2023年大学生的心理健康教育活动总结范文最新3篇.docx

《2023年大学生的心理健康教育活动总结范文最新3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年大学生的心理健康教育活动总结范文最新3篇.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年大学生的心理健康教育活动总结范文最新3篇 通过今年的心理健康教化活动，高校生肯定都明白了健康的重要性，那么活动总结应当如何来写呢！下面是我为大家整理的高校生的心理健康教化活动总结范文，欢迎大家的参阅。 高校生的心理健康教化活动总结范文1 高校生通过全程式的心理健康教化可以与心理健康老师建立良好的协作关系，使高校生有效地获得心理健康老师的帮助，那么高校生学习心理健康学问之后是否会总结？ 一、高校生心理健康教化的基本理论与方法 心理健康教化是以符合人的此实力成长规律的方式，开掘人内在的心理潜能的教化。对当代高校生而言，既要注意他们的特性，将其生命价值内化，增加他们对生命和健康价值的认知，

2、增加学习和创新的实力，培育他们适应困难社会环境并增加自身华蜜感的实力和品行。 在心理健康教化的过程中，有三个概念首先须要教化工作者厘清：心理问题、心理困惑和心理疾患。心理问题是个体成长中的必经之路，解决问题的过程就是每个个体选择以怎样的心态面对问题的过程；心理困惑是指心理成长过程中某个阶段的徘徊、迟疑、迷惑的状态，这时须要心理教化和干预；心理疾患就指一个人的心理状态偏离了“正常状态”，其行为已经对自我发展和社会产生不利的影响，须要专业询问和帮助。 在高校中进行高校生心理健康教化，须要把握好系统性原则和学生主体原则；须要着力于高校生整体心理素养的提高。 二、高校生主动心理品质的培育 心理卫生学有

3、两大基本任务： 1、客服消极心理状态，促进心理健康； 2、调动人的主动性和创建力。 因此，我们应当具备三大主动心理的品质： 1、能预防心理疾病的产生，有利于心理保健； 2、能促进工作和学习绩效的提高； 3、利于提高主观华蜜感水平。并且将这些心里品质传递给我们的学生。 主动心理品质包括：才智认知的力气；志气情感的力气；仁爱人际的力气；公正公民的力气；节制避开极端的力气和超越精神信念的力气。了解主动心理学促使我们在反思自身具有哪些主动心理品质的同时，也进一步思索如何发掘学生的主动心理，帮助他们保持心理健康。 培育主动心理品质的技巧，包括用PQ4R法培育学生爱好学习的习惯，用PMI法培育学生的思维和

4、洞察力等。最终，心理健康教化工作者应主动发掘学生所觉有的优点，激励他们充分地培育自己的健全人格，恰当地采纳共情的方法加强与学生沟通的效果，通过合理的归因和主动人文素养的培育，达成培育学生主动心理的目的。 培育主动心理品质的详细途径有： （一）营造主动心理气氛， （二）开展团体辅导活动，提高团队的写作实力， （三）开创心理拓展训练，培育人际沟通实力， （四）通过讲座、班会、各类宣扬等开阔思路，全方位主动贯彻主动心理健康教化理念。 三、团体活动的基本理论与技术 （一）基本理论 团体是指：“成员的.共同努力能够产生主动协同作用的工作群体.团体的工作任务必需通过其成员共同努力、主动协同方能完成，其绩效

5、水平远大于个体绩效的总和。”这个定义告知我们，人的集合不等于团体，人要组成一个团体，须要通过良好的组织和协作，实现“绩效水平”大于个体绩效的总和才能叫做团体。团体的特征应当包括：有共同的目标，成员间相互交往和依存，共享和参加，相互理解，相互影响。 团体对团队成员既有社会助长的作用，又有社会懈怠和去社会化的作用。为避开团队的负面影响，应留意团队全部人的参加感，并且建议团队规模在8-12人为宜，超过20人就很可能会出现次小组或其他负面现象。 按团体结构分类，团体可分为结构性团体和非结构性团体；若按团体的开放程度分类，可分为封闭式团体和开放式团体，按成员的构成可分为同质性团体和异质性团体。并且，在团

6、体辅导中要留意豪猪原则和方舟原则。 团体辅导中要留意对空间的把握，特殊留意影响沟通的因素，处于第一位的是团体与地位，辅导中要留意团体的大小、次团体、情感联结、运用示意与增加等技巧。 依据领导中心与团体中心的类型，可将团体分为自由型、圆圈型、辐射性和热椅子型四种。其中，自由型最好，因为该类型的团体成员依据团体过程中的现象自由沟通，可充分地表达团体成员的看法，实现最充分的沟通，有利于沟通效果达到最好。 吸引成员的因素中，首先要留意的是团体成员的期盼，此外要让成员感到平安，留意团体间的比较和团体资源的吸引力。培育团体凝合力，须要通过明确团队任务、主动角色的规范、成员有授权感、合作与沟通，最终达成团队

7、目标等步骤方可实现。 团体辅导中，要留意把握社会限制的度。影响社会限制的因素第一是成员地位，其次是成员在团队里的角色和团队规范的制定与遵守。但是，做团体辅导时也要留意社会限制的消极影响，如团体盲思和社会性懈怠。在辅导员做团体辅导时，更常见的是社会性懈怠问题，可通过选择动机较强的成员、团体规模保持适当、明确成员任务，刚好评价成员的表现和贡献等途径来降低社会性懈怠的危害。 （二）实践操作 一般而言，团体活动由12名组长主持（若有副组长，则坐在组长对面最好），由10名或更多成员组成（团体规模不大的状况下，如10人，大家围坐成一圈最好，并且，最好男女相间而坐，权力平衡的状况最佳）。 团体活动的过程（以

8、10次为例）包括： 1、打算主题； 2、建立关系（在第12次团体活动中完成）； 3、过渡（第35次）； 4、工作（第69次）； 5、开放探讨，最终一次收尾。每周一次团体活动，每次2-3小时为佳。团体活动/辅导肯定要有起先、肯定要有主题，肯定要有结束。 四、高校生常见心理疾病及心理危机的甄别与干预 心理学的三大使命： （1）探讨消极心理，治疗人的精神或心理疾患； （2）致力于使人类生活得更加丰富充溢，有意义； （3）鉴别和培育有天赋的人。对辅导员而言，首要任务是面对全体学生做好“发展、教化和预防”工作，帮助全体学生发展自我，通过教化和自我教化完善自我，预防或削减心理疾患。其次是帮助学生有效地应对

9、心理危机、心理问题，合理帮助有心理疾患的学生，帮助他们更好地面对生活。 推断心理正常与异样的标准包括： 1、症状检查标准（通过精神检查、试验室检查和心理测验完成）， 2、数理统计标准（以统计和测量结果为准）， 3、内省阅历标准（以病人的主观体验和视察者的体验为准）， 4、社会文化与社会适应标准（以社会常模和社会适应为标准）。 对于缺少心理学专业背景的辅导员而言，可用以下常识性标准来区分： 1、言谈、思维和行为的怪异， 2、心情体验和表现过分， 3、自身功能的不完整， 4、影响他人的正常生活。但是，推断的时候要留意文化背景、社会准则等。 高校生常见的心理疾病：抑郁症及躁狂症、精神分裂症、强迫症、

10、社交焦虑症、惊恐障碍、急性应激障碍等。分别讲了这些心理疾病的特征、识别方法、风险和应对策略，增进了我的学问，有助于我更好地做好心理健康教化工作。特殊是在遇到问题时，不至于茫然无措。当然，面对心理疾患的时候仍要当心，终归我并不专业。 心理危机的分类：发展型危机、境遇型危机和存在型危机。产生心理危机时，一般有两种反应：交感反应（唤起与过度唤起）和副交感（迷失）反应（低唤起或缺乏唤起）。从事心理健康教化工作的时候，首先要做危机评估，即是否有即刻的危急和稳定性如何，是否能在此时此刻进行干预工作。 在心理健康教化工作中，学生自杀是特别严峻的事情，因此我特殊留意了学生自杀的评估要点： 1、目前自杀表现，2

11、、精神疾病，3、既往史，4、心理社会状况，5、个人优势和弱点。 当然，遇到自杀问题的时候，仅靠一个人的力气是远远不足的，必需依靠学校、公安机关的专业力气，平常常常保持和心理健康教化中心的联系，遇到状况刚好报告领导和公安机关，联系相关部门寻求支持，依靠团队应对和解决相关问题。 进行危机干预时，也要留意相关原则：刚好预警原则、生命第一原则、亲属参加原则、全程监护原则和分工协作原则。 五、辅导员的压力管理与心情纾解 压力是源自于负荷的超载。辅导员处在高校生心理健康教化工作的第一线，由于他们特别的工作性质，面临的压力经常超出可承受的范围，如学生的平安问题、心理问题、学生违纪等。但是，内在压力源才是最大

12、的压力。其实，在工作中，既不要让自己没有压力，也不要让自己的压力过大，而是要让自己处在合理健康的压力范围内。 压力管理的目标应当是寻求自身心理状态的动态平衡。为此，可采纳正向心情调整法，多转变观念和看法，换一个角度看问题，有意识地注意用主动看法看问题等调整手段，实现内心和谐。建立健康动态平衡的工作模式，知道为什么工作和生活。 六、高校辅导员职业心理实力的提升 本文多讲一点关于辅导员从事心理健康教化工作中简单遇到的问题。辅导员应具备的职业心理实力（心理素养），包括： 坚决的信念和使命感；主动的心态；广泛的爱好；良好的情感心情；坚毅的意志；宽广的胸怀；清楚的自我意识；敏锐的视察力和鉴别力；有获得学

13、问并整合的实力；自我调整力、挫折承受力和社会适应力等。 辅导员群体应修炼和提升这些实力，提升学问素养，提升职能品质、心情情感品质、须要与动机品质，及提升自我意识等为重点。那么，怎么提升呢？通过学习、积累、更新，通过实践，通过思索总结，通过升华等方式来实现。 对多数辅导员而言，工作中既面临专业性不足的逆境，也面临须要调整好自身心理状况的问题。通过明晰与职业心理实力相关的心理素养，把握好提升自我心理实力的途径，有助于保持自身健康的心理状态，做好心理健康教化工作和辅导员的日常工作。 辅导员处在心理健康教化工作的第一线，假如是带大一新生，还要正确对待新生入学心理健康普测结果，正确处理自身的角色冲突，区

14、分好心理问题、发展性问题、心情缺陷和人格缺陷等问题，以及心理问题、心理障碍和心理疾患的区分。做好心理健康教化和思政教化的融合，心理健康教化和党团工作、班级建设、文化教化的融合，心理健康教化与日常事务管理的融合，心理健康教化与职业生涯规划和就业指导的融合，心理健康教化和网络教化引导的融合等八个方面的融合，对做好辅导员工作都具有重大意义。 高校生的心理健康教化活动总结范文2 一、心理健康的定义 心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。衡量心

15、理是否肯定健康是特别困难的。健康是相对的，没有肯定的分界线。一般推断心理是否正常，具有以下三项原则：其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一样性。其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一样的过程。其三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活经验过程中形成的独特特性心理特征的详细体现 二、心理健康的标准 （一）智力发展正常 智力正常是一个人学习、工作、生活最基本的心理条件，是人适应四周环境、谋求自我发展的心理保证，因而是心理健康的首要标准。 （二）心情稳定乐观 心情稳定乐观是心理健康的主要标记。在心理健康者身上，主动心情多于消极心情，

16、乐观心情占主导地位。这是因为只有当一个人常常保持开心乐观的心情时，他才能擅长从生活中找寻乐趣，对生活充溢希望。 （三）意志品质健全 意志是指一个人自觉地确定目的，并依据目的来支配、调整自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。意志是人意识能动性的集中体现，是特性的重要精神支柱。 （四）行为协调适度 人与动物的根本不同点在于，人的行为有自觉的目的性，受意识的支配。在正常状况下，对一个有自我意识的人来说，他总是知道自己在做什么，也知道为什么做，并能预见行为的过程和结果，使自己的行为听从于肯定的目的和要求。 （五）人际关系和谐人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系。和谐的人际关系既

17、是心理健康不行或缺的条件，也是增进心理健康的重要途径。 （六）人格完整独立 人格也称特性，它是一个人与另一个人相区分的独特的心理特征。心理健康教化的最终目标是使人保持人格的独立完整性，培育健全的人格。 三、对高校生进行心理健康教化的意义 1.进行心理健康教化是提高学生综合素养的有效方式 心理素养是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和心情等心理要素，是其它素养形成和发展的基础。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。这个过程，也是个体的心理素养水平不断提高的过程。学生综合素养的提高，在很大程度上要受到心理素养的影响。学生各种素养的形成，要以心理

18、素养为中介，创建意识、自主子格、竞争实力、适应实力的形成和发展要以心理素养为先导。正是从这个意义上可以说，高校生综合素养的强弱，主要取决于他们心理素养的凹凸，取决于学校心理健康教化的胜利与否。 2.进行心理健康教化是驱动学生人格发展的基本动力 心理健康教化与受教化者的人格发展亲密相关，并干脆影响个体人格的发展水平。一方面，学生以在心理健康教化过程中接受的道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等来渐渐完善自身的人格结构；另一方面，客观存在的价值观念作为心理生活中对自身一种衡量、评价和调控，也影响着主体人格的发展，并且在肯定条件下还可转化为人格特质，从而使人格发展上升到一个新的高度。同时，心理健康

19、教化不是消极地附属于这种转化，而是在转化过程中能动地引导受教化者调整方向，使个体把握自我，对自身的行为进行相识评价，从而达到心理优化、健全人格的目的。 3.进行心理健康教化是开发学生潜能的牢靠途径 教化的目的之一就是要开发受教化者的潜能。良好的心理素养和潜能开发是相互促进、互为前提的，心理健康教化为二者的协调发展创建必要条件。心理健康教化通过激发受教化者的自信念，帮助主体在更高的层次上相识自我，从而实现角色转换，发展对环境的适应实力，最终使潜能得到充分发展。 四、影响高校生心理健康问题的缘由 目前在校高校生心理健康问题缘由有多种，主要表现在五个方面：人际交往问题；感情问题；学业问题；生活适应问

20、题；就业压力。其中人际关系、就业压力是困扰当代高校生的主要问题，但是感情问题所造成的危害也比较严峻。 （一）人际交往问题交往是人类存在、发展的须要；是人格发展、人格健全的必经之路；是身心健康、生活华蜜的保障；是学习、事业胜利的关键。因此，良好的人际交往、融洽的人际关系对于每个人的发展和生活都是特别重要的。 然而现在的高校生多数是独生子女，父母都特别疼爱，生活上娇生惯养和学习上一帆风顺，使他(她)们很少经受挫折熬炼，独立生活实力较差。一旦进人高校，面对新同学、新挚友，不知道怎么相处，有许多学生不能适应集体生活，有的学生表现出很自私、敏感、烦躁。还有的学生因为性格缘由，在同学中不被理解，遭受排斥，

21、其中有部分学生独来独往、我行我素，久而久之就产生一种受冷落或性格孤僻、苦闷、粗暴、生气、压抑、不能吃亏等心理倾向。 （二）感情问题 漂亮的高校校内，随处可见成双成对的恋人，他们手牵手，形影不离，共同漫步、谈心、出入教室和图书馆有人在这里找到了爱情，有人在这里遗弃了爱情，有人在这里等待着爱情爱情是人类最漂亮的情感，每个人都对爱情充溢了美妙的向往和渴望。爱情也是人际吸引最剧烈的形式，是一种有着主动因素的高级情感，是一种令人神往的心理体验。高校生处于生理发育的成熟期，思想感情较为活跃，对异性的渴求尤为剧烈，但由于缺乏阅历和处理恋爱问题的实力，经常会为感情纠葛而产生焦虑心情，造成学习成果急剧下降，陷人

22、感情漩涡而不能自拔，甚至产生毁容、自杀等心理危机；另外在性与恋爱上，开放的校内使性与恋爱成为高校生活的重要话题，一些学生难以把握自己，一旦出现问题可能走向极端。 （三）学业问题 学习被喻为学问时代的第四项技能（学问时代的第项技能为人际技能、技术技能、思维技能、学习技能），所谓学习的技能就是学会学习。现在，高校生的主要任务是学习。在学习上，由于从惊慌的高考中脱颖而出，很多高校生到了高校就想放松一把，而从前的高才生走到一起，部分学生没有了往昔的优势，学习压力增大，于是就出现厌学、考试焦虑、考试作弊等现象。 （四）生活适应问题 宏大的哲学家柏拉图曾说过，良好的开端等于胜利了一半。刚进入高校的新生，经

23、过惊慌的中学生活和高考的激烈竞争，在人们的赞誉声中怀着喜悦与激烈的心情跨入了高校校门，来到了这个早已翘首企盼的漂亮新世界。然而在短暂的欣喜之后，最初的惊异与激情渐渐逝去，由于生活环境、生活方式、学习内容以及人际关系的种种变更，这些高校新生所面临的是一段心理适应期。 从中学进人高校时，对高校怀有美妙的向往，把高校生活想象得非常完备，觉得高校就是人们常说的“象牙塔”，然而进人高校后却发觉自己的想象与现实反差那么大。比如有的学校学生学习环境较差，食堂伙食质量不高，寝室拥挤不堪；另外部分学生对专业的期望值较高，在学习过程中，随着对专业的了解和老师的缘由或学生自身学习方法不当，感到学习的收获与自己的期望

24、值相差甚远；有的同学将个人追求的目标定位太高，当他(她)发觉自己所学专业和安排现实与志向中的自我价值的实现大相径庭时，就会在心理上产生一种稀里糊涂的焦虑和苦恼。他(她)们对自己的实力、才华和将来往往充溢自信，普遍存在着忧虑感，当各地“尖子”汇合在高校以后，他(她)们各自的优势不再突出，学习成果不志向，生活条件不好等，进而产生失落、忧虑、自卑、惊慌，陷人自我怀疑，自我否定的困惑之中。 （五）就业压力 非常严峻的就业形势、特别残酷的就业市场竞争，给在校高校生带来新的压力，高校生为了找一份满足的工作，给自己制定了更高的目标，比如：通过国家英语四、六级考试，国家计算机等级考试等，这些繁重的学习任务，严

25、峻阻碍了学生身心健康的发展，很简单产生忧虑、焦虑、自卑、神经衰弱等心理疾病。这在高年级学生中表现尤为显著，很多高校生在毕业前或毕业后都没有找到合适工作，心理问题就表现出来。 五、如何处理高校生的心理健康问题 第一，培育良好的人格品质。良好的人格品质首先应当正确相识自我，培育悦纳自我的看法，扬长避短，不断完善自己。其次应当提高对挫折的承受实力，对挫折有正确的相识，在挫折面前不惊惶失措，实行理智的应付方法，化消极因素为主动因素。 其次，养成科学的生活方式。生活方式对心理健康的影响已为科学探讨所证明。健康的生活方式指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育熬炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。高校生的学

26、习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必需科学地支配好每天的学习、熬炼、休息，使生活有规律。 第三，加强自我心理调整。自我调整心理健康的核心内容包括调整相识结构、心情状态，熬炼意志品质，改善适应实力等。高校生处于青年期阶段，青年期的突出特点是人的性生理在经验了从萌发到成熟的过渡之后，渐渐进入活跃状态。从心理发展的意义上说，这个阶段是人生的多事之秋。因而，在其发展过程中难免会发生很多尴尬、困惑、苦恼和苦闷。让学生正视现实，学会自我调整，保持同现实的良好接触。进行自我调整，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的志向目标。 第四，主动参与业余活动，发展社会交往。丰富多彩的业余活动不

27、仅丰富了高校生的生活，而且为高校生的健康发展供应了课堂以外的活动机会。高校生应培育多种爱好，发展业余爱好，通过参与各种课余活动，发挥潜能，激昂精神，缓解惊慌，维护身心健康。通过社会交往才能实现思想沟通和信息资料共享。 第五，求助心理老师或心理询问机构，获得心理询问学问。心理老师具备了较雄厚的理论功底和生活实践阅历，对学生所面临的心理问题具有良好的解答方式和处理技巧。高校生在必要时求助于有丰富阅历的心理询问医生或长期从事心理询问的专业人员和心理老师。总之，高校生心理健康教化课程是高校里重要的一课。解决了心理健康问题，高校生才能更好地成长成才。 高校生的心理健康教化活动总结范文3 为响应学校关于加

28、强高校生心理健康教化的号召，自我校心理危机干预四级网络建立以来，在学校心理健康教化中心的指导下，在全院学生的广泛参加下，传播学院结合学生实际，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增加了心理健康教化的实效性，有助于学生培育良好的心理素养，对营造健康、乐观、主动向上的校内氛围产生主动的影响。我们以协作学校心理健康中心工作、通过常规工作和特色活动预防心理问题发生及做好个案询问三条主线开展工作。现详细总结如下： 一、在协作学校心理健康教化中心的工作。 1、帮助做好525心理健康节的相关工作。 在我校首届心理健康节中，我们和管理与经济学院共同承办了“心随影动”优秀心理影片展播活动。在活动中，我们选择了海

29、上钢琴师等四部心理影片，细心制作海报，联系教室，为大家放映。放映前，我院心里协会广播电视编导专业的学生向观众简要介绍影片内涵，引导同学们从心理角度观赏影片。此外，我们还组织观众撰写影片观后感，并邀请我院广播电视编导专业老师担当评审，评比出优秀作品。 2、建立心理档案，做好个案询问 在学校心理健康教化中心的统一指导下，仔细做好新生的心理健康档案建立工作。通过整理档案数据，我们针对新生普遍存在的问题开展了心理学问普及工作;对于心理问题严峻的学生，刚好反馈给该生辅导员，并通过于辅导员老师的沟通，找寻该生的症结所在，有针对性地做好个案询问工作，并关注该生在学校的发展，发觉问题刚好处理。 二、加大工作力

30、度做好高校生心理健康教化和心理危机预防工作 由于广阔高校生心理健康状况较好，我们主要做的工作是通过抓好心理社团、心理委员和心灵护航员，开展心理健康学问普及和素养拓展工作，从而有效预防心理疾病的发生。主要通过以下工作详细实施： 1、依托组建心理社团，提倡自我服务 为激发学生主动关注心理健康，学院在心理辅导员老师指导下成立了心理协会。协会从成立初就建立了较完备的体制，征集确定了协会名称“聆心心理协会”及logo，拟定了协会章程，并确定了工作宗旨、机构设置、职能分工等。协会的成员包括各班心理委员、各宿舍心灵护航员及对心理学问感爱好的同学。协会内依据公允竞争的原则，竞选出秘书、调研、策划等工作小组的负

31、责人。协会自成立以来，常规工作和特色活动有条不紊地绽开。调研组定期调研学生心理状况，并在例会中上报心理辅导员，然后依据老师的指导寻求解决方法。协会还通过“心理活动月”等特色活动，加大心理健康教化的宣扬力度，提高同学们对心理健康的关注程度。心理协会的成立为学院心理工作奠定了良好的基础。 2、抓好骨干培训，夯实工作基础 学院的心理工作主要通过心理委员和心灵护航员开展和落实，他们是学院心理工作的骨干力气，其工作是否到位事关整个学院心理工作。为了提高他们在心理工作方面的专业素养，学院组织了多次心理委员培训讲座。培训中，学院心理辅导员老师介绍我校心理危机干预的四级预防体系及心理委员的职责定位和工作要求，

32、并结合案例介绍如何科学合理地预防与解决高校生常见心理问题，扩展心理委员的心理学问，指导心理委员开展工作的方法及强调保密等工作原则。参与培训的同学用心倾听、仔细记录，收效良好。一名心理委员参与培训后说：“作为一名心理委员，很兴奋能接受到专业的培训，这无论是对个人心理素养的提高，还是对班级心理工作的开展，都是一件很有益的事。经过培训，我对自己的工作更加感爱好了。” 3、注意教化实效，丰富活动载体 学院每学期通过征集问题、张贴海报、主题班会等形式分阶段进行心理学问普及。本学期开学后，为了帮助08级新生更快、更好的适应高校生活，同时帮助14级、15级同学刚好排解心中的苦恼与怀疑，协会向13、14、15三个年级的同学发去了邀请函，邀请大家参加“最困惑自己的心理问题”征集活动。活动得到了大家的主动响应。大家纷纷写下令自己最困惑的心理问题，并刚好地反馈给协会。协会通过向心理辅导员老师反映、利用网络资源查询资料、向心理专家请教等多种渠道寻求解决方案，并刚好将得到的信息反馈给大家。在团总支的指导下，各班还召开了“感悟生命”、“朋辈互助”、“如何塑造胜利心态”、“怎样正确面对考试”等主题班会，帮助同学们进一步提高心理素养。