2023年《一去二三里》.docx

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1、2023年一去二三里 一去二三里 码头小学 教学内容 一去二三里) 诗中的“ 二、三”虚指方圆之地，“ 四、五”泛指村落之小，“ 六、七”体现亭台之隐约可见，“ 八、 九、十”形容山花烂漫，多而绚丽。版小学语文第一册中的第一篇古诗诵读。这首诗是北宋哲学家邵雍所作，短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字按照从小到大的顺序，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。 全诗描绘的意境是：在不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里有几户人家，山顶上有几座小亭子，路旁盛开着美丽的鲜花。 教学目标 1会认“ 三、台、 六、 十、花”五个生字。

2、2正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。 教学重难点l 认识5个字，有感情地朗读、背诵古诗。 设计理念 变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。 1创设情境，步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到人情人境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。 2自读自悟，了解诗意。让学生不断地在自主朗读、合作交流中读准字音，读通诗句，读懂诗意。在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。 教学过程 一、激趣导入 1同学们都会数数吧，我们来个数数比赛，从

3、1到10看谁数得准。 2110是十个有趣的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起，写成了一首美丽的诗，咱们一起去读读吧！ 3(出示课题)谁会读课题?(指名读，齐读。相机纠正“二”“三”的发音) 二、借助拼音，初读古诗 1请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。(学生自由试读) 2(出示课后双横线中的字)这些字中有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。 3调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔，用横线把这几个字标出来，再借助拼音大声读3遍。(学生圈划生字，认读生字) 4请同学们分成小组，读读这5个宇。读准了，一起夸夸他；没读准，一起

4、帮帮他，好吗?(学生分组练读生字，互相纠正字音。 教师巡视指导。 5过渡：这些字你们都会读了吗?现在，老师可要检查了。 (1)(出示“三”、“十”) 谁会读这两个字?(指名读) 大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗? (提醒学生读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗?(学生齐读) 诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢?(学生说，教师一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。(指名读，教师伺机正音) (2)(出示“台”、“六”、“花”)这3个字谁会读?(指名读，齐读) (3)“小小火车开起来，快快开到”(随机抽字卡，学生开火车读生字)

5、(4)(出示“烟村”、“亭台”)谁能当小老师教大家读这两个词?(指名带读，提醒学生读准后鼻音) (5)(把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上，贴在黑板上)在花儿的反面，藏着一个字词宝宝，如果你能正确、大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。 (请学生上台随意翻卡片认读)读对了，大家鼓鼓掌；没读准，大家摆摆手。 请读对了的同学带着大家读一读。 6字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。(指名读古诗)其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通。(师生评议，在评价中渗透朗读方法) 7请全班同学一起朗读古诗。(齐读) 三、借助画面，诵读古诗 1过渡：想去郊游吗?今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧。

6、2(在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。 3在这样一个小山村里游玩，你有什么感受?(学生自由发言，表达自己的体会。) 4山村风光的确很美，诗人也用一首诗来赞美它。(教师配乐范读古诗) 5(出示第 一、二句) (1)(出示画面)一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么?(几座房子)小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。 (2)谁愿意把第 一、二句读给大家听听?(指名读) (3)没走多远，就看到了美丽的小山村，多轻松啊。村子不大

7、，只有几户人家。谁再来读读第 一、二句?(指名读，齐读) 6(出示第 三、四句) (1)(出示画面)快看，远处的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭台”。近处，有什么?(开得正艳的花朵) (2)请把你看到的美丽景色介绍给大家。(自由读，指名读，分男女生读) (3)村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。(齐读) 7同桌的两个同学合作，一个读第 一、二句，一个读第 三、四句，看谁读得最有感情。 8谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。) 9炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成了一个多

8、么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看看吧 (配乐齐读) 四、借助游戏，背诵古诗 1过渡：现在，我们来做个游戏吧。 2(给每个小组发一个卡片盒，在盒子里有这首古诗的每个字)每组四个人，共同将卡片摆成我们今天学习的这首古诗。然后，第一个人朗读古诗的第一句，第二个人接着朗读第二句，依次类推，看哪组摆得快，读得好。(学生练习) 3请你当个小小宣传员，介绍一下小山村的美景。(学生自由背诵，用击鼓传花的方式指名配乐、配画背诵) 4小结：听了你们的诵读和介绍，老师也喜欢上了小山村、我们一起有感情地背诵古诗，让更多的人也喜欢它，好吗？(师生共同背诵) 五、布置作业 1有感情地朗读、背诵古诗。 2找找其他含有

9、数字的古诗，读一读，并和小伙伴交流。 第一课时 一、复习导入 1复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。 2激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 二、观察图画，揭示课题 1看图说话。 2揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。 3指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4结合具体实例，引导学生理解里。 三、图文结合，初读课文 1教师范读课文。 2图文结合，引导学生进一步说说图

10、上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。 3教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。 四、自读课文，学习生字 1学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3读一读。 出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。 变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。 4摆-摆。 人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。 小组交流：说说为什么这么摆。 全班交流。 五、朗读感悟 1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2把课文读得有感情、有韵律。 男女生分别齐读。 六、课间活动：全班表演唱数鸭子 七、认识田字格，指导书写一 1认识田字格。 2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3拍手读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 4指导书写-。 教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 学生练写。 八、布置作业 1把课文读给爸爸妈妈听。 2找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。 一去二三里 一去二三里 一去二三里 古诗一去二三里 一去二三里教案 古诗一去二三里 一去二三里教案 一去二三里教案 一去二三里教案 一去二三里 教案