度。 （4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”为话题写一篇文章，这类题目比较能调动学生平常的积累，又可以让每一位学生有话可说。存在的问题是：对题中关键词“渴望”缺乏深化理解，语言表达平淡；还有少数结构不完整、写不完作文、书写潦草、错别字多等等。作文教学是语文教学的半壁江山，不容忽视；多读、多写、多积累始终是提高作文水平的关键。 三、今后须改进的： 1、加强文字书写实力，要切实

4、引导学生在书写时做到“正确、端正、整齐而不涂改”。 2、加强常用字的识别与运用的教学，平常的语文教学就应当要培育学生运用工具书的习惯，发觉不会读、不理解意思的字词要刚好通过工具书解决，这样才能解决好识字问题。 3、口语交际教学不能忽视，要实实在在地进行，不能纸上谈兵，要通过开展详细的活动来落实。 4、名著阅读要落实，不能在出现如本学期教材要求读的钢铁是怎样炼成的书是怎样的一部书也弄不清晰的笑话。 5、古诗文的背诵与默写要抓实，不要去猜题押题，尽量让学生多诵记，并且要在理解的基础上诵记，要努力克服默写中错别字多的问题。 6、文言文教学要实，不能因为中考可能考课外而忽视扎实文言文阅读的基础，重要的

5、实虚词、常见的句式要让学生理解驾驭。 7、现代文阅读教学要留意让学生切实驾驭“词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受”这20个字的学习策略。 8、作文教学肯定要抓好审题关、构思关、选材剪裁关、语言表达关等，作文单元教学要实实在在，一点一点突破，要使学生不怕写作文，能写好作文。 八年级语文期末考试质量分析报告2 为深化基础教化课程改革，全面推动素养教化，提高教学质量，现对上学期期末考试初中语文试卷作如下分析： 一、试题分析 试题主要体现出以下特点： （一）求稳：重视语言积累与运用，作文命题内容贴近同同学活。 “积累与运用”考查内容紧扣教材，考查同学语文基础学问和基本素养及在详细的语言环

6、境中运用语言的实力。主要有字音、字形、正确运用词语、辨别语句、提炼主要内容、名著阅读、古诗文默写、作家作品文学常识等。八年级重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值，内容取自课内篇目及教材举荐的课外背诵篇目。考查摒弃了过去支离破裂地纯粹考查学问术语的题目，而更加注意基础学问的敏捷运用。 两个年级作文均为命题作文，七年级我有一个小隐私，八年级被自己感动。这些作文命题贴近同同学活，能唤起同学的生活体验，引导同学关注自我，关注心灵的成长。同学写作基本没有审题障碍，可依据自己对生活的感受和思索来选材，抒写真情实感，充分展示特性。这就给同学人人都能有话说，人人都有文章作，平常读书多、擅长体察生活和反思

7、的同学更是如鱼得水。 （二）求变：文言文阅读考查“内外兼修”。 两个年级文言文阅读考查的阅读材料均一段出自课内，一段出自课外。但课外部分考查是课内文言学问的迁移，没有超出课内学过的范围。这能避开老师死抠教材、同学死记硬背课内文言学问，便于考查同学文言学问的积累和实际运用实力。在语文课程标准“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思索、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础学问、实力的常规考查外，还加强了对整篇文章（或语段）的理解性、鉴赏性阅读的考查。这些题涉及品尝、鉴赏、拓展等诸方面，有

8、利于提高同学的观赏品位。课内课外阅读兼顾给大家一个启示：文言文阅读应先把课内学问解决好，学会融会贯穿和举一反三，考查内容即使延长到课外，也可以利用课内学问来解决。 （三）求新：现代文阅读材料一律从课外选取，试题注意对同学运用实力的考查。 两个年级现代文阅读材料全部出自课外，而且依据不同年级教材侧重的文体，七年级选了写景散文和记叙文，八年级选了说明文和记叙文。选文一律是完整文章，注意考查同学对现代文阅读材料的整体把握。现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知局部探究整体感悟”的阅读规律，有利于教给同学驾驭良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性发展。现代文阅读重点考查同学整体感知文章内容，归纳概括内容

9、要点，理清作家写作思路，理解作家思想感情，品尝详细语境中词句意义和作用，依据供应语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容，主要考查了同学分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等实力。 二、同学答题状况分析 综观两个年级同学答题状况，暴露出如下的问题： （一）基础学问不扎实，语言运用实力不强。 “积累与运用”部分中，常用字的读音和常用词语的书写全部从教材“读一读，写一写”中或课文中选取，名著阅读和古诗文默写也选自教材课文或教材后面举荐的篇目。但两个年级的同学对基础学问驾驭并不坚固，字音、字形、古诗文默写识记不准。古诗文默写，课内好于课外，精读好于略读，名句好于一般句子。一些同学背诵效果不

10、好，默写不精确。语言综合运用实力不强，一些基本学问还不会在语境中实际运用，没有转化为实力。 （二）文言文词语积累不坚固，对篇章内容理解肤浅。 对文言词语的含义把握不精确，七年级口技中说明“走”的意思，许多人答成了“走（了）、离开”，而正确答案应是“跑”。由于没有驾驭好常见文言实词和虚词，不能抓住句中关键的词语来翻译，导致翻译句子马马虎虎或主观臆断，因表述不精确而失分。一些同学对书下没有明确注释的词语理解不到位。考查的课外文言词语全是本学期课内学过的，但同学答得不准。如八年级“比行百余里”的“比”同学理解为攀比、竞赛、相比、假如、比较等，而正确的答案应当是“等到”。对文言文篇章内容理解、赏析实力

11、不强，只会死记硬背，遇到活题不会变通。总体上看，文言文阅读课内好于课外，同学阅读浅易文言文的实力有待提高。 （三）现代文阅读缺乏语言理解感悟和表述实力。 两个年级现代文阅读题都失分最多，说明现代文阅读存在问题最大。总的看来，说明文、记叙文文章类阅读得分高于散文、小说这些文学作品类阅读，整体感知内容题、筛选信息题、能在文中干脆找到答案的题、联系生活的开放题得分率高，而需自己独立分析、理解、感悟、概括、语言运用等题失分较高。很多同学理解词句含义答不到点子上，只能脱离语境孤立地说明词语、句子的表层含义，而不能答出词句在语境中的深层含义及作用。还有一些同学答题脱离文本，架空分析、想当然回答。说明同学平

12、常习惯用死记硬背的方法学习语文，亲近文本的时间不足，不能入情入境地品读文本，缺乏对局部语言表情达意妙处的体会、探究，缺乏语感，不能形成学问的迁移实力。还有些同学文体学问驾驭不牢，概念不清，出现混淆。 （四）作文缺乏特性。 两个年级作文得分率都不高，富有创意、文质兼美的佳作更是寥寥无几。很多同学作文离语文课程标准要求相去甚远，暴露出一些不容忽视的缺陷：写记叙文，很多同学选材平淡陈旧，缺乏真情实感，没有特性，感染力不强。缺乏细致的语言、动作、神态、心理等描写。语言苍白，缺乏文采。说明平常同学语言积累少，词汇量小，文化底蕴不足。 （五）一些同学语文基本功较差。 一是答题时审题不清。审题不仔细，走马观

13、花地读题后，便草草作答，结果答非所问。二是错别字现象严峻。在三个年级的试卷中，古诗文背诵默写、阅读简答、作文中都出现了数不胜数的错别字，古诗文背诵默写失分的主要缘由不是因为不会而是因为写错别字，作文中错别字现象更为普遍。而且字迹潦草，书写不规范，更谈不上美观了。 三、改进建议 期末语文试卷的命题特点及所体现的命题导向，对今后的教学有显明的指导意义，而同学在答题中所暴露的一些问题，也说明白语文教学还存在很多不足。因此，我们要仔细学习探讨语文课程标准，领悟其精神实质，按其要求钻研教材，细心设计课堂教学，提高教学效率。在今后教学中留意以下几点： （一）求真：扎扎实实进行“双基”教学。 在我们的语文课

14、上，一些基础性的东西成为“被遗忘的一族”。我们很少带领同学扎扎实实地学词正音；我们很少切出大块时间进行着默读、复述、背诵等被证明是特别有效的“基本实力”的训练。我们过分强调让同学想怎么说就怎么说，缺乏对表达规范性的指导；过分强调自由书写，对说写的沟通只重视内容的反馈，忽视了语言的形式；在阅读过程中过分强调自主感悟，对重点词句的.咀嚼也有所欠缺。脱离了基础学问和基本运用实力，只能是语文综合素养成为无源之水、无本之木，金字塔再漂亮宏伟，抽掉了基石，也只能成为虚幻的泡影。 在新课程视野下，应当给予语文“双基”崭新的时代内涵。首先，老师要对“双基”教学加以高度重视。它不是可有可无的点缀，而是学习语文的

15、根本。但我们讲落实“双基”，并非突出语文的“工具性”而忽视“人文性”。语文的“人文性”和“工具性”，如同一枚硬币的正反两面，落实双基的过程，就是落实“人文性”和“工具性”的过程。另外，“语文双基”的落实，不是孤立的一两个教学环节，而是渗透在整个语文教学的全过程中，它伴随着同学和老师的心灵发展。所以，我们要重视语言材料的积累与训练，严格落实语文基础学问的传授与检查，加强对所学基础学问的迁移训练，提高运用实力。 （二）求善：工欲善其事，必先利其器。在平常的教学中我们要做到以下几点： 1、把握阅读教学的规律，将工具性和人文性很好地统一起来。 2、改进教学方法，采纳自主、合作、探究的学习方式。给足同学

16、品读文本的时间，教给同学有效的读书方法。 3、要进行科学有序的写作训练。 4、拓宽语文学习的渠道，开发利用语文课程资源，沟通课堂内外。 （三）求美：提高同学的汉字书写实力。 语文课程标准在总目标中明确指出“能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度。”同时，在阶段目标中要求：“在运用硬笔娴熟地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷字，提高书写速度。”汉字积淀着中华民族的才智、文化和精神，酷爱汉字、写英雄字是同学的应尽职责，也是文化传承的一种详细体现。但近年来,同学汉字书写实力令人心忧:书写正确率低下,字形不规范甚或不成其为字,字迹潦草,文面乌烟瘴气。翻开同学的作业本、作文本、测试卷，眼前事一幅幅“

17、惨不忍睹”的现象。 为引导大家重视书写，可以在作文评分标准中强调“凡书写规范、工整，评卷时可另加分”或另加卷面分等举措，提示老师和同学要相识到书写的重要性，平常教学中对同学书写严格要求，细心指导，并进行持之以恒的训练，养成良好的写字习惯。 八年级语文期末考试质量分析报告3 一、试题分析 这份试题题量一般，一共有四个大题26个小题。其中学问积累与运用共6小题占18分，文言文阅读两篇共8小题占18分，现代文阅读三篇12小题占34分，作文占50分。 二、学生答题状况 （1）学问积累与运用（18分）：只有一人得到了满分，其余大多在1013分。语音、与成语推断错得较多，默写题及两题开放性试题回答得较好。

18、看来，落实词语意义与句子表达仍是基础学问部分的难点，当然，其它也不行忽视。 （2）文言文阅读考查（18分）：整体状况较好，大多数得分在10分以上。古诗文默写与课内文言词句说明较好；存在的.问题是：分析题与拓展延长题答得不严密；中等偏下的学生默写题错别字较多，古文背诵不过关。在今后的教学中，除了落实好字词句说明外，对文章的思想感情与写法也不行忽视；特殊要注意学问的归纳整理与内容的拓展延长，为中考打下坚实的基础。 （3）现代文阅读考查（34分）：这部分设置了课内两个课外各一个阅读文段，题目基本上体现了中考的特点，重在对语言的理解、品尝、分析、概括、表达，并进行初步的观赏与评析。但得分相对较低。 主

19、要问题：一是整体感悟与概括实力较差，抓不住要点；二是对问题的理解有失偏颇，弄不清作者或命题者的意图；三是答题不严谨周密，顾此失彼。语言赏析品尝题相对较好。要解决以上问题，除了教给学生一些答题的技巧与规则外，更重要的是加大阅读的量与训练的力度。 （4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”为话题写一篇文章，这类题目比较能调动学生平常的积累，又可以让每一位学生有话可说。存在的问题是：对题中关键词“渴望”缺乏深化理解，语言表达平淡；还有少数结构不完整、写不完作文、书写潦草、错别字多等等。作文教学是语文教学的半壁江山，不容忽视；多读、多写、多积累始终是提高作文水平的关键。 三、今后须改进的： 1、加

20、强文字书写实力，要切实引导学生在书写时做到“正确、端正、整齐而不涂改”。 2、加强常用字的识别与运用的教学，平常的语文教学就应当要培育学生运用工具书的习惯，发觉不会读、不理解意思的字词要刚好通过工具书解决，这样才能解决好识字问题。 3、口语交际教学不能忽视，要实实在在地进行，不能纸上谈兵，要通过开展详细的活动来落实。 4、名著阅读要落实，不能在出现如本学期教材要求读的钢铁是怎样炼成的书是怎样的一部书也弄不清晰的笑话。 5、古诗文的背诵与默写要抓实，不要去猜题押题，尽量让学生多诵记，并且要在理解的基础上诵记，要努力克服默写中错别字多的问题。 6、文言文教学要实，不能因为中考可能考课外而忽视扎实文

21、言文阅读的基础，重要的实虚词、常见的句式要让学生理解驾驭。 7、现代文阅读教学要留意让学生切实驾驭“词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受”这20个字的学习策略。 8、作文教学肯定要抓好审题关、构思关、选材剪裁关、语言表达关等，作文单元教学要实实在在，一点一点突破，要使学生不怕写作文，能写好作文。 八年级语文期末考试质量分析报告4 一、积累与运用 1、2、3题，建议平常多识记语文中考说明(附录一)，大约3500个。 4题，建议以“中考说明”古诗文默写部分，关注易错字，尤其是文言文中的通假字肯定要写所通的字。如：(6)“同舍生皆被绮绣”中“被”通“披”，但不能写成“披”。 5题，(2)

22、小题，错误属于关联词搭配错误：“不仅”只能和“还”连用，只有“不但”才能和“而且”连用。平常多熟识常用关联词的搭配，还要搞清晰各表示什么关系。 6题，考查名人传，这篇可以不考虑，2023年起先，名著阅读只考12篇，名人传已经被删去，再关注就没有必要。平常多以中考说明规定的12篇。 二、综合性学习 (3)题，没有留意题干的规定“对联”，而不是诗句，况且“会当临绝顶，一览众山小”也不符合对联 “对仗”的要求。建议肯定要仔细阅读题干，养成用笔画出关键词的习惯。 阅读(一) 考查的是说明文，中考必考，总分12分，肯定要驾驭。 8题，考查筛选关键信息的实力。留意，题干中的关键词是“怎样影响”，要求答具体

23、些。如：1、过多的蛋白质会增加尿钙的排泄。过于简洁，留意再说详细点。可把第4段“过量的蛋白质会增加人体24小时尿钙定量，也就是推动钙的流失。同时留意，此题给了4分，可能会是4点。但经过筛选后发觉，只有两点，况且，假如能够审好“怎样影响”，亦可推断出是2点。 9题，考查说明文语言的精确性，通常的步骤有： 1、明确观点(答出此点1分)， 2、说明加点的词语，即加点词表示什么。 3、去掉加点词后，句子变成了什么意思。 4、说明为什么不能去掉。 5、体现说明文语言的精确性(答出此点1分)。 所以，此题格式是：不能去掉，“一般状况“表示通常状况，大多数状况下，去掉后句子意思变成钙在人体的储备通过入与出来

24、衡量，还会有特别状况，删去意思表达过于肯定，体现了说明文语言的精确性。 【留意】肯定不要遗忘说“体现了说明文语言的精确性“。 10题，考查说明方法及其作用。 每种说明方法有相对固定的答题方式，尤其驾驭：列数字、举例子、打比方、分类别、分类别和摹状貌六种说明方法的格式。 打比方的格式是：运用打比方的说明方法，把比方成,生动形象地说明白(特征) 所以，此题格式是：运用打比方的说明方法，把钙比作人体生命活动的调整剂，生动形象地说明白钙对人体的重要性。 【留意】表达肯定要简洁。 阅读(二) 12题，考查标题的含义。标题的含义一般有两层意思，一是浅层意义，即标题的字面意思。二是深层含义，即与文章主题有关

25、的意义。 在做阅读题，肯定要了解文章基本内容后，接下来须要找文章的主旨，主旨句的找寻一般状况下在文章的前面或后面。本文的关键句是第9、10段，9段的“你家的苹果树伸过来的树枝，给我和家人增加了很多欢乐无比华蜜”和10段“他最初的生气已经像棉白糖一样完全溶化在水中了”，可知，相互共享欢乐可以消退掉生气与不快。 13题，考查学生对文章情节的驾驭。此种题型2023、2023年都考查了。 此种题肯定要留意： 1、初读之后再细读，先确定给出的情节所分布的段落，有时候也不须要肯定很精准，也许也可以，就可以通过再再细读，进行概括。 2、试题有“示例”答案，肯定要留意答案的格式，也就是说，必需根据所给答案的格

26、式进行。 14、15题，均考查了语言的赏析。 此考点的切入点有：修辞的角度、富有表现力的词语、描写方法(人物描写方法、景物描写、正面、侧面描写等)等。 先考虑修辞，假如没有依次考虑。 A句，只运用拟人修辞，不是排比，排比必需是三句或三句以上。 拟人的格式是：运用拟人的修辞手法，把花拟人化，给予花人的情态，生动形象地写出了花的欢乐、兴奋。 留意：语言是要表达情感的，最终肯定要考虑到情感这一点。 答案：运用拟人的修辞手法，把花拟人化，给予花人的情态，生动形象地写出了花的欢乐、兴奋。为下文写胡安给艾尔送苹果蛋糕做铺垫。 16题，考查文章主题的延展。试题给力“链接材料”，肯定要概括材料所要表达的意思。

27、通过引用周国平的话语，告知我们，我们苦苦找寻的华蜜，其实她就在我们身边。 当然，还要结合文章内容，艾尔和胡安，是邻居，也是“仇人”，但就是通过身边物苹果，解除了隔阂、仇恨。 题干要求联系生活实际，就是要求考生要列举出和自己有关的实际事例，当然还要针对事例详细说明，你是怎样获得华蜜的。还要留意不少于50字的要求，这很重要哟! 阅读(三) 考查对比阅读。 17题，考查文言实词。1-2，是课内学过的;3-4是课外，但肯定是课内学过的，就看你能否学问迁移。3小题：“盖世间之色”中“盖”在狼中“盖以诱敌”和记承天寺夜游中“盖竹柏影也”，意思是“原来是”。4小题“乃悟世间真有碧色”，狼“乃悟前狼假寐”，意

28、思是“明白、知道”。 18题，考查文言虚词。与课内均有对应关系。一般是一个课外，一个课内。 19题，翻译文言句子。此题最好是“字字落实”，一个字一个字地翻译。 20题，抓住题干的“分别”，最好找到文章中的原句，【甲】文原句是“凄神寒骨，悄怆幽邃”，【乙】文原句是“独其水最奇”，关键词是“奇”，下文主要针对水的颜色碧，绽开铺写，由此可见是“色奇”。 阅读(四) 21题，揣摩诗词的情感，肯定要找到关键句，本词的关键词是“黯乡魂，追旅思”和“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”，“独”字写出了孤独;“相思泪”写出一种思念之情。究竟是什么情感，结合前句，可知是一种思乡的情感。 22题，关键词是“景物

29、描写”、“特点”。 “景物描写”首先须要找到词中描写景物的句子。主要在上阙。 “特点”，从句子中思索特点，一个是抓住景物的特点紧紧抓住秋天景物的特点;一个是把秋天的景物和人物境况、心情有机结合。 作文： 1、作文有“套作”的嫌疑，仿照小石潭记，“要求”明确：不得抄袭、套作。改卷老师一旦确认你是抄袭或套作，就没有得高分到可能。 2、语言表达半文半白，有些“四不像”。 【建议】 1、审题。紧抓“山水之间”，是情感的触发点，是文章所描写之物。“所思所感”是由景生情。结合此二点，本文所用表现手法上借景抒情，情景交融。 2、表达。一是文章语言肯定要简练，切不行拖泥带水。依据中考作文老师改卷一般不超过20

30、秒的时间，仔细写好开头和结尾。二十语言尽可能生动一些。建议多用成语和修辞手法，有时甚至运用一些表达技巧，如：先抑后扬、悬念等，尽量让文章多“亮点”。 3、照应。考场作文肯定记住结尾要点题。和开头照应、题目照应等。 4、文面。肯定留意不要修改，即使是有错误，如：错字、语病等，要将错就错，改卷老师不肯定能看到。 八年级语文期末考试质量分析报告5 本学期感觉时间过的很快，不知不觉就又到了期末，对于本学期的教学工作我进行一下简洁的总结。我教授的是初二年级138和139 的语文，对于语文的学习我有以下的几点收获： 一、 夯实基础 （一）早下手，抓反复。语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从

31、初一到初三，学生的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入许多精力，所以，要在学生开学就抓紧其语文的学习。初二刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。在文言文语法学问上，我们实行的是一步到位的教学策略。即在初一一起先就让学生彻底弄清晰文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一起先占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后

32、来的大量阅读奠定了很好的基础。 （二）用足教材，以“本”为本。针对我校学生的实际状况，我特别重视利用教材，根据北师大版教材的体例，我有步骤有安排地提升学生的实力。在本册教材的教学上，我总体上实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有改变有侧重地实施教学。课内现代文中的必读篇目是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生探讨为主，运用所学方法自主解读文本。 （三）分步前进，学写作文。在作文教学上，我没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文起先，逐步训练记叙文，说明文

33、，材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都仔细批改，具体讲评，学生的写作实力一步步提升起来。 二、 广泛拓展 （一）扩展阅读课外文言语段。这是我特别重视的一个方面，仅初一阶段，为了调动学生的主动性，我尽量选择一些富好玩味性和哲理性的文章，激励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生驾驭状况。 （二）印发课文相关资料，犹如一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。 （三）坚持以剪报的形式扩高校生阅读量，把握时代脉搏。 （四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。 三、 最终冲刺 （一）进入复习，课堂时间全部用

34、来上新课，家庭作业以复习前四册书的内容为主，然后分四次进行测试，检查复习效果，不合格者单独辅导。这样既节约了课堂时间，又做到了人人过关。 （二）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提升学生临场作文实力。依据各班不怜悯况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。 （三）时事话题探讨。近年来的初考越来越注意考察学生的思辩实力，为此我们经常将报刊中的社会探讨热点拿到课堂上加以探讨，并让学生在探讨后整理成文。初三阶段我们先后探讨了“上海城市精神”、“十八岁了，还该不该由父母负担生活”、“科学家和明星”、“新

35、时代下雷锋精神”、“非典带来的思索”等等。这种探讨看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实则大大提升了学生的思维品质，在原来程度较好的班级效果尤佳。 （四）适度训练综合性试卷。为避开重复操练，我们对众多综合性试卷作了选择，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉。我们的老师不计名利，兢兢业业，仔细塌实，任劳任怨。不仅解答学生的质疑，而且经常与学生谈心，进行心理疏导。这些看似平常的小事，拉近了师生之间的距离，使学生把对老师的感情转移到学科学习上来，产生更大的学习动力。 我们的做法还有许多不成熟之处，真诚希望能得到同仁们的不吝指正，也希望自己能在在今年的工作总结中总结出本学期教学方面的一些阅历，以便于今后的教学工作顺当开展。