2023年关于二年级《雷雨》教学反思最新.docx

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1、2023年关于二年级雷雨教学反思最新 三尺讲台，老师始终在那边挥洒汗水，啊，有了老师，大地才充溢笑脸。那么关于相关的教学反思该怎么写呢，下面是我为大家整理的二年级雷雨教学反思范文三篇，供大家参考。 二年级雷雨教学反思1 有幸参与本次前何中心小学实行的远教资源教学竞赛。我选择雷雨这一课作为参赛课题，其目的就是本课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在课堂上我努力地为学生创建轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，老师为主导”这一理念。课堂上学生思维活跃，师生协作比较默契。有几个教学环节的设计令自己比较满足。 首先，感受雷雨前的改变。在这一环节的设计上，结合低年级学生

2、形象思维占主体的特点。我先利用晴天图，用较儿童化的口吻带同学们去郊游；接着，在草地上休息中天气突然改变，电闪雷鸣，让学生感受到雷雨前天气的明显改变。 其次，在指导朗读方面。在雷雨前这一部分，我采纳老师读，学生来当小评委，让学生对老师的朗读进行评价。学生懂得了评价老师的朗读，为接下来的朗读教学打下基础。在指导这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压”的动作进行指导，学生爱好深厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗 ，雨下起来了。”在这一环节中，我提倡让学生进行特性化朗读，学生通过不同的声音来体会雨下得很大。 在本节课中，我注意学生的语言训练。用“ 越 越 ”、“ 慢慢地 ”

3、说一句话。这两个句式都是学生以前学过的学问，在这里既是对学生学问点的复习巩固，也是增加学生自信念的最佳时机。在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只欢乐的青蛙，你会说些什么呢？学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。 都说课堂是一门缺憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有很多令人不满足的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有刚好地进行引导，使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时，语言不够精炼，随意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是老师本身的随机教化实力欠

4、缺的问题。 以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应当更加地努力，使自己的课堂更富有朝气和活力！ 二年级雷雨教学反思2 雷雨是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的改变和大自然的奇妙。 1、指导学习雷雨前景象时，我让学生先想象一下平常生活中的雷雨前的天气，然后再熟读的基础上画出文中雨前的景象。 在指导朗读描写雷雨中的语言片段时，了解雨很大，雨是由大到小渐渐停下来。再引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“慢慢地、慢慢地”，表明雷雨

5、由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段特别美，我让学生细致读雨后初晴的段落，再把雨后美景画出来，再出示图片，真实感受雨后的美。 引导学生体会这一课的几个动作字词“垂、挂、压、坐”。对于二年级的学生，这是有肯定困难的，须要老师引导学生体会这几个词。 都说课堂是一门缺憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有很多令人不满足的地方。如：在学习雷雨前的段落时候，没有说明为什么是1到3自然段，另外语速较快，在这一点上我肯定要留意，还有因为学生字用的时间有一点长，导致有两个短语练习没有讲到。 以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应当更加地努力，使自己的

6、课堂更富有朝气和活力！ 二年级雷雨教学反思3 教学设计： 【教学目标】 1.鉴赏戏剧中的场景在形象和情节方面的作用 2.品尝戏剧语言，揣摩人物心理，把握人物形象 【教学重难点】 重点：鉴赏场景在形象和情节发展方面的作用 难点：品读戏剧语言，把握人物形象 【教学课时】1课时 【教学过程】 导语：歌德说：“优秀的作品，无论你怎样去探测它，都是探不究竟的。”雷雨就是这样一部作品，它语言内涵丰富，主题多元深刻，构思特别奇妙。无论从从哪一方面解读，都会让我们惊羡它的漂亮。今日我们主要从场景和语言的角度加以鉴赏。（写板书） （先来看一下本节课的学习目标，大家齐读：）（打开幻灯2，展示学习目标） 一、整体感

7、知 戏剧主要靠冲突冲突来推动情节的发展，呈现人物的性格。可以说，没有冲突就没有戏剧。本篇节选部分主要呈现了几组冲突？分别是谁与谁的冲突？（板书冲突）假如从人物关系的角度来分析冲突，那周朴园与鲁侍萍的冲突就是情人之间的冲突，周朴园与鲁大海的冲突就是父子冲突。依据冲突的性质我们会把文本很自然的分为两部分。（打开幻灯片3，展示第一个教学板块） 二、鉴赏戏剧中的场景在形象和情节方面的作用 （一）周朴园的房间 1.假如你是一位作家，让你写一个邂逅三十年未见的恋人的戏，你会把他们相见的地点支配在哪？ 假如是写一位父亲会见多年未见的儿子的戏呢？请说明理由。（你选择的地点很温馨） 我们看作家曹禺把他们的见面支

8、配在哪里？（板书：卧房，客厅） 2.他把周朴园和鲁侍萍支配在卧房，（打开幻灯4，展示周朴园的卧房）这个房间有什么特殊之处吗？（展示幻灯4上的第一个问题） 家具还是以前的旧家具，摆放着一张侍萍的旧照片，房间还保留着侍萍因为生周萍而关窗的习惯，这个房间不准下人进来。（展示幻灯4第一个问题的答案）鲁侍萍走进这个房间一点都不感到生疏，从哪里可以看出来？（很自然地走到窗前，关上窗户，渐渐地走向中门。）这个举动说明这个卧房和三十年前梅侍萍的卧房一模一样。（展示幻灯4的概括语句。） 3.周朴园为什么要布置一个这样的房间呢？（怀念鲁侍萍） 老师引导：说明这个场景就有展示人物心理的作用。“卧房”是私人空间，不想

9、让外人进来，它所呈现的就是一个人的内心世界，即周朴园的内心世界。 4.作者为什么要让鲁侍萍走进一个这样的房间呢？（让她回想起三十年前的往事，和周朴园进行沟通。） 老师引导：三十年前的这个房间是周朴园和梅侍萍的卧房，这里承载着他们人生当中最美妙的一段回忆。当这个场景重新出现在鲁侍萍的面前，会让他们很自然地回想到过去。那这个场景就还有推动情节发展的作用。 我们来总结一下：（展示周朴园）作者设计这个场景的作用是，能清楚地呈现周朴园真实的内心世界，能很奇妙地推动情节的绽开。这个场景的选择独具匠心。 快速阅读文本【你似乎有点无锡腔调好，你先下去吧！】一部分，看看它为我们展示了一个怎样周朴园？ （好，你说

10、，按座位依次回答，词语不能重复。） （痴情的、歉疚的、惊慌的、虚伪的） 你们觉得哪三个词是不能少的？ （痴情的、歉疚的、惊慌的，那就拿笔把我们思索的成果登记来。） （二）周朴园的客厅 1.我们再来看，作家把周朴园和鲁大海相见的地点支配在哪？（客厅） 现在我们就在周朴园的客厅看一场别开生面的父子会见。） 2.他们是以父子的身份见面的吗？（不是，是以资本家和工人的身份来谈的） （学生快速阅读文本思索：从这一部分中我们能读出一个怎样的周朴园？） （冷酷无情、圆滑世故、贪欲凶残的周朴园）（幻灯片） 3.客厅和卧房相比，有什么不同之处？ （客厅是一个开放的空间，是一个社交场所，他呈现的就是一个人的外部形

11、象。） 老师总结：与他人会见场所的不同会呈现出他性格的不同方面。周朴园与鲁侍萍在卧房的相见，呈现的是他的内心世界；周朴园与鲁大海在客厅的相见，呈现的就是他作为一个资本家的社会形象。两者的有机结合，可以完整地呈现一个人的性格。同时，好的场景可以很自然地推动情节的发展，虽是细心设计，却让我们感觉不漏痕迹。曹禺这一点上，独具匠心。 品尝戏剧语言，揣摩人物心理，把握人物形象 场景的选择不行小视，戏剧的语言更不敢怠慢。戏剧与小说不同的地方是它靠语言来呈现人物形象，语言的精彩与否干脆确定了作品的成败。雷雨潜台词许多，语句内涵丰富，对话非常精彩。你们最想品读的是哪一部分？ 品尝舞台说明： 1.“歉疚”的周朴

12、园（从舞台说明的角度上讲） 是从哪里读出来的？ (这部分的语言特别丰富，我们请同学分角色朗读一下，大家举荐周朴园和鲁侍萍。) （支配好演员） 老师创设情境：周朴园现在要向鲁妈打听三十年前梅侍萍的状况。 周朴园三十年前，在无锡有看法很出名的事情 鲁侍萍哦。 周朴园你知道吗？ 鲁侍萍或许记得，不知道老爷说的是哪一件？ 周朴园哦，很远的，提起来大家都忘了。（回想往事，陈述语气） 周朴园三十年前有一家姓梅的。 鲁侍萍姓梅的？ 周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规则。有一天夜里，突然地投水死了。 后来，后来，你知道吗？ 鲁侍萍不敢说。 周朴园哦。【有点悲观】 鲁侍萍我倒相识一个年轻的姑娘姓梅的。 周

13、朴园哦？你说说看。【对这个话题特别感爱好】 鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规则的。【揭穿谎言】 周朴园或许，或许你弄错了，不过你不妨说说看。 鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三 天的男孩。听人说她生前是不规则的。 【先说结果，再绽开缘由】 周朴园（苦痛）哦！【说到自己的伤疤，非常苦痛，心生歉疚】 鲁侍萍她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白， 生了两个儿子。生了其次个，才过三天，突然【为什么不要我了，你心里 清晰】周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里， 在年三十夜里投河死的。【是你造成了这些悲剧的

14、发生，你就是那个罪魁 祸首，你就是那个绝情的人。】 周朴园（汗涔涔地）哦。【侍萍最严厉地指责,他非常心虚】 鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 你从哪里读出了他对鲁侍萍的“歉疚”？ （两处舞台说明） 2.（望着朴园，泪要涌出） （望着周朴园，一句话也不说） 舞台说明：舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和对话中间的说明性的文字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等，它具有增加舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节绽开等多种作用。 品尝人物语言丰富的潜台词 1.惊慌的周朴园 抬起头来）你姓什么？ （突然立起）你是谁？ 什么？她就在这

15、？此地？ 我们来读读这些语句，感受一下周朴园的惊慌。 老师创设背景：当鲁侍萍说到，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 学生读：你姓什么？（言外之意是，你怎么知道的这么多？） 当鲁侍萍说到她没有死，儿子也活着的时候？ 周朴园说：你是谁？（言外之意是，你不会是侍萍吧，你怎么知道得这么清晰。） 在知道鲁侍萍活着的时候，他为什么会特别惊慌？是无法面对还是什么？ （胆怯梅侍萍来找他。） 梅侍萍没身份没地位，他怕什么？ （怕梅侍萍来这里纠缠，让繁漪知道她原来的妻子还在，怕她来认周萍，影响到他 现在的家庭；胆怯侍萍利用这一层关系来敲诈。） 老师小结：卧房这个场景，让他们回忆起了三十年前的往事，推动了情节的

16、发展，也让我们读出了一个怀念侍萍，对往事心生愧疚，知道侍萍还活着会危及他的家庭、名誉和财产的惊慌的周朴园，理解了他真实的内心世界。 2. 严厉的周朴园 重点研读的语段：（学生分角色朗读：） 周朴园哦，侍萍！（低声）是你？ 鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不相识了。 （周朴园不觉地望望柜上的照片，又望侍萍。半晌。） 周朴园（突然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍不是我要来的。 周朴园谁指使你来的？ 鲁侍萍（悲愤）命，不公允的命指使我来的！ 周朴园（冷冷地）三十年的功夫你还是找到这来了。 思索：周、鲁相认理应抱头痛哭，周朴园为什么突然变脸？ 不敢信任眼前的鲁侍萍就是从前的梅侍萍，接着就

17、会想，她来这干什么，确定是有什么不行告人的目的，她是受人指使前来敲诈的。从哪个地方读出来了？ （指使，还是找到这儿来了。）狡诈凶残的周朴园（人物语言） 贪欲凶残： 花钱收买少数不要脸的败类。 你的手段我早明白，只要你能弄到钱，你什么都做得出来。叫警察杀了矿上很多工人，你还 你有意淹死了两千二百个小工，每一个小工的的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还 3.绝情的周朴园 回忆往事的周朴园听到梅侍萍还活着的时候，就特别惊慌，胆怯侍萍威逼他的名誉、地位和家庭，而当她真正出现在眼前的时候，心理的胆怯就更别提了，他想怎么解决这个问题呢？ （好，大快朵颐地，你现在要多少钱吧！） 再

18、让学生分角色朗读。 周朴园很想用钱来结束这场恩怨，想赶快打发鲁侍萍一家走。你从哪看出了他的这些心思？ 好！大快朵颐地，你现在要多少钱吧！ 也好，我们暂且不提这一层。 好得很，那么一切路费，用费，都归我担负。 那么，我们就这样解决了。以后鲁家的人恒久不许再到周家来。 很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。 （语言） （三）老师作最终总结： 戏剧不同于其他文体的地方就是语言。戏剧语言包括人物语言（即台词）和舞台说明。戏剧的潜台词语许多，能够特别清楚地呈现人物的心理，舞台说明很少，对人物形象的塑造有重要的协助作用。今日，我们学习雷雨，不仅要了解场景的选择对人物形象的塑造和情节发展的作用，更要

19、学会从潜台词和舞台说明中把握人物形象。 孔子说：“文质彬彬，然后君子。”人，文质兼备，才符合君子的要求；雷雨无论是思想内容、还是结构形式，都达到了炉火纯青的地步，是戏剧中中名副其实的“真君子”，它让我们恒久品尝不尽。 （四）布置作业：（4分钟）（幻灯14） 1.课外阅读雷雨全剧。 2.设计一个密切挚友邂逅的小剧，请选择三个不同的场景来绽开。 3.比较两个相像的舞台说明蕴含的不同含义？ 18页的舞台说明（望着朴园，泪要涌出） 21页的舞台说明（望着周朴园，一句话也不说。） 教学反思： 在市优质课竞赛中，我抽定了雷雨作为自己讲课的篇目。雷雨是经典话剧，也讲过三遍，感觉比较熟识。但是就是这种熟识，这

20、种经典，给自己讲课带来了很大的难度。一是大家都讲过，假如老生常谈，毫无新意，这个课就让人感觉很一般，创新难度很大；二是这部话剧潜台词太丰富，没有肯定的阅历，有些地方读得不透彻，难以解读到位；三是篇幅长，可讲的点太多，很难梳理出一条特别清楚的带点创新意味的思路。所以，这次备课让我感觉难度很大。 教案写了三次，分别制定了不同的教学目标。第一次定在赏析语言，分析形象上，感觉太传统，毫无新意，被推翻；其次次从情节设计、场景选择等角度来解读对人物形象塑造的作用，又感觉为了创新而丢掉了话剧的本色，被推翻；第三次从场景选择的匠心处来分析，有新意，品读语言感受形象，又体现了话剧的特点，二者结合在一起，才形成了

21、最终的教案。而这时已经是周三了，时间很紧，任务很重，熟识稿子的时间很短，好在没有因为这个乱了阵脚，仔细打算，仔细参赛，尽自己最大的努力去发挥自己的水平。 这次备课、讲课的过程虽然让人饱受煎熬，但让我收获很大。 一是从选课的角度来说，越是经典，越难讲，越是讲课的点多，越难讲，从选课上我有了一点阅历。以前讲湘夫人时，也没选课的阅历，就感觉这首诗歌讲的故事很感人，就选了。没想到正是这个大家都避开的篇目，让我开垦出了一片新的天地，解读出了大家平常没有留意到的内容，这是我的胜利之处。所以，选课还是要遵循肯定的原则的，能将常炒的白菜炒出新的花样新的口味，那技艺就高一筹了。 二是在备课的过程中，我发觉了自己

22、的不足。可能是当班主任当的吧，现在总胆怯学生没有听清要求，于是会反复言说，这样不仅使得自己的语言听起来不简练，还会严峻干扰学生的思维。以后上课，要求在前，说过了之后就不再讲话，把时间留给学生，让他们充分思索，再来回答。语文课堂的语言应力求美丽、有文采，让学生能沉醉其中感受到语文的魅力。这一点也是今后我努力的方向。 三是读的书少，见到的优秀课例不多。这次讲课前我翻阅了语文的许多杂志，特殊是语文学习语文教学通讯等杂志，感觉上面的文章特别打动人心，在这一片土地上有许多真正酷爱语文的人在这片田地里静默耕耘，他们的精神、他们的执着给我很大的心灵震撼。虽然平常的工作很累，也有诸多埋怨，我信任语文给我们的精神财宝会让我们受益终生。这上面的优秀课例也许多，假如我们平常多加参考，多思多想，我们的观念不仅会得到提升，我们的课堂会有很大的改进。 第四是外出讲课的阅历不多，接触到的不同类型的学生少。在调动学生发言的主动性上，还须要我做出更多的努力。 课上完了，根据自己的预期讲出了自己对课文的理解。虽然还有种种的不足，但不管怎样，每一个竞赛的环节我都仔细打算了，虽历经磨难，但收获颇丰。这就是这一次参赛的感受和得到的阅历教训。