2023年四上单元语文教学反思8篇.docx

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1、2023年四上单元语文教学反思8篇 通过教学反思能够增加老师的自我指导实力，教学反思是老师对教学过程思索的一种有效手段，我今日就为您带来了四上单元语文教学反思8篇，信任肯定会对你有所帮助。 四上单元语文教学反思篇1 本单元共有五篇课文和一个“积累运用”。课文内容丰富，形式多样。反思本单元的教学活动，优缺点如下： 一、重视语言文字的训练 针对班级中一部分学生语言文字运用文字较差的现状，从开学初我就注意了这方面的训练，在教学活动中尽量突出这方面的训练，训练时做到词不离句，名不离篇。教学中，发觉错误刚好订正，尤其是对一些易混淆的字，我主要采纳比较法、归类法、重点突破法，使学生牢记在心。在作文指导教学

2、中注意培育学生的联想实力。因为从以往的作文中我发觉很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪，这与他们的联想实力薄弱有肯定关系。很多事实证明，从不同角度、不同体裁、不同内容、不同主题，即变换角度指导作文，能使学生有更多发觉和创新。多角度作文可以培育学生多角度思索的实力，使学生全面视察事物，想象丰富。 二、体现了自主合作探究的学习方式 自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习的过程和方法，有得培育学生分析解决问题的实力和沟通合作实力。我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式。如上课时的小组质疑解疑，小组内解决不了的问题集体解决。小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发觉的问题，而且进一步体

3、会了文章的中心，这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣，提高了学习效率。 三、朗读指导不到位 语文课的主要任务是学习语言，感受和积累。朗读就是对语言的干脆感受。文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分的体现出来。在本单元的教学活动中，朗读指导有些少，在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。在以后的教学中要渐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其缘由，是老师缺乏朗读技巧的指引。语文课的朗读目的 之一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练，同时自己也要不断学习，提高朗读

4、水平。 四上单元语文教学反思篇2 ?桂林山水是人教版小语教材第八册第一单元的一篇课文，文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开头引用名句“桂林山水甲天下“统领全文，教学本篇课文，一是让学生通过朗读，感受桂林山水的美，从而激发学生酷爱祖国的大好河山;二是让学生通过品尝词句，从中学习作者的表达方法。在教学中，我认为以下二点做得比较胜利： (一)通过多种形式的朗读来感受桂林山水的美。 语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在主动思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采纳了多种形式的朗读。首先是老师范读，让学生对整篇文章有一个整体的把握，通过老师磁性

5、的语言把他们领入文本;其次是个人读，让学生深化文本，与文本对话，从而获得自身的体验;此外还有小组读，男女同学读等等，让他们与文本对话，从而能有所思，有所悟。客观地说，学生们感悟还是比较到位的。 (二)通过品尝典型句子，学习表达方法。 结合班里习作水平普遍不高的现实，针对学生在写作中遇到的困难，决心把习作训练渗透到每篇课文中，在教学桂林山水时，我抓住很多典型的句子进行讲解，如“我望见过汹涌澎湃的大海，望见过水平如镜的西湖，却从没望见过漓江这样的水。”让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。让学生在课文的学习中受到这方面的熏陶，信任会对今后的习作教学有所帮助。 反思这节课的教学，

6、存在着许多方面的不足，给我感受最深的是语言方面的贫乏。如此美丽的文章，老师用诗情画意的语言来讲解，那么收获到的不仅仅是良好的教学效果，还能在学生的语文素养培育方面做得更好，会让他们慢慢喜爱上语文课。由于自身条件的不足，导致了这方面的缺憾，实在是不应当，也提示我应加强这方面的努力了。 通过本节课的教学，我清楚地看到了自身的特长和不足，在接下来的教学工作中，我会提高自己的语文素养，让学生喜爱上听我的课，那是对我最好的确定。 四上单元语文教学反思篇3 这是一篇很有意思的科普学问短文，主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题

7、。反思我的教学过程，有以下几点感受： 一、注意学习方法的指导 语文学习方法指导的方式是影响学习方法驾驭的重要外部因素，老师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文学问基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。 二、注意自主学习，强化合作探究 这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，独创雷达的?”学生都知道是通过试验。在学习科学家是怎样做

8、试验的这一环节时，我所运用的是填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注意引导学生的语言训练，尤其是那几个动词：“蒙”、“塞”、“封”，体会用词的奇妙，不应当是机械的重复，培育学生有思维的想问题，表达自己的想法。 三、抓住训练点，注意人文教化 对于这种科普性很强的文章，其实也可以抓住某一细微环节对学生进行人文教化。这一课我主要抓住了“反复”一词，对学生进行人文熏陶。科学家通过三次试验证明：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。那是不是科学家立刻就独创了雷达了呢?学生立刻就找到了不是，是通过“反复”和“最终”两个词看出来的。“反复”就是许多次。也就是说做了许多次试验，

9、可见每一项科研成果都不是一帆风顺的，肯定都会经验很的困难和挫折，可能是一代人，也可能是几代人才完成的。但这些都没有难倒科学家们，他们“最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。”“那么你从反复一词懂得了什么?”“要想取得肯定的胜利，必需要有坚持不懈的精神，勇于克服困难的品质。” 四上单元语文教学反思篇4 本周把第一单元教完，学生们背诵了两首古诗，学了一篇文言文，写了第一篇记叙文，开展了第一次“最强作文”活动，比较圆满结束。不足在于学生们读书时间少，读书沟通会没有进行，限时练订正没有百分之百完成。下面是详细的反思内容。 一、关于朗读课文的试验与反思 朗读形式有多样，时间集中在早自习。上走一步，再走一步时

10、，先让学生自读两遍，依据注释扫清字词障碍。然后全班齐读，听声音大小，听字词精确与否。这样读了三遍，须要一点趣味性，我在文中找了三个部分的对话，一是爬悬崖之前“我”与杰利的对话，二是爬到半路“我”与男孩子的对话，三是“我”与“爸爸”的对话。我让他们小组合作，两个人任选一部分进行分角色朗读，打算时间2分钟。2分钟以后，学生纷纷举手，想要表现自己，我选了几组，虽然不太能读出课文的味道，但是他们尽力在仿照，而且各有特色，更重要的是激起了他们朗读的爱好，然后我再加以点拨、带读，同学们朗读语气更有进步。 在读两小儿辩日时，也是先自读，然后找人起来朗读，基本流畅。文言文断句很重要，所以我带着他们一句一句地断

11、句，并让他们用斜线划起来，然后齐读。后来我又想了一种方法，让他们把书关上，在ppt上打出原文，去掉全部的标点与断句，一个组读一句，看哪个组最整齐，这样做的目的是检验整个组对课文断句的熟识程度，假如不整齐说明有人断句没弄清晰。 “六加一”课堂模式的朗读其实是很难进行的，主要是学生自主学习，自学、探讨、展示，基本是思索题目，没有朗读的时间，810分钟完成导学案已经很难，再加上朗读，时间远远不够。语文“听说读写”的活动就差了读，而没有读的语文课堂是没有活力的。这是我在下一个环节备课时要思索的问题。古汉语该怎么读背？现代诗歌怎么读？ 对于论语我打算小组赛读赛背，看哪个组齐背最快最精确。问答读，书本关上

12、，即老师问上句，学生接下句，反复进行，带动学生背诵。 对于现代诗歌，打算在两个班级实行一次诗歌朗诵大赛，以中国新声音的模式，朗读，导师转身的方式，选择学员，进行指导，然后两两pk，最终是总决赛，总决赛可以选择别的诗歌参赛。 二、关于让学生回来课本的反思 学生本身没有在书中旁批的习惯，再加上有了导学提纲，更不情愿回来课本了，完全凭借初读课文的记忆来答题。针对这一现象，有位老师在出导学提纲时想了这样一招，赏析句子，题目如下：“请同学们翻到第（）页，看到第（）段，第（）句话。从这句话的（）可以看出我此时此刻是（）的心理状态。”这样的形式给学生供应了答题规范，不仅让学生在展示时语言规范，表达明确，更重

13、要的是要求学生必需看书，一步一步引导学生回来段落、句子、关键词语。这个方法一箭双雕，很是好用。那么把学生引导回了课文之后怎么办呢？学生依旧不会在书中旁批，只会把答案写到导学提纲上。对于初中生，肯定要有明确、规范的指导，规范旁批的格式与方式。如：生字难词画方框，关键词句标着重号或三角号，主要观点划横线，锦言佳句划波浪线，一段内的层次划单斜线，句群之间划双斜线，有疑问的地方打上等等。 三、关于作文的反思 这次作文教学我觉得比较胜利。首先我指导了两节课，一节是列六要素与明确中心，许多同学根据表格能够完成，其次节课是如何把人物、事务写充溢，主要学了动作与心理描写，同学们课堂上已经能写出来。晚自习一节课

14、40分钟同学们写完了。一节晚自习学生按要求自己修改，相互修改，小组选拔，参与班级竞赛。又花了一节晚自习进行“最强作文”的活动，最终评比出了“诺贝尔文学奖”“茅盾文学奖”“鲁迅文学奖”获得者。这个流程费时较长，但是效果很不错，学生能够突出中心，过程用到动作与心理描写，自己修改作文，给别人修改作文，举办一次活动，很不错。但是不足也有许多，比如时间较长，是不是修改环节可以挪到课外呢？环节较简洁，小组评完就是班级评比，应当多增加几个筛选环节，增加题目，增加导师的课外指导与修改等。下次来完善。 假如你有更好的看法，请留言，感谢！ 四上单元语文教学反思篇5 今日早上我利用早读加第一节课，测试了语文的第2单

15、元。孩子们在答题，我也在答题，当我做完试卷时，我就在想，这单元的试卷比上单元的试卷简单，而且许多题都是很基础的，比如古诗的默写，百花园二中的陈述句改写拟人句，四字词语都是书本上的积累的词语。课内阅读题也比练习册上的简单，课后的阅读写段意有点难度外，写中心思想找比方句等，这些都不是难题，于是我就在想，本次测试平均分应当有85左右吧。经过5小时的连续奋战，批改完试卷，心里是拔凉拔凉的，手中的红叉叉是一把有一把的，课外阅读题尽然丢分那么严峻，最终一题找中心尽然只有23人对，找比方句也只有23人对。古诗尽然还有18人丢分，拟人句也有10几个没对的。 我不禁要想，问题出在哪里了，本不该丢分那么多的呀，不

16、得不反思我的日常教学：第一，平常每一课虽然不训练孩子写段意，但是每一课的主要内容我都是在训练，每一次我都要学生问自己，文章写了谁干了什么，文章写了哪里的什么景色等等，为什么只有23人对呢？只能说明一半的孩子还是不懂，读不懂文章，找不到主要的信息来串联。以后这些环节的教学还要做细点，还是得让孩子当堂写才行，哪怕是费点时间，假如孩子只跟着别人动嘴是没得用的，更有部分孩子根本连动脑都不想动一下。其次、找文章的中心思想，在以后的教学中，也应当让学生动手，去文章开头或者结尾或者具有概括性的词语画下来，然后再说一说。这次有部分孩子找到了句子，可是不懂如何去正确的写下来，要嘛就缺少主语，要不就一字之错意思全

17、变，比如赞美荷花，错写成赞美荷塘，这就是平常的训练少了，以后还得加强短文的训练。第三、从文中找比方句，孩子看到仿佛就以为是比方句，分不清晰是联想，还是比方句，有部分孩子画句子只画半句，这些在平常教学时都必需要学生动手去画，去操作才行，嘴巴上说一部分孩子是听不懂，或者是不仔细听，最终一做题又出错。 总之教学时不能为了赶时间，动动嘴就过，必需要更细致，紧扣平常教学扎实训练才行。 四上单元语文教学反思篇6 教学目标 1.介绍一种风俗,或写一写你参与的一次风俗活动的经验。 2.明确这种风俗的主要特点,选择能够突出风俗特点的材料来写。 3.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。 教学重点：明确这种

18、风俗的主要特点,选择能够突出风俗特点的材料来写。 教学难点：分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。 教学打算：课件 教学过程 一、激趣导入。 1.(展示各民族民风民俗图片)“离家三里远,别是一乡风。”我们的祖国幅员宽阔,民族众多,每个地方都有自己独特的风俗习惯。 2.假如要让你介绍一种家乡的风俗,你会选择介绍什么呢?(学生自由发言) 3.导入新课:现在,让我们用文字来把家乡特殊的风俗介绍出来吧!(板书:家乡的风俗) 二、启发思路。 1.介绍之前,说一说你为什么选择这种风俗。(学生自由探讨) 2.汇报探讨成果。 (1)要介绍的风俗是什么? (2)它的主要特点是什么?你准备从哪几个方面进行介

19、绍? (3)你将把哪一部分作为重点去写? 3.依据你要介绍的风俗特点,你准备拟定什么题目? (1)写特色小吃,可以干脆用其名称作为作文题目。 (2)可供选择的题目:春节习俗家乡的春节欢庆 节 三、习作指导。 1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一种风俗,想想它的突出特点是什么。 2.回忆本单元中学到的一些表达方法。抓住重点课文,以北京的春节为例进行指导。 出示课文片段观赏:除夕真喧闹。家家赶做年夜饭,到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,门外贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团聚饭。这一夜,除

20、了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。 老师点拨:这一段采纳“总分”的结构写除夕。中心句是“除夕真喧闹”,后面的内容都是围绕这句话来写的。从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,作者从气味到色调再到声音,进行了全方位的描绘,充分表现了除夕的喧闹。 3.写作技巧点拨。 (1)要把风俗活动的各个环节写清晰,重点描写活动现场的状况和自身的感受。 (2)要按肯定的依次写。一般先简要地交代风俗活动的时间、地点、人物和内容,然后详写参与活动的经过,最终写活动的结果及感受。可以把风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方

21、。 (3)详略得当,重点突出,可以采纳点面结合的手法写。风俗活动中发生的事情许多,写时既要对群体活动的情景做总体描述,也要对其中的个体作详细的描述。对最能表现文章中心的内容要具体描写,其余部分可一笔带过,这样可以使文章重点突出,主题显明。 4.写自己对风俗活动的看法,可以用夹叙夹议的方式,表达出自己的观点,留意要有理有据,论证充分。 5.学生自由习作,老师巡察指导。 四、习作点评。 选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清晰所写的是什么风俗,内容详略得当、特点突出,语言通顺恰当,等等。 五、小结。 学生通过选择自己喜爱的风俗,选取不同材料,运用抓住特点描写风俗的方法,介绍出

22、家乡的风俗活动,详略得当,表达出自己的看法。 六、延长。 将你的习作与同桌交换,看看你们能不能依据对方的文字描写,勾画出对方习作中所刻画的家乡的风俗特点。(看看是否详略得当) 板书设计 习作:家乡的风俗 抓特点 详略得当 教学反思 1.本次习作,鉴于学生对家乡的风俗知之甚少,没有生活基础,课前可先让学生充分搜集材料,有助于课堂上对于习作内容深化探讨,也有助于拓展学生习作思路。 2.对于家乡的风俗的介绍,学生还缺乏深刻的理解,对于一些场景的叙述过于简略,学生对于习俗的来历、一些节日的象征意义缺乏了解,缺乏实际体验。 四上单元语文教学反思篇7 这篇课文为我们讲解并描述的是石油大王哈默年轻时，以自己

23、的言行维护了个人尊严，赢得了别人的敬重，从而变更了自己的命运的故事。 在上这篇课文之前，我仔细地钻研了教材，把握了课文的重难点，大量搜集了与课文内容有关的资料，另外借鉴了光盘上的“课堂实录”中一些好的做法。的确做到了心中有数。因此在实施的过程中，自我感觉，老师教得顺，学生悟得深。 在教学中，因课文内容比较长，我实行扣重点句及段的方法，始终围绕一条主线，那就是哈默与逃难人相同的是什么?(急需食物)不同的是什么?(哈默用自己的劳动来换取食物)从而引导学生充分与文本接触，在找、读、议的过程中：一是落实了词语的教学。对于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“满意”均实行了联系上下文、想象画面、联系生活实际等

24、方法较好地让学生理解了新词。二是培育了学生朗读实力。听着孩子们激情四射、铿锵有力的话语，我感到欣慰。是语言的魅力让他们从哈默的言行中感悟到一个原本很抽象得道理：做人肯定得有尊严。我又乘热打铁，刚好为他们补充了有关哈默胜利的业绩资料，当孩子们听到哈默建立了石油王国，排名世界第八，成为西方点石成金的富豪时，教室里一片啧啧之声。 古人说：“凡事预则立，不预则废”，我想，这也许就是“预”所带来的效果吧。 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录： 正因为拥有尊严，所以杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。请看大叔当年是怎么对自己的女儿说的： 示句：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”

25、让学生绽开探讨：“现在什么都没有”指什么?“百分之百是个富翁”中的“富翁”指什么?从“百分之百”让你看出了杰克逊大叔对这个年青人是什么样的感情?结合生活实际让学生说说自己的体会。 四上单元语文教学反思篇8 教学目标 1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。 2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。 3.了解不同习俗的寓意。 4.学写一段文字,提高书写速度。 5.诵读古诗词,积累美丽词句。 一、导入新课。 1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今日,我们将学习语文园地的内容。 2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,说一说每篇课文给你留下什么印象。(学生自由沟通) 二、学习

26、“沟通平台”。 1.现在我们来沟通一下,本单元的几篇课文让你学到了什么?(学生自由沟通) 2.沟通北京的春节,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动)3.沟通学习心得。 腊八粥主要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得具体,一家人喝粥写得简略。八儿等粥之所以写得具体,是因为通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美妙、其乐融融的氛围。而对一家人吃粥这件事,作者别出心裁地用简略生动的语言描写了一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的氛围起了锦上添花的作用,使文章结构完整紧凑

27、。 详略得当能使文章中心突出、条理清楚、表达清晰。要做到详略得当,首先应想好要表达哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容具体写,次要内容则要简略。 写人的文章,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。 4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领悟作者要表达的主要意思。习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得详细具体一点,而次要内容则写得简略一些。详略支配得当,中心突出,表达才清晰。 三、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 读下面的句子,留意加点的部分,说说你发觉了什么。 课件展示:学生自由读后

28、沟通:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”都是“取得第一”的意思。这样写的好处是什么?(不同词语表达同一个意思,避开重复,让文章表达更生动。) (二)其次题。 1.课件展示问题:你知道下面这些习俗的寓意吗?你还知道哪些寓意祥瑞的习俗? 过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高。 过年的时候吃鱼: 建筑上雕刻蝙蝠: 2.学生自由沟通。 四、学习“书写提示”。 1.学生视察书写提示里的文字,沟通书写留意事项。 (1)大小相兼。每个字字形大小不同,存在着一个字的笔与笔相连,字与字之间的连带,既有实连,也有意连,有断有连,顾盼呼应。 (2)

29、收放结合。一般是线条短的为收,线条长的为放;回锋为收,侧锋为放;多数是左收右放,上收下放,但也可以相互转换,不解除左放右收,上放下收。 (3)疏密得体。一般是上密下疏,左密右疏,内密外疏。被包围部分大小相宜,四周留白越小越好。 2.学生照样子写一写,老师巡察,个别指导。(强调书写速度) 3.师生沟通、评价。 五、学习“日积月累”。 1.学生自由读“日积月累”的诗句,留意读准“晞(x)”的读音。 2.学生沟通诗句意思,明白时间是珍贵的,要珍惜时间。 园中的葵菜都郁郁葱葱,晶莹的朝露等待阳光照射。 春天给大地普施阳光雨露,万物朝气盎然蒸蒸而上。 常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋零。 百川奔

30、腾着东流到大海,何时才能重新返回西境? 年轻力壮的时候不奋勉图强,到老来哀痛也没用了。 (学生在沟通句子意思时,只要大致说出语意就好。) 3.多种形式朗读,熟读成诵。说说你读懂了什么。(“少壮不努力,老大徒伤悲”,表明要珍惜时间。) 4.结合实际,学生谈谈如何珍惜时间。 六、小结。 这节课我们学习了抓住特点介绍事物、详略得当的写作方法,学习了用不同的词语表达同一个意思的表达方法,了解了不同习俗的寓意,同时积累了珍惜时间的古诗词。同学们要学会珍惜时间,好好学习,为自己的志向而努力奋斗。 教学反思 1.通过本单元的学习,学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。 2.通过词语比较,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。 3.结合生活体验,了解不同习俗的寓意,丰富了生活体验。