2023年关于初中心理健康教师的工作总结5篇.docx

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1、2023年关于初中心理健康教师的工作总结5篇 做为一名心理健康老师，你肯定都是仔细对待这一份教化工作的，那么你的工作总结应当怎么写好呢！下面是我为大家整理的关于初中心理健康老师的工作总结，仅供参考，欢迎大家的参阅。 关于初中心理健康老师的工作总结1 心理健康教化是提中学学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。本年度以来，特殊是自8月参与“庐江县中小学心理健康教化培训”以来，我校全体心育团队在学校教育处的领导下，在学校领导的大力支持下，为切实做好我校学生心理健康教化工作，做了不少颇有成效的工作，现汇报如下： 一、加强和完善询问硬件建设 学校根据上级要求，在学校综合楼四楼设立了“心理健康询问

2、室”，内设相关的活动室、接待室、询问室，做到了有电脑、活动柜、电话、询问台等，支配心理教化老师按时值班，接待来访的学生。对有些环节的设置，真在不断的完善之中。 二、健全、完善心理健康教化指导机构、制度和队伍 建立健全心理健康教化、心理询问工作制度和守则。完善教育处、心理询问室、班主任、心育老师网络机制。学校设立多名专、兼职心育老师。定期或不定期召开相关会议，汇报、沟通工作状况，定期向校领导汇报进展，提出建议，并刚好向学生作出指导。不断提高专职和兼职心理老师业务水平。为更有针对性地开展心理健康教化工作奠定坚实基础，使我校心理健康教化工作进一步规范化、科学化。 三、心理健康教化进课堂 学期初即制订

3、了本学期的心理健康教化安排和课表。在班主任协作下，每周各班上一节心理健康教化课，适时运用团体心理训练等形式，理论联系实际，科学阐明相关原理，解决学生中的实际心理问题。先后在学生中传授、普及相关切理健康的基本学问和调整技巧。 四、营造校内心理健康教化氛围，提高教化质量 让学生们了解心理健康的重要性，也让从事日常教化、管理的班主任和老师们驾驭肯定的相关学问。在详细工作中，依据学生中存在的问题和发展趋势，不断支配针对性强，主题显明，内容丰富生动，紧密联系中学生学习、生活的讲座报告。如二月进行学生寒假“关注身心健康，做有意义活动”教化；三月、四月开展关于学生早恋问题、心情调整问题、健康成长教化；五、六

4、月进行善待挫折教化、九年级学生中考前长跑减压辅导；九月对新生入学组织自我介绍和畅谈学期感受等活动。 五、开展系列活动，深化心理健康教化 协作学校素养教化，我们开展了一系列活动，深化心理健康教化。如开展阳光体育广播操竞赛，“预防溺水，关注平安”主题教化，“爱我家乡”书信征文活动，“家校携手，共同引导”家长会活动，或演讲，或征文，或家访，或聚会，或表彰让心理健康教化与各种形式亲密渗透，放大心理健康“正能量”，达到了“润物细无声”的效果。 六、加强宣扬舆论阵地建设 通过黑板报、宣扬栏、校内广播等多种形式广泛宣扬心理健康、心理询问常识，刚好就个别和共性问题进行相应的解答、指导。每学期，就“留守儿童”等

5、相关话题，各班自编自办了一期心理健康教化黑板报。我们利用学校组织的家长会对家长们进行心理健康教化学问普及和技能培训，让他们与时俱进，和孩子们共同成长。 七、加强心育工作的学习、总结和提高 主动参与心理指导中心组织的各种心理健康教化培训和学习，订阅心理健康教化杂志，向先进单位和专家学习，提高相关技能。在领导指导下，按时高效地完成各项工作。留意工作总结，加强心理健康教化的探讨，提高工作水平。完善档案管理。 自开展心理健康活动以来，我校领导非常重视，狠抓落实，心育老师和各班主任以及全体老师亲密协作，正在不断提高心育水平，促进学生更好地成长，努力使我校心育工作适应当前教化的发展。 关于初中心理健康老师

6、的工作总结2 本学年，我校仔细贯彻市、区关于心理健康教化的有关精神，依据小学生心理发展的规律，仔细开展各种心理健康教化和指导，帮助学生获得心理健康学问，促进学生建全人格的发展。特殊是能够利专心理询问室，发挥其“面对全校学生、老师和家长开展心理健康教化工作，供应心理询问、指导和服务”的基本功能，不受时间、空间的限制，极大的发挥心理询问室对学校心理工作的支撑作用。 一、心理教化工作面对老师群体的心理健康教化工作 心理健康是老师整体素养的重要组成部分，是老师综合素养的核心要素，是教化教学质量提高的基础与保障。保证学生的心理健康，首先要关切和促进老师的心理健康，老师保持健康的心理，具备对学生进行心理健

7、康教化的实力，才能创设学生健康成长与发展的良好环境，心理健康的老师才能培育出心理健康的学生。 （一）每学期集体培训 我校高度重视学生的心理健康教化，学校既组织收看高水平的心理专家老师的心理讲座，又为老师供应外出学习沟通的机会。使得我校心理老师队伍的素养不断提高。 本学期我校组织全校老师一起观看钱志亮教授的讲座回到原点看人，并组织老师座谈、写感想。使老师真正感悟到：要“感谢生存，敬畏生命！珍惜生命，专心感动！倾心相助，引导生活！激发潜能，促进发展！”育人先育师，为老师放松心灵，驾驭更多的心育学问，从而才能更好的解决学生的心理问题 （二）丰富的消遣活动 为了让老师愉悦身心和减轻工作压力，我校工会组

8、织了跳绳竞赛和乒乓球竞赛。活动后老师都感到好象喝到了心灵鸡汤一样暖和舒适，都希望能够定期多开展这样的活动，使老师能够净化心灵，减轻压力，做最好的自己。 二、心理教化工作面对学生群体 （一）上好心理健康课。 学生身上出现的任何问题，都可以追溯到他的相识水平和心理问题上。因此抓好学生的思想工作就必需关注学生的心理健康。关注学生心理教化工作，是我校德育工作的一个重点。在每学期初，我们都要求任课老师作出明确的实施安排。把心理健康教化纳入教化教学安排当中。心理健康教化课主要以讲授、嬉戏、探讨、心理测验为主要活动方式。 （二）重视学科教学对心理健康的作用。 重视课堂教学渗透心理健康学问，是进行心理健康教化

9、的主渠道。课堂教学不仅是传授科学学问，也是学生心理发展的过程。从各科教材上来看，教学内容都是很好的心理健康教化素材。 （三）潜在的心理素养教化。 学校物质环境和心理环境对学生的心理发展有着很大的作用，健康的校内环境可使学生在潜移默化、从众行为中逐步形成健康的心理。在活泼、上进的气氛中，学生能保持较高的学习热忱，敢于发表见解，乐与人处。合理的竞争，可激发学生剧烈的求知欲，激发上进心，正确对待挫折，主动调整心情。 （四）多渠道、多方法面对全体进行心理健康教化; 1、全面对学生进行心理学问的讲座，针对学生心理问题引发的行为问题开展专题讲座。例如：正确处理同学之间的关系、青春期教化、每年的新生入学讲座

10、等，都得到了家长和孩子的欢迎。 2、注意心理健康学问宣扬，通过广播、讲座等方式向全校同学进行普及。针对我校学生出现的问题，我们开展了专题的心理讲座。适时的心理询问为学生解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，心情低落和如何调整不良心情，怎样追求远大目标，人的基本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，刚好赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们 3、拓宽心理沟通渠道，刚好有效引导。我校还开通了“家校通”、班级群、家长群等，有效的利用现代化手段加强对学生的心理教化。 4、注意科学学问的学习，提高学

11、生的相识水平。特殊是社团课的开展，给学生供应发展自己爱好的平台，力求多方面提高学生的综合素养。 5、主动有效的开展各种学生团体活动，在活动中熬炼学生的心理素养，培育他们的合作实力、抗挫折实力。 6、注意对学生多样化评价：人性化教化在工作中我们深深感觉到,把学生当作人看待不能当作学问容器,要敬重学生的人格,与学生建立和谐的,同等的,民主的相互敬重的师生关系.对学生进行“全面的阳光性”评价，确定学生各方面的成果，以及激励的语言对学生做出评价，激励学生接着努力。因此，我校的师生关系是比较融洽的，有利于学生的心理健康发展。 三、心理教化工作面对个体 关注特别困难学生，做好有特别需求学生工作的措施与实施

12、我校许多班级中都有不同困难的学生，比如多动症、孤独症等学生，为了使他们能很好地适应学校生活，跟得上教学进度，良好地发展身心，询问室老师做出了大量努力，实行了许多有效心理干预措施，把特别的爱给了特别的学生。 四、心理教化工作面对家长 加强家校沟通：刚好了解学生的家庭生活状况，发觉家庭教化中的问题，主动赢得家长的协作。家长与孩子有着固定的血缘关系，情感和伦理道德的内在联系，家庭教化是一种不行替代的教化，干脆影响着学校的教化。本着便利家长的原则，我校老师实行了敏捷多样的联系方式，如：电话、家访、家长会、班级群等。 五、存在的问题 在当今这种纷繁困难的社会背景下，学生所处的家庭环境与教养方式大相径庭，

13、学生在学校所进行的心理辅导与干预有肯定局限性和间断性。所以，我校询问室将加强询问、辅导工作的针对性、刚好性与可持续发展性，使学生具备肯定独立解决自身心理问题的实力和方法，正所谓“助人自助”。我们将为此不懈地努力着！ 关于初中心理健康老师的工作总结3 随着社会的不断发展，学生的心理素养越来越受到重视，时代要求我们不仅要培育出德才兼备的学生，更要求我们培育出身心健康的学生，因此，做好学校心理健康教化工作，关切学生身心健康发展、帮助学生提高心理素养、增加承受挫折实力是非常重要和必要的。下面就我校在心理健康教化方面的工作做如下总结。 1、做好心理健康教化学问宣扬工作 学校有特地的心理健康教化宣扬阵地，

14、并且定期对黑板报的内容进行更换；充分利用学校广播站进行心理健康教化学问宣扬。 2、开设心理健康教化课 心理健康教化活动课以帮助学生学习处理学习和生活中遇到的心理困扰为动身点，让学生学会自助。心理健康教化活动课以学生为主体，活动形式实行如辩论、情景体验、角色扮演、谈话沟通等，让学生在轻松的活动氛围中去体会，并且让学生学会共享和沟通，充分发挥学生的主体性、能动性和创建性。 3、对个别学生进行个体心理辅导 在学校心理健康教化工作中，个别学生在处理问题或者面对困难时，不能很好地调适自己心理状态，此时便须要运专心理学的理论和方法，通过言语交谈等方式，赐予学生帮助和启发。 4、开展健康教化学问培训 为了增

15、加学生对健康的理解，了解健康的生活方式，知道常见病的防治等相关学问。20XX年9月和20XX年11月分别进行了中学生健康教化学问培训。 5、开展心理健康教化讲座 为了让我校女生了解青春期的生理学问以及在青春期女生简单受到的损害，让女生学会自我爱护的方法，于20XX年9月开展了青春期女生健康教化讲座。 20XX年9月，为了让学生了解什么是留守儿童，留守儿童简单出现的心理问题，给学生营造良好的学习环境和良好的学习心态，针对初中生的性格和心理特点，如何预防早恋以及增加中学生的抗挫折实力等，我校开展了“六类生”健康教化活动，此次活动特殊针对留守儿童和单亲家庭的孩子。 6、12月开展了暴力事务后的心理疏

16、导，教会学生方法，对暴力事务后的消极心理和心情进行调整。 一年以来，学校的心理健康教化关注全体学生的心理健康发展和成长，刚好有效地帮助学生解决心理困扰。在学校心理健康教化这条路上，还须要一步步摸索，工作上要学的还有许多。 关于初中心理健康老师的工作总结4 心理健康教化课是心理健康教化主要渠道之一，也是我校心理健康教化工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教化课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教化工作的整体开展。基于以上的相识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。 首先

17、，本学期我校心理健康教化课和上学期相比有两个不利条件： 一是心理教化课时总量削减。 二是要求选修心理素养课的学生增加了很多。为了给学生充分的接受心理健康教化机会，我们调动了全部可用的资源，增加了心理健康教化兼职老师的人数。同时，充分利用课外时间增加心理健康教化课的时间。通过这两种方法，解决了因心理健康教化课时的削减而带来的选修心理健康教化课的学生无法上心理健康教化课的问题，使大多数学生都能接受心理健康教化。 其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。 一是加强集备。把周一上午作为集备时间，大家共同探讨。这样不仅加强老师对心理健康教化理论学问的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使

18、心理健康教化课程系统化，有序化，避开了心理健康课的无序化和随意化。 二是和学生制定课堂契约，同时把平常的考勤、课堂表现、课外作业的完成状况和学生的成果挂勾，规范学生的课堂行为，避开学生把上心理健康教化课当作混学分课。 再次，接着转变观念 从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参加为中心”的教学理念。老师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教化课堂中运专心理测验、录像、音乐、心理剧、探讨等多种手段。这样做的效

19、果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参加课堂活动的机会，真正做到全体学生参加，学生在热情好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。 关于初中心理健康老师的工作总结5 针对初中学生青春期心情波动厉害，易冲动，易造成人身心理损害和不行挽回的后果，xx初中针对初中学生的身心发展特点，做好学生心里健康教化，主要工作总结如下： 一是到处宣。组织师生仔细学习中华人民共和国未成年爱护法和初中生日常行为规范等法律法规的，利用每周周一的国旗下讲话、周一周五的平安班会以及学校宣扬栏等到处宣扬心理健

20、康教化学问，让学生相识到心理健康和平安的重要性，让学生学习相应的心理健康与保健学问，学会合理排遣和爱护自己。 二是面面观。xx初中政教处选取部分优秀教化影片、经典青少年教化案例，利用大课间和班会时间组织各个班级观看，通过生动的案例和影像学习，引领学生做一个有道德、有思想、有文化、有学问的新时代青少年；同时组织相应的征文活动，引领学生“我手写我心”，做一个健康成长，主动向上的优秀学生。 三是人人传。组织成立了心里辅导师团队，心理辅导师由心理询问师担当，各个班级利用每周心理健康课的时间，老师们主动为学生排忧解难，疏导心理健康。同时，学校成立心理询问室，有专职心理询问师每天为学生解决心理问题。通过这一系列的组织活动，保证了xx初中学生在学好文化课的同时，做一个心理健康，人格健全的优秀青少年。