2023年农村义务教育调查报告.docx

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1、2023年农村义务教育调查报告 当不太了解，又想弄清某一状况或事务时，我们就须要去粗取精地分析探讨，并最终写出有价值的调查报告。在写之前，要先考虑好内容和结构喔！下面是我帮大家整理的2023年农村义务教化调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 农村义务教化调查报告1学号：xx姓名：王xx专业：网络工程摘要：百年大计，教化为本。教化是现代文明的基石。提高国民素养，增加综合国力，必需大力发展教化事业。农村教化影响广泛，关系农村经济和社会发展的全局。改革开放以来，我国城乡面貌发生了巨大而深刻的改变，这同教化特殊是农村教化的发展密不行分。三农问题，是我国社会主义现代化建设的重大问题，没有农村广阔地区的

2、现代化，也就不行能实现整个国家的现代化。在农村普及就能义务教化，关系到广阔农村中小学健康成长的基础，关系到亿万农夫素养的提高，关系到整个农业，农村的发展。改革开放以来，我国实现了基本普及九年义务教化和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，应当说这是很了不得的成就。但是，义务教化尤其是农村义务教化还面临着许多的困难，农夫义务教化的负担较重，城乡教化差距还有扩大的趋势，教化为农村经济、社会发展服务的实力亟待加强。为了解我省农村义务教化状况，就我省淮南市农村义务教化及存在的问题进行了调查，进行了为期一周的专题调研。调查结果显示，农村义务教化在相当一部分地区困难还比较多。7月18日，我们调查组一行顺当到达下

3、乡调查的村，淮南市架河二中校长带领我们参观了该中学。一栋破烂不堪的教学楼和几间瓦房相互对峙。这就是架河二中给我们此行留下的第一印象。据了解，在架河地区比这更破旧更贫困的学校还有许多。我们假期实践的第一站淮南市架河二中在接下来的几天中，通过我们的走访调查以及在学校旁听当地小孩上课，我们看到的是：孩子们的眼睛里满怀着对学问的渴求和对将来的期盼。听到的是：再穷不能穷教化，再苦不能苦孩子。通过走访调查，我们发觉当地教化存在的问题有许多，这些问题存在的同时，也确定了农村教化的发展。（一）.学生的信息热忱很高，但普遍不满足农村义务教化的现状通过对调查表的数据汇总，我们发觉有90%的学生对在校学习感爱好。并

4、有94%的学生认为学习英语很有必要，其中52%的人认为应当加大英语的学习力度。农村学生普遍表现出了对学习的热忱，但与之相对的，更多的人不满足农村义务教化的现状，认为目前农村教学质量差，不能因材施教，硬件设备不齐全，课程资源难以开发。这样的教学条件导致老师上课仅仅只能照本宣科，拓宽不了教化视野、扩展不了教学内容、丰富不了课堂教学。（二）师资力气薄弱，老师待遇差，教化质量无法得到保障一方面由于农村老师的工资普遍比较低，因此一般高校毕业生都不情愿到农村去教书，所以农村中小学的老师整体素养比较低，但是同时人事制度和管理制度又严峻制约着师资力气的调整。据了解，农村老师每个月工资才1000多元。另一方面主

5、要的骨干老师大量流失，尽量往城里调，骨干老师的流失导致农村教化质量下降，使农村生源流失。在有些地方，农村生源流失问题已比较严峻，一些比较优秀的学生或家庭比较富有的学生，都流向了城区比较好的学校。在农村许多学校，没有体音美老师，老师往往是全才全职，什么课程都教，如此可想其教学质量。在优秀老师流失的同时，农村中小学因各方面条件相对较差，生活艰苦，比较难吸引高学历、高水平的老师去工作，师资队伍素养不高的问题也较突出。从学生家长的反映看，有86%的学生对学校的师资条件不满足，认为老师的责任心不强、敬业精神不够。反映的问题有：有的老师教化时间缩水，往往让学生自学；有的老师不批作业由学生代批，个别甚至连考

6、卷也不批，仅依据平常的印象来给分；有的老师体罚学生等。（三）农夫负担的教化费用仍较重政府出台的一费制受到了农夫的爱戴，但是依据调查反映，农夫仍旧觉得教化费用是一个比较重的负担。一费制虽然使他们少缴了许多学费，但是现在的费用对年收入只有几千块的农夫来说，仍旧是难以支付的。除了起先教学费外，在学校期间还要交校服费、建校费等非议哦那个，他们用于子女教化的指出仍比较重。这对于贫苦农夫来说，是一个很重的负担，因而，我得调查重有60的家长觉得孩子上学的费用负担很重或者比较重，有7.4的家长还反映不能按时足额缴纳学费。淮南泥河二中的政教主任向我们介绍到，每学期收取消费都很困难，往往须要几个星期的时间才能把学

7、费收齐。有些学生家庭实在是过于困难的，她自己掏腰包也会垫付该生的学费。可这终归是杯水车薪。（四）学校经费紧缺，学校硬件设施和软件设施都跟不上学校经费紧缺，学校硬件设施和软件设施都跟不上由于经费短缺，乡村学校的教化设施都得不到改善，校舍不能得到刚好修缮和增加，学校环境得不到改造。在调查中，有90的学生认为学校的教化设施、设备很一般或不太好。在我们调查的学校中，没有一所是拥有标准操场的，更不用说足球场了。虽然这就几年建起了许多栋楼解决了老师的居住问题，但是仍有不少的老师还得住在阴暗得瓦房。（五）学生压力大有76%的学生认为学习压力大，54%的学生认为课本难度大，只有22%的学生认为自己有足够的课余

8、时间参与课外活动。农村学生在学习过程中承受的来自环境的各种惊慌的刺激，如考试的压力，作业的压力，家长期望压力等。他们所承受的压力往往比城市学生更大。（六）辍学现象在削减，但仍不容忽视农村辍学率如此严峻，其缘由是多方面的。不少一部分学生因厌学而辍学。有厌学心理的主要是学习成果较差的学生，他们在学校读书学习特别吃力，无心念书，宁愿在家里做工。农村学生因为家里宁愿在家干农活。据了解，在辍学学生中，具有厌学心理的占20左右。教化系统自身也存在问题，农村教化方向出现偏差，并严峻脱离实际。在国家实行高校全国统一考试制度下，基本上没有跳出向高一级高校输送新生为目标的应试教化的模式，培育书生型毕业生。假如打算

9、不上高校的话，许多学生就觉得没有必要上中学，假如不想上中学，那么也就不准备上初三，这样一来初二便成了一个辍学高峰，初中教学的内容只与升学有关系，脱离实际生活的内容，不会因为多上一年学而给自己的生计带来好处。解决当前农村义务教化存在问题的几点建议（1)加大省、市一级政府对欠发达县（市、区）义务教化的责任目前社会各界对收入安排差异过大、贫富分化悬殊的危急性已经有了比较共同的相识，但对城乡之间、地区之间教化上的贫富分化悬殊问题相识不足。而教化的不同等，最终将危害社会的安定、危害民族素养的提高、危害国家的发展。加大国家投入，保证国办学校教化经费的稳定来源。一是增加政府财政投入，二是扩大对社会税费征收，

10、反哺教化。而目前中小学校办学经费短缺基本在一半左右。制定统一的老师收入标准，为变更薄弱校供应基本条件。目前变更差校的方法大都从硬件上入手，但是，薄弱校的根本困难在于学校的创收实力弱，校长和老师的待遇与好校存在相当差距，只有制定和执行老师统一收入标准，才能保持薄弱校老师队伍的稳定，保证优秀校长和老师向薄弱校的流淌，从而实现快速变更薄弱校的既定目标。（2）加强师资力气的建设建立一支高质量的农村义务教化师资队伍，教化行政部门要加强农村中小学师资队伍建设，尽量缩小与城市老师的差距。广阔农村中小学老师也应自觉地进行专业发展，不断地提高教化教学实力，改进教化教学方法。学校要激励广阔老师充分发挥主观能动性，

11、激励学生的求学欲望。（3）减轻学生的学习压力减轻学生的学习压力应从压力情境、压力体验、压力反应入手。而学生厌学、老师厌教、师生关系惊慌、以考为本的僵化的学校管理体制，枯燥乏味的学校生活，已经成为学生过重学习压力的更为深层的缘由了。因此，我们不能仅仅是减轻作业负担，课业负担，考试负担，而必需是在探明学生学习压力的来源、类型、现状、差异程度的基础上，站在素养教化的高度上，以学为本，变更陈旧的学校教化评价体系，重建令人憧憬的学校生活。（4）为农村学生的后续教化创建条件要有步骤地增加一批农业中学和其它职业学校，农村各类职业学校要以教学为主，对文化科学基础学问、专业学问和技能都要仔细教好，还要讲授农村经

12、济政策和科学管理学问。要把教学、生产劳动与科学技术的推广应用等活动亲密结合起来。要重视对没有升学的中学、初中和小学的毕业生的职业技术教化，通过举办农夫技术学校、短期培训、专题讲座等，使他们获得一技之长。农村义务教化调查报告2前言：三农问题，是我国社会主义现代化建设的重大问题，没有农村广阔地区的现代化，也就不行能实现整个国家的现代化。在农村普及义务教化，关系到广阔农村中小学健康成长的基础，关系到亿万农夫素养的提高，关系到整个农业，农村的发展。改革开放以来，我国实现了基本普及九年义务教化和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，应当说这是很了不得的成就。但是，义务教化尤其是农村义务教化还面临着许多的困难，

13、农夫义务教化的负担较重，城乡 教化差距还有扩大的趋势，教化为农村经济、社会发展服务的实力亟待加强。为了解我市农村义务教化状况，就罗定市太平镇农村义务教化及存在的问题进行了调查，进行了为期一周的专题调查。调查结果显示，农村义务教化在相当一部分地区困难还比较多。参与本次社会实践调查的有遵义市习水县土城镇土城中学的学生及其当地村民，并在2023年3月到7月期间以关爱孩子们的成长为主题开展本次社会调查活动，现将此次实践活动的有关状况报告如下正文：一、调查目的： 百年大计，教化为本。教化是现代文明的基石。提高国民素养，增加综合国力，必需大力发展教化事业。农村教化影响广泛，关系农村经济和社会发展的全局。改

14、革开放以来，我国城乡面貌发生了巨大而深刻的改变，这同教化特殊是农村教化的发展密不行分。二、调查内容：2023年3月起先，借助在教化教学实习基地遵义习水实习的机会，我们利用课余时间对遵义市习水县土城镇部分学生及其当地村民进行了访谈和实地调查，依据调查的内容（学生的信息热忱凹凸、对农村义务教化的看法、当地教化的师资力气、老师待遇和教化质量、对孩子接受教化的经济负担、学校经费及其硬、软件设施的看法、学生对学习的压力等问题） 流程如下：1、先分析、思索此次活动有关的内容、可能出现的状况、有关平安方面的防范2、依据活动内容，调查本校学生和本镇的学校学生3、下乡调查学生村民4、先向实习学校的老师了解当地教

15、化状况5、调查结果分析6、写调查报告长时间的调查让我们看到的是：孩子们的眼睛里满怀着对学问的渴求和对将来的期盼。听到的是：再穷不能穷教化，再苦不能苦孩子。通过走访调查，我们发觉当地教化存在的问题有许多，这些问题存在的同时，也确定了农村教化的发展。依据当地的详细状况、多方面的调查，联系本专业学问并总结得到以下的调查结果:三、调查结果：（一）学生的信息热忱很高，但普遍不满足农村义务教化的现状通过对调查的数据汇总，我们发觉大部分的学生对在校学习感爱好。并有绝大部分的学生认为学习英语很有必要，其中半数的人认为应当加大英语的学习力度。农村学生普遍表现出了对学习的热忱，但与之相对的，更多的人不满足农村义务

16、教化的现状，认为目前农村教学质量差，不能因材施教，硬件设备不齐全，课程资源难以开发。 这样的教学条件导致老师上课仅仅只能照本宣科，拓宽不了教化视野、扩展不了教学内容、丰富不了课堂教学。（二）师资力气薄弱，老师待遇差，教化质量无法得到保障一方面由于农村老师的工资普遍比较低，因此一般高校毕业生都不情愿到农村去教书，所以农村中小学的老师整体素养比较低，据了解现在中学中的老师大部分是中专毕业，小部分是全日制大专毕业，更有甚者是在70年头初中毕业的。但是同时人事制度和管理制度又严峻制约着师资力气的调整。另一方面主要的骨干老师大量流失，尽量往城里调，骨干老师的流失导致农村教化质量下降，使农村生源流失。在有

17、些地方，农村生源流失问题已比较严峻，一些比较优秀的学生或家庭比较富有的学生，都流向了城区比较好的学校。在农村许多地方有写老师甚至算是半路出家，教音乐的老师可以去教历史，教计算机的该教物理。在优秀老师流失的同时，农村中小学因各方面条件相对较差，生活艰苦，比较难吸引高学历、高水平的老师去工作，师资队伍素养不高的问题也较突出。从学生家长的反映看，有大部分的学生对学校的师资条件不满足，认为老师的责任心不强、敬业精神不够。反映问题有：有的老师教化时间缩水，往往让学生自学；有的老师不批作业由学生代批，个别甚至连考卷也不批，仅依据平常的印象来给分；有的老师体罚学生等。（三）农夫负担的教化费用仍较重政府出台的

18、九年义务教化受到了农夫的爱戴，但是依据调查反映，农夫仍旧觉得教化费用是一个比较重的负担。虽然使他们少缴了许多书学费，但是现在的费用对部分农夫来说，仍旧是难以支付的。因为还要交校服费，甚至还会被强制交商业保险费，他们用于子女教化的支出仍比较重。这对于贫苦农夫来说，是一个很重的负担，因而，我的调查中有大部分的家长觉得孩子上学的费用负担很重或者比较重，有少于非常之一的家长还反映不能按时足额缴纳学费。太平中心小学的校长向我们介绍到，每学期收取费用都很困难，往往须要几个星期的时间才能把费用收齐。（四）学校经费紧缺，学校硬件设施和软件设施都跟不上由于经费短缺，乡村学校的教化设施都得不到改善，校舍不能得到刚

19、好修缮和增加，学校环境得不到改造。在调查中，我们发觉太平镇黄豆坪小学教学楼及器材特别简陋。在我们调查的学校中，大部分是没有标准操场的，更不用说足球场了。有的学校只有一个设备比较简陋的电脑室，有的甚至没有。（五）学生压力大有一多半的学生认为学习压力大，一半的学生认为课本难度大，只有五分之一左右的学生认为自己有足够的课余时间参与课外活动。农村学生在学习过程中承受的来自环境的各种惊慌的刺激，如考试的压力，作业的压力，家长期望压力等。他们所承受的压力往往比城市学生更大。依据实地调查和走访，就当地农村义务教化存在问题提出几点建议 ：（1）加强师资力气的建设建立一支高质量的农村义务教化师资队伍，教化行政部

20、门要加强农村中小学师资队伍建设，尽量缩小与城市老师的差距。广阔农村中小学老师也应自觉地进行专业发展，不断地提高教化教学实力，改进教化教学方法。学校要激励广阔老师充分发挥主观能动性，激励学生的求学欲望。（2）减轻学生的学习压力减轻学生的学习压力应从压力情境、压力体验、压力反应入手。而学生厌学、老师厌教、师生关系惊慌、以考为本的僵化的学校管理体制，枯燥乏味的学校生活，已经成为学生过重学习压力的更为深层的缘由了。因此，我们不能仅仅是减轻作业负担，课业负担，考试负担，而必需是在探明学生学习压力的来源、类型、现状、差异程度的基础上，站在素养教化的高度上，以学为本， 变更陈旧的学校教化评价体系，重建令人憧憬的学校生活。四、调查总结：九年义务教化在遵义市习水县土城镇镇农村已经普及，全部中小学也已经实行九年义务教化，但农夫对于教化方面的压力仍旧很大，还是有部分农夫特别吃力。农村九年义务现状仍较落后，不分中小学教学设备落后，师资力气严峻不足，影响学生的学习。同时，学生压力很大，许多家长灌输给孩子这样的观点：好好学习才能有钱，将来才能过好日子我们全家就靠你了、家里条件不好，我们做父母的舍不得吃舍不得穿供你上学，你肯定要好好学，要不然就是对不起我们。