2023年如何提高幼儿园教学活动的有效性如何提高幼儿园英语教学的有效性.docx

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1、2023年如何提高幼儿园教学活动的有效性如何提高幼儿园英语教学的有效性 目前，幼儿英语教化理论界对幼儿英语学习规律探讨不足，幼儿园英语教化在很大程度上照搬小学英语教学方式，或是借用幼儿园教化其他领域的教化方式，忽视了探讨幼儿园英语教化领域的特别性，在开展的有效性上存在很大问题。以大班级英语教学为例，经过小班和中班两年的沉淀，大部分幼儿语感得到了提高，词汇量也有所增加。可是，在缺失语言环境的状况下，学过的东西很快就忘掉，大部分小挚友都不情愿开口用英文进行简洁的沟通。因此，许多家长普遍都认为，幼儿园的英语教学徒有虚名。为了更好地实现幼儿园英语教学的有效性，我认为应当从以下几方面着手：一、依据幼儿的

2、身心特点，选择合适的嬉戏方式小班的幼儿，特殊是刚入园的小挚友，心情还不是很稳定，留意力不集中，所以老师要选择那种能够快速吸引他们留意力的嬉戏，譬如：出示某件物品时，要营造一种神奇的气氛，引起他们的新奇心，然后渐渐地、假装吃力地将物品“拖”出来。嬉戏的形式要简洁明白，最好是“one by one”（一个接一个），老师蹲在小挚友前面，营造一种亲切温馨的氛围，给他们平安感，让宝宝觉得自己是被关注的。譬如：让小挚友逐个上来拍卡片，拍完后一一给他们激励和赞许，一个拥抱，一阵掌声，一次“GIVE ME FIVE”，都可以让他们幼小的心灵得到极大的鼓舞，从而为爱好的培育奠定良好的基础。经过小班一年的集体生活

3、，中班小挚友的集体感和纪律感得到很大提升，可以选择一些比较活泼的嬉戏方式，譬如：“大小声”嬉戏：依据卡片的凹凸来读。假如老师高高举起卡片，幼儿就大声读；老师将卡片变低位置，幼儿声音就随之变小。“开火车”嬉戏：老师手持圆型方向盘，当火车头，玩开火车的嬉戏（可以伴有歌曲The wheel on the bus）。当火车开到随意幼儿面前停下时，表演所学单词的模拟动作，让幼儿来猜。或提问，请幼儿回答。幼儿回答正确可以上火车，火车再开往下一位小挚友面前，接着嬉戏。“PASS THE MAGIC BAG”嬉戏：老师将幼儿所学习过的单词图卡放入magic bag中，听音乐玩嬉戏。当音乐响起时，幼儿从一边到另

4、一边，一个接着一个的传递magic bag。当音乐一停，幼儿必需停下，这时手持magic bag的幼儿，在盒子中抽出一张图卡进行回答，对回答正确的幼儿给以表扬。大班级幼儿则可以引入一些有竞争机制、且节奏感比较快的的嬉戏，充分调动他们的一切感官和爱好，譬如：“伦敦桥”嬉戏：请一位老师和幼儿手拉手高举当小桥，再请其他幼儿手拉手围成一圈从小桥下经过。当音乐停掉时，小桥落下，被套住的幼儿回答小桥提出的问题。之后接着嬉戏。“UP AND DOWN”嬉戏：将幼儿图卡打乱依次后发给每个幼儿一张，与幼儿一边说“Up and down. Up and down.”一边举起单词图卡做起立和坐下的动作。当老师发出“

5、stop”的指令时，幼儿必需停下听吩咐，这时老师读出一个单词的名称，持有该单词的幼儿听到后要快速站起来，并大声读出该单词，反应慢的幼儿刮鼻子。二、培育爱好是课堂教学有效性的基本保证1.视觉熏陶探讨表明，大脑中存储的形象与语言量不同，形象信息与语言信息的比例为1000：1。这说明，形象信息简单记忆，语言信息则不简单记忆，依据这一特点，老师在教学过程中应尽可能采纳一些直观形象的图片、教具来协助教学，帮助孩子认知记忆。例如：我在教学中制作了A-Z的字母卡片，每个字母都相应找到一个单词并编了儿歌，每张卡片上都是图文结合，当孩子看到卡片的时候，便能相应的认出卡片上的实物单词及儿歌。2.听觉熏陶语言是在不

6、断的听、说、仿照、运用中提高的，特殊是幼儿的外语学习，假如没有一个连续、常常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘。在幼儿园进行英语教化占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园内，老师与幼儿一起学习、嬉戏、生活，使幼儿在老师反复说、反复运用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的驾驭。3.文化熏陶目前，我园除了常规的英语课程以外，还增加了1个下午的浸入式英语活动，让幼儿在充分感受英语氛围，增加英语口语沟通机会的同时，感知英语作为其次语言的文化存在。我们会在网上搜集一些外国的文化礼仪、生活习惯以及俚语小故事，并制作成PPT讲给小挚友听。每逢节日的时候，会给他们讲节日的由来、典

7、故、童话故事以及学唱相关的歌曲，尽量让儿童在一种自然、逼真、轻松的英语环境中，从日常的行动交际末尾，经过重复的言语实际活动来学习一种全新的言语。三、实现良好家园互动，让英语氛围更好的延长除了幼儿园，家庭是幼儿日常生活的大摇篮，爸爸妈妈更是幼儿最早最密切的启蒙老师，因此，让家长清晰的了解幼儿在园的学习状况和内容，是实现良好家园互动的基础。定期发放亲子作业、学习内容的提示短信，并针对不同的学习内容设置不同的亲子嬉戏，让英语学习渗透至幼儿生活的每一个角落。总之，幼儿园英语教化应当首要探讨并遵循幼儿英语学习规律，从幼儿英语信息的输入、认知加工、输出，以及情感等方面的特点创设相应的英语语言环境，并赐予针对性的指导。尤其应当正确看待幼儿英语学习的“关键期”，供应多种通道的可理解性输入，在英语与汉语的关系上进行正确而恰当的引导，在语言运用中加深理解和表达沟通实力，同时应当注意培育幼儿对英语的主动情感，并使之成为长期英语学习的动力。可见，幼儿园英语教化的有效开展首要敬重幼儿英语学习规律，并将其作为教化的根本。