2023年45学时教案模板（精选多篇）.docx

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1、2023年45学时教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：unit45教案 Unit 4 Clothes 单元教学目标： 准确掌握服装的英文名称：T-shirt、shoe、sock、hat、pants。 能流利的使用句型：put on your；take off your；Its my。 掌握字母S、T的自然拼音儿歌，并能正确表演出字母样子。 第一次课 教学目标： 听懂、理解并会说出单词T-shirt、shoe 熟悉句型：put on your；take off your； 语言点：T-shirt、shoe put on your 教具准备：T恤、鞋卡片。光盘。鼓励小粘贴。挖好小洞的白纸一张；一件大

2、的T恤。 教学过程： 一、热身运动：全班小朋友集体表演歌曲hot potatoTeddy bear 二、故事时间：教师播放本单元故事动画片一遍，之后教师提问：“Teddy、Puppy在做什么 呢？白色的和绿色的东西是什么？用英语怎么说？请小朋友们回答，然后在播放动画片一遍，在播放的过程中教师有意识的重复本课将要学习的重点单词。 （五） 单词句型时间： 4.单词学习：教师分别出示“鞋子” “T恤”的卡片，介绍他们的英文名字，请小朋友们以 集体和单独的形式重复说出。注意纠正个别小朋友不够准确的发音。 5.语音练习：看到“鞋子” “T恤”的图片，练习说出单词。请小朋友上前面拿着点读笔领 读单词。 6

3、.游戏：谁的反应快闪图，拍图，whats miing 你问我答whats this？Its。（回答好的小朋友获得奖章一枚） 7.情景游戏：教师示范：教师把大T恤脱下，清楚的说句：oh，put off my T-shirt。然后 又把T恤穿上，说句：oh，put on my T-shirt。面对小朋友面前，摆上两把椅子。选出一名小朋友，坐在椅子上，老师带领小朋友一起说：Put on your T-shirt；老师示意小朋友把T-shirt 穿上。最后由教师说：thank you，you can put off you T-shirt。给一个鼓励小粘贴。 第二次课 教学目标： 听懂、理解并会说出单

4、词sock hat 熟悉句型：put on your；take off your； 语言点：sock hat put on your 教具准备：袜子、帽子卡片。光盘。鼓励小粘贴。挖好小洞的白纸一张；一件大的帽子。Teddy 头饰。 教学过程： 一、热身运动：全班小朋友集体表演歌曲hot potatoHow are you 二、复习时间：教师出示卡片，带领小朋友们复习单词：T-shirt shoe 三、故事时间：教师播放本单元故事动画片一遍，之后教师提问：“红色的和紫色的东西是 什么？用英语怎么说？请小朋友们回答，然后在播放动画片一遍，在播放的过程中教师有意识的重复本课将要学习的重点单词。 四、

5、单词句型时间： 1单词学习：教师分别出示“袜子” “帽子”的卡片，介绍他们的英文名字，请小朋友们以集体和单独的形式重复说出。注意纠正个别小朋友不够准确的发音。 2语音练习：看到“鞋子” “T恤”的图片，练习说出单词。请小朋友上前面拿着点读笔领读单词。 3游戏：谁的反应快闪图，拍图，whats miing 你问我答whats this？Its。（回答好的小朋友获得奖章一枚） 3、情景游戏：老师拿着若干卡片还有大T-shirt，帽子；带上teddy头饰；模仿动画片里的 Teddy，然后说：Its my T-shirt，Its my shoe，Its my sock。Its my hat。然后把大T

6、恤和帽子扔到两个小朋友面前说：put on your T-shirt；put on your hat！put off your。 第三次课 教学目标： 听懂、理解并会说出单词“pants” 熟悉句型：put on your；take off your；Its my。 语言点：pants put on your；take off your；Its my 教具准备：第四单元所有卡片。光盘。鼓励小粘贴。挖好小洞的白纸一张；一件大T恤，和帽子。Teddy 头饰。 教学过程： 一、热身运动：全班小朋友集体表演歌曲hot potatoHow are you 二、复习时间：教师出示卡片，带领小朋友们复习单词

7、：T-shirt shoe sock hat 三、故事时间：教师播放本单元故事动画片一遍，之后教师提问：我们还有哪个单词没有学？用英语怎么说？请小朋友们回答，然后在播放动画片一遍，在播放的过程中教师有意识的重复本课将要学习的重点单词。 四、单词句型时间： 1单词学习：教师分别出示“裤子”的卡片，介绍他的英文名字，请小朋友们以集体和单独的形式重复说出。注意纠正个别小朋友不够准确的发音。 2语音练习：看到“裤子”的图片，练习说出单词。请小朋友上前面拿着点读笔领读单词。 3游戏：谁的反应快闪图，拍图，whats miing？ 你问我答whats this？Its my。（回答好的小朋友获得奖章一枚）

8、 4、情景游戏：老师拿着若干卡片还有大T-shirt，帽子；带上teddy头饰；模仿动画片里的 Teddy，然后说：Its my T-shirt，Its my shoe，Its my sock。Its my hat。然后把大T恤和帽子扔到两个小朋友面前说：put on your T-shirt；put on your hat！put off your。 5、延伸活动：向你的好伙伴介绍你所知道的英文单词。，考考你的爸爸妈妈会不会用英语 说他们？ 第四次课 教学目标： 听懂、理解并会说出单词put on your；take off your； 熟悉句型：Its my。 语言点：pants put

9、on your；take off your；Its my 教具准备：第四单元所有卡片。光盘。鼓励小粘贴。挖好小洞的白纸一张；一件大T恤，和帽子。Teddy 头饰；准备好的剪纸和一个白板； 教学过程： 一、热身运动：全班小朋友集体表演歌曲one mouse in a sockHow are you 二、复习时间：教师出示卡片，带领小朋友们复习单词：T-shirt shoe sock hat pants 三、故事时间：教师播放本单元故事动画片一遍，请小朋友跟随动画片一起说出自己已 经掌握的单词。之后教师模仿Teddy，使用句型：put on your；take off your 四、单词句型时间：

10、 1、句型学习：先跟老师读出句型，我一你三；然后做游戏我说你接，比如：put on ；put off；可以穿插大声小声游戏。 2、游戏： 老师准备一个大的白板；和一些小的剪切话。当老师说出put on your sock 的时候，小朋友就要把他的纸袜子粘到白板上。以此类推。最后在由老师的带领下，和小朋友们一起说put off your hat,小朋友就要把他的帽子揭下来！ 3、情景游戏：老师拿着若干卡片还有大T-shirt，帽子；带上teddy头饰；模仿动画片里的 Teddy，然后说：Its my T-shirt，Its my shoe，Its my sock。Its my hat。然后把大T

11、恤和帽子扔到两个小朋友面前说：put on your T-shirt；put on your hat！put off your。 第五次课 教学目标： 听懂、理解并会说出句型：Its my。 熟悉句型：Its my。 语言点： put on your；take off your；Its my 教具准备：第四单元所有卡片。光盘。鼓励小粘贴。挖好小洞的白纸一张；一件大T恤，和帽子。Teddy 头饰；准备好的剪纸和一个白板； 教学过程： 一、热身运动：全班小朋友集体表演歌曲one mouse in a sockHow are you 二、复习时间：教师出示卡片，带领小朋友们复习单词：T-shirt

12、shoe sock hat pants 三、故事时间：教师播放本单元故事动画片一遍，请小朋友跟随动画片一起说出自己已经掌握的单词和句型。 四、单词句型时间： 1、句型学习：先跟老师读出句型，我一你三；然后做游戏我说你接，比如：Its my；可以穿插大声小声游戏。 2、游戏： 老师准备一个大的白板；和一些小的剪切话。当老师说出put on your sock 的时候，小朋友就要把他的纸袜子粘到白板上。以此类推。最后在由老师的带领下，和小朋友们一起说put off your hat,小朋友就要把他的帽子揭下来！ 4、情景游戏：老师拿着若干卡片还有大T-shirt，帽子；带上teddy头饰；模仿动画

13、片里的 Teddy，然后说：Its my T-shirt，Its my shoe，Its my sock。Its my hat。然后把大T恤和帽子扔到两个小朋友面前说：put on your T-shirt；put on your hat！put off your。 5、情景游戏：请小朋友上前面向小朋友介绍自己的穿着；用上句型：Its my hat/pants 第六次 教学目标： 1.能准确认读字母S、s、T、t并能大小写对应。能用肢体进行S、T字母表达。 2.2.能准确的说出字母S、T的韵律儿歌。 语言点：S for sock；T for T-shirt 教具准备：S、T的字母卡片和对应的袜

14、子和T恤的卡片；光盘。 教学过程: 1.热身运动：A、游戏接龙。全班小朋友围成一个大圈或者排成一长对站好，从第一个小朋友开始，每人大声说出句型：How are you？，接句子的小朋友说出：I am fine，Thank you。以此类推。 B、小朋友们围成一个圈，一起唱并且表演出ABC songs。 2.故事时间：播放本单元动画片一遍，然后记忆大考验；老师起头，小朋友们接龙，看谁接的准确接的棒！ 3.复习时间：AR字母及其韵律儿歌。4.游戏时间：游戏大转盘。准备一个大转盘，上面分26格，每个格里面有一个英文字母。请小朋友到集体前转动转盘上的指针，并说出指针所对应的字母及其韵律儿歌。 速答赛；

15、老师说出字母相应的单词，学生立刻反应出对应韵律儿歌字母是哪个？ 5.延伸活动：团团围住教师准备若干张字母卡片和代表单词的卡片，请小朋友们抢答字母，每次第一名答对的小朋友可以获得一张卡片，然后手持卡片的小朋友站在教室的不同位置，当老师说出一个字母的时候，手中没有卡片的小朋友立即跑到手持相应卡片的小朋友面前，将它团团围住，并大声说出字母及其韵律儿歌 5.游戏时间：找伙伴。将若干A4大小的字母卡片分成两半，沿虚线剪开，小朋友 每人拿着半张字母卡。教师给大家几分钟时间，请大家离开座位，在教室中寻找各自的另一半。找到之后，两个人一起到老师这里报告，并大声说出所持卡片上的字母和其自然拼音儿歌。然后小朋友们

16、任意交换手中的字母卡片，继续此游戏。此游戏可以反复玩很多次。 第七次 教学目标：能准确的演唱歌曲：one mouse in a sock 语言点：mouse mice in a sock 教具准备： 剪切好的袜子和若干老鼠；光盘；白板； 教学过程： (一)：热身时间：全班小朋友表演字母操ABC songsOne potato （二）：歌曲时间： 1、情景表演：老师把大的袜子卡片贴到白板上，把一个老鼠剪切画贴在袜子里，然后向小朋友们介绍：oh，one mouse in a sock；请小朋友贴进去一个老鼠，老师又说：Oh，two mice；以此类推，three mice。简单解释下mice 和m

17、ouse； 2、卡通动画：教师播放歌曲动画二至三遍，引导小朋友跟随动画一起拍手或者作出动作。 3、歌词学习：教师带领小朋友们边练习说出每句歌词，边作出相应的动作。动作示范。 4、游戏：歌曲接龙儿歌表演 （三）：延伸活动：为家人表演一曲英文歌曲！ Unit5 Numbers1 Contents BOOK2-Unit5 numbers Teaching focus 学会用英文单词 六，七，雨伞 可以用英文达 six umbrellas seven umbrellas Teaching materials 、数字 6 7 的卡片，小雨伞十把 Stickers for kids Teaching me

18、thods 一 预热 Greetings ： hello hi 的互动 Whats your name ？ Im 。 .（跟小朋友互动） How old are you? 二 warm up One little finger 三story time 放 VCD 给小朋友们看，配以 TPR 动作引导幼儿跟读 （第一页的故事） 四words time 把数字一到五写在黑板上面，带小朋友们领读，再把 6 7 写在黑板上，带小朋友们读 做出 6 的手势 引出数字卡片 -play a game 当老师说 6 的时候找小朋友把数字 6 写在黑板上面。也可采用两组比赛的形式。 带小朋友重复的读数字 1-6

19、 把 7 凸显的大一些，带小朋友读，做出 7 的手势引出数字卡片， play a game 吹气球的游戏。 做出下雨的声音以及被淋雨的动作，赶快拿出小雨伞，教授 umbrella 。游戏 paing game.游戏 : 做很多和小朋友手掌脚掌一样大的小卡片，写上数字撒在地上，然后对小朋友法号口令，让小朋友去踩！ 五Sentence time 把雨伞撑开，拿六把雨伞放在一起，numbrellas .带小朋友们读。 Game 找小朋友们来堆雨伞，带领其他小朋友说 Six umbrellas seven umbrellas ，游戏采用老狼老狼几点了的游戏，老师当大灰狼，小朋友们当小羊，小朋友来问 H

20、ow many umbrellas are there ？老师回答 :There are six umbrellas 小朋友向前走六步，然后老师回头去抓小羊 六Song time 歌曲听两遍，第一遍欣赏 ten little Indian boys .第二遍跟 vcd 一起唱 +TPR Everybody stand up, lets sing a song! + TPR, ten little Indian boys . 推荐第2篇：试讲教案记忆4学时 任教专业：发展与教育心理学 授课题目：第五章 记忆 一、教学目的：使学生掌握记忆的一般概念和感觉的类型 二、教学重点： 1、记忆的一般概念

21、2、感觉记忆、短时记忆、长时记忆 三、教学难点：遗忘的规律及应用 四、教学手段与方法：讲授法、讨论法、实例分析 五、教学时间：4学时 六、教学过程： 第一节 记忆的一般概念 一、什么是记忆 记忆是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）。或者说记忆是人脑对经历过的事物的反映，包括识记、保持、再认和重现三个环节。 从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入、编码、储存和提取。 二、记忆过程的基本环节 包括：识记、保持、再认或回忆三个基本环节。 1识记：识别、记住， 相当于信息的编码过程。 2保持：巩固已获得的知识经验，相当于储存 3再认或回忆： 一个环节，相当于信息的提取过程。 第二节 记忆类

22、型分析 一、按记忆内容与对象不同分为四类 1形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆，具有直观性的特点。 2逻辑记忆：以概念、判断、推理等形式对事物关系及事物本身意义和性质为内容的记忆。 3情绪记忆：以体验过的情绪情感为内容的记忆 4运动记忆：以操作过的运动、动作、活动为内容的记忆 二、按有无目的和是否采用专门方法分类 1无意记忆：没有预定目的、自然而然发生的记忆 2有意记忆：有目的并采取相应记忆方法和努力的记忆，是获得知识的主要手段。 三、按信息保持时间长短和编码方式分类 1瞬时记忆（感觉记忆） 定义：刺激作用停止后，感觉信息仍保持0.25-2 s 的记忆。 特点：A信息保持时间极短：0.2

23、5-2秒 B信息完全按照物理特征编码，具有鲜明的形象性 C记忆容量大： 9-20个单元 D经注意进入短时记忆，不注意则衰退。 2短时记忆 定义： 信息保持在一分钟以内的记忆。 特征：A保持时间较短，5-20秒，不超过1分钟 B容量有限： 5-9个单元或组块 C通过复述进入长时记忆，不复述则被取代 D与当前活动密切相关 3长时记忆 定义： 1分钟以上甚至终身的记忆。 特点：A保存时间长：一分钟以上甚至终生。 B容量几乎是无限的：相当于5个世界上最大图书馆的容量。 C其中的信息可提取到短时记忆 四、按记忆有无意识的控制影响分类 1内隐记忆：指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识影

24、响。根据弗洛伊德的无意识学说，无意识占据着心理的大部分内容，是一个“沸腾的大锅”。 2外显记忆：指在意识的控制下，过去经验对当前作用产生的有意识影响。 任教专业：发展与教育心理学 授课题目：第五章 记忆 一、教学目的：使学生掌握记忆的一般概念和感觉的类型 二、教学重点： 1、记忆的一般概念 2、感觉记忆、短时记忆、长时记忆 三、教学难点：遗忘的规律及应用 四、教学手段与方法：讲授法、讨论法、实例分析 五、教学时间：4学时 六、教学过程： 第三节 遗忘规律及其应用 一、遗忘及其种类 1什么是遗忘 遗忘是记忆的对立面，它指识记过的东西不能再认或回忆，或者错误的再认或回忆。 2种类： （1）暂时性遗

25、忘：遗忘之后还可以再恢复出来。 （2）永久性遗忘：遗忘之后永远不能再恢复。 二、遗忘的规律 （1）艾宾浩斯遗忘曲线 （2）遗忘规律： 遗忘的进程是不均衡的，呈现出先快后慢的趋势。根据遗忘规律，所学材料要及时复习才能有效克服遗忘。 （3）影响遗忘的因素： A时间因素：随着时间的推移，所学材料会发生质或量的变化 B学习材料的性质与数量：材料有无意义；数量的多少 C学习材料的类似性与系列位置：相似材料会发生干扰；系列位置效应：刚学过的和学过时间长的记的好；中间部分记的差。 D学习的程度：过度学习可以有效克服遗忘。 E学习者的心理因素：需要、兴趣、动机等因素，符合需要和兴趣的记的好，反之则记的差；动机

26、强度适中则记的好，过弱过强则记的差。 三、如何减少遗忘 1合理组织有效的复习 （1）及时复习：根据遗忘规律，及时复习可以克服遗忘。 （2）间时复习：持续复习不如间时复习效果好。 （3）利用最佳时间复习：早上、晚上、中午两点等时间段复习效果好，中午12点复习效果差。 （4）复习过程多样化：不同课程搭配或间隔复习比集中复习一门课程效果要好。 2.培养良好的记忆品质 （1）敏捷性： 记忆速度的快慢 （2）持久性： 时间长短 （3）正确性： 认真识记，防止混淆 （4）准备性： 即在必要时能把记忆的知识提取出来，以解决当前实际问题。关键是知识系统化、组织化。 3.注意用脑卫生：注意脑的营养，如补充足量蛋

27、白质、防止不良化学物质或外伤造成脑功能损伤而使记忆力下降；注意适当的休息使脑功能恢复。 推荐第3篇：中学时代音乐教案 中学时代音乐教案 一、教学目标 1.聆听歌曲新世纪的新一代，感受歌曲的速度、力度、节拍特点及歌曲结构。 2.学会歌曲，并有感情地演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏，能够加入 适当律动并做到互相配合，并勇敢地即兴表演。 3.能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢地即兴表演。 二、教学重、难点 1.指导学生用自然、明亮、舒展的声音演唱新世纪的新一代，感受歌曲的演唱情绪。 2.能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。 3.体会歌曲内涵，加入节奏重音和适当律动。 三、导入

28、新课 （1）学生踏着歌曲中国少年先锋队队歌的节奏进教室。 （2）教师播放配乐诗朗诵中学时代视频，请学生充分体会句中的含义。 （3）教师播放音乐，请学生自信并有感情地朗诵中学时代。 （4）教师采用提问方式导入课题：请学生简单谈谈从小学生过渡到中学生的心理状态及目标。 四、新课学习 （1）聆听新世纪的新一代的歌曲录音。 （2）请学生讨论聆听后的体会和感受，并回答问题：歌曲表达了什么情绪？力度如何？歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用“慢速、很慢”来表现？学生发表意见，教师进行评价。如学生回答正确，教师把歌曲中的节奏加以提取，请全体同学用XX XX X X | X XX O O |节奏鼓掌。 （3）

29、再次聆听歌曲或教师范唱，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。 （4）教师提出问题：前八小节歌词的动词有哪些？怎样能把动词的气势唱出来？（在“敲、吹、升、举”这几个字上加上重音记号）请学生按照XX XX X X | X XX O O|节奏加上重音朗读歌词。 （5）新世纪的新一代歌曲学习 （6）学习歌曲前八小节：XX XX X X | X XX O O | 。 A 请学生打出此节奏，并说出4/4拍的节拍强弱规律。 B 请同学们在强拍（第 1、3拍）上加上重音读节奏并按节拍规律读出前八小节歌词。 C 听录音或教师范唱，学生学唱前八小节，要唱出节奏重音，尤其是“敲、吹、升、举

30、”四个字。根据歌曲所表达的情绪，改变句子中的断连处理，使歌曲更加坚定有力。并且注意演唱技巧，如：口腔状态，气息的运用，寻找共鸣点。 D 学习OX XX节奏，按照教材要求，在拍手处击拍节奏。 （7）请学生听新世纪的新一代音频并仔细观察，比较前八小节的音乐与后面音乐的不同，教师简单提示（从节奏、音区上）。 学生发表意见，教师评价并总结：歌曲从第九小节起音区提高，节奏拉宽，旋律更加舒展，使歌曲气势更宏大，情绪更激昂，进入高潮。 学生讨论并选出歌曲的音乐结构：两个乐段还是三个乐段。 （8）学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？(独唱、齐唱、领唱+合唱等) （9）教师可以按照学生讨论的意见，采用多种

31、方法和演唱形式练唱，还可由学生自主设计其他方式进行表演。（教师可适当提示，如：敲起来、吹起来、升起来、举起来都可加入适当的动作。） 五、课堂小结 在这节课结束前，请同学们思考歌曲新世纪的新一代和诗朗诵中学时代体现了21世纪中学生的一种怎样的精神？应该用什么样的情绪演唱和朗诵？ 六、教学反思 学生的积极性不是很高，对歌曲的理解不是很深刻。教师要加强个人素质，提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣。 推荐第4篇：中学时代教案02 中学时代 教学目标： 学会歌曲中学时代，并有感情的演唱，能够体会齐唱与合唱不同的演唱效果，能够选择适当的曲子为诗朗诵配乐，并能自告奋勇地即兴表演。 重点与难点： 1教学重点

32、:学唱歌曲中学时代，感受歌曲的演唱情绪，能够有感情的演唱。 2教学难点:节奏x xx 0 ( xxxx)演唱与间奏的衔接要准确。 第一课时教学过程: 1播放中学时代歌曲视频，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，进入学习的情境。 2讨论:对刚刚看到听到的歌曲进行初步的分析，如:歌曲的情绪是什么样的？歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速、很慢来表现？歌曲演唱有什么特点？等等。 3第二边播放歌曲视频，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度速度演唱情绪。 4学唱中学时代，边唱边体会歌曲的意境.注意轻声哼唱。 5请学生仔细观察，找一找议一议谈一谈，简单分析歌曲的特点。 6在手风琴伴奏下，进

33、一步练唱歌曲，直至熟练演唱。 7将学生分成两组，比一比那个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。 8讨论:这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？(独唱、领唱等) 9教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，边唱边拍手打节奏.还可由自主设计其它方式进行表演。 课堂练习：进一步练习准确掌握曲中节奏x xx 0 ( xxxx)演唱与间奏的衔接。 作业安排：视唱歌曲前半部分。 推荐第5篇：上学时间教案 二下数学好玩上学时间教学设计 教学目标: 1、 2、结合对上学时间的讨论，进一步熟悉对时间的认识。 经历记录一周上学时间的过程，获得一些初步的记录数据的活动经验。初步体验数据的随机性。 3

34、、结合现实情境，发展学生发现、提出问题与分析、解决问题的能力，并在解决问题的过程中，初步发展合作交流能力与反思意识。 第一课时教学过程： 一、导入： 孩子们，今天早上咱班有人迟到吗？没有，看来大家都很遵守时间，真好！老师想问问，你们今天早上是怎样来上学的呢？你大约用多长时间？ 学生汇报：走路、开车、看天气选择不同的方法，用不同的方式上学所用的时间不一样。开车快一点。 孩子们，我们每天都到学校来上学，家长会采用不同的方式把我们送到学校来，有的可能骑车来，有的可能开车来，有的家离的近，我们还可能走着来。我们每个同学每天上学的方式是不一样的，今天这节课我们就要一起来研究一下与上学时间有关的数学问题。

35、板书课题。 二、讨论学习： 我们的好朋友淘气今天也来和我们一起来上数学课了。快看大屏幕，从图中你得到了什么数学信息？从这两个信息中，你能解决什么数学问题呢？学生汇报 你是怎样知道淘气路上所用时间的呢？对，用到校时间减去出门时间就能求出路上所用时间。 孩子们，那你们猜一猜，淘气每天上学路上用的时间一样吗？说说你的理由，你为什么这么猜？选择去学校的方式（交通工具）、走路的快慢、走的路线也会影响、堵车、等红绿灯，我们大部分同学认为淘气每天上学路上用的时间是不一样的。而且清楚的说出了理由，非常好。那淘气每天上学路上用的时间真像你们猜的这样吗？你们猜对了吗？要想验证一下我们猜的准不准，你有什么好方法。（

36、记录、画表）那咱们就真的要记一记了，小任务来了。看谁看的最仔细。 活动任务：记录一星期内每天上学路上用的时间。看看每天用的时间一样吗？ 指生读任务，评价：声音真响亮。你们知道自己要干什么事了，先开动小脑筋，想一想，咱们怎样才能完成这个任务呢？（思考一分钟）有同学已经有想法了，那这样，四个人一小组，把你的想法和组内的同学交流一下，一定说清楚，要想完成这个任务，咱们该怎样做。并且四个人中推选出一个人，把你们组讨论的结果记录在记录单上。小组开始讨论。 把孩子们的记录单在大屏幕上展示。选择相同的交通工具（先知道从家出发的时间、到学校的时间）我在好多组的记录单上都看到了要记录这样的内容,板书：出发时间、

37、到校时间，孩子们，你们为什么只记录这两个时间？其他的时间怎么不记了呢？我在和大家谈话的时候有的同学说刷牙、洗脸的时间也会影响上学的时间，你们怎么不记了呢？只有出发时间和到校时间才与路上用的时间有关系。再算出两个时间的差、算出的是什么时间？也就是我们路上用的时间。一-七是什么意思？你们为什么要写一-七呢？干嘛要记这个呢？六和七不上学不用记，一-五为什么要记？周一到周五都上学，咱们得记下来，如果我们要把周一到周五都记下来的话，咱们记了几天，5天。那能不能完成我们刚才那个任务，每天上学时间一不一样？有这好几天的时间进行比较了，是不是我们就能知道一样不一样了。所以这个提示很好。我们除了要记录刚才这些内

38、容以外，还要记录日期，也就是星期一-星期五。 孩子们，刚才通过咱们的讨论，为了完成这样的小任务，我们需要做这么多的事情。刚才还有一个小组，还提到了这样的设想，他们说要做一个表格。除了要记录下这些内容以外，我们还要做一个记录表格，这是为了我们能更清晰、更清楚地进行记录。 孩子们，通过我们的讨论。我们已经知道了，我们要想完成这个任务，我们首先要制作一个记录表，并且在我们的记录表上，记录出日期、还要记录出每天出发的时间、到校的时间、路上用的时间。 现在我们就请一个同学现场来表演和记录一下。谁愿意来？大家先说一说我们要从哪一个时刻开始记录呢？就是从家里出门的那一时刻，也就是脚迈出大门的那一时刻，我们到

39、什么时候再记录时间呢？脚迈进到学校大门就可以记录了。这是学校的大门，表就在这里。你自己记录。我们看看他记录的对不对。 记录时间我们可以看手上的表，也可以看家里的表、学校大厅的表。其实我们还可以用手机、或秒表计时器来记录。 通过看刚才同学的表演和记录，谁能说一说开始记录自己一周上学时间记录表之前，需要注意些什么？ 认真（别混在一起）、表看准、这个建议太好了，千万别贪玩、看时间一样的表（表准）你们的这些小建议，相信大家都能把自己上学的时间记录的清楚、完整、而且还准确。 三、布置作业 现在老师就给大家布置一项作业，请你回家就用这样的一张记录表，真正记录自己一星期内上学路上所用的时间，我们从明天开始记

40、录。一星期后我们要和同学们一起交流自己的这张记录表。今天的数学课就上到这。 第二课时教学过程： 一、谈话导入： 同学们，上周老师布置大家完成了自己的一周上学时间记录表，快拿出来，同桌之间互相看看，都完成记录了吗？每天上学路上用了多长时间，算得准不准确呢？请你帮助你的同桌算一算，帮他检查检查？（同桌之间互查） 都算准确了吗？你们太棒了！现在就请大家在小组内互相聊一聊，你在一周的记录中有什么印象最深刻的事情。（小组交流） 生：其实有一天，我出门的时候都忘记录了，是妈妈提醒了我。我觉得坚持做一件事挺不容易的。我能坚持下来，我觉得自己挺了不起的。 生：我是每天早上出门和到校都看表，妈妈还表扬了我。说没

41、想到我做事情还挺像样的，我挺开心的。 老师真为你们高兴，大家不但坚持下来了，还在活动中有所收获。真棒！ 二：分析记录表 现在就请大家一起来看看郭奕含的记录表，说说你看出了什么？（学生汇报）其实我们辛辛苦苦记的记录表，会告诉我们好所事情呢。 现在我们就来看最后一栏也就是路上所用时间这一栏。他一周上学路上的时间一样吗？不一样，从哪看出不一样了？哪天少？多长时间？哪天多？多长时间？这两天的时间让我们知道了苗家睿上学路上用的时间不一样。那有没有一样的时候？星期一和星期五的时间一样。星期二和星期三的时间一样。看来有不一样的时候，还有一样的时候。看来他每天上学用的时间有时是一样的，有时是不一样的。哪天用的

42、时间最多？4，哪天用的时间最少, 1、5 孩子们刚才我们观察了苗家睿的记录表，并且通过他路上所用的时间，我们还分析出了苗家睿每天上学的时间有时一样、有时不一样，还知道了周四用的时间最长、周一和周五用的时间最少。整体来看，大概都是20多分钟。 你预测一下，6月2日那天，他大约能用多长时间到学校？ 如果7月1日这天，学校要求8:00到校，他几点出门合适？ 我们再来看一位同学的记录表？你有什么发现？你有什么疑问可以当面问问他。 他有一天路上用的时间特别长，到底是什么原因呢？开车来上学的同学注意了，路上经常压车，我们要想不迟到，就一定要有提前量，早一些出门，就不会因为堵车而迟到了。老师建议大家最好选用

43、步行或公交车这样的交通方式，这样可以节省时间，还低碳环保，节约能源。 现在同桌俩互相交换记录表，互相说说你老对的记录表中给了你那些信息？ 三、自我评价 孩子们回想一下，从一周前我们接到任务，到现在我们完成这个任务，想一想，咱们先做了什么，又做了什么？回想一下，学生汇报（先讨论、接着填表、然后对表格进行分析、并且得到一定的结论。）孩子们你们自己在这个过程中，做的怎么样，请在自我评价表的第一行中，在相应的小脸上打勾。 我们还学会了如何测量时间和做记录了，对不对？请你在自我评价表中的第二行相应的小脸上打勾。 在帮助淘气制作完表格后，我们还根据表格中的信息，回答相应的问题。请在评价表的第三行相应的小脸上打勾。 谁来说说你哪个方面做的好？指生汇报。看来我们每个同学都从刚才的三个方面有了不同程度的收获。 是啊，孩子们，为了解决每天上学路上用的时间一样吗？这样的一个问题，我们接到了记录一星期内上学时间这样的一个任务，并且通过讨论，知道了这个任务咱们应该怎么做，还要注意什么，而且还填好了表格、分析了表格上提供的信息，最后还对自己做了一个评价。经历了这样一个过程，我们解决了这样的问题