2023年中学英语课程教案模板（精选多篇）.docx

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1、2023年中学英语课程教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：中学英语课程教学改革 中学英语课程教学改革 【摘要】中学英语课程的教学重点应该由知识型转向发展学生能力。要培养学生三种综合性能力：1.用英语进行交流的能力。2.用英语获取信息、处理信息的能力。3.用英语进行思维的能力。 【关键词】英语 改革 高效 一、中学英语课程教学改革的重点 中学英语课程的教学重点应该由知识型转向发展学生能力。要培养学生三种综合性能力： 1.用英语进行交流的能力。2.用英语获取信息、处理信息的能力。3.用英语进行思维的能力。 二、教师应具备的基本能力 21世纪是以知识为主要资源，以知识和技术创新频率不断加快、社会深刻变

2、革为主要，且势在必行。教师要为这个时代培养全面发展的、具有创新精神和实践能力的人才，至少应具备以下几种核心能力： 终身学习的能力，超强的适应能力和应变能力，反思教育的能力，基于网络资源教育的能力和激活创造性的能力。 三、以新课程的理念实施中学英语教学改革 1.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。因此，在英语教学中教师要特别关注学生的情感，尊重每个学生，特别关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试，创

3、设各种合作学习的活动，促使学生学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 2.培养学生自主学习能力。中学生应该形成适合自己学习需求的学习策略并能不断地调整自己的学习策略。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学习通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留出空间和时间，使他们有机会通过联想、推理、归纳等思维活动用英语分析问题，解决问题，获得经验，增强信心，提高能力。在教学中教师还要引导和鼓励学生积极利用其它学习资源完成学习任务，解决学习中的困难。要

4、通过设计丰富多样的交际活动，使学生在交际中形成交际策略。教师要注意帮助学生独立制定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修整调整自己的学习计划；经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 3.拓展学习渠道，增加语言输入量。中学英语新课程的一个重要举措是开设选修课。其目的是为了扩大学生的知识面，并在一定程度上实现跨学科的学习，为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间，也为学生规划人生提供实践的机会。我们一方面要上好必修课，要充分利用和挖掘课程资源，挖掘教材中的内涵，为学生打好语言知识和语言技能的基础，另一方面要为学生拓展学习渠道，为学生开设选修课，不断为学生增加语言输

5、入量，完成课程规定的课外阅读量。使学生在不断的语言接触和学习中，提高综合语言运用能力。 在这过程中，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，为学生创造自主学习的条件，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式。在条件许可的情况下教师应充分利用各种听觉、视觉手段，丰富教学内容和形式，要开发利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，拓展英语学习和运用的渠道。 4.创设最优化的英语学习环境。学习需要一定的环境，良好的学习环境有利于提高学生的学习效率。英语学习尤其重要。我们没有现成的英语学习环境，需要我们教师去创设，去营造。不仅要创设课内的学习环境，更要创设课外的学习环境。在课堂教学中，教师要

6、转换角色，探索有效的教学方法，通过各种活动形式，让学生参与教学活动。在课外，要建立课外学习小组或合作伙伴，建立英语学习园地，英语广播，创办英语小报和英语角等，使学生有更多运用英语的空间。 教师要依据课程的总体目标并结合教学内容，设计能体现教学目的的种类任务、创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。在完成任务的过程中，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，运用所学英语和其他方面的才能，完成所设定的任务目标，从而使学生能够主动、自主地学习知识和提高语言技能，强化学习动机和兴趣，形成有效的学习策略，培养合作精神，增进文化理解，体验学习的价值等。 教师的教学要面向全体，才能赢

7、得每个学生的尊敬。教师要特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他练。学生的基础知识和基本技能也存在着很大的差异。加上假期的原因，学生原有的知识遗忘较多，再加上新教材的学习要求明显提高，词汇量增加，学生学习有一个适应期，教师要适当放慢教学进度，做好双基的补偿工作。同时要处理好知识与能力的转化工作。要在语言的实践中来加强双基的复习和巩固。 5.要努力探索更有效的课堂教学模式。课堂教学中要体现以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心的“任务型”教学模式。长期以来，外语教学存在着学用脱节的现象，我们不难发现，在高校里，那些学了十多年英语，获得了较高级证书的学生，却仍然听不懂，也说不好英语。要

8、解决这个问题，就要采用“任务型”课堂教学模式。 任务型教学模式是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一，体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念，体现了以教师为指导，以学生为主体的素质教育理念。在语言活动中，教师始终处于指导者、旁观者和裁判的地位，一改过去的教师“一言堂”为学生的“群言堂”，使学生在一种自然、真实或模拟的情境中体会和学习语言，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，实现自我价值。 推荐第2篇：英语课程教案 Leon Plan Date: 2023-12-20 Teacher: Liu Xu Cla: Cla Two, Grade 2023 Teaching Contents

9、: Module 2 Friendship (New Standard English) Unit 2 No one knew who I was Reading and Vocabulary Teaching Aims: 1.Improve the students ability of reading comprehension.2.Get the students to have a global understanding of the reading paage.3.Learn and master some useful expreions.4.Study the object c

10、lauses with who, what, how, where, when and whether. Teaching Important Points: 1.Train the students reading ability and improve their reading skills.2.Enable the students to understand the text better. Teaching Difficult Points: Improve students reading comprehension. Teaching Aids: Multi-media com

11、puter, recorder, cards Teaching Procedures: Step: Greetings and Revision Ask students to make dialogues in pairs.Share their dialogues with the whole cla.Make sure they can use suitable questions to get some personal information. Step: Lead-in When was the last time you felt unhappy? Who did you tel

12、l that you were unhappy? What did you do to feel better? How can you make other people feel happy? Step : Reading and Vocabulary Part One: Fast Reading A. Give the students five minutes to read the paage with the four questions below: i.Who id the writer? ii.Where do the main events or story take pl

13、ace? iii.When do they take place? iv.Why id it called A beautiful smile? Part Two: Careful Reading and Practice Read again and do some practice on page 13, No.3 1 Step: Conclusion Lead students to speaking out what we have learnt in the cla. Step: Homework Workbook: ReadingAre you a good friend? 推荐第

14、3篇：小学英语课程教案 牛津7A Unit 1 This is me Reading 教案 Unit 1 Book 7A This is me Contents: Unit 1 Reading Teaching aims: Focal points Four skills : year , grade , reading , club , after , music , hard , short , swimming , glaes , enjoy , wear .Three skills: years old , live in , polite , helpful , hobby.Teac

15、hing difficulties: Help students use some phrases years old , live in , love reading ,etc proficiently.Teaching Procedures: Step 1. Review : 1.Greetings: Good morning Good afternoon Good evening Good night Time: 07:15 14:45 18:00 22:30 Ask students to write correct greetings under the time.2.Work in

16、 pairs.Ask students to introduce themselves , use the sentences Im.,My name is. and the greetings.Step 2. Play a game Gue: The teacher describes herself and ask the students to gue who she is. Step 3 Listening and reading ( part 1: an introduction about Millie ) 1.Students read the short article aft

17、er teacher, then teaches students some new knowledge: words, phrases and sentences .Write some important and difficult knowledge on blackboard .2.Ask students to read the new words after teacher again and again.3.Fill blacks : Hi, Im_/ My name is_.Im _years old.Im in _Grade_.I live in _.I love /enjo

18、y_.Step 4 Homework: 快速阅读下列有关Halen的介绍，完成下列题目。 Im Halen.Im from Japan.Im 13 years old.I like swimming.I dont like playing football at all.I have no cat, but I have a bird named Hong.It likes flying around my room.It likes meat.It doesnt like fish.Name: Age: Hobby: Nationality: Pet: Pets name: 推荐第4篇：英语

19、课程总结 14-15-2 计算机科学与技术专业 大学英语课程总结 姓名：高 封 学号：20231103153 时间：第15周 时光飞逝，大二的第二学期要已经结束了，回头看这学期的英语学习成绩虽然并不是很理想，但是也在老师的的谆谆教导下我也是领会了一些怎么学习英语的方法，如何学习才能对英语感兴趣。 老师上课经常教导我们学习英语要多看，多记，多写，我也觉得应该这样学习。 一要多看。应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力，是英语学习过程中十分重要的一环。多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的知识清晰地映在脑海里，不容

20、易被忘记。通过做大量的习题，可以增强实践经验，不至于临阵发慌，手足无措。 二要多记。单词的背诵是很重要的，要每天给自己制定一个计划，每天要背多少单词，并且要多复习以前背过的单词。多记一些经典的英语句子和短文，在四级等的英语考试中会发挥很大的作用，以防在需要的时候无从下手。 三要多写。只是看和记是不行的，关键时刻到手边会产生手生感，所以还需要多写，写作可以很好的加深对英语的记忆，俗话说嘴过百变不如手过一遍就是这个道理。多写可以培养出写作手感，英语写作的时候可以不用费劲的思考些什么，真正的做到下笔如有神。 英语虽然就此结课了，但对英语的学习不会就此而终止，感谢教导我的英语老师，能够教会我学习英语的

21、方法，我会在以后的日子加强对英语的学习，争取早日考过英语四级。 推荐第5篇：英语课程总结 英语课程的教学被列入主科的教学，我所任教的四年级，每星期三节英语课，还增设英语早读课.每周业务学习专设英语教研组活动时间，组织全体学生进行英语期中考试和期末考，并将英语课的教学质量作为评价、考核英语教师的依据之一。在这样的大氛围下，作为英语教师的我，虽觉得压力重了，可是比起以往只有英语教师在孤军奋战，感觉多了很坚强的后盾。现将本学期的点滴心得总结如下： 一、英语学习的情况分析 英语的学习有很多方面的影响： 1、学生的年龄特点和原有学习基础。小学生活泼好动，注意力十分难以集中，英语学习时间短才四年，学习习惯

22、养成还不是很好，学习基础和成绩都不够理想。处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆。 2、教学上的一些的困难。（1）单词量大。新标准英语单词量大，在每一个module模块的word list单词表里有十个左右的新单词，还不包括文中出现而单词表中不要求掌握的难度较大的单词。原有学过的单词的回生词量也比较大，后进生连一些很基本的单词如I ,you, he, is等这些句子中最常出现的单词都无法认读。（2）教学内容多，课时数仍比较紧张。本册有11个模块(moudle)，每个模块分两个单元。以每个单元为两个课时，已经需要44课时，除去复习周，教学13个星期共计39课时。还要包括单元测试与讲评。 3

23、、家庭辅导的缺乏。家长与教学配合的同步辅导是直接影响教学差距的一个非常重要的关键。少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。 4、试卷与教学内容的匹配问题。四年级的试卷内容与教学紧密相关，没有太大的问题。主要的难题是学生对于考试复习的自觉性太差，平时教学主要为会认会读，而考试涉及语法和单词背诵，这是一个往后需要克服的难点。 二、教学工作的点滴总结。 1、工作态度。由于接手其他教师的班级，更有一种责任感和压力，本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作，丝毫不敢轻视，只希望不会给校领导及学生和家长交上一

24、张太差的成绩单。 2、教学准备。（1）了解班生情况。对优生和后进生有一个初步的了解。（2）听课。（3）听录音。对于英语教学，我很注重语音语调方面的准确，教学前，尽量利用时间听录音带，模仿录音带中的发音和音调。 3、教学特点。（1）尽量渗透给学生音标和拼读规则，注重培养学生自学能力。英语教学只靠老师一个人一堂课，学习效果不可能太好。培养学生一些拼读和看音标读的技能，从扶到放，让学生学习更有头绪。（2）字不离词，词不离句是语文学习的方法，我把这个观念带入英语教学。单词的学习主要靠音标，但应用它却主要是把它用到句子中去，让学生在句子中巩固和理解单词。因此，除了读课文的句子以外，部份比较常用的单词，我

25、让学生进行简单的造句。如：capital首都，学生学过句子Washington D.C is the capital of America.我再让学生进行举一反三。北京是中国的首都。学生懂得说Beijing is the capital of China.固定的句型，给了学生思考的空间，让学生理解并且应用了单词。（3）针对四年级生特点教学。主要采用TPR教学法，在教学单词时，大量加入动作的配合，让学生除了听和跟读之外，把他好动的精力也结合到学习中来，加上单词的反复诵读，效果非常不错，课后都能听到学生自己在诵读和表演。 4、作业批改。在书写作业中，我很重视规范，字母大小写的教学在小学阶段的教材中

26、要求虽然不是很高，但是学习就要学正确的，否则不如不学。在学生的书写中，最常出现的几个字母错误是小写字母a和f、k写成印刷体，而有一部份学生会用上拼音的写法。作业中，有错的，我写上正确的范写，并让学生进行订正。但书写这一环节，需要今后继续反复强化。四年级还开始让学生抄写句子，出现了大小写不分的问题，我及时给学生分析，句首首字母需大写，人名、地名、国名首字母大写，缩写单词如TV要大写。 5、抓好课前五分钟和英语朗读会。在这两个环节中，是学生复习单词和课文的非常好的一个机会。每周教学的新单词量只靠课堂学，而学生没有自觉复习，但是在每一天的课前五分钟时，由班级小老师带读，一周下来，单元里的单词，学生已

27、经能熟练地读出，给教学带来很大的帮助，也省去很多课堂上的复习时间。英语朗读会给了学生一个背诵英语的机会，背过的内容对学生来说不易忘记，至少从学生的口中能背出一两篇英语文章也算不会学完了空空如也。 三、工作上的许多不足 1、只管教学，却不抓辅差。自认为我能认真上好每一堂课，但却没做好学生的辅差工作。只希望学生能自觉学习，没有严格地督促学生进行课后复习和检查，只会指责学生不认真学习，却没有想办法帮助学生进行更好的学习。从这一点上来说，我在辅差这一块做得非常不足。针对这一点，我想是因为我的责任心还不够，太把责任推到学生学习的不自觉上去。 2、作业布置方面的缺失。本学期除了学校要求书写作业的次数，和听

28、写方面的要求，除此之外，我就没有再多布置学生的家庭作业，我想，如果我把英语当成语文那样来重视，应该至少每上完一堂课都留一点读或者写的作业，并抓好作业检查，给学生一个学习的紧张感，这一方面我完全没有做到。 3、不愿虚心请教，认识不足却没有改正不足。无论什么总结，都只是为了给往后的工作带来更多的方向性明确的指导，好的经验和做法继续延用，而不足和错误进行改正。希望每个学期的总结之后，自己都能有相应的进步 推荐第6篇：英语课程资源 初中英语课程资源 随着课改的不断深入，课程资源的正在被广大教师所认识。英语课程资源的开发与英语课堂教学的整合是英语课程实施的重要组成部分。本文阐述了课程资源的概念及开发课程

29、资源的重要性，并就初中英语课程资源开发和英语课堂教学的整合提出了一些具体的做法。本文还认为有必要构建英语课程资源开发和英语课堂教学的整合体系，以确保其科学性和有效性。 课程资源的开发对于新的课程改革具有重要意义。首先，它可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入课堂教学过程，让教学“活”起来；另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性。新课程把课程资源的内涵延伸到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。让学生感受到处都是鲜活的信息，使其感受语言的学习是一片浩瀚的大海，无穷无尽，千变万化，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情

30、操，感受文化的差异为学生的发展创造更大的空间，这无疑是符合新课程标准精神的。同时课程资源的开发可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性智慧。 英语课程资源的开发与英语课堂教学的整合旨在英语学科广泛开发课程资源、利用课程资源，从而提高英语课堂教学效率，提升学生的学习英语素质和教师实施英语课堂教学的能力。 英语课程资源的开发与英语课堂教学整合 英语课堂教学的特点是实践性强，在开发与利用课程资源中要充分考虑到这一点。下面从不同的角度谈谈如何进行英语课程资源的开发和英语课堂教学的整合。 从英语课程资源的内容来看，英语课程资源具有广阔而丰富的来源。随着社会的进步和科技的发展

31、，构成英语课程资源的要素来源不断增多。例如，知识的不断翻新为我们提供了更多的选择，互联网的迅猛发展使我们能快速地获得各种资源。 1）知识类。 知识类资源的一个重要来源是生活。随着我国对外开放的不断深入，英语已经进入到我们生活中。日常生活中我们可以获得很多英语知识。例如，广告中、各种商品的使用指南、药品的说明书、甚至路标、广告衫、MTV、网络等都有大量的英语存在。这些英语贴近生活，学生经常接触，可以在潜移默化中学得。教师可以引导学生开展研究性学习，把零散无序的知识进行分类、整理，形成条理化知识，以利学生学习。例如： 常见英文名称： ORBIS（奥比斯）;Oxfam（施乐会）；World Visi

32、on（世界宣明会） World Wild Fund For Nature（世界自然基金会） UNICEF: United Nations Children Fund（联合国儿童基金会）; Friends of the Earth（地球之友）世界各地环保组织联盟； the leaning Tower of Pisa（比萨斜塔）；the Statue of Liberty（自由女神像） the Little Mermaid（美人鱼-丹麦雕塑）。 计算机英语： Computer , mouse , key, screen , copy, cut, paste, refresh, window, so

33、ftware, hardware, document, file, edit, download, upload, virus, store 常见标语： No photo! No parking! No left turn! Please dont liter. Take two pills every 6 hours. 知识类的资源开发的另一个重要方面是文化知识。文化和语言密不可分，因为语言是文化的载体。文化知识的资源包括历史地理、风土人情、风俗习惯、饮食起居、娱乐休闲等。可以通过收集整理、英汉互译，中英对比等方式，让学生体会领悟，提高跨文化意识。例如：结合牛津英语教材8B第六单元：A ch

34、arity walk可以开发一些与慈善有关的资源，如国内和国际一些著名的慈善组织、各慈善组织的宗旨和任务、如何募集善款等。课堂教学形式可以是通过文字、图片、录象开展课堂教学或上多媒体课甚至上网学习等。 英语课程资源的开发是为英语课堂教学服务的，如何使两者达到完美整合？教师应在课堂教学中，充分利用归类、组合等方法，把课程资源以直观、生动的形式展现在课堂上，激发学生的英语学习兴趣，并使学生在学习英语知识的同时，不断掌握英语学习的策略。 2）技能类。 在提高英语技能的课程资源方面，现在也有很多的方式可供选择。教师要充分利用这些实施条件，使它们为课堂教学服务。 提高听的技能的资源有磁带、光盘、广播、电

35、视、录像、电影等；提高读的技能的资源有报纸、杂志、书籍、互联网等。说和写是输出性技能，可以开发一些固定的与学生实际相符合的、学生感兴趣的任务资源，如课外活动、朋友、音乐、星座、交通、环境等，供学生进行说和写的训练，也可结合时代特点开发一些时事性的话题如奥运会、非典、禽流感、印度洋海啸等。这些技能类资源一旦进入课堂，无疑将大大提高学生的兴趣，有效地促进英语课堂教学。 从英语课程资源在英语教学的用途来说，可以按照以下方式分类： 课外活动类：影片、歌曲、录像等。教师可以选取一些经典的、趣味的、有教育意义的电影或歌曲，作为课外活动的素材。电影如“音乐之声”、“哈利.波特”、“狮子王”等，歌曲如 “Re

36、d river valley”, “twinkle twinkle little star”, “Yesterday once more” 等。有了这些资源，就可以开展“影视欣赏”、“听歌曲、学英语”之类的课外活动，增加学生的真实语言输入。 教学辅助类：教案库、课件库、习题库、教学录像库、教学素材库、教学参考书。这些资源来自教师的日常教学，公开课、示范课、观摩课、创新课教学，购买来的教学参考资料，还有上网查找得来的材料等。教研组是开发这类资源的最主要的部门。首先要有意识，要认 识到建立这些资源库的重要意义；其次要有计划，要通过分工合作，不断丰富，形成体系；最后，要有管理，科学有效地管理才能最大

37、限度地让这些资源为教师的教学服务。 自主学习类：杂志、报纸、书籍、网站。杂志如英语画刊、空中英语教室、英语通等；报纸如英语时报、21世纪报（中学生版）、英语辅导报、英语周报等；书籍如名著改编的分级读物；网站如K12教学资源网、英语之声、希望英语等。这些主要通过教师推荐，由学生个人、班级或学校根据实际进行开发。 教师提高类：学科教学杂志、报纸、书籍等。这些资源可以帮助教师提高理论水平，了解学科教学的发展现状，学习别人的教学经验，最终达到自我提高，是教师在职进修的重要渠道。 从英语课程资源的开发方式来说，有教师开发、学生开发、师生共同开发等方式。 1） 教师开发。主要是教学辅助类及教师提高类的课程

38、资源。教研组要整体把握，给不同的备课组分配不同的任务，备课组再把任务分给每个老师。例如，在开发课件库时，如果让老师每节课或每单元都做课件是不可能的，但如果每个老师每学期负责一两个单元，就能集中精力开发出精品课件。备课组、教研组再进行整合，就能起到资源共享的作用。 2） 学生开发。如组织学生开展英语研究性学习，收集、查找、整理英语语言知识或文化知识。通过成果交流，使成果变成资源。 3）师生共同开发。有些资源的开发需要教师与学生的共同参与。如课外活动类资源，就可以充分调动学生的参与，这样开发出来的资源不仅丰富、多样化，而且符合学生的兴趣，实用性很强。 由此可见，教师在课程资源的开发中设计课堂教学方

39、案；学生在课程资源的开发过程中，提高自身的英语学习能力。英语课程资源开发的过程就是与英语课堂教学整合的过程。 课程资源的开发和课堂教学的整合事关新课改大计和学校素质教育的成效，因此有必要构建英语课程资源的开发和英语课堂整合体系，以避免走形式，不重视结果。笔者认为，英语课程资源的开发和英语课堂整合体系应由教师意识、理论指导、途径方法、开发和整合能力、课堂教学策略、管理评价六方面组成。 1.教师意识是指英语教师对开发英语课程资源和和英语课堂整合重要性的认识以及投身其中的主动性； 2.理论指导是指课改的理念、教育教学理论等，它直接决定了课程资源的广度与深度、科学性与有效性； 3.途径方法指的是开发的

40、手段及实施条件； 4.开发和整合能力指英语教师本身的业务素质，包括专业水平、课堂组织管理能力、创造性智慧、课堂教育机智等； 5.资源策略是学生合理有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略；6.管理评价是指对资源开发和课堂的过程监控、调节反馈及效果评估。 因此，英语课程资源开发和英语课堂教学整合体系的建立和完善将是英语课程资源的开发和课堂教学整合的关键之所在。我们只有以此为突破口，边开发、边实践，英语课程资源的开 发和英语课堂教学的整合才能真正到达双剑合璧、威力无穷的境地。 总之，从课程的发展历程来说，课程资源的提出是一次质的飞跃。而今我们提出课程资源的开发和课堂教学的整合，不仅符合新课改对教师

41、的要求，更是教学自身发展的需要。值得一提的是，在英语课程资源的开发和英语课堂教学的整合过程中，要遵循实用性原则、科学性原则和趣味性原则。而且，课程资源的开发是为英语课堂教学服务的，它必定根据学生的实际、教材的改革而变化，因此课程资源的开发和课堂教学的整合是一个动态的、发展的、不断丰富和完善的过程。 推荐第7篇：英语课程评价 英语课程总结 经过近一年的学习，研一下学期的英语课程逐渐进入尾声。总观一整年的学习，研究生英语课程同本科相比有着很大的区别，令我受益匪浅。 （1）课程重点强化听力、口语、写作水平 研一上学期的课程着重点在于听力与口语训练，在我们的中学、本科学习阶段，对于语法、阅读能力都得到

42、了很系统的训练，然而口语和听力仍然是许多人的一个短板。应试教育的缺陷导致了许多学生的卷面能力突出但却无法开口说话的窘局。作为一门语言的学习，其最终的目的还是与人进行交流，对于即将步入社会的我们，很有必要进行听力及口语方面的强化。 研一下学期的课程重点在于学术论文的写作方法，步入研究生的我们在今后的学习中不仅需要在中文期刊上发表文章，也可能需要对英文期刊进行投稿。因此，对英文写作方式、思维的训练正好契合我们的需求。课程设置十分合理，课堂教学结合自主选题写作，改变了我们以往非正式写作的方式，使我们写作水平得到了很大的提高。 （2）进行自主写作，并完成PPT演讲 通过自主完成PPT并在班级面前展示的

43、方式，很好地改善了我们以往“闭门造车”式的学习方法，使我们在课后温习加固了课堂的知识，并与大家分享。在课堂PPT展示使同学们不但能写，而且敢于在公众面前开口说英语而不感到怯生。因此，经过长期的训练，我们的学术写作水平得到了系统的训练，口语表达能力能得到大幅度的提升，将来在实际应用中受益匪浅。 （3）外教、留学生助教结合的方式 本学期通过与外教、助教进行交流与沟通的方式，教学方式十分新颖并且充满吸引力。外教的纯正发音、专业的写作水平，可以使我们耳濡目染地纠正不标准的发音方式，学习标准的外文写作方法。另外，与年龄相仿的留学生助教进行交流，使整个课堂气氛轻松并活跃，真正地把英语练习当做一种乐趣。 最

44、后，感谢老师一学期的谆谆教诲，谢谢。 推荐第8篇：幼儿小班的英语课程教案 幼儿小班的英语课程教案 活动设计理念： 以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插一些游戏，让幼儿在玩中学。水果是幼儿日常生活中最常接触的物质之一。因此，从简单、熟悉的东西以及培养听力入手，使小班幼儿对英语活动产生兴趣并鼓励幼儿模仿和表达。 活动目标： 1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。 2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。 3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。 活动内容： 认识水果apple、orange。由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习“h

45、ead and shoulders”这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。然后通过教师的引导，认识apple和orange,并且初步理解yes/no/like的含义。其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐中学习。 活动准备： 盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，磁带、录音机。 活动过程： 1热身运动。 教师与幼儿一起欣赏“head and shoulders”,边听边做动作，以达到课前的活动准备。 2输入单词。 a、apple。 教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲望.T: Look ! W

46、hats this? C: 盒子 T: Yes.A box 教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.Whats in the box? Whats in the box ? Do you know? Do you know? Who want to try? Let me try.Ding ding dong(敲盒子)，let me try.T: Ok, do you want to know?(引导幼儿说出yes或no) T: Who want to try? (作举手状，并引导幼儿说出let me try) 当幼儿拿出苹果之后，教师用英文输入：oh(惊喜的)，whats this ? C: 苹果 T: Yes, apple! (教师要抑扬顿挫的反复输入).b、orange 教师用餐纸把橘子包起来，然后做示范闻一闻，在拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜出是什么东西。 T: Hmm！（作闻的动作）the smell is good.然后拿到幼儿面前：Smell it ! 接着问幼儿：Whats this ? C: 橘子 T: Yes! Orange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复输入)。