2023年大班科学活动水的溶解教案五篇.docx

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1、2023年大班科学活动水的溶解教案五篇 作为一位杰出的老师，通常须要打算好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案须要留意哪些问题呢？ 下面是我整理的大班科学活动水的溶解教案五篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 大班科学活动水的溶解教案 1 【设计意图】 水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，正以为水与我们生活的亲密性，幼儿很早就接触并相识了它。然而水又有很多特性，比如：水的三态改变、水的冲击力 、水的沉浮、水的溶解性等。幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩而又新颖的现象，提出了许多关于水的问题。幼儿园教化指导纲要（试行）指出：引导幼儿对身边常见

2、的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望，要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。为满意孩子的新奇心和探究欲望，我设计的这一科学活动，意在通过活动，增加幼儿对科学的探究爱好，知道水具有溶解性，通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力，学会用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。 【活动目标】 1、幼儿在视察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象并增加幼儿环保意识。 2、通过幼儿同伴之间对试验现象提出异议，培育幼儿交往合作的实力和科学探究的看法。 3、幼儿能大胆描述自己在试验中看到的现象，培育其他幼儿倾听的

3、实力。 【活动打算】 1、一组一份记录表、透亮杯子若干、石头、油、方糖、果珍适量。 小勺、筷子、小网各四个。 2、被污染的水的若干图片，其他可溶解于水的物质，如：咖啡、奶粉、感冒颗粒等。 【活动过程】 一、出示试验材料，激起幼儿活动爱好。 师：今日我们要做一个特别好玩的试验，你们可以走到试验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸，看老师给你们打算了什么样的试验材料。（幼儿活动，老师指导） 师：请大家轻轻地回座位，谁情愿告知我你都看到了什么材料？老师今日给你们打算了这四样试验材料，它们分别是：石头、果珍、冰糖和油。 （老师干脆出示试验材料，充分抓住了幼儿的新奇心，继而引发了大班幼儿的探究欲望，激起了

4、幼儿深厚的活动爱好。引导幼儿运用自己的多种感官来感知试验材料，符合幼儿的身心发展特点） 二、幼儿进行猜想并学会记录，初次试验并视察试验现象。 1、引导幼儿围绕把这些试验材料放到水中会怎么样？谁能取出来？谁不能取出来？这个问题进行猜想和记录。 师：老师打算这四样试验材料，是想让小挚友们用它们来做个试验。我们要把这四样试验材料分别放在这四个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。这里有许多可以利用的小工具，请小挚友用自己能看懂的方式记录下来。（老师发放表格） page_break 师：好，请小挚友开动脑筋猜一猜吧。 2、对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次试验，视察试验现

5、象。 师：我发觉每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？ 幼：试一试。 师：好，那我们就要来进行这个好玩的试验了。在做试验之前，我想请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先视察视察，看看有什么好玩的现象发生，然后，在你们的记录表后面，把这种好玩的现象画出来。（视察完后，请幼儿讲自己看到的现象。） （本环节通过发放表格，请幼儿评比出一位小小记录员来进行记录，幼儿在试验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而提高了幼儿的合作交往实力。幼儿视察万现象之后，激励幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象，既培育了幼儿表达实力，也培育了其他幼儿倾听实力。） 三、沟通各自的猜想，再

6、次试验来验证猜想结果。 1、请幼儿沟通一下自己的猜想，通过各自猜想的不同，激起幼儿用试验来验证的想法，从而培育幼儿的科学探究精神。 师：我请小挚友来说说你对这四样试验材料的猜想，究竟谁能取出来？谁不能取出来？ 2、幼儿再次试验验证猜想并进行沟通。 师：现在我要请你们接着做试验，刚刚介绍了这里有很多小工具，有小勺、筷子、和小网，现在你们要用这些小工具，看看刚才放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来，用同样的方式记录下来。（幼儿操作，老师指导。） （在本环节中，幼儿主动主动地试验，仔细地记录自己的试验结果，热忱地表达自己的发觉和观点。让幼儿自己动手操作也顺应了幼儿的天性，充分体现了做中学

7、的教化理念。） 四、针对幼儿提出的异议，请个别幼儿再次试验，充分理解溶解的概念。 师：做完的小挚友谁来讲一讲？你想讲四个中的哪一个试验结果？你猜想的结果和试验的结果是不是一样？（有异议的小挚友单独做试验，使幼儿看法达成统一） 老师小结：今日通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头放进水中，沉下去了；油放进水中，浮起来了；果珍放进水中，使水变更了颜色；冰糖放进水中，最终看不见了。冰糖和果珍经过充分的搅拌后，利用各种小工具能不能取出来？ 幼：不能。 师：对，而且它们还变更了水的颜色和味道。这种现象有个词表示，叫做溶解，果珍和冰糖溶解在水中了。石头和油 ，我们用工具还可以从水

8、中取出来，它们不能溶解在水中。谁能告知我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中？ 幼1：白糖 幼2：咖啡 幼3：盐 幼4：醋 师：刚才小挚友还说了许多物质，那这些物质能不能溶解在水中，老师先不告知你们。小挚友知道，猜想的结果和试验的结果会有不同，那我们现在再猜一猜，回家后做做试验，明天告知大家好不好？ page_break （这一环节，通过让有异议的幼儿再次做试验，使幼儿初步感知溶解的概念。幼儿猜想生活中可能会溶解的物质，老师提前打算了一部分，老师做试验，幼儿在视察地过程中，更加充分地理解溶解的概念。） 五、观看被污染的图片和录像，增加幼儿环保意识。 师：小挚友看这些图片，看看河流上飘着什

9、么？ 幼：塑料袋。 师：老师常常看到有些河流中有很多的塑料袋，你们说它能溶解在水中吗？那样我们的水就会怎样啊？ 幼：被污染了。 师：被污染的水都不能用了，地球上可饮用的淡水越来越少了，我们要怎样来爱护水资源啊？ 幼1：节约用水 幼2：不往河流里扔垃圾 幼3：制作标记，提示别人 师：小挚友想出了这么多的方法啊，你们真是环保小卫士！那让我们在区角活动时，一起制作环保标记吧！ （老师通过物质能否溶解在水中，来激发幼儿的环保意识。并把节约用水和幼儿的日常生活联系在一起，让幼儿知道环保从我做起，从点滴做起。通过动手做环保标记，使幼儿的想法付诸行动。） 【活动点评】 这次活动贴近孩子生活，所用的试验材料也

10、是孩子们生活中常见的。在生活中，孩子们喝过果珍、糖水和各种饮料，也见过石头和油。只不过孩子们从未细致视察、比较过这些材料在水中会发生怎样的改变。用孩子们并不生疏的活动、内容和熟识的材料，引发孩子们细致地视察、仔细地比较和深刻地思索，符合美国教化学家杜威提出的做中学的思想。 在整个活动中孩子们主动主动，有很高的探究热忱和沟通的愿望。孩子们至始至终都主动投入，主动地进行猜想，主动地投入试验，仔细地记录自己的猜想和试验的结果，热忱地表达自己的观点和发觉，并能提出自己与同伴不同的想法和做法。 这一活动向我提出了一个值得进一步思索的问题：关于溶解的概念怎样分成不同的层次，设计有内在逻辑的一系列活动，引导

11、和促进幼儿的概念由低级到高级形成和发展的过程呢？如：发觉有些东西能溶于水中，有些不能；物质溶解后，其外观变了，得到的混合物状况不同混浊或澄澈；初步理解物质守恒的原理。因此，怎样引导幼儿沿着概念的箭头和线索前进，是须要我们进一步共同探讨和学习的方向。 大班科学活动水的溶解教案 2 活动目标 1.探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。 2.发展幼儿的视察力、记录实力，体验探究的乐趣。 活动打算 1.水、透亮的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、记录表、笔若干。 2.绵白糖、白砂糖、方糖若干。 活动过程 1.引导幼儿回忆做过的溶解试验，引出新的探究问题。 老师出示一盆水，请幼儿说说自己知道的能溶

12、解在水中的物品。 2.通过操作和对比视察，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系。 （1）出示绵白糖、白砂糖、方糖，请幼儿视察其不同点，猜猜哪种溶解的速度会快一些。 （2）请幼儿分组做试验验证。 请幼儿分为三人一组，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入对应的三个杯中起先搅拌，看看谁杯子中的糖溶化完。 （3）沟通、探讨试验结果，并记录。 小结:物体的溶解速度与它的颗粒大小有关。可溶于水的物品越是颗粒小的溶解得越快。 3.通过操作和对比视察，探究物体的溶解速度与水温的关系。 把全班幼儿分两组，一组拿冷水杯，一组拿温水杯。幼儿在老师的指令下，同时放进方糖，并一起轻轻地搅拌，看哪一杯水

13、中的方糖溶解的速度快。 小结：水温越高，物体溶解的速度越快。 4.请幼儿思索，生活中还有哪些东西能够溶解在水里，激发幼儿进一步探究的爱好，结束活动。 活动延长： 请幼儿在科学区接着探究物体的溶解现象。 大班科学活动水的溶解教案 3 活动目标： 1、通过试验，初步感知溶解这一现象。 2、体验科学试验带来的乐趣。 3、发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。 4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动打算： 1、每人一份记录表、透亮杯子若干、石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、小勺若干个、筷子若干。 2、认字卡：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、溶解 活动过程： 一、出示

14、试验材料，激起幼儿活动爱好。 T：小挚友们好！有没有发觉今日李老师打算了许多的东西呀？ 你们可以看一看、闻一闻，有的还可以摸一摸，看看究竟这都是些什么 （幼儿视察探讨） 有谁情愿来说说这些都是什么材料呢？ 追问：你是如何知道的？ 小结：老师今日给你们打算的材料，它们分别是：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖。 石头摸起来硬硬的，有点沉；黄沙看上去是黄色的，摸起来细细软软的；芝麻油闻起来有股芝麻的香味；红糖看上去和盐一样是一粒粒的，但是红糖是红色，盐是白色的；咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味；冰糖像是一粒粒透亮的小冰雹。这些都是我们生活中很常见的物质，有的可以用来做菜，有的可以泡茶喝，有的

15、可以玩，但是今日我们要用它们做什么呢？ 二、幼儿进行猜想并学会记录，初次试验并视察试验现象。 T：请你猜一猜，假如我们要把这些试验材料分别放在这几个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，会发生什么改变？ T：好，请小挚友开动脑筋猜一猜吧。 对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次试验，视察试验现象。 T：我发觉每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？ T：好，那我们就要来进行这个好玩的试验了。请一桌上的4位小挚友为一组，一起把桌子上的材料都要一一进行试验，然后由一名小挚友进行试验记录，把最终得到的好玩的现象画出来。现在请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先视察视察，

16、看看有什么好玩的现象发生。 沟通试验来验证猜想结果。 T：你记录的材料发生了什么改变？ 小结：把这些材料放到水里后，石头沉了下去，芝麻油浮了起来，黄沙也沉在水底，盐、冰糖都经过充分的搅拌后它们在水中溶化不见了。咖啡粉变成了好喝的咖啡，颜色也变成了咖啡色，红糖也把水变成了红褐色，原本透亮五味的白开水变成了甜甜地的糖水。 三、幼儿再次试验验证猜并进行沟通。 T：现在我请你们用调羹试试，看看刚才放进水里的这些材料，究竟哪些能取出来？哪些不能取出来？ 能取出来的我们可以怎么记录？那不能取出来的呢？ T：这个试验好玩吗？ 哪一组的小挚友情愿跟大家共享一下你们的成果啊？ 小结：今日通过做试验，我们知道了不

17、同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头和黄沙放进水中，沉下去了，芝麻油油放进水中，浮起来了；但是它们都能用调羹取出来。红糖咖啡粉放进水中，水的颜色和味道发生了改变；盐和冰糖放进水中，虽然颜色没有变更，但是通过充分的搅拌最终看不见了，溶化在水中了，最终调羹取不出来。 水宝宝把红糖、盐、冰糖、咖啡粉汲取了，而这些物质也溶在水中取不出来，还把水宝宝的颜色、味道发生了改变，这种现象我们叫溶解。 石头、黄沙和芝麻油能取出来吗？ 石头和油 ，我们用工具还可以从水中取出来，它们不能溶解在水中。 T：谁能告知我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中？ （白糖、味精、果珍、奶粉） 师：刚才小挚友还说了许多

18、物质，那这些物质能不能溶解在水中，老师先不告知你们。回家后做做试验，明天告知大家好不好？ 活动反思： 这是一节科常活动，设计活动时候，想给孩子们充分自主探究的机会。这一点在互动进行的过程中，已经完成了。 活动中最大的问题是，由于我的打算的教具中，物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在肯定的时间里完成教学活动，所以许多环节，都变成了我来说，这一点有点背离设计这节活动的本意了。 这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的探讨下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。 这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩

19、子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，实力也得到了肯定的发展。 小百科：溶剂通常分为两大类：极性溶剂、非极性溶剂。溶剂种类与物质溶解性的关系可以被概括为：溶其所似。意思是说，极性溶剂能够溶解离子化合物以及能离解的共价化合物，而非极性溶剂则只能够溶解非极性的共价化合物。比如，食盐，是一种离子化合物，它能在水中溶解，却不能在乙醇中溶解。 大班科学活动水的溶解教案 4 活动目标： 1、让幼儿感知、发觉水有溶解的作用。 2、培育幼儿的动手操作实力、视察及推断实力。 3、让幼儿喜爱自己动手做试验，感觉探究科学的乐趣。 活动打算： 1、玻璃瓶、口杯、搅拌棒。 2、糖、盐、油、沙子、淀粉、石

20、块、洗洁精、洗衣粉。 3、记录卡、记号笔。 4、轻音乐。 活动过程： 一、导入 1、小挚友们好，今日我们又进入了科学探究的领域，老师今日为你们打算了2杯水，你能看出它们有什么不一样吗? 2、谁想来尝一尝? 3、它们一样吗?有什么不一样? 二、探讨、演示 1、水为什么是甜的?你在水中望见糖了吗?糖哪去了呢? 2、在生活中还有哪些东西在水中可以化掉? 3、水很历害，它让有些东西在水里化掉。在水中可以化掉的东西南北，在科学上我们叫它溶解，今日就让我们一起探究好玩的溶解 4、你们想不想看看糖是怎样溶解在水中的?(师操作) 5、糖能溶解在水中吗? 6、在黑板上老师有张大的记录卡，卡上有两个杯子，杯子里没

21、有东西的说明能溶解，有东西的说明不能溶解，把你们试验结果画在记录卡上，能溶解的画V，不能溶解的画X。 7、糖能溶解在水中所以就在能溶解的杯子下面打V 三、试验 1、今日，老师在每一组的桌子上给你们打算了盐、沙子、石块、油、淀粉，五种不同的材料，那你们猜一下谁会溶解?谁不会溶解在水中呢?好，现在我选出每组的操作员。其他小挚友让我们来细致视察，你们每个人都是小小记录员，肯定要把你们的记录结果填到记录卡上，看看和你们猜想的是不是一样?(请小挚友在操作过程中，不要争抢，留意协调合作)。 2、幼儿随音乐自选材料进行操作，老师进行指导。 3、小挚友做完后一看记录卡的结果。 4、看看有试验结果和老师不一样的

22、吗?哪个不一样?一起来操作一下。(老师把不一样的试验再进行示范操作，幼儿共同视察得出结果。 5、有些材料放入水中就会不见了，就会溶解到水中了，这就是小溶解的作用。今日我们一起探讨了好玩的溶解，那么利用溶解的原理我们就可以区分一些物品了。 6、老师出示分别装有盐和油的两个杯子，让幼儿区分哪个是油，哪个是盐，为什么呢?(盐能溶解在水中，油不能溶解在水中)。 四、应用 1、现在人们很聪慧，利用溶解的原理还制作了很多东西，如：小挚友常见的吹泡泡水就是用洗衣粉、洗洁精溶解在水中制成的。 2、幼儿分组制作泡泡水。 3、泡泡水制作好了，老师带领小挚友一起吹泡泡。 活动延长：带幼儿到户外吹泡咆 大班科学活动水

23、的溶解教案 5 设计意图: 水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，正以为水与我们生活的亲密性，幼儿很早就接触并相识了它。然而水又有很多特性，比如：水的三态改变、水的冲击力 、水的沉浮、水的溶解性等。幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩而又新颖的现象，提出了许多关于水的问题。幼儿园教化指导纲要（试行）指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望，要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。为满意孩子的新奇心和探究欲望，我设计的这一科学活动，意在通过活动，增加幼儿对科学的探究爱好，知道水具有溶解性，通过引

24、导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力，学会用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。 活动目标 1、幼儿在视察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象并增加幼儿环保意识。 2、通过幼儿同伴之间对试验现象提出异议，培育幼儿交往合作的实力和科学探究的看法。 3、幼儿能大胆描述自己在试验中看到的现象，培育其他幼儿倾听的实力。 活动打算 1、一组一份记录表、透亮杯子若干、石头、油、方糖、果珍适量。 小勺、筷子、小网各四个。 2、被污染的水的若干图片，其他可溶解于水的物质，如：咖啡、奶粉、感冒颗粒等。 活动过程 一、出示试验材料，激起幼儿活动爱好。 师：今日我们要做一个特别

25、好玩的试验，你们可以走到试验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸，看老师给你们打算了什么样的试验材料。（幼儿活动，老师指导） 师：请大家轻轻地回座位，谁情愿告知我你都看到了什么材料？老师今日给你们打算了这四样试验材料，它们分别是：石头、果珍、冰糖和油。 （老师干脆出示试验材料，充分抓住了幼儿的新奇心，继而引发了大班幼儿的探究欲望，激起了幼儿深厚的活动爱好。引导幼儿运用自己的多种感官来感知试验材料，符合幼儿的身心发展特点） 二、幼儿进行猜想并学会记录，初次试验并视察试验现象。 1、引导幼儿围绕把这些试验材料放到水中会怎么样？谁能取出来？谁不能取出来？这个问题进行猜想和记录。 师：老师打算这四样试验

26、材料，是想让小挚友们用它们来做个试验。我们要把这四样试验材料分别放在这四个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。这里有许多可以利用的小工具，请小挚友用自己能看懂的方式记录下来。（老师发放表格） 师：好，请小挚友开动脑筋猜一猜吧。 2、对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次试验，视察试验现象。 师：我发觉每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？ 幼：试一试。 师：好，那我们就要来进行这个好玩的试验了。在做试验之前，我想请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先视察视察，看看有什么好玩的现象发生，然后，在你们的记录表后面，把这种好玩的现象画出来。（视察完后，请幼儿讲自己看到的现象。） （本环节通过发放表格，请幼儿评比出一位小小记录员来进行记录，幼儿在试验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而提高了幼儿的合作交往实力。幼儿视察万现象之后，激励幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象，既培育了幼儿表达实力，也培育了其他幼儿倾听实力。）