2023年4的乘法口诀 教学设计 教案.docx

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1、2023年4的乘法口诀 教学设计 教案 教学准备 1. 教学目标 1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源，理解4的乘法口诀的意义，并熟记4的乘法口诀。 2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。 3、通过找规律的方法探究出1的乘法口诀的含义，并熟记1的乘法口诀。 4、培养学生的观察、合作、推理、总结能力，激发学生学习乘法口诀的兴趣。 2. 教学重点/难点 教学重点：熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。 教学难点：探究并归纳4的乘法口诀。 3. 教学用具 课件、练习卷 4. 标签 4的乘法口诀，探究学习，小组合作 教学过程 （一）导入：（铺垫助学）

2、1、教师：今天我们来当勤劳的小蜜蜂，看看大家谁能得到一朵花。 2、看算式说结果和乘法口诀。（课件出示口算题） 13 22 52 32 55 3、看图片说乘法口诀。 （二）教学例题（合作探究） 1、出示四叶草，让学生说说这种小草的特点。 学生：有四片叶子。 2、教师出示四叶草，让学生观察四叶草，可以分别用几个几来表示？ 3、根据图自己编写乘法口诀和乘法算式。（板书课题：4的乘法口诀。） 教师巡视，编写正确的同学奖励一支花。 4、让学生说一说编写的结果，教师板书记录。 144 一四得四 414 248 二四得八 428 3412 三四十二 4312 4416 四四十六 5、让学生看图和乘法算式以及

3、乘法口诀找规律？ （1）引导学生竖着看和横着看，乘数和积会有怎样的规律。 让学生理解：竖着看，其中一个得数是4，另一个乘数一个比一个多1，积一个比一个多4。横着看，乘数相同，积相同，乘法含义相同 （2）引导学生从乘法和乘法口诀之间的关系去找规律。 乘法口诀中前两个字代表乘法的两个乘数，乘法口诀第三个字后面的字是乘法的积。 6、复习2-5的乘法口诀。 （三）学习1的乘法口诀。（顺思导学） 1、找出乘法口诀数量上的规律。 （1）引导学生说出：5的乘法口诀有5句，4的乘法口诀有4句，3的乘法口诀有3句，2的乘法口诀有2句。 （2）引导学生数数， 5、 4、 3、2，然后应该数哪个数字了？ （3）说出

4、11代表的含义。 学生：1个1 （4）竖着从一五得五读到一二得二，那么1个1的乘法口诀应该如何编写呢？ 学生：一一得一 （5）么这个乘法口诀应该放在乘法口诀表的什么地方呢？ 学生：放在一二得二的上面。 2、读1-5的乘法口诀。 （四）巩固练习：（应用促学） 1、把乘法口诀补充完整，再根据口诀写出两个乘法算式。 三四（ ） 二五（ ） （ ）三得六 2、看手势，说口诀。 （1）教师出手势，学生说口诀。 （2）同位之间比赛，一人出手势，一人说口诀，每人出5个手势，看看谁全对。 3、帮小熊算一算，看谁算的快又准。 34= 32= 44= 22= 52= 24= 35= 13= 41= 3、填一填。说

5、一说这个问题该如何解决，运用到所学的什么知识。 4、动脑筋。 学校在操场的一边植树，每相邻两棵树之间的距离是4米，5棵树之间的距离是多少米？（如图） （1）让学生说一说5棵树之间的距离是多少米？问学生答案是否确定，学生确定答案后，教师给学生演示，每两个树之间的距离，让学生一边看一边计算。 预设：学生会说四五二十，所以间距是20米。 通过演示同学们发现了什么？有哪个地方和自己想的不一样呢？ 学生们会发现5棵树，树的间距只有4个，是4个4。所以是16米。 （2）那么第5个4哪去了呢？ 让学生们思考后发言。 课堂小结 （五）课堂小结：（梳理评学） 让学生说一说这节课都学习了什么知识？有什么地方让你印象深刻？你在哪个地方出现错误，为什么会出现？ 课后习题 找一找生活中哪些问题可以用1-5的乘法来解决。 板书 4的乘法口诀 1个4 144 一四得四 414 2个4 248 二四得八 428 3个4 3412 三四十二 4312 4个4 4416 四四十六 4的乘法口诀 教学设计 教案 4的乘法口诀教学设计 4的乘法口诀教学设计 4的乘法口诀教学设计 4的乘法口诀的教学设计 2、3、4的乘法口诀_教学设计_教案 2、3、4的乘法口诀教学设计 2、3、4的乘法口诀教学设计 2、3、4的乘法口诀教学设计 2、3、4的乘法口诀教学设计