2023年aoe拼音教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年aoe拼音教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：aoe拼音教学设计 a o e教学设计方案 四川省自贡市沿滩区黄市小学学校 学员姓名韩四平 课题名称 a o e教学设计方案 科 目 语文 年级 一年级 教学时间 40分 学习者分析 一年级拼音教学应加强学生感知拼音字母的能力，因此就要让学生多读、多写多辨能读准音，认清形。 教学目标 一、学习目标 1、学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e 的音。 3、认识四线格，学会在四线格里书写a o e。 教学重点、难点 学会a o e 3个单韵母，认识声调符号.读

2、准它们的每个声调 教学资源 a o e拼音卡片、拼音课件。 教学过程 教学活动1 导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说单韵母 教学活动2 二、学习a、o、e三个单韵母的发音 （l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音（2）认识四声，掌握a的四个声调 教学活动3 2教学单韵母o （l）看图，指明说图意 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。 （出示单韵母o的卡片）指导

3、发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 （2）掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 教学活动4 3教学单韵母e （1）看图，你发现了什么？ 鹅的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 （2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读 教学活动5 三、巩固练习 1出示a、o、e的卡片，复习发音。 2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 教学活动6 四、总结 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。 推荐第2篇：汉语拼音aoe教学设计 教学设计是提高学习者获得知识、技

4、能的效率和兴趣的技术过程。以下是小编整理的汉语拼音aoe教学设计，欢迎大家参考！汉语拼音aoe教学设计1 一、教学目标： 1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3、认识四线格，学习使用四线格。 二、重难点： 教学重点：a、o、e的音、形教学。 教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 三、教学准备： 彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。 第一课时 教学时间：9月3日 累计课时：4 教学要求： 1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2、认识声调符号，掌握a

5、、o、e的四个声调， 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗？ “魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗？ 2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。 3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课 o e的教学。 二、指导看图，引出字母 1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这

6、几个字母在课文中与插图的联系。 2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么？ 3、全班交流 4、学念情境歌。 小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！” （1）学生跟读 （2）指名背 （3）齐背 三、探究发音，自编口诀 1、看口形，猜发音 现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？ 张大嘴巴，摆好的口形 师将嘴巴变圆，摆好o的口形。 师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。 学生分别回答。 教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。 2、教师总结 原来声音可以是

7、有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起魔法来就一定会取得成功了。 3、自编儿歌，记住发音 嘴巴张大 嘴巴圆圆 o o o 嘴巴扁扁 e e e 4、同桌练习，互相纠正口形 和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。 四、认识四线格，规范书写。 1、认识四线格。 小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。 （屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。 2、指导书写a、o、e （1）教师范写 （2）学生跟老师书空。 （3）指导描红。 （出示小黑板：

8、四线格中三组红色字母的范样。） 教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。 （4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。 五、全课总结。 小朋友，今天的声音魔法课好玩吗？在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。 六、作业设计 1、自己认读aoe卡片。 2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。 汉语拼音aoe教学设计2 一、创设情境，导入新课 利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花） 师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国

9、的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。 师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题） 二、自主探究，学习新课 多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。 （一）学习“o”。 1、引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？ 2、（画面

10、出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？ 3、（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。 师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。 音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o”的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。 形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？ （四人一组讨论） 写：介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师边板书，边介绍各部分名称）讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）讲笔顺并范写，生跟着书空；先描写再独立写。 过

11、渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？ 师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”） （二）学习“a”。 音：由小女孩的发音引出，师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a”的发音。 学生试着发音；师正音，范读；生自由读；指名读；用“a”说句话。 形：同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。 写：多媒体出示，观察它在四线格中的位置；师讲解笔顺并范写

12、，生书空；生指导后独立写。 过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？ （三）学习“e”。 音：由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。生试读师正音、范读自由读齐读指读。 形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。 写：观察“e”在四线格中的位置；师讲笔顺并板演，生书空；生独立写。 三、趣味游戏、巩固新知 1、我会读。看板书练读（巩固音）。 2、摘果子（巩固形）（多媒体出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有a、o、e等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。） 3、猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母

13、的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。） 四、归纳总结，扩展练习 1、师：我们今天学习了什么？ 2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。 推荐第3篇：汉语拼音aoe教学设计 a o e 教案设计 设计说明 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习

14、的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！ 2.过渡：汉语拼音、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

15、设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。 二、自主探究，学习新课 出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ 1.学习。 (1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。 (2)老师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生模仿。 (3)师：在发时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴、。 (4)学生练习用说一句话。 (5)观察小女孩图，看哪部分与的形状有关系？识记并书写。 2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。 (1)介绍四线格，引导观察：小朋友

16、们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下在四线格的位置。 (2)老师讲解笔顺并范写：先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。 3.学习o。 过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？ (1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？ 师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。 (2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。) (3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。 (4)学生用o练习说一句话

17、。 (5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。) (6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。 4.学习e。 过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。 (1)课件出示大白鹅： 小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。 (2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。) (3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。 (4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一

18、横转弯的地方不封口。) (5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。 设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。 三、趣味游戏，巩固新知 1.我会读。看板书练读。(巩固音) 2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。 3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。 4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)

19、：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！ 设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。 四、归纳总结，布置作业 1.师：今天我们认识了三个新朋友、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。 2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回

20、家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。 设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。 第二课时 一、复习字母，导入新课 1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读) 2.抽读、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。) 3.看口形猜单韵母。 4.指名说发音口诀。(嘴巴张大，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。) 5.教师说单韵母，学生摆口形，然后

21、发音并从自己的卡片中找出字母。 设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。 二、结合儿歌，学习四声 1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2.认识声调符号和四种声调名称。 (1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。 (2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。 (3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声

22、降。 3.学习的四声。 (1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。” (2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 (3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。 (4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 (5)学生自由练读的四个声调。 (6)教师指生读的四个声调。重点练读的二声和三声。 (7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。 4.学习o的四声。 (1)师：o和一样也有四个声调。 (2)多媒体课件出示：、，教师提问：谁能像读的四声那样，试着读一读o的四

23、声。学生练习。 (3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。 (4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。 5.学习e的四声。 (1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？ (2)学生自主学习e的四声：、。 (3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。 (4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。 (5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：飞蛾、额头；恶心；饿了、凶恶。 (6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。 6.出示：、，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的w是第几声，小鹅的是第几声。(阿姨的是第一声，喔喔叫的w

24、也是第一声，小鹅的是第二声。) 设计意图：结合小兔开车图学习、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。 三、多种形式，反复练读 1.抽读、o、e的四声卡片。 2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。 4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。) 5.同桌互读。 (1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。 (2)

25、请两对小朋友上讲台前试试互相认读。 6.二、三声对比读。、。 7.抄写、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个、4个o、4个e。 设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习、o、e的四个声调，使学生掌握了、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。 四、归纳总结，布置作业 1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！ 2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的

26、欲望。 教学反思 1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母的音。张大嘴发要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母的字形记忆。 2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。 3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。 4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。 推荐第4篇：汉语拼音aoe教学设计 汉语

27、拼音a o e教学设计 雷古山叶拜 教材概述： a、o、e是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。 教学时间：两课时 学习者特征分析： 一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 教学目标分析： （一）知识与技能： 1、学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、知道单韵母有四

28、个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 （二）过程与方法： 1、借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。 2、引导观察，有所发现，掌握方法与规律，正确认读、识记、书写三个单韵母。 3、练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学习活动。 （三）情感、态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。 教学重点、难点： （一）掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。 （二）能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。 （三）能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第 二、三声的读音

29、。教学资源准备： （一）小学一年级语文上册教材。 （二）为本课制作的多媒体课件。 （三）字母卡片。 教学策略： （一）通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。 - 1 - （二）通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。 第一课时 教学目标： 学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 教学难点： 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入（2分钟） （一）导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样

30、才会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能认识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。 （二）教读儿歌。 （三）播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。（图上画了小女孩、大公鸡、白鹅） 【设计意图：图片内容贴近生活实际，容易激发孩子们的学习兴趣。】 二、观察说话，整体呈现（3分钟） （一）幻灯片呈现教材中的三幅图，学生选择自己喜欢的画面说话。 （二）根据学生回答，揭示课题，分别呈现a、o、e。 【设计意图：借助图画，这样初入学的儿童易于接受，激发学生的学习兴趣。】 三、学习a、o、e 的音、形。（12分钟） （一）学习单韵母a。 1、引导学生通过看图

31、，读准a的音。 2、引导学生通过看图，发现小女孩的头部像a的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。 3、认识四线格，指导书写。 （二）学习单韵母o、e，方法同上。 【设计意图：利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。初步认识本课要求所学单韵母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。】 四、编讲儿歌，反馈巩固（3分钟） （一）反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e读音的掌握情况（相机指导单韵母发音要领）。 （二）示范编儿歌，同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。 a张大嘴巴aaa o公鸡打啼ooo e白鹅浮水 eee 【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、

32、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】 五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟） （一）aoe想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们找出来。 （二）阅读儿歌aoe、大公鸡。（师大声，生小声） （三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。 【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】 六、看图表达，实践运用（10分钟） 呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。 【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】 板书设计： 1.aoe 教学反思: 这是第一次

33、学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 第二课时 教学目标： 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。 教学重难点： 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 教学过程: 一、创设情景、复习旧知（2分钟） （一）观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？ （二）指名学生回答。 出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？ 【设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。】 二、游戏学习

34、四个声调（10分钟） （一）观察图，说说汽车是怎么走的。（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡） （二）认识声调符号，学生根据声调符号比划动作。 （三）学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降”。 （四）出示FLASH动画，学生自由摸索戴上帽子的单韵母a o e 该怎么读。 （五）师范读，学生跟读，自由读，指名读，顺序读，变序读。 （六）重点强调 二、三声的发音，对比读。 【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】 三、学习运用，体会读音。（4分钟） （一）出示图画，引导学生联系日常生

35、活，用带调的a o e组词。 （二）引导学生在会组词的基础之上练习说句子。 【设计意图：通过观察激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。】 四、编讲儿歌，反馈巩固（4分钟） 反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e四声的掌握情况。示范编儿歌，同时学生自己也模仿编儿歌。 【设计意图：体现语言运用为中心的思想，训练学生的观察能力、语言表达能力，引导学生关注生活中的知识。】 五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟） 教师出示三首儿歌，学生自由阅读。 指名读儿歌。 学生自主阅读，教师巡视指导。 【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现

36、扩展阅读。】 六、看图表达，实践运用（10分钟） 呈现图画，让学生看图说话，教师可适时引导。 【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】 板书设计： aoe 教学反思: aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，最重要的是借助图画，这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然。另外是借助儿歌，儿歌通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。三是讲故事，一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最

37、喜欢，最愿意接受的方式。 推荐第5篇：汉语拼音AOE教学设计 汉语拼音aoe教学设计 连山区胜利小学 李国宏 一、创设情境，导入新课： 出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花），汉语拼音aoe教学设计。 师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！

38、师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe 设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。 二、自主探究，学习新课，小学一年级语文教案汉语拼音aoe教学设计 出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。 （一）学习“o” 、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？ 、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣） 师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的

39、？ 、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。 师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。 音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。 形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论） 设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形 写：介绍四线格讲解“o”的位置讲笔顺序并范写，生跟着书空先描写再独立写。 过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？） 师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼

40、音字母“a”） （二）学习“a” 音：师讲解：学习试着发音师正音，范读自由读指名读用“a”说句话。 设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。 形：学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论） 写：观察在四线格上的位置师讲解笔顺并范写，生书空生指导后独立写。 过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？ （三）学习“e” 音：由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。生试读师正音、范读自由读齐读指名读。 形：观察“e”在四线格中的位置讲笔顺并板演，生书空生独立写 设计意图：在于培养学生观察能

41、力和口语表达能力。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。 三、趣味游戏，巩固新知。 、我会读，看析书练读（巩固音） 、摘果子（巩固形） 、猜一猜。 设计意图：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩 四、归纳总结：扩展练习 、师：我们今天学习了什么？ 、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。 推荐第6篇：汉语拼音1 aoe教学设计 汉语拼音 教学设计 【教学目标】 、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 、认识四线格，学习使用四线格。 【教学重点】 、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 、掌握单韵母的四个声调。 【教学难点】 、能正确书写个单韵母。 、能直接读出带调韵母的音。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语