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1、2023年学前儿童发展心理学说课稿 学前儿童发展心理学课程说课稿 各位领导、专家: 下午好!我是学前教育与音乐学院教师:范黑龙。今天我说课的课程是学前儿童发展心理学。 我的说课内容主要从以下几个方面进行: 一、课程标准 1.课程定位 学前教育专业的培养目标是旨在培养适应社会发展需要、素质水平较高的从事学前教育的专职教师。他们应具有现代教育观念、掌握学前教育专业的基本理论和专业技能。他们既能胜任幼儿园的保教工作,又能结合幼儿园实际从事教学研究工作或其他管理工作。 课程性质 为了实现本专业的人才培养目标,我们开设了专业基础课程、专业核心课程、专业技能课、专业选修课程,学前儿童发展心理学是学前教育专
2、业学生必修的专业基础课程之一。 课程的作用 1学生通过掌握学前儿童心理发展规律 和特点的基本知识,为能胜任幼儿园教育教学,选择适宜的教育教学方法提供心理学理论依据。 2激发学生对幼儿的兴趣和感情,以此树立科学的儿童观、教育观、发展观,为具有良好的学前教育专业教师职业道德打下基础。 3本课程为学生后续课程的学习提供心理学依据 , 奠定理论基础。 2.课程目标: 知识目标:了解学前儿童发展心理学的目标、内容、方法。 能力目标:能根据所学理论分析儿童心理。 素质目标:培养学生科学严谨的学习态度,能够积极参与科学活动,敢于表现、表达自己的观点。 3.课程的相互关系 本课程的先修课程有学前儿童卫生保健,
3、先修课程为儿童心理学的学习奠定一定理论基础。后续课程有学前教育学、学前儿童游戏、幼儿园各领域教育、学前儿童文学等,同时也为学生学习本专业后继课程的提供了心理依据和知识储备。 在专业知识体系和能力体系中,本课程是学前教育基础理论课程群的核心组成部分,同时也是从事学前教育工作必须掌握的一门基础理论课程,在学前教育专业人才培养方案中具有不可替代的作用。 4.课程设计思路 在课程教学中,坚持“以儿童心理发展的基础理论为根基、以理论的实际运用为目标”的理念。针对高职学生的特点,课程内容应遵循“必需、够用”的原则,课程设计注重理论联系实际,以阐述基本理论为主,突出应用,力求使本课程的教学能体现出高职教育的
4、职业性和实践性特点,通过讲授、讨论、案例分析、等方式,指导学生进行深入的自主学习,逐步形成以课堂教学为基础,以学生的研究性学习、实践性学习为主体的教学模式。 5.课程内容选取 本课程的教学内容分为四个模块 模块以: 学前儿童发展心理学概述 (基本理论)模块二:心理活动规律(认知+情绪+情感+意志)模块三:运用发展心理学规律进行教学模块四:心理与行为的分析及评价(行为的分析+心理的分析) 课程内容学时安排 课程共32学时,讲授17学时,实践教学活动15学时,主要的实践形式是观摩教学视频、见习。 6.课程重点、难点 本课程的教学重点为“学前儿童发展心理的规律”。解决方案:结合案例讲解分析儿童发展的
5、心理规律,再让学生自己很据生活中的经验验证规律。 本课程的教学难点为“不同年龄阶段的认知、情绪情感、意志发展的规律”。解决方案:通过观看视频、到幼儿园见习观摩,使学生了解儿童的心理规律,学会分析儿童的行为及其背后的心理规律。 二、教材及教学参考材料 (一)教材选用 我们根据高职高专学前教育专业的培养目标,选用张永红主编的学前儿童发展心理学作为课程教材,这本教材是2023年由高等教育出版社出版。该教材的优点是理论难度不深,案例丰富;其不足是案例过多,不易选择。 为了各取所长,我们还选用了儿童发展,(贝克主编,江苏教育出版社)特点是该教材的操作性较强。还选用了儿童发展概论(秦金亮著)和发展心理学(
6、林崇德著,北京师范大学出版社)其特点是既有理论,也有实践案例。 此外,我们还选择了一些扩充性教学资料,为教学提供更多的资料,更好地补充课程内容。在教学实践中,还积累了丰富的幼儿园教学方面的资料,包括幼儿园活动视频、幼儿园活动案例视频或光盘资料,以满足实践教学的需要,让学生更好地了解和掌握儿童的心理规律。 三、教学方法与手段 在教学方法与手段上,本着“理论必需、满足实践需要”的原则,对基本理 论知识采用讲授的方法。同时,根据课程中不同内容的教学要求,相应地采取不同的教学方法,以提高教学效果。 (一) 教学方法 1.运用讲授法,使学生获得系统的理论知识 讲授法是本课程最基本的教学方法。在课堂教学过
7、程中,注重把讲述与讲解等方法相结合。通过系统的讲述,帮助学生理清学前儿童心理学知识的内在逻辑关系;教师运用深入浅出的语言对教学内容进行说明、解释和论证,可以使学生理解和掌握基本概念和基本原理。 2.运用讨论法,锻炼学生的思维能力 如在学习“学前儿童认知发展特点”这一部分时,采用讨论的形式,针对早期教育领域中存在的具有普遍性的问题,引导学生分析、讨论,阐述自己的观点。在教学过程中,注意引导学生质疑,鼓励学生提出问题,大胆讲述自己的想法。将小组讨论与全班讨论结合起来,对当时无法达成一致意见的问题,留作“思考题”,引导学生通过查阅相关文献进行自主学习,以期拓宽学生的知识,提高学生的学习能力。 3.运
8、用案例教学法,培养学生学以致用的能力 如在“学前儿童社会性发展”一章中,运用经典案例教学,以增强学生认识、分析及解决问题的能力。给学生提供的案例来源于儿童的生活和幼儿教育实践,描述的是真实的现象,有助于把抽象的心理学原理、概念具体化,缩短教学情景与现实情景之间的距离,激发学生的学习兴趣,促使学生更好地掌握理论知识。 4.运用心理测验法,培养学生的探究意识和操作能力 在课程教学中,选择有代表性的、简单易行的儿童心理测验让学生操作练习。如用“幼儿无意记忆与有意记忆的实验”、“幼儿因果关系和可逆推理思维发展的实验”等材料,指导学生掌握开展儿童心理实验的基本技能,满足学生自主探究的需要。 5、见习观摩
9、是利用实践教学时间,安排学生到幼儿园进行见习,然后进行分析评论。通过观摩,学生积累感性经验,提高了学生评价儿童行为的能力。使学生进一步理解理论知识,掌握学前儿童发展的心理规律,培养学生的能力。 教学手段: 既有传统的教学手段:挂图、光盘、文本。又有现代化的多媒体教学手段,认真制作、使用多媒体课件,补充和完善课程的教学内容。借助多媒体教学手段,组织学生观看不同类型的幼儿园活动视频。 此外我们还建有学前儿童发展心理学课程网站,本课程已上网的资源有:课程教学大纲、各章电子教案、系列教学课件、各章习题与讨论题、试题库、学 3 前儿童心理实训指导书、图书资源、参考资料及相关网址、学前儿童教育活动视频、部
10、分授课录像。网络教学资源丰富,可以随时更新,确保为学生提供最有实际价值的学习资源,可以便利地满足学生与教师、学生与学生之间的交流需要,发挥了很好的导学、助学的作用。通过网络学习,学生的学习积极性、主动性被有效激发,从而提高了学习的效率,促进了课程教学水平和人才培养水平的提高。 (三)教学条件 校内实训条件 为了满足学前教育专业实践教学的需要,我校进一步完善了学前教育专业校内实训条件,目前已建立了比较完善的校内实训室。陆续建成模拟实训室、蒙台梭利训练室、奥尔夫音乐实训室、感统实训室、儿童行为观察室等8个专业实训室,其中模拟实训室用来开展实践教学,学生在实训室进行模拟教学。本课程充分利用校内实训室
11、开展实践活动,课程中要求学生进行科学活动试讲训练,充分利用模拟实训室、还有学校的微格教室,组织学生开展不同形式的试讲。 校外实训基地 实践教学基地的建设是实践的重要基础,直接关系到学生的见实习进程和实习效果。我们和幼儿园合作,建立了六一幼儿园总部和万润分园、机关幼儿园、钟声幼儿园、商业幼儿园、民生幼儿园多个校外实践教学基地,作为学生见实习的场所,为学生见实习、理论联系实践提供了保证。这些幼儿园均为省级、市级优质幼儿园,拥有优秀的师资队伍和丰富的教育教学资源,在连云港幼教界享有盛誉。 (四)考核方式 本课程的考核方式:期末考试占70%,平时作业30%,平时 (五)主讲教师 本课程主讲老师是硕士。
12、 (六)教学效果 1.教学评价 讲解条理清晰,收集了很多图片资料和活动案例,丰富了教学内容,渗透新的幼儿教育课程观念。教学方法灵活多样,运用现代化教学手段,教学效果良好。 2.学生评价 (七)课程成果 1.创建学前儿童发展心理学课程网站 创建了校内网络课程网站,为学生提供自主学习的平台,教师通过该平台对学生进行课外辅导。通过网络学习,增强了学生学习的主动性、积极性,提高了学生学习效率和学习效果。被评为校级精品课程。 2.教学研究成果 3.教学研究论文 四、学情及学生学习方法指导 1.学情分析 学生层次有所不同,分为五年制专科和三年制专科。五年制专科学生文化基础较薄弱,缺乏学习兴趣。三年制专科学
13、生文化基础较好,学习主动性、积极性较高。 2.学法指导 加强课内学习,提高学习效率。认真听课,积极主动地学习。记好笔记,积极参与小组讨论。要求学生课后按照要求认真完成活动教案设计。加强实践训练,积极参与活动。针对五年制和三年制学生在学法各有侧重。 五、教序程序设计 以学前儿童感知觉发展为例说明教学设计 教学目标: 1.了解、掌握学前儿童感知觉的概念、特点等。 2.能运用所学知识分辨不同年龄阶段的感知觉特点。 3.学生积极参与小组讨论,敢于表达自己的想法。 教学重点:了解、掌握学前儿童感知觉的概念、特点 教学难点:不同年龄阶段的感知觉发展特点 教学过程: 4.1 新课导入 图片类科学活动视频,引出课题内容。 4.2 案例讲解分析 结合案例讲解分析年龄特征,包括认知的发展、情绪的发展、意志的发展,使学生明确儿童心理发展的过程。 4.3 实训练习 学生按照教师确定的发展阶段自主探究、分组讨论互相补充。教师参与小组讨论,指导解疑。 4.4 总结及布置作业 总结课内学生讨论课外巩固年龄发展过程 学前教育与音乐学院 范黑龙 学前儿童发展心理学说课稿 学前儿童发展心理学说课稿 学前儿童发展心理学论文 学前儿童发展心理学教案1 儿童发展心理学3 儿童发展心理学论文 儿童发展心理学ppt 学前儿童发展心理学教学大纲 学前儿童发展心理学(小编推荐) 学前儿童发展心理学(儿童心理学)题库
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