2023年前后教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年前后教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：前后教学设计 北师大版一年级数学上册前后教学设计 教学目标 1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 2.培养学生关于前后的空间观念。 3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教材分析 这个单元内容的教学要让学生在具体活动的过程中获得有关体验，结合已有的生活经验，认识前后。教师不要把它作为单纯的知识点来讲授。因此，我在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创设生动有趣的活动情境，组织学生开展各种活动，如观察、模拟、游戏等。在各种活动中适

2、当引导学生进行比较、推理等思考活动，以促进学生的发展，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，从而获得良好的情感体验。 学校及学生状况分析 任留小学一年级的学生共39人，男生17人，女生22人。绝大数学生学前有一定知识基础，对于前后的认识比较清楚。本节课充分利用先进的教学资源，设计并制作了一套多媒体课件。让学生在体验中，发现前后位置的关系；在情境中理解前后的相对性；在小组合作中，培养学生的空间观念及简单的推理能力；在解决实际问题中，体会前后的实际应用。 教学设计 (一)活动一：我的前后 1.请同学介绍自己。 2.请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。 3.老师自我介绍。 我是一年级的张

3、老师，我的前面是一年级三十九名可爱的同学，我的后面是黑板。今天我们在这里一起上一节数学课。板书“前后”。写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事? 4.学生发表自己的意见。 5.根据学生的意见，与学生交流。 当我面向着你们站，我的前面就是同学；我背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同学们。我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么? 6.我的前后明白了吗?你们的前后是什么呢? 全体起立，面向老师，说一说，你的前面是什么，后面是什么?向后转，看一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的

4、前后是什么。 你站的方向不同，你的前后一样吗? (二)活动二：排队买票 1.课前笑笑给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗? 2.到了动物园门口，笑笑首先在做什么?(电脑演示图1。) 3.笑笑排到哪儿，她前面有几个人，她后面有几个人? 4.你在你们组里排第几个，前后都有几个人?谁在你的前面，谁在你的后面? 5.这时淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗?(电脑演示图2。) 6.淘气跟笑笑说：他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。如果你是笑笑会怎样做呢? 根据学生的意见，淘气排在笑笑的前

5、面(电脑演示图3)。笑笑的位置有变化吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗? 笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的(笑笑排到最后，电脑演示图4)。笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。 (三)活动三：百米赛跑 1.同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测一下谁得冠军。(电脑演示图5。) 2.比赛开始，你看到了什么?(电脑演示图6)跑步比赛继续进行，马上要到终点，现在你看到了什么?(电脑演示图7)两人一组交流。 3.集体反馈交流。 4.讨论：小松鼠跑在前面还是后面呢? 5.交流反馈。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗

6、牛比，小松鼠在前面。 (四)活动四：卡丁车赛 1.紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了(电脑演示图8)。笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不好，没有画面了。我们没办法看到比赛的情况，怎么办呢?你有什么办法? 2.笑笑用手机给我们发来这样一个短信：2号车排在最前面，1号车在4号车和3号车的后面。(电脑演示图9。) 3.从这个短信里你能知道什么呢?同桌互相说一说。 4.你们俩能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗? 5.四人一组交流检查。 6.集体反馈。说一说你是怎么摆的。 看到了比赛的画面，你能提出哪些问题?(电脑演示图10。) (五)活动五：“坐车

7、” 1.淘气和笑笑结束了在动物园的工作，想和我们一起回到人大附小。他们上了一趟车，你认为这趟车是开往人大附小的吗？你是怎么知道的? 2.从动物园往前坐几站就到了人大附小? 3.来到人大附小，笑笑想问一问同学们，今天这节课你开心吗，你还了解到什么? 推荐第2篇：前后教学设计 前后教学设计 教学内容:北师大版数学一年级上册62至63页 教学目标：1.通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位臵与顺序。 2.能按照前后的顺序，描述实际情境中物体的相对位臵关系。3.通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。 教学重点：能准确地认识物体的前后位臵与顺序，并能用完整的语言描述。 教学难点：体验前后

8、位臵的相对性。 教具准备：课件 教学流程: 一、课前展示 师：同学们，在我们今天的课堂上来了几名新老师，他们都听说我们一年级的学生最棒、最优秀，都很想认识一下你们，所以呀，我们今天的“课前三分钟展示”就来做个“自我介绍”，好不好？ 生：好！（找几名学生自我介绍） 师：同学们，能不能把你的同桌和你的前后桌介绍给老师们啊？ 生：好！（找几名学生介绍） 二、新课导入 师：就在我们刚才的介绍中，你们发现了一对表示位臵关系的词语吗？ 生：前后。 师：对！你们真聪明，就是前后。今天我们就要学习位臵与顺序中前后这一课的知识。现在为了尽快熟悉“前后”这两个字宝宝，请跟着老师书空写写“前后”两字。（教师板书：前

9、后） 师：我们都知道：面对的方向是前，背对的方向是后。我们这节课就是要学习准确地认识物体的前后位臵与顺序，并能用上前后两字把话说清楚、说完整，你们能做到吗？ 生：能 师：那好！就让我们向着这个目标一起出发吧！ 三、新授知识 师：同学们，首先拿出你们的本课的先学小研究，把你的研究结果和你们的小组成员交流一下。（学生小组合作交流学习） 师：我说停！老师请坐的最端正的那一组同学来汇报一下第一题，关于“百米赛跑”赛场上的“前后”问题。（找一组学生汇报） 师：我们通常用（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面这样的说法来说两种物体的前后位臵关系。（根据学生的回答适时板书： 在 的前面， 在 的后面。）

10、 师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：比如说：同样是小松鼠，为什么一会说在前面，一会说后面？ （学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位臵关系也不同”初次渗透前后的相对性。） 师：这场比赛可真激烈,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁后面有谁？”谁来告诉它？ 师：你们能不能根据： 的前面有 ， 的后面有 的回答告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？ 师：你可真棒！观察的仔细，说得也十分清楚！ 师：看完了跑步比赛,精彩吗？我们到更精彩的赛车场去看一看吧！我们找一组同学把赛车场的情况汇报一下。（找一

11、组学生汇报） 师：你们能提出这么有价值的问题来，真了不起！同学们1号车是第一吗？4号车是第四吗？（让学生在情境中理解车号所代表的车并不一定与它的顺序相一致。） 四、拓展巩固 师：同学们一定学累了，我给大家变个小魔术让大家休息一下。现在你能用同样的方法仔细观察你的前后都有什么吗？转过去再说说，你发现了什么？对！前后位臵是相对的，不是绝对不变的。 师：这么超级厉害的话都被你说出来了，你真是太了不起了！我们看看了不起的你们能不能帮助老师解决一下下面的问题。（出示练习3）看看这是哪里啊？ 生：儿童乐园。 师：看，小朋友可真棒，正在有秩序地排队买票呢。我们的老朋友淘气也在队伍里呢，你们帮他看看淘气的前面

12、有有几个人，后面有几个人。 师：我想找一名同学来回答：她在（ ）的前面，又在（ ）的后面，你知道她是谁吗？ 师：你的回答真对，你能在完整地说一说吗？ 师：那么同学们数一数，一共有几个小朋友在排队呢？可否用一个算式来表示？（3+1+2=6） 师：从儿童乐园出来，淘气和笑笑上了一趟公交车，你会看公交车站牌吗？现在在什么地点？你怎么知道的？下一站将到哪里吗？你知道到动物园还有几站？ 五、总结收获 同学们，今天这节课你开心吗？你了解到什么？ 最后我们在找一组同学汇报一下：生活中还有什么地方用到了“前后”的知识。 同学们，在我们的生活中，处处都有数学。我以后要学会像今天这样，用数学眼光看问题，在生活实际

13、中学数学。正如智慧老人说的“数学就在你的身边”！ 推荐第3篇：前后教学设计 前后教学设计 主备：王志伟 教学内容 北师大版小学一年级数学上册第62页、63页 教学目标 1.通过在具体的情境中观察、思考，认识前后的位置和顺序，体会前后的相对性。2.能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系。 3.通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数字的乐趣。 教学重点 认识物体的前后位置与顺序，会用序数表示物体的前后位置关系。 教学难点 体会前后的相对性。 教学准备 多媒体课件 教学过程： （一）谈话引入，激发兴趣 引言：森林运动会开幕了，这节课我们将到现场观看

14、小动物们的比赛情况，想去吗？唉！这个淘气，早就跟老师约好了，但是到现在还没来，不等他了，我们先走吧！ （二）创设情景，探究新知 活动一：跑步比赛，体验前后。 1出示情境图，激烈的赛跑开始了，和同桌互相说一说：参加跑步比赛的都有哪些选手？ 2老师看到小鹿跑在最前面，谁在它的后面？ （如果学生只回答松鼠在小鹿的后面，是不完整的。因为小鹿与松鼠、小兔、乌龟、蜗牛都有前后的位置关系。） 3淘气在场外打来了电话，问大家兔子和乌龟这对冤家在跑步比赛中跑了第几，谁来接电话？ 小兔的前面有哪些小动物？后面有哪些小动物？ 4.小兔在谁的前面？在谁的后面？ （让学生直观感受到由于比较对象的变化，其位置关系也会发生

15、变化。） 5.小结：前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后。参照物改变了，前、 后也可以转换。（板书） 活动二：汽车大赛，设疑内化。 1.这边的跑步比赛结束了，那边，小动物们又举行了汽车拉力赛。淘气又发来了信息，请把信息补充完整。 号车排在最前面，1号车排第 ，4号车在 号车的后面，在 号车的前面。 如果1号车排在最后，那么一共有 辆车参加比赛。3号车排第 ，它的前面有 辆车，后面有 辆车。 2.刚才的跑步比赛和汽车大赛，你是用什么方法或工具来确定前后的位置与顺序呢？ （这个问题对一年级的孩子来说，有点抽象。如果学生答出用数字来确定前后位置与顺序，是可进一步引导，揭示“序数”的概念。）

16、 活动三：生活中的前后。 让学生自由说一说，最好能突破“教室”这个小空间，拓展到生活大空间，再从空间的“前后”，延伸到时间的“前后”。如：“饭前洗手，饭后漱口”等等。 （三）拓展迁移，运用升华。（“练一练”14题） 1第1题。 此题可结合在“生活中的前后”这一环节中完成。 2先算出得数，再按得数从小到大排列算式。 3.运动会的比赛都结束了，淘气为什么还没来呢？原来，他跑到儿童乐园帮我们买票去了。他拍了一张照片发给了老师。 现在淘气排第 ，他前面有 个人。 做操的时候，淘气排第9，他前面有 个人。 4.时间不早了，该回去了。走，到公交站瞧瞧。（此题着重引导学生看公交站牌） 这一站是 ，你是怎么知

17、道的？ 站牌上告诉我们，这是开往什么方向的公共汽车。 下一站是 ，如果想去动物园，还有 站 （四）回顾总结，反思评价。 这节课你有什么收获？你认为谁的表现最好（或最不好），想评价谁？ 板书： 前后 面对的方向是前，背对的方向是后。 参照物改变了，前、后也可以转换。 用序数表示确定前后的位置与顺序 推荐第4篇：前后教学设计 北师大版数学一年级上册前后教学设计 教学目标： 1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 教学重难点：能确定物体前、后的位置与顺序，会

18、用前、后描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯是难点。 课前准备：数字卡片，四驱赛车。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、活动一 同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？（指名生答） 2、活动二 请10个同学，每人手里拿着数字卡，按 1、 2、3的顺序站好，请你说说你前边的数字是几，你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边有几个数字？ 3、活动三 请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？ 二、引导操作，探究新知。 1、森林运动会跑步 出示课件

19、 （1）秋天时节，一年一度的森林运动会开始了，我们先来看跑步场上都有谁在比赛？（电脑显示）谁来说说它们的名次？ （2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？ （3）如果5个小动物继续赛跑，其前后顺序有可能变化，请同学们说说将会怎样变化？在跑步场上，小兔子接受了上次跑步骄傲失败的教训，这次它使了了全身的力气，它会跑第几名？大家（小组讨论）。 （4）我们也来一个跑步比赛。（赛跑活动）。 2、森林运动场的第二赛场赛车场。 （1） 赛车运动员都有哪几位呢？ （2） 就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？5号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？ 3、（1）师

20、：比赛继续进行，糟糕！排在第一的2号车出现了故障，怎么办？ 师：赛车场上，小猫的汽车突然出了问题，你们猜猜看，谁会是第一，它的后边又是谁呢？ （2）想一想，你们能提出来什么问题？ 4、赛车比赛（准备5辆四驱赛车） 请五名同学进行赛车比赛，5名同学的赛车的名次会不断变化，请同学们及时说出他们的名次，还要说出这个同学的前边是谁，后边是谁？（师生共同活动）。 三、巩固练习，扩展思维。P63第14题。 四、思维创造训练 第63页的“数学故事“（充分发挥学生的想象力，创造性地编故事）。 请同学们看图编故事，开始小兔和乌龟谁在前谁在后？后来又发生了什么事情？它们 的位置有什么变化？ 五、课堂总结 同学们，

21、今天我们通过各种活动，体会用前、后来描述物体的位置，并且能用自己的语言来表述，在我们的生活中，经常会用到前、后来描述物体的具体位置。希望同学们在平时多注意一下，在我们的生活中有许多的数学。 板书设计： 前 后 森林运动会 推荐第5篇：前后教学设计 前后教学设计 教学目标： 1通过“树林运动会”这一活动情景体验前、后的位置与顺序,初步培养空间观念。.2能确定物体的前后的位置与顺序,并能用“前、后”描述物体的位置与顺序。 3初步培养按一定顺序观察的习惯,在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重点： 能确定物体前后的位置与顺序 教学难点： 能用“前、后”描述物体的位置与顺序;区分“有”和“是”。 教

22、具准备： Ppt、各种动物的头饰、公交车、公交站牌图片，字条，投影仪 教学过程： 一、谈话引入，引起兴趣 师：“森林运动会”就要开始了，很多小动物都报了名。你们看，赛跑开始了。 二、情景串联、新授前后 1.小动物们跑啊跑，位置发生了神奇的变化 2.初步感知“前后”（ ppt出示赛跑主题图:） （1）你发现了什么信息？（看图，找信息，说名次。） （2）你们都发现了小鹿排第1 难么：板贴：小鹿在松鼠的（）面， 也可以说松鼠在小鹿的（）面 （3）揭示主题 师：刚才我们用到了“前后”这两个方位词来说小鹿和松鼠位置关系。这节课我们就和“前后”成为好朋友。（板贴：前后） （4）认识两个物体的相对位置关系：

23、谁的前（后）面是谁？ 刚刚你们发现 板贴：蜗牛的前面是（） （5）认识多个物体的相对位置关系： 那么你也知道蜗牛的前（后）面有谁吗？ 板贴：蜗牛的前面有（） （6）对比“是”和“有” 奇怪，我们刚才都是在说蜗牛的前面，怎么答案却不一样呢？ (7）认识多个物体的相对位置关系：既在，又在 板贴：松鼠在（鹿）的后面，在（小白兔）的前面 2紧张的百米赛跑刚刚结束，更加刺激的卡丁车大赛又开始了。 （ppt出示赛车图） （1）大家快看， ()号车在最前面？ （小小播报员在哪里？）把你看到的情况赶快记录下来。 播报员向观众汇报比赛结果。 1号车排第（） 4号车在（）号车的后面，在（）号车的前面（看图，找信息

24、） 1 （2）说一说3号车的位置 3.实际运用 火车，火车，开哪里？ （1）抽一组：火车头在哪里？你的前面是（ ）？（我前面没有）你的后面是（ ）？（依次说） 再抽一组：你在（ ）的前面？你在（ ）的后面？（抽生说） 你也会说吗？和你的同桌说一说：ppt打出 大家一起来一次 （3）请你现在向后转，再说一说，你的答案一样吗？这是为什么呢？ 师小结：因为方向发生了变化，所以前后顺序就变了。 谢谢小动物们的邀请，（动作：再见）我们开开心心的坐车去动物园 （1）看站牌，找信息（起点、终点、现在在哪一站） （2）下一站是？ （3）到动物园几站？（画一画） 我们先确定，现在从这里出发，到哪里是1站？对吗？

25、 接着到哪里是1站呢？接着画下去，答案是（ ） 4来到动物园，教学故事（ppt：龟兔赛跑） （1）看图，描述上坡时前后位置关系 （2）看图，下坡时乌龟想了一个什么好方法？结果会怎样？ （3）增加情境：乌龟还要跳几个石头才能到达终点？ 三、总结 师：孩子们，今天我们一起去了这么多好玩的地方，那你学到了什么数学知识？带上黑板上的这些语言来说一说。 四、思维训练 猜数游戏 例如：6 规则：A:是不是在3的前面？ 全班:不是 是不是在8的后面？ 是 是不是5 不是 是不是6 是是是，请归位。 板书设计： 前 后 小鹿在松鼠的（ 前 ）面 蜗牛的前面是（乌龟） 蜗牛的前面有（小兔、松鼠、小鹿） 松鼠在（

26、鹿）的后面，在（小白兔）的前面 2 注：小动物的名字都用头像代替，中间方框为公交车主题图。 3 推荐第6篇：前后教学设计 前后教学设计 一、导入 1、同学们上课之前，老师先考考你们几个问题，今天老师站在什么位置，教室里还有许多的听课教师，他们坐在教室的什么位置？ 2、同学们说得真好，看来这个问题太容易了，难不住大家，现在老师还想问一个问题，你是怎样判断前后的，或者说你认为哪面为前，哪面为后呢？ （面朝的方向为前，背朝的方向为后） 那要是小动物比如小松鼠，小兔它们的哪面为前，哪面为后呢？ （小动物头朝的方向为前，尾巴的方向为后） 同学们前后分得真清楚，今天我们就一起来学习前后 板书课题 二、新课

27、探究 今天，小兔、小乌龟它们都不在家，你们想知道它们去哪了么？它们去参加森林动物运动会啦，让我们一起去看看吧！ 出示主题图 （一） 赛跑图 1、请同学们仔细观察这幅图，它们在进行什么比赛？你能按顺序说说有哪些动物正在进行跑步比赛呢？ 学生回答：小松鼠 2、说一说 小鹿跑第几，小松鼠、小兔呢？ （小鹿跑第一，第二是小松鼠，第三是小兔，第四是小乌龟，第五是小蜗牛）【虽然爬的很慢，但它们仍然努力的奔跑着，我们就要学习他们这种顽强拼搏的精神】 谁跑在最前面？谁在它的后面,它的后面有几个小动物？谁跑在最后面，在它的前面有几个小动物呢？ 小鹿在最前面也就是第一个，小蜗牛在最后面，那么谁能说说小兔的位置呢？

28、 （小兔跑第三，小兔在小松鼠的后面，在小乌龟的前面） 为什么同样是小兔，一会儿在前面，一会儿又在后面呢？（因为比较的对象不同，前后是相对的） 谁能用同样的方法，说说小松鼠、小乌龟分别在什么地方呢？ （小松鼠在小鹿的后面，在小兔的前面；小乌龟在小兔的后面，在小蜗牛的前面） 3、紧张的跑步结束了，有趣的赛车比赛又进入冲刺阶段，让我们一起来看看吧！ 车身上的牌号代表它们的名次吗？车身上的这个数字代表什么呢？ （不代表名次，代表是几号选手） 你能用我们刚才学过的知识来完成这道填空题吗？ 师生共同读题，学生试着说一说。 有关“前后”的问题在我们的生活中经常遇到： 例：站队时，身高矮的站前面，高个子站后面

29、。 那么，你能在教室里找一找有关“前后”的问题吗？ 生：电视在教室的前面，饮水机在我们的后面 方向变化：让全体学生起立向后转，问：电视在你的前面吗？饮水机还在你的后面吗？ 生：不是的。思考：为什么会发生这样的情况呢？ （因为我们的方向变了，所以前后位置的确定也和方向有关，方向变了，前后位置也会发生改变） 三、巩固练习 1、你的座位前面是谁，后面是谁？ 2、猜猜他是谁？老师说在的后面，在的前面。 3、摘星星（老师出示计算卡片，谁答对了就送给谁一颗星星） 4、讲故事（新龟兔赛跑） 你能把这个故事讲给你爸爸妈妈听吗？ 四、课堂总结 同学们，数学就在我们身边，只要我们留心观察，生活中处处都有数学的影子

30、。 反思： 利用学生已有的生活经验导入新课，让学生明白前后位置是如何确定的，同时利用现代化教学手段，吸引学生兴趣，激发学生勇于探索，乐于探索的精神。其次，联系生活实际，玩中学，学中乐，突破了教学难点。 推荐第7篇：前后教学设计 前后教学设计 教学目标 1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。 2、通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。 3、能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并从中渗透思想教育。教学重点:让学生学会确定物体的前后位置。 重点难点 教学重点:让学生学会确定物体的前后位

31、置。 难点：体会物体所在位置前后的相对性。 教学过程 教学活动 （一）游戏引入 师：同学们，今天我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫说反义词，准备好了吗？ 生：准备好了。 （老师说出一个词，生说出这个词的反义词，从而引出今天的课题“前后”） 师板书课题：前后。 师：同学们你们知道在我们生活当中那一面是前，哪一面是后吗？ 生自由回答后，师相应鼓励并总结。 板书：面朝是前，背对是后。 （二）探索新知 1、赛跑(由境生疑,探讨新知) 师：同学们，今天我们的动物好朋友也来到了我们的课堂上，同学想不想知道都有谁来了呢！ 生：想。 （师一一拿出动物卡片贴在黑板上，生相应的说出小动物的名称） 师：同学们你们知道

32、它们今天是来干什么的吗？哦！原来它们是来参加森林运动会的啊，同学们想不想去帮它们喊喊加油呢？ 生：想 （师出示课件：课件演示小动物们从起跑线开始起到结束的场景） 师：同学们，我们一起来帮这些小运动员们喊喊加油好不好？（生齐声喊加油） 师：小朋友们比赛马上就要结束了，看看老师在黑板上给小动物们排的顺序和现在比赛场上的顺序一样吗？ 生：不一样。 师：现在老师想请同学们对照大屏幕将它们的位置重新排列一下好吗？ 生：鹿跑第一个，是排在最前面的。 师引导：谁在它的后面。 生：小松鼠在小鹿的后面。（生自由回答，鼓励学生用不同的方式说出各个小动物的准确位置。在学生陈述过程中，教师根据学生的回答调整好各个动物

33、的位置） 师：经过同学们的排列，小动物们终于都回到了各自的位置。 师：现在笑笑想请同学们帮她找一找小松鼠的位置。谁愿意呢？ 生：小松鼠排第2。 师：小松鼠排第2，你是从哪边数的呢？（引导学生说出，一个物体的位置根据你观察的方向不同，所排列的序号也会不同。） 生：小松鼠排第2我是从前面数的。 师：还有没有其他的方法找出小松鼠的位置呢？ 生：从后数，小松鼠排第四。 师小结：同学们说的太棒了，要说明一个物体排第几，一定要说明你是从前数还是从后数。（师相应板书） 生：小松鼠在小鹿的后面。 生：小松鼠在小兔的前面。 师：小松鼠除了在小兔的前面还在谁的前面呢？ 生：小松鼠还在小乌龟和蜗牛的前面。（在生说的

34、时候，师相应板书） 师：同学们真不错，用这么多方法找出了小松鼠的位置，在你们说的时候老师听的最多的一个词就是前后，小朋友你们能告诉老师在这里哪边是前哪边是后吗？用手指给老师看一下。（生用手指出前后，进一步引导学生知道参照物面朝的方向是前，参照物背对的方向是后。） 师：现在老师想请同学们用前后来说一说其他小动物的位置，谁愿意呢？ 生自由回答，师相应引导。 师：同学们说的真好，老师也想来考考同学们，请看大屏幕。（小鹿的后面是谁？小兔跑第几，蜗牛跑第几？） 师：谁能告诉老师小鹿的后面是哪一个方向。（生用手指出后，师强调，这个方向是小鹿面朝的方向还是背对的方向呢？） 生：这个方向是小鹿背对的方向。 师

35、：背对的方向就是小鹿后面。 师：哪位同学能够告诉同学们，小鹿的后面除了有小松鼠之外还有谁呢？ 2、卡丁车比赛（课件出示） 师：同学们，不仅小动物表现的很精彩，你们也特别的棒，比赛还没结束呢，这不，卡丁车比赛马上就要开始了，笑笑想到卡丁车比赛场上去看下，你们想去吗？（想） 师：小朋友们你们看，谁能说说你看到了什么？ 生：我看到了有四只 小动物在进行卡丁车比赛。 生：我还看到了它们的车身上面有数字。 师：同学观察的真仔细，谁来说一说这车身上面的数字是表示什么呀？ 生：我知道，它是用来代表一个队员的。 师：说的真好，现在老师想请一个小小解说员来解说一下现在场上的比赛场景，谁愿意呢？ （引导学生用完整

36、的语言说一说每个小队员的位置情况） 师：这个解说员说的太好了，解说员说了那么多，现在问题出来了，1号车排在第几，4号车在几号车的后面，在几号车的前面。（引导生做出正确的回答） 师：同学们回答的真好，现在有哪位小老师用提问题的方式来问问小动们的位置呢？（生提问并回答） 师：看到同学们说的那么好，老师也想来说一说，4号车在哪里？ 生：在2号车的后面，3号车的前面。 师：你说的真好，那为什么4号车一下在前面一下在后面呢？ 生：因为它所选的动物不一样。（体现物体前后的相对性） （三）游戏巩固健康操 师：看了这么久的比赛，我觉得同学们都表现的非常棒，现在我们来做个健康操，好不好？听口令，做动做。 口令：

37、起立、立正、向前看齐、向后转、向后转、伸出两支手，向前拍几下，向后拍几下，向左拍几下，向右拍几下，两手请插腰，向前点点头，向后仰仰头.（全班做） 1、乘车(课件出示) 师：同学们,好玩吗?想不想继续玩啊?紧张激烈的比赛结束了老师想请同学们一起坐车到儿童乐园去玩玩，大家想不想去呢？（课件出示） 师：汽车来了，谁能告诉大家你看到了什么？ 生1：站牌，站牌上有黑字和红字。 师：你说的真好，站牌上的黑字和红字表示各个站点，但是不同的是，红字是表示现在汽车停的这个地方的站点。你们还看到了什么呢？ 生2：我看到了有个箭头。我想箭头指向哪边车字就往哪边行驶吧。 师：你真是细心观察的好孩子，说的非常的好，同学

38、们只要细心观察所有的站牌都会这样一个箭头。所以同学们在坐车的时候一定要注意观察箭头朝向哪边，千万不要坐反了车子哦！ 师：那老师现在问问同学们了，我们现在是在哪一站啊！ 生：十七小。 师：下一站是在哪呢？ 生：里村。 师：谁能告诉我从这里到广场还要坐几站呢？ 生：还要坐两站。 师：现在我们这是要去儿童乐园，谁能告诉我还要坐几站呢？ 生：还要坐3站，也就是最后一站。 2、买票 师：你说的真好，现在汽车开动了哦！看，儿童乐园到了，真热闹！谁能说说你看到了什么？ 生：我看到了他们在排队买票。 师：你说的真好，他们在排队买票，我们也应该像他们一样遵守秩序。 师：还有哪位同学说说呢？ 生：我看到了我们的好

39、朋友笑笑。 师：真棒！你们看到了吗？哪位同学能说一说笑笑的位置呢？（生自由回答） 生：从前数她排第3 生：从后数她排第3。 师：同学们观察的真仔细，老师将你们的说的，写成了一句话，请看！（师出示文字卡片，引导学生读题目：从前数笑笑排第4，从后数笑笑排第3，一共有几人？）谁能用这句话列个算式呢？ 生：3+4=7 师：现在我们一起来数一数是不是7人。（通过学生数，让学生发现错误之处。） 生：不对，应该是6人。 师：那到底是哪里出错了呢？我们一起来看一看。（师指着大屏幕引导学生从前数，从后数，在数的过程中让生自己发现，原来在这里笑笑数了2次，所以如果在原有的算式里面减1，那就对了。） 师：小朋友们我

40、们发现了，刚才我们数的过程中啊，笑笑数了两次，但是有没有两个笑笑啊，所以在这个算式里面我们要减掉1那就对了。（师相应板书：4+3-1=6人） 师：笑笑也在排队买票，她等的可着急了，我们来帮帮他数一数她还要等几个人啊？ 生：她还要等3个人。 师：这3个人是在她的哪个方向呢？ 生：在她的前面。 师：除了她还有她前面的3个人之外还有其他的人吗？ 生：笑笑的后面还有2个人。 师：同学们说的真好，老师把你们刚才说的话，写成了一句话，我们一起来看看。（大屏幕显示：笑笑前面3个人，后面2个人，一共有几人在排队？） 师：我们一起来读一读好吗？（通过读题，让学生联系图画，更清楚的了解题意，进而养成学生读题的好习

41、惯） 师：谁能将这段话列出算式呢？（这里有些学生可能会出现不同的情况的列式，特别是笑笑很多人都会乎视，不列入算式里面，这时教师都应给予鼓励，并相应让学生说出算式里面各个数字的含义，从而让学生自己发现其中的错误，并把算式纠正来，师相应板书：3+1+2=6，特别是1所表示的意义，教师应在板书里面特别说明。） 3、小故事 师：等了一会，笑笑终于来到了儿童乐园里面，看看儿童乐园里面发生了什么有趣的事情呢？ （课件出示：新龟兔赛跑之爬山） 鼓励学生用前后来讲一讲龟兔赛跑的过程及结果。 评论(0) 活动4【讲授】总结 （四）全课总结 师：这节课我们学了什么？ 推荐第8篇：前后教学设计 前后教学设计 教学内

42、容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-前后 教材分析： 本课前后教学是位置与顺序单元教学里的第一个内容，后续学习还有上下，左右。这些内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。在这方面学生们已经有了一些经验的积累，教学好本单元的内容能把他们原有的经验转化为较为规范的数学知识。为了学生直观地认识物体间的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 教学目标： 1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 2.培养学生关于前后的空间观念。 3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教学过程： 一、初步体验“前后” 1师：我们在一起学习已经两个多月了，同学们肯定相互都认识了。今天的数学课上，