2023年《短文·日月》教学设计.docx

《2023年《短文·日月》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《短文·日月》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年短文日月教学设计 短文两篇 一教学目标 1.学习目标：有感情地朗读散文诗，体会巴金散文作品韵的美感。理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。 2.能力目标：学习散文诗优美的语言，蕴含着的哲理。理解托物言志（象征）手法的运用。 3.情感态度及价值观目标：理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。 二教学重难点： 重点：加强诵读，培养文章的感受能力和理解能力。 难点：把握文中重点语句的深刻含意。 三教学过程： 新课导入： 1放开课本，看看“飞蛾”“夸父”“嫦娥”，结合你已有的知识，说说这三个意象的最初形象是怎样的？（可讲出其中的

2、故事） 飞蛾扑火自取灭亡 夸父逐日不自量力 嫦娥奔月自私自利 2、巴金先生在日 月中又赋予这三个意象怎样的意义呢？带着这个疑问，请同学们齐读课文。 课文品读： （一）品读日 1.从第一段中，同学们读出了作者对“飞蛾”的什么样的情感。 明确：第一句，崇敬、赞美 2.“飞蛾”与“夸父”，一个形体渺小，一个形体伟大，似乎不可比，但在他们身上有着共同的特征，是什么呢？ 明确：第3段 “飞蛾”“夸父”象征着为了追求光和热而不惜牺牲自己生命的人。 3.“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”请同桌之间探讨一下对这句话的理解。 明确：生活冰冷，无意义，孤寂 那还不如轰轰烈烈的“死去”，为自

3、己的生命创造出一次永恒的意义。 4.作者希望自己成为一个怎样的人呢？（介绍相关的写作背景）（第5段） 明确：“飞蛾”，愿为民族的独立与解放奉献自己的一切。作者热血沸腾，心潮澎湃，激情洋溢的人生情怀。 写作背景：本文创作于四十年代初期，那时正是抗战最艰苦的相持阶段，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，为了中华民族的独立和生存，千千万万的不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼着胜利的到来，做为一个普通文人，只能借文章抒发内心情感。 相关资料： 巴金生平：年月日生，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人，前中国作家协会主席。激流三部曲（

4、家、春、秋）。巴金是中国“五四” 新文化运动以来最有影响的作家之一，和“鲁迅、老舍、茅盾、郭沫若、曹禺”并称为“中国现代文学史上的6位文学大师”。 小结：为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。愿做人间的飞蛾，飞向火热的光明。看来，“日”确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望。 （二）品读月 1.请女生朗读课文，男生谈谈自己的对月亮的感受？(用文中的词语句子回答) 明确：冷光扑面，寒光冷气，死了的星球，凉月，冷光，死的光 小结：文学大师的语言魅力无穷：一会儿让我们热血沸腾，心潮澎湃，激情洋溢，一会儿又让我们如入冰窖，肌肤生寒，孤寂凄清。从中我们感受到了两种截然不同的风格：日表现了巴金激情澎湃的一面；

5、而月集中体现了巴金细腻幽静的另一面。所以在朗诵中应带着柔情、静静的沉思朗读。 2.巴金先生把月光描写得很冷清，但千百年来，我们的文人墨客对月亮有怎样的情怀呢？请各小组把周末收集到的描写月亮的诗句跟大家分享（每小组一句，不能重复）。 李白诗“举头望明月，低头思故乡”（静夜思）“举杯邀明月，对影成三人”（月下独酌）“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄） 张九龄诗“海上生明月，天涯共此时”（望月怀远） 王安石诗“春风又绿江南岸，明月何时照我还”（泊船瓜洲） 李商隐诗“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”（无题） 苏轼词“但愿人长久，千里共婵娟”（水调歌头） 辛弃疾词“明月别枝惊鹊

6、，清风半夜鸣蝉。”（西江月） 李煜词“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”（相见欢） 总结出：明月千里寄相思。 3.大家思考一下，巴金先生对月亮的思考是不是仅仅停留于思念上呢？联系背景，说说月光在此有着怎样的象征意义。 明确：死寂、冰冷、黑暗的社会现实 4.既然这是一个没有生机的星球，那为什么还有嫦娥奔月的传说呢？“姮娥”在此象征什么呢？与“飞蛾”“夸父”的象征义一致吗？ 嫦娥：想使已死的星球再生.为改变月光的冰冷，为了已死的星球再生，甘愿忍受寂寞寒冷。 延伸:希腊神话中的普罗米修斯，盗来天火给人间带来温暖，不惜被缚在高加索山上，每天身受老鹰掏心之苦。 明确：“飞蛾”“夸父”追求光和热，

7、不惜牺牲生命，这样的壮举是令人钦佩的；然而，“姮娥”为了改变冰冷的星球，嫦娥奔月：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”（唐.李商隐嫦娥）宁愿忍受寂寞寒冷，甚至还要忍受被人误解，被人嘲讽，被人指责的不公正待遇，这种自我牺牲精神更伟大，更令人钦佩! 三 给大家总结出文章中两种手法的运用 1.象征： 将飞蛾扑火和夸父逐日的理由想象成追求光和热，将嫦娥奔月的理由想象为嫦娥妄想改变这冰冷的星球，作者赋予了“飞蛾”“夸父”“嫦娥”以崭新的艺术形象。上学期我们是否也学过类似的文章呢？即在某个对象身上赋予一种特定的内涵，以抒发自己的个人理想。 如：爱莲说中的莲、牡丹、菊，莲象征君子，牡丹象征富贵者，菊象征隐士。

8、 2.对比： 日表现了巴金激情澎湃的一面；而月集中体现了巴金细腻幽静的另一面。虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。日是一场轰轰烈烈的追求，月是一场哀怨凄绝的追求。 四探讨：今天作为初中生的我们又将怎样实现自己的人生价值呢？ 五文学思考： 读懂了巴金的文章，让我们再来重温巴金的名言吧！（齐读） 我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。 生的目标是什么？

9、是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。 因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我的全性格的根底。 巴金以自己的人生经历和笔下春秋见证了百年历史，他用真诚感动了中国，成为感动中国2023十大年度人物，最后让我们和着巴金的日、月和中国一起感动吧！全体同学深情朗读全文。 六板书设计： 本意 赋予的意义 飞蛾扑火 自取灭亡 追求光和热 夸父逐日 不自量力 追求光明，不惜牺牲 嫦娥奔月 自私自利 改变冰冷 短文日月教学设计 短文日月 8、短文日月 短文日月教案 短文日月学案ok 初中教案 巴金短文日月 短文日月导学纲 日月水火教学设计 日月水火教学设计 日月谭教学设计