2023年关于二年级《雷雨》教学反思三篇.docx

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1、2023年关于二年级雷雨教学反思三篇 英语老师让我相识26个字母，老师是树枝，指引学生摘取到漂亮的花朵。那么关于相关的教学反思该怎么写呢，下面是我为大家整理的二年级雷雨教学反思范文三篇，供大家参考。 二年级雷雨教学反思1 本文是一种意外的收获，是在与学生谈话间产生的新课。午时的课，孩子们没多大精神，课前我用“你有我也有”的句式和学生进行沟通，激发爱好。 还灵，坐前排的一小女生戴着眼镜，我取下自我的眼镜说：“我也有眼镜。”小女生指着自我的小眼镜说：“我也有眼镜。”我笑了说：“哈、哈我们都有眼镜。”这下沉闷的教室活了，都争着和我说话。我借机打开扩音器，声音大了些，孩子们更来劲儿了。我依次和学生说了

2、一圈子，什么：双手、眼睛、眉毛、嘴、书、衣服还有看不见的家等。最终我转话题了说：“我会读18课。”孩子们一齐说：“我们也会读18课。”我又说：“我明白要下雨了蜻蜓飞不高是为什么”。 这下，孩子们争着举手说了很多，雷雨前的天气改变。如、狗伸出长长的舌头、蚊子结成群阻挡眼睛，树叶纹丝不动我又说，这种现象一般在“春天”出现多一些。这下我着指责了，一男孩站起来说：“老师说的有些不对，夏天的雷雨前最多。”我兴奋极了，板书课题雷雨。 孩子们读书的欲望热切，不由自主地读起课文来，我也借机在黑板上出了些阅读要求。如、勾画生字带词，美丽的句段，课文以美丽的文笔描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的哪些景象，勾画出相关的

3、自然段，结合图文，勾画景物改变的词。本文是按时间依次组织材料的，语言精练，生动易懂。描述了燥热的夏日，骄阳似火，一场雷雨送来了一阵凉快，激发孩子酷爱大自然的思想感情。针对本课的特色，文笔美丽，本人在教学思想上以默读为主，理清文章思路，再辅以想象感受雨前、雨时、雨后之美，最终在理清文路的基础上，以朗读形式来表达自我对景的宠爱，放下书本回忆自我的教学，抓住了如下几方面： 充分利用了生活化的教学材料。让学生能在课堂上走进生活，并把生活中的细微环节放大以形象化，细细感受并酷爱生活。促进学生把生活与语文学习结合起来，课堂上引领学生在具有生活情趣的语文综合活动中感悟，积累运用语言。在阅读中感悟写法，使其习

4、作妙笔生花。让学生感悟写景文章如何做到条理清晰。如、本课是按“雷雨前、雷雨时、雷雨后”三个不一样时间的景物的不一样特点。 图文结合，帮忙学生理解课文。经过画面，声音、激发学生想象，展学生口头表达本领。如、课文为什么先写闪电，后写雷声，为什么会打雷。 激发学生对原有生活阅历的回忆。要下雨了，其他的小动物们在干什么，这一环节不但训练了学生的语言表达本领，还应是一个学问点的拓展。引导学生在默读课文时，借助文中的语言文字，想象作者描述，雨前、雨中、雨后的景象，从而产生如见其景，如闻其声的效果。(例如、在读雨前时，我们就能够经过视觉想象眼前仿佛看到满天的乌云翻滚着，树叶纹丝不动，蝉静静地趴在树干上，突然

5、一阵大风把树枝吹得乱摆，一只蜘蛛慌乱地逃跑，一道道闪电从你面前划过。从而体会出：一场大雨即将来临。再如、读雨中的景象时，我们除了运用视觉想象，还能够运用听觉想象。如、读到了“哗、哗、哗”我们能够依据自我的听觉体验，想象滂沱大雨从天而降的声音，从而体会出雨下得大，下得急。)激励学生平常去视察，去发觉。 简洁的板书表现作者写作的依次及描绘的景象。雨前、雨后的景象，引导学生理解作者抓住哪些景物在写，雨中的重点表现雨的改变过程。 总之，爱好是最好的老师。仅有当学生想读、愿读、才会把语文当成一种须要和乐趣。这样读语文就自然不是一种苦痛，仅有学生自愿的情景下，才会有意识地去不断积累，才会渐渐构成自我的语文

6、学习的风格。 二年级雷雨教学反思2 1、课前布置 学生预习。1、要求学生分角2、展示学习色朗读。2、给学目标。 生展示目标并提 1、 熟识戏剧故事情节。 1、学生分角色朗2、让学生了解和记住学读 ，体会角色情习目标，学完课文后自感及冲突冲突。 己比照是否达到目标。3、学生诵读出要求。3、在学体会，然后生学习小组中巡 2、在小组学习讨3、活跃思维，做中学，论中发言，和同学学中做，学做合一。 分组学习讨回，解答学生疑论相关的知难问题。4、解答识点。 学生在学习中遇 一起探究学习。4、熬炼学生提出问题、3、一起探讨、解分析问题、解决问题的能答同学在学习讨 4、老师和学到的问题，补充生一起解答相关的学

7、问。 同学在学习6、监督检查指探讨中遇到导。 的问题。 5、做相关练习。 板书设计 两对冲突冲突 1周仆园和侍萍的冲突冲突（三十年生死恩怨，爱情的纠葛）冲突焦点 2周仆园和鲁大海的冲突冲突（罢工与反罢工，阶级斗争）本质冲突 4、完成老师布置5、总结提高的过程。的练习。 6、巩固所学学问 ，检测解决问题的实力。 力，养成合作互助的习论中遇到的问题。惯。 二年级雷雨教学反思3 雷雨是现代文学史上的闻名戏剧，是戏剧史上的一颗璀灿明珠。苏教版中学语文必修四模块中，节选的是雷雨中鲁侍萍和周朴园相认的一场戏，通过两个人物之间的冲突冲突，及人物内心的冲突，尤其是周朴园困难的内心世界，表现人性中真和假的困难关

8、系。在教学这篇课文时我作了细心打算，在课堂上取得了较好的效果。下面是我对自己教学的反思。 一、胜利之处。 1、调动了学生的学习爱好。首先，通过听故事，分角色朗读等方式吸引了学生的爱好。学生对于剧中错综困难的人际关系特殊感爱好，曲折生动的.情节更是让他们唏嘘不已。在教学课程中，我又让学生分角色朗读，这样每一个学生都能体验一下演戏的欢乐，也很好地体会了剧中人的内心世界。我还放映了雷雨演出的录像，更让学生很感爱好。正因为如此，在教学过程中，学生才具有了很大的主动主动性。 2、保持了紧凑高效的课堂环节。这篇课文我上了两课时，第一课时主要环节有了解作者及写作背景，了解全剧情节，朗读课文，分析课文情节。其

9、次课时主要有复述故事，走近人物，主题探究等环节。这个过程中，每一节课，不同的环节都有能激起课堂波澜的内容。例如，在第一课时中，对于曹禺年轻时事迹的介绍，激起了学生的爱好；对于全剧人物及情节的生动描述更是能引人入胜。这些内容让学生在不知不觉中开心地度过了一节课。在其次课时中，首先是分角色朗读课文，把课堂推向了一个感性的高潮。学生们或哀痛，或生气，或阴冷，或温情，把人物淋漓尽致地表现出来了，他们自己也深化地走进了人物的内心世界。学生之所以能很放开地去表现，我想主要是因为老师首先放开了，为他们营造了一个较好的氛围。其次，在分析人物时，“周朴园的对鲁侍萍的感情是真是假”这一个问题把课堂再一次推向了一个

10、理性的高潮。学生们冷静思索，热情争辩，有断地将问题深化，有的学生的思索甚至超出了我打算的范围，很有见地。通过这一环节充分让学生感悟到了人性的真和假。 二、不足之处及再教设想。 在这篇课文的教学过程中，我感觉到一个最大的不足就是老师对于学生放得还不够多。例如，在第一节课中，关于作者的一些资料，假如让学生课前打算，上课时来一个小的竞赛效果应当会更好些。同时又可以激发学生平常看书搜集资料的爱好。在其次节课中分角色朗读的时候，每个学生的朗读都是固定的。我过后想，可以让学生自由选择角色，还可以反串角色，这样更利于他们体会人物的内心世界。 总之，在以后的教学中，我会创建更多的机会让学生自由地表现自己，留意老师和学生之间的角色关系。 通过雷雨的教学，我得到的最大收获是语文课堂首先要吸引学生的学习爱好，否则再多的方法、再好的内容都无济于事。其次，我觉得语文课堂就是一种艺术，须要我们老师细心设计，这样才能充分地利用好这四十五分钟。