2023年初中班主任优秀德育工作案例三篇.docx

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1、2023年初中班主任优秀德育工作案例三篇 初中班主任优秀德育工作案例三篇 下面我的小编就给大家共享的初中班主任优秀德育工作案例，欢迎阅读! 初中班主任德育工作案例一 一、以人为本，倾注师爱以人为本，敬重每一位学生，以人为本，是对每一位老师的基本要求。教化是心灵的艺术。假如我们承认教化的对象是活生生的人，那么教化的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充溢了人情味的心灵交融。这样老师才会产生酷爱之情。 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰难的任务，也是教化工作者不容推卸的责任。下面就谈谈我在班主任德育工作中转化后进生的一典型案例。我班有

2、个学生叫小杰。刚上学时，上课要么扰乱他人学习，要么低头搞小动作;课间胡乱打闹，同学间常常闹冲突，同学们都嫌弃他;于是，我找他谈话，希望他在学校遵守纪律，像个小学生的样子，让爸爸妈妈兴奋。但经过几次努力，他只在口头上答应，一转瞬又忘了。为了有针对性地做工作，我确定先专程访问他得家长，让让他把妈妈叫来，他说他没有妈妈，把他奶奶叫来了，通过他奶奶的介绍，我明白了。原来，他的父亲没有工作，在工地打工，时间颠三倒四，根本就没有时间辅导其儿子的学习;他的母亲前一年因病去世，而奶奶自己年纪也大了，更加没有辅导实力，何况也管不住孙子，现在祖孙俩还住在他姑姑家奶奶也代表家长表达了他们的意思：成果、纪律不好不怪老

3、师，我们也知道老师尽力了，做家长的也没有方法，他奶奶走后，我内心久久不能安静，像打翻了的五味瓶!怎么能因为大人的缘由而耽搁学生的学习呢!大人辛辛苦苦的赚钱不也是为了学生嘛!既然得不到家长的支持与协作，那我就靠自己，因为他是我的学生!于是，转化他的行动在悄然中进行。我首先设法接近他，到处关切他，让他感受到失去的母爱。上课只要有了一点小小的进步，我就用劲的表扬他。让他给小挚友发本，让他给班级拖地使他到处感到老师在关切他，信任他。通过我的努力，他上课起先仔细起来，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。在以后的日子里，经过老师和同学们的不断努力，他得到大家的认可，同学起先喜爱和他一起学习，一

4、起嬉戏了。心理学家认为爱是教化好学生的前提。对于小杰这样特别家庭的后进生，以关爱之心来触动他的心弦，动之于情，晓之于理，用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去劝服他，从而才会促使他主动地改正错误。 二、良师益友，宽容以待良师益友，班主任应是学生的良师益友，应宽容待之。绝大部分学生不喜爱老师过于直率，尤其是指责他们的时候太肃穆，他们接受不了。让学生感受到老师给自己带来的欢乐，让他们在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢乐!古人云人非圣贤，孰能无过?故应宽以待人，容人之错。在通情达理中短暂性的容忍宽恕学生的错误，采纳敏捷委婉的方法去教化学生，激励他。既爱护了学生的自尊心，又促进了师生的情感

5、沟通，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 三、因材施教，谆谆教导因材施教，一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际状况是不同的，必定要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的缘由，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。小杰的状况比较特别，主要来自缺乏家庭的暖和，失去应有的学习环境和条件。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。交挚友;抓住他家庭在学习用关爱唤起他的自信念、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，成为受大家欢迎和宠爱的学生。 总之，我们携起手来乘赏识之风，捧起酷爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生! 初中班

6、主任德育案例二 学校教化，以人为本，担当这一重任的主要力气班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从毕业起先参与工作以来，我始终探讨着这门科学和艺术班主任的教学和工作。说句实在话，当过班主任的老师确定心里都有一个共同的感受班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。但是，只要是踏进了教化这番圣土的你肯定会毫无怨言地酷爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们肯定会很骄傲的告知他们我是一名老师，因为老师是很多人艳羡的职业，人人都说老师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，每个老

7、师更加显得傲慢无比，因为学生值得我们去炫耀。因为学生会让我们渐渐走向成熟。让我们体会到了胜利带来的喜悦。 班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，主动探究适合中小学生特点的教化方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教化的必定要求，也是教化工作者不容推卸的责任。下面是我在班级教化工作实践中经验的一个故事。 案例学生基本状况 小明，男，13岁。父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照看学生、教化学生。但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严峻失衡，由此带来了行为反应偏差。学生本人很机智聪慧，接受

8、实力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教化方式、社会环境影响等方面的缘由，该学生始终对学习没有真正产生爱好，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，常常自己不听课还干扰别人;老师、同学讲话时喜爱插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能指责，只要受到老师指责就会心情激烈，或与老师狡辨。而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。 自从接这个班起先，就发觉该学生不是很听话，第一节上数学课，为了能引起学生的爱好，我做了细心的打算，本想这样的课上起来确定学生们都会很喜爱，可正值我和其他的学生爱好十足的探讨问题时，他尽然无视我的存在，

9、随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，终归是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不知道会怎样呢?于是就把他请出了教室，但是突然他似乎意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽搁其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火接着上课。课后，我刚好从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些状况后，知道了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的留意。因为他往往受人卑视，遭人嫌弃。这就更须要老师用真情去感化他，后来我给他当上了一个数学小组长，还时

10、常地表扬、激励他，督促他学习，还常常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校旁边，所以我常常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关状况。功夫不负有心人，现在他的学习看法端正多了，虽然上课间或还会开小差，但绝大部分时间能仔细听讲，发言也较以往主动，而且作业也能刚好完成，学习成果也在稳步提高。看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断变更中。 没有差的学生，只有不当的教化方式。老师要学会酷爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。所以对于该学生我常常关切他，常常激励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消退他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教

11、化家赞可夫曾说过：美丽的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的奇妙与和谐啊!老师对学生的爱、理解、宽容、敬重、激励，如同春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的志气，扬起志向的风帆，驶向成功的彼岸。 学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最松软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，肯定会胜利的。在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的老师要拥有敏锐的眼光，主动的思索，

12、并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教化方法，打开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探究和实践，真正做到教好书，育好人。 初中班主任德育案例三 让每一个学生在学校里抬起头走路。这是苏霍姆林斯基心灵的呼唤。有这样一段话：假如一个孩子生活在指责中，他就学会了指责;假如一个孩子生活在激励中，他就学会了自信;假如一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。 班主任工作的辛苦和不易，其间有欢乐，有泪水，但我最大的感受，则是充溢，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教化者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有特性的活生生的人，是正在成长

13、的一代新人。因此管理班级，是一项艰难的工作，它不仅须要爱心、耐性与细心，也须要创建。下面就想谈一谈自己在管理班级上的一个案例。 A某-一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束实力差，因此常与同学闹冲突甚至大打出手，上课常常主动举手但也时常废话连篇，影响四周同学听课，干扰老师上课，真让我头痛。于是，我找他谈话，确定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调整，自我改进，做一名优秀的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根不行雕的朽木，在又一次他没有写作业后，我最终失去了耐性，给他爸爸打电话，还有在全班

14、同学的面狠狠指责了他。 但随后的一段时间里，我发觉他上课能宁静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。好像在当心翼翼的扮演着老师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充溢自信神采奕奕的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的改变我不禁问自己这是我希望的听话的学生吗? 于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，假如他是老师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活老师每天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是须要相互敬重的，只要我们相互体谅，其实就可以相处的很开心的，经过将近半个多小时的疏

15、导，他最终相识到了自己的不对，并恳切地向老师致歉。 和他一次很长时间谈话变更了他，不尽变得活跃而且变得守纪律了。他检查我们班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么仔细管理同学了，但是，这件事以后，努力地变更自己，当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成果也提高了许多，在月考时英语和数学都打了100多分。 班主任生涯让我学到了许多，正如教无定法一样，我认为管理也无定法。情感谢励关键是一个爱字，即酷爱学生。亲其师才能信其道，老师酷爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满意，从而乐于接受班主任的教化和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会绚丽。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用敬重、信任、爱护、关怀去充溢。爱，是一种力气，一种品质，是教化胜利的秘诀，是班主任必备的修养;以爱为根基的情感谢励，是做好班主任工作的关键。