2023年如何培养幼儿的美术兴趣-如何培养孩子美术.docx

《2023年如何培养幼儿的美术兴趣-如何培养孩子美术.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年如何培养幼儿的美术兴趣-如何培养孩子美术.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年如何培养幼儿的美术兴趣|如何培养孩子美术 如何培育幼儿的美术爱好 幼儿从小就喜爱乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为壹种自由的嬉戏活动，自己想怎么画就怎么画。美术活动恰恰符合幼儿的天性，反映了幼儿的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进幼儿思维、情感等方面的发展。美术教化活动有利于儿童身心健康发展，完善儿童的内心世界，促进幼儿身心全面和谐地发展，所以美术教化活动能无形中提高幼儿的综合素养。 幼儿园美术教化的综合素养培育，应依据儿童年龄特点，与其它各科有机联系，相互渗透，融入到日常生活中去，让幼儿在生活中在活动中感受形、色、材料等美术基础元素和造型规律，从而有效地促进幼儿综合素养的提

2、高。结合教化教学阅历，我认为详细可以从以下叁方面着手： 1 将美术教化活动生活化 幼儿园教化指导纲要指出，老师要引导幼儿接触四周生活中美妙的人和事，要指导幼儿利用身边的各种材料表现和美化自己的生活。这既符合当代教化的趋向教化回来学生的生活，又体现了美术教化与生活密不行分的关系。生活shi 美术的源泉，美术中的很多要素、法则，如色调、点、线、面等都可以在大自然中，在我们的生活中发觉它们的原型，而且很多美术创作的题材也来源于日常生活，美术正shi 用它特有的感性、直观方式去表现生活，发觉生活的意义。因此，在美术教化中，要让幼儿走出活动室、走出园门，去感受生活中的美和自然环境中的美。如：小班美术活动

3、画房子。应当说幼儿已具备壹定的感知基础，但这种基础确定不很广泛、不很深刻。他们壹般只熟识自己家的房子和四周房屋的形态，给幼儿的印象是初步的有局限性的。因此，大部分幼儿画出来的房子形态单壹，缺乏想像，针对幼儿的这种实际，要画好房屋，我们就必需带领幼儿，走出教室、走出园门，去见识壹下城市的高楼大厦、农村平房及小楼，夯实他们的感知基础，为绘画供应丰富的材料。还可通过播放电视画面，展示图片资料等途径，让他们知道造型各异的楼房，相识这色调斑斓的世界。有了这样的活动，幼儿就可画出各具特色的楼房、平房。幼儿通过形式多样的欢乐而兴奋的感知活动，既产生愉悦的情感体验，又丰富了感知。同时，他们的视察力、想象力、绘

4、画实力，甚至观赏实力、审美实力等就会在美术教化中得到提高。 美术除了表现生活，更重要的是能够美化生活，为生活增加色调。因此，在美术综合教化中，就不能仅仅停留于幼儿用美术表达生活，还要引导他们学会用美术的方式改善四周的生活环境，装饰自己的用具，使环境更美丽，生活更美妙。而且通过美的创建，能够进壹步加深幼儿对美术的感受力，增加其艺术表现力。应当通过美术的综合素养培育引导幼儿渐渐走向壹种艺术化的生活。 美术教化活动的生活化还有壹个重要de 作用：它使孩子们广泛接触了大自然的伍颜六色，再用富有表现力的颜料将它们表现到画板上，使他们发觉，原来生活shi 这么绚丽美妙！从而唤起了孩子们酷爱生活的激情，萌生

5、了对祖国大好山河的酷爱之情，对壹草壹木de 珍爱长而久之便自然而然的形成壹种爱护环境的潜意识。也就是说美术教化活动de 生活化无形中达到了对幼儿进行情感培育的目的，这也是提升幼儿综合素养的壹个重要目标。 2 将美术教化活动嬉戏化 嬉戏是对幼儿进行全面发展教化的重要形式，老师应力求将美术教化活动嬉戏化，让幼儿在玩中学，在学中玩，达到玩与学的统壹。在嬉戏等活动中，幼儿用眼睛去视察，用大脑去想，通过自身的体验，积累起大量的感性阅历，然后再引导幼儿自愿地去表现，这样画出来的画就更富有幼儿自己的特性特点。 例如，在“漂亮的夏天”活动中，首先可以组织幼儿到户外的花园、草坪、池塘或种植园进行嬉戏，在嬉戏的同

6、时让幼儿亲近那些小花、小草，感受夏天的气息，听壹听蝉儿的叫声，看壹看蝴蝶、蜻蜓额的飞，让自然的美净化孩子的心灵。不同的幼儿会有不同的发觉：有的会被草丛中的小昆虫吸引，追随着蹦蹦跳跳，欢乐地奔跑；有的会蹲下来细致地视察池塘里的小鱼，与池水游戏；有的则会在蝴蝶、蜻蜓之间翩翩起舞经过这些打算活动后，孩子们和大自然已经融为壹体，充分领会到大自然的奇妙漂亮，从而带着酷爱大自然的情感尽情挥洒手中的画笔。又如在画水果之前，可以带幼儿去水果市场参观，让色调艳丽、可爱迷人的各种水果占据他们的视线，使他们产生愉悦的情感体验，然后组织幼儿进行角色嬉戏“水果商店”，经过视察和亲身体验，幼儿会带着开心的心情、丰富的情感

7、，拿着画笔大胆地投入到丰富多彩的水果世界中去。于是孩子们笔下的花草虫鱼和水果就丰富多采、各具特色了。试想，假如在美术活动前不进行这些嬉戏热身的话，幼儿就不行能迸发出如此大的想像力和创建力！更重要的是化的美术教化活动有助于培育幼儿酷爱生活、酷爱大自然的情感和主动向上的生活看法。 3 将美术教化活动趣味化 以往的美术活动程式化明显，目的性单壹。在这种活动中，幼儿基本处于被动状态，要真正进行特性化的、有创建性的表现是困难的。这种活动还会使幼儿对某种工具产生偏爱或单方面发展，从而影响幼儿智力和创建力的发展。丰富幼儿美术活动的组织形式和表现形式使美术教化活动趣味化可以很好地解决这壹问题。老师可以组织壹些

8、宽松式、嬉戏式的美术活动，比如到户外通过视察作画。还可以选择壹些特别场所，比如在瓷砖上自由作画。还可以让幼儿用小树枝、小木棍、小木棒作画笔，以轻软的沙地作画纸。这样，幼儿会更放松、更自由，思维更活跃，有助于幼儿更主动地进行特性化的表现。 新颖、特殊的材料可以提高幼儿的爱好，激发他们探究的欲望和新奇心，使他们产生丰富的想象。老师可以让幼儿用棉签、勺子、瓶子、盖子作画笔；用藕、萝卜、土豆作刻模印章；还可以让幼儿用吹塑纸、旧挂历、废胶片、碎布、盘子等，采纳吹、泼、贴等不同的法进行创作。多种材料的运用，有利于幼儿开拓视野，增长学问。 美术活动可以依据不同的目标采纳敏捷多变的组织形式。变更幼儿单独作画、

9、缺乏沟通的活动形式，可以削减幼儿的枯燥乏味感。增加壹定量的集体合作作画活动，使幼儿通过合作与沟通了解他人de 感受与阅历，理解个体与群体之间的关系。在集体活动de 基础上，老师还可以组织壹些分组活动、分区活动、不同班级混合分组的美术活动、不同年龄班de 混合爱好活动等，使幼儿通过广泛的合作与沟通，共同完成表现美和创建美的过程。增加幼儿的合作意识以及协调实力。 在组织幼儿美术活动时，老师要理解并激励幼儿运用别出心裁的表现方式，提倡特性化。艺术表现形式并没有统壹的标准和定式，幼儿美术作品中的情感和创建是个体审美体验de 壹种反映。幼儿视察和相识世界的方式有别于成人，他们在表现作品中的形、色、空间时

10、有其独特的创建。同时，每个幼儿依据个人的感受，也会有不同的表现方式，老师要擅长发觉每个幼儿的优点和特长，使幼儿在获得阅历的同时，渐渐形成良好的自我意识。 总之，美术教化活动中综合素养的培育对幼儿的生长发育作用很大：可以陶冶人的素养，提高人的相识，同时也shi 培育幼儿对生命的酷爱，对美妙生活的追求与憧憬，树立主动向上的人生观。它具有如此巨的力气，因此，在幼儿园的美术教化中，要有意识地创建性地创设美的空间和环境，这不仅要体现在幼儿园内，也应当延长到幼儿生活的家庭里去。实行多种美术教化表现形式，提高他们的学习爱好，有安排地组织幼儿去园外、户外熟识生活，体 验大自然，体验多彩的世界，为幼儿奠定坚实的生活基础，从而有效地达到提高幼儿综合素养的目的。