2023年一课时教案模板（精选多篇）.docx

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1、2023年一课时教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：一课时教案洗手 洗手教学设计 教材分析：本课选自上海教育出版社辅读学校教材第二册第五单元第十二课，本课为看图学文，课文配有洗手图片，通过让学生学习，能够学会正确洗手,并养成讲卫生的好习惯。 教学目标： （1）知识与技能： A生： 1、认读词语：洗手、毛巾、肥皂； 2、知道洗手的流程，并且会自己洗手；B生： 1、尝试跟读词语：洗手、毛巾、肥皂； 2、在教师指导下学会洗手；C生： 1、能安静坐在座位上； 2、能配合练习。（2）过程与方法： 1、认读词语，理解词语的意思。 2、创设生活情境，让学生学会洗手。（3）情感、态度、价值观： 1、通过学习，养

2、成讲卫生的好习惯。 教学重难点： 1、认读词语：洗手、毛巾、肥皂； 2、懂得洗手的流程。 教学方法：直观演示、游戏法、情景教学法、示范法 教学过程： 一、导入： 师生相互问好。 师：今天老师给你们请来了一位动物朋友，大家欢迎吗？（我们鼓掌欢迎小动物） 师：（出示布偶）看，这是谁？ A生：小白兔 师：你们喜欢小白兔吗？有听过小兔子乖乖这首歌吗？小兔子也很喜欢这首歌，瞧，她唱起歌来可好听了（教师边唱边做动作）小兔子乖乖，把门开开，哎呦，（动作：小兔子不小心摔倒了）教师问：小白兔怎么了？ 生：小白兔摔倒了 师：看，小白兔的手怎么了？ 生：小白兔的手脏脏的 师：小白兔不高兴了（带上语气）怎么办呢？（看

3、学生反应） 师：那我们一起来帮小白兔洗洗手，好吗？ 师：今天我们就一起来学习洗手 二、新授 出示小白兔，小白兔的手太脏了，我们一起来帮助它洗洗手，大家会洗手吗？洗手要先卷起袖子，（帮小兔卷起袖子，也可以一边让学生卷起自己的袖子）把手放进水里，搓搓手心，再搓搓手背（教师把小白兔的手呈现给学生看）看，小白兔的手是不是洗干净了？小白兔的手湿湿的，要用什么来帮它擦干？（学生回答：毛巾）教师做动作：帮小兔擦干手。 2、师：我们帮小白兔的手洗干净了，小白兔可开心了，现在呢？你会自己洗手吗？教师要按步骤再回顾一遍洗手流程 3、师：老师今天给你准备了一些食物，等会跟小白兔一起分享，（拿出食物）在吃东西之前要先

4、做什么呢？（洗手） 三、结束 教师让学生和小白兔一起分享食物（播放音乐） 结束课 推荐第2篇：最后一课第一课时教案 最后一课教案 一、教学目标： 知识与能力 1、了解时代背景。 2、掌握小说的常识。 3、初步了解阅读小说从情节入手的方法。 4、整体感知课文内容，理清文章情节结构。过程与方法 1、引导学生理清文章情节结构。情感态度与价值观 感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发热爱租国的思想情感。 二、教学重点： 1、掌握小说的要素。 2、引导学生梳理文章结构。 三、教学难点： 理清文章情节结构。 四、教学方法 通过默读理清思路熟悉情节，并用简要语言复述出来。 五、教学过程 （一）激趣导入激发

5、兴趣 同学们你们热爱我们的祖国吗？那你们具体是怎么来表达对祖国的热爱的呢？ 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。 今天我们就来学习法国作家都德的爱国主义名篇最后一课，细细品味法国人民对母语的热爱，对祖国的热爱。 （二）理解课题 引言：同学们你们已经预习了这篇课文，那么课题“最后一课”指的是什么呢？ 明确：最后一节法语课，亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。 引言：为什么会这样呢？连自己民族的语言都没有机会再学习了呢？ （三）背景介绍 1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛

6、林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。最后一课就反映这一事件。 （四）小说 知识 引言：这是一篇小说，什么是小说呢？ 小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。 （1）小说是一种叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 引言：从这个概念上我们就应该知道小说最重要的是什么。 （2）三要素 人物（ 通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物 ） （3）情节（开端、发展、高潮、结局） (4)环境（ 社会环境：交待时代背

7、景；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。） 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。 （五）整体感知 理清思路 （结合小说相关知识） 1、这篇课文的主要人物是谁呢？（最能表现主题的人物就是作品的主人公）课文中的“我”是不是作者都德呢？ “我”是小弗朗士。不是都德，因为这是小说，人物是虚构的。 引言：这篇课文主要写了一件什么事？根据故事情节可把课文划分成哪几部分？ 明确：小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。共分为四个大部分。 第一部分：（1-6）故事的开端。 写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。 第二部分：

8、（7-23）故事的发展。 写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。 第三部分：（24-29）故事的高潮和结局。 写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。 （六）学习第一部分 1、学生齐读1-6自然段，小弗郎士给你留下了怎样的印象？从哪里看得出来？ 2、请你找出环境描写的句子，并试着分析一下他们的作用。“天气”“画眉”等景物描写反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 “普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念，为人物思想感情的变化做好铺垫。 引言: 小弗郎士到了学校感觉到了什么？请完成下表 （七）阅读第二部分，请你找一找这天上课前的情形和往日有何不同？其原因

9、何在？ 六、小结 七、布置作业 八、板书设计 九、课后反思 推荐第3篇：手工制作教案一课时 校本课程研究课手工制作 靖安中心小学陆荣贵 活动主题：工作需要计划制作玩具汽车 活动目的： 1活动目标：通过让学生设计并制作一辆玩具汽车，让学生 懂得制定工作计划的重要性，并学习制订工作计划。 2能力目标： 培养学生认识、分析能力，动手和策划能力， 养成良好的习惯。 活动重难点：设计玩具汽车，并学习制订工作计划。 活动内容： 1.制作玩具汽车 2.开展玩具汽车制作评比活动 活动形式：4人小组互助学习 活动准备： 学生准备的制作材料：硬纸板、三合板、废瓶盖、铁片、旧圆、珠笔芯、铁丝、旧车辐条、泡沫塑料等。

10、 制作工具：钳了、小刀、剪刀、锯子、锥子、锉刀等。 教师准备：CAI课件、几辆玩具小汽车、录音机、磁带 活动过程： 一、激情导入，揭示课题。 1星期天，爸妈带我们去动物园，景点很多，有狮子园，有孔雀园，怎样才能在有限的时间内把所有景点玩到呢？（揭示课题），工作需要计划。 2看课件，简介汽车的设计和制造见教参P9的课外资料。汽车以它优美外形，良好性能，博得了很多人的青睐，想看吗？把自己收藏的汽车模型或图片展示给大家看？ 3（课件）展示多种汽车模型，这节课就是让大家设计、制作自己的玩具汽车，真是让我们大开眼界。 二、自主学习，研讨探究。 14人小组看书讨论，需要经过哪些工作程序，才能制作出一辆玩具

11、汽车？你准备做一辆什么车？ 2反馈。引导学生学习制订以下工作计划：设计准备材料、工具制作零部件组装，装饰 3展示纸制玩具汽车，拆开观看，讨论固定车轮、底盘、车身的组装方法和程序。 三、动手实践，发散思维。 1只在肯动脑筋，充分利用这些废弃物，就能做出很棒的玩具汽车。 2（伴着音乐）学生绘制汽车简图 3学生制作零部件。（师强调注意安全，正确使用工具） 4装配好后对汽车进行装饰。 5比较制作好的汽车和原来设计的汽车有什么不同。 四、归纳小结，竞赛激趣。 1小结。 2开展“玩具汽车展览”评比活动，评选“设计之星”，发奖牌。 3评出最好的汽车，请制作者介绍经验。 4讨论：如果事前不制订工作计划，会怎样

12、？ 推荐第4篇：第一课时教案 剑桥预备级B册unit1第一课时教案 刘菲菲 一教学目标： 1、能够听说认读pencil，pencilcase，bag，ruler，eraser，pen并能用英语介绍文具。 2.能听懂所接触的指令语，并能按照指令做出相应的动作。 二教学重点：有关文具的六个词汇pen，pencil，pencilcase，bag，ruler，eraser的学习，并用英语介绍文具。 三教学难点：较准确读出各单词，尤其是eraser的发音。 四教具准备：单词卡片，文具实物。 五教学过程： 1.热身（Warm-up） （1）Greeting：Hello，boys and girls，I a

13、m Cici，What is your name？（用歌谣的形式问名字），然后挨个打招呼，并带领孩子们唱“hello”song，（教授两遍动作，一起唱几遍）。 （2）打招呼自我介绍用Hello，I am-（操练这个句型） （3）游戏：A Name Train（一个个接龙说自己的名字，用I am-） 2.呈现（Presentation） （1）教师扮演魔法师变出一个书包，并让学生猜What is in it？一个个让同学摸实物，按照摸实物来教文具。 （2）教授新词pen pencil ruler eraser pencilcase bag pen：touch and say clap and s

14、ay （可以让读得好的学生当老师教读） pencil：hop and say do exercise and say ruler：throw and say jump and say bag：音标拼读 大小声 pencilcase：剪刀石头布读，magic fingers （3）游戏：Show me your- gue what am I drawing？ （4）跟读，纠正发音。 3.操练（Practice） （1）闪卡（奖励第一个回答上的同学帮他画他想要的文具） （2）小组竞赛（每组派出一名学生，老师告诉学生单词，同一组的同学猜，派出的学生能用Yes or No 来回答，用时最短者小组画文具

15、） （3）跑卡片（抽两名学生，老师报单词 跑对的同学加分画文具） （4）萝卜蹲（把单词卡发给学生，先从老师蹲，老师报到哪个单词，持有那个单词的学生蹲，错了受惩罚，在黑板上画老师说的文具） （5）木头人（哪个同学动了，就得读老师指认的单词，不会的多教几遍，会的奖励） 4家庭作业 （1）听说认读新单词 并用英语介绍新单词。 （2）绘画并作单词卡片。 推荐第5篇：第一课时教案 第一课时 教学要点： 学习课文内容，认识本课生字，懂得爱听奉承话，就容易上当的道理。 教学过程： 一、谈话引入： 在大森林里，住着这样一对邻居，一只长得很丑，叫声又难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。 一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这

16、一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事，就让我们来看一看： 出示课题 5狐狸和乌鸦（齐读） 二、初读课文，整体感知。 1、听录音朗读，标出有几个自段，再想一想课文主要讲了一件什么事？ 2、指名回答。 三、学习课文13自然段。 1、请小朋友们自己大声读13自然段，等会儿请你们说说：你学懂了什么？ 2、出示幻灯片。 3、指名说说学懂了什么？ 4、提问：（1）有一天，乌鸦给孩子们找到一片肉它是怎样做的？心情怎样？你能读出它当时那种高兴的 语气吗？有感情地朗读第2 自然段。 （2）狐狸这时也出来找吃的，当它一抬头看见乌鸦嘴里的肉，它是怎样表现的？ 出示“直流口水”（齐读，并理解） 这个“直流口水”说

17、明了什么？你能有感情地读这段话吗？ 练习有感情地朗读第3自然段。 （3）此时，狐狸心里会想些什么呢？ （4）狐狸会用什么办法去得到这片肉呢？以四人为一小组讨论一下。 汇报。并讨论这些方法是否可行。 5、狐狸究竟作什么方法呢？我们来学习47自然段。 四、学习48自然段。 1、自由读48自然段，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“”画出来。 每一次乌鸦是怎么表现的？用“ ”画出来。 2、集体讨论： （1）第一次。狐狸说了什么？ 狐狸的话是随口说的吗？你从哪个词里看出来？ “想了想”说明了什么？ 狐狸这么热情地和乌鸦打招呼，目的是什么？ 你能不能学着狐狸的语气读一读这句话？ 乌鸦这时怎么表现

18、？说明了什么？（出示“不作声”，理解） （2）第二次。第一次骗成功，狐狸不甘心，又说了什么？ 狐狸真的关心乌鸦的孩子吗？它为什么要这么说呢？ 狐狸的话该怎么读呢？ 乌鸦的反应与第一次一样吗？有什么变化？这说明了什么呢？ （3）第三次。狐狸一计不成又生一计，第三次，狐狸又说了什么呢？小朋友们齐读狐狸说的话。 这次狐狸在夸乌鸦的什么？（羽毛真漂亮，嗓子真好） 狐狸说的是真的吗？可它为什么这么说呢？ 我们再用赞美的语气来读一读狐狸说的话。 乌鸦从来没有听到过有谁如此赞美它，这时它有什么反应？结果怎么样了？（打出幻灯片） （出示“得意”，理解） 一起有感情地朗读 7、8自然。 3、分角色朗读48自然段

19、。 五、小结课文内容。 1、大家想一想，乌鸦为什么会上了狐狸的当呢？ 2、你想对这只狐狸或乌鸦说些什么吗？ 六、表演这个故事。板书设计： 26、狐狸和乌鸦 狐狸（说） 乌鸦（做） 第一次 您好，亲爱的乌鸦！ 不作声 第二次 您的孩子好吗？ 看了一眼，还是不作声 第三次 羽毛真漂亮，嗓子真好 得意极了 大海 苏教版 二年级（上） 教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。 课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲 狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段

20、，讲狐狸 骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神 态生动地表现了它们的心理变化。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 教学准备：乌鸦、狐狸的头饰、大树、乌鸦、狐狸的图片。识字卡片。 教学过程： 师：同学们，老师请来了两位小客人，是谁呀？（出示乌鸦和狐狸的图片） 生：（齐答）狐狸、乌鸦 师：今天我们就来学习狐狸和乌鸦这篇童话故事。请齐读课题。 (学生齐读课题。) 评：导入利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于 调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。 师：

21、读了课题，你有什么疑问？ 生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？ 生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？ 师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？ 生：自己从书里找答案。 评：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力， 达到自主学习的目的。 师：现在请同学们自己读书。听清要求： 1、借助拼音读准字音，读通句子。 2、标好各自然段的序号。 （学生自己读书） 评：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的 阅读习惯。 师：课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？ 学生

22、跃跃欲试。老师指名读书。 师：现在老师还想请同学们看着书上的插图，边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事？读的还不 熟的同学，只要继续练习把课文读会就可以了。 （学生自由读书） 师：通过读书你知道了什么？ 生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。 生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。 师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师“考考你，你认识这些字吗？” 请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。（大屏幕出示字词） 学生认字、读词。 采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。 评：识字是低年级语文课的教学重点，采取多种形式掌握生字词，扫除学生语言的障碍，巩固学生 的基础知识。

23、 （出示狐狸的图片） 师：同学们，你们看谁来了？ 生：狐狸。 师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？ 生：狐狸在树林里找吃的。 师：狐狸来到大树下（在黑板上事先贴好大树的图片），看到了谁？ 生：看到了乌鸦。 生：看到了一只叼着肉的乌鸦。 师：这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？ 生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。 生：好香的肉，我一定要弄到手。 生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。 评：通过创设情境，扩展学生的思维，培养学生的想象力。 师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？ 生：馋的直流口水。 师：（指狐狸的图

24、片）这只狐狸流口水了吗？ 生：没有。 师：谁来帮着添画口水呀？ （一生添画） 师：谁来把狐狸馋嘴的样子读出来？ （生读） 师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。“狐狸馋的直流口水。” 评： 师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜欢的方式读 2、 3、 4、5自然段。读的时候，可以用“”划出狐狸说的话。用“”划出乌鸦的反应。 评：阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立思考， 而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论。生：一开口说话肉就掉了。 师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？ 生：因为狐狸说的话一次比一次好听

25、。 生：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。 在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。 （生自由读书划句子） 师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？ （学生分组讨论） 师：狐狸说了几次话？ 生：3次。 师：第一次狐狸是怎么说的？ 生：亲爱的乌鸦，您好吗？ 师：乌鸦有什么反应？ 生：乌鸦没有回答。 师：狐狸第二次是怎么说的？ 生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 师：狐狸说话时是什么样的神情？为什么要这样？ 生：狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。 师：乌鸦有什么样的反应？ 生：看了狐狸一眼，还是没有回答。 师：同学们，想不想跟老师一起演一演这

26、两次对话？ 生：想。 师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。 （师生共同表演） 评：师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力， 营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。 师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？ 师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。他是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读。 （教师指名，学生读。） 师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？ 生：想！ 师：请左边的同学叼起肉做乌鸦。 请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。 老师读作者的话，看谁演的好。 学生表演第 四、五自然段。 评：教师引导学生演一演，说一说，评一评

27、，充分调动学生积极参与学习的过程，充分发挥了学生 的主体作用，培养了学生的综合应用能力。 师：狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？ 生：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。 生：乌鸦没有麻雀漂亮。 师：请同学们看大屏幕，（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？ 生：麻雀的好看。 师：想一想，麻雀怎样叫？学一学。乌鸦怎样叫？学一学。 （学生学麻雀和乌鸦的叫声。） 师：谁的叫声好听？ 生：麻雀的好听。 师：狐狸为什么要说这么多好听的话？ 生：为了骗乌鸦开口说话。 生：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。 师：乌鸦上当受骗了，心情怎样？ 生：难过、后悔、伤心 师：乌鸦因为听什么样的话

28、上了狐狸的当 ？请看大屏幕，谁来说说这句话。乌鸦喜欢听 ， 评：加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。 上了狐狸的当。 生：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。 生：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。 生：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。 评：教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都投入思考，人人都奉献思维结果。 师：老师今天请来的这只乌鸦，就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点什么？ 生：乌鸦，你以后不要光听奉承话了，那样你会饿死的。 生：小乌鸦，你听过这句话吗？“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。” 生：乌鸦，遇到事情

29、要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。 评：此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒 己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思 维的广阔性和创新精神。 （老师把乌鸦的头饰拿到耳边，做说话状。） 师：同学们，小乌鸦对老师说，以后它再也不会上当了。谁愿意来演不上当的小乌鸦？谁愿意来演狡猾的狐 狸？ 师：我们来当评委，评评谁演的好。 （学生戴头饰非常投入地表演。无论狐狸说什么动听的话，乌鸦都没有上当。） 师：同学们，狐狸说了那么多奉承的话，乌鸦也没有上当。你们在生活中会不会上当？ 生：不会。 师：如

30、果有陌生人给你好吃的，要领你出去玩，你怎么做？ 生：不理他。 生：到人多的地方，告诉大人，告诉同学。 师：看来，同学们是不会上当受骗了。老师很高兴！快下课了，我想知道同学们今天学习了狐狸和乌鸦 这一课后，回家想做点什么？ 生：我把这个故事讲给小弟弟、小妹妹听，教育他们别上坏人的当。 生：我要和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。 生：我要回家做头饰，跟老师做的一样好。 师：同学们，除了自己想做的事情外，我们今天共同的作业是（大屏幕出示）：发挥想象，以 肉被骗走以后为题编一个小故事。相信你编的故事最有趣！ 评：拓展学习，进一步领悟本故事的思想意义，同时在学习的基础上，训练学生编写故事的能力， 加强学生

31、想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。 .创设情境，初读课文。 师：童话王国的大门又向小朋友们打开了。我们看看今天的主角是谁？（出示动物贴图并板书：狐狸、乌鸦） 师：在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？ 生：狐狸非常狡猾，一肚子的坏主意。 师：乌鸦又有什么特点呢？ 生；乌鸦的羽毛乌黑乌黑的，叫声又粗又难听。 师：狐狸和乌鸦凑在一块儿，会发生什么事儿呢？让我们读读课文吧。（初读正音，了解大意。略） 二.进入情境，学习课文。 1.学习第一自然段： 师：请大家自读本段，读懂内容。（老师板画大树，占据整个黑板） 师：(出示狐狸和乌鸦的贴图）狐狸和乌鸦的家在哪里？请把它们送回家，并向大家介绍一下。 生:

32、（贴图）狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。 生：乌鸦住在楼上，狐狸住在楼下。（众笑） 师：那它们之间是什么关系呢？（生齐答：邻居） 师：这对邻居之间发生了什么事呢？请往下读课文。 2.学习第二自然段： （生自由读这一段） 师：她找到一片肉，叼了回来。这里为什么不用“拿”、“取”，而用“找”？ 生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，说明乌鸦已经知道这片肉在那里，就用不着 “找”了。 生：我从“找”字看出，乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。 生：“找”字说明这片肉来之不易。 师：乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃，要留给自己的孩子。读到这里，你是怎么想的？ 生：她真是一位

33、好妈妈！ 3.学习第三自然段； （生齐读本段） 师：这时狐狸出来了。（贴图）他“谗得直流口水”，吧！ 生：（边读边画、讨论、交流） 师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。 生：（汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。从字形、音、义及句子方面来说。） 生：听到你们出色的回答，老师真高兴。 生：我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，于是就想骗乌鸦。 生：（生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课那谁能画一画狐狸的口水？（生板画，在狐狸的 嘴巴下画了很多滴口水） 师：你为什么要画那么多滴口水？ 生：因为狐狸谗得一个劲地流口水，口水都掉到地上了。 师：（赞许地）画得好，想得

34、也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段，读出狐狸的谗。（生练读，略） 4.学习四八自然段 师：嘴谗的狐狸“想了想”，仔细读书，联系下文猜猜看，他会想些什么？（出示句式：狐狸想： 。） 生：狐狸想：多肥的一片肉啊！如果能当我的午餐就好了。 生：狐狸想：呵呵，一顿美餐来得全不费工夫！ 生：狐狸想：对！有办法了，如果我能让乌鸦张嘴，那块肉就是我的了。 师：狐狸只“想了想”，就想出了这么个坏主意。说明 生：狐狸太狡猾了！ 各抒己见 灵活理解狐狸和乌鸦教学片断实录与评析 师：俗话说：“远亲不如近邻，近邻不如对门。”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢？ 让我们看看录像就知道了。（观看录像） 师

35、：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着喜爱之情 读课文的2至6自然段，看看你能提出那些问题？ 生：（边读课文边思考） 师：你们想带着那些问题来学习？ 生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦？ 生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？ 师：（板书问题）会提问题也是一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题，真了不起！ 老师相信你们能提出问题也能解决问题。你们有信心吗？ 师：你最想解决哪个问题？ 生：第一个问题（生迫不及待地回答）。 师：那就尊重你们的选择，请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始 文） 生：老师，我还能把他们当时情形表演出来。（

36、根据自己的理解去表演） 师：同学们用自己的智慧解决了第一个问题，真是太聪明了。那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗？ 生：我想对狐狸说：“狐狸你太谗了！” 生：我想对乌鸦说：千万别上狐狸的当！“ 生：我想对狐狸说：“你做坏事，不会有人和你做朋友的。” 师：你们说得真棒！我们把这部分内容读一读好吗？ 生：（齐读） 师：听了你们的读，看了你们的表演，老师也想试试。如果觉得老师读的好就配合老师表演一下小乌鸦。 如果不好给老师指点一下好吗？ 师：（读课文第6自然段） 师：谁能读的比老师还好？ 生：（读课文） 师；下面让我们一起夸夸乌鸦好不好？ 生：（齐读） 师：狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。一次比一次动听

37、，下面让我们分角色读读好不好？ 生：（分角色读） 师：嗯，读的真好，狐狸骗乌鸦是说尽了好话，想尽了办法，结果怎样呢？下面让我们学习最后两个 自然段。 生：（读课文） 师：这两个自然段主要写什么？ 生：（用自己的话说说） 生：乌鸦得意极了，竟然唱起歌来。 师：对，“得意极了”又可以怎么说？ 生：得意忘形。 师：“得意忘形”是一句成语，为什么不用成语而用得意极了？ 生：这样写表现得更生动，更形象。 师：对，一个“极”字传神地写出了乌鸦忘形的样子。同学们在以后写作文时要注意用词准确。 生：肉掉下来了，狐狸叼走了。 师：肉掉下来了，狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了。没有了观众的乌鸦心情会怎样？它会怎么想？

38、 怎么做？这时狐狸会怎么想？怎么做？下面我们以最后一句为开头，续编故事。 推荐第6篇：第一课时 教案 三亚落日 第一课时 教学目标： 1、自学本课的生字词，并能较好地结合课文理解。 2、初步感知课文，能正确流利地朗读课文，达到有一定的情感。 3、精读第 1、2自然段，体会三亚迷人的风光以及作者的喜爱之情 教学过程： 一、情境导入，搜集材料。 1、说到看落日，最值得去的地方当数三亚了。你知道三亚吗？ 2、学生交流，教师出示图片补充。（有一首歌曾唱到：请到天涯海角来，这里四季春常在。三亚被称为东方夏威夷，她以以碧蓝的海水，洁白的沙滩著称于世。今天，我们将跟随作者，通过美妙的文字感受这富有诗意的三亚

39、落日。 5、读题三亚落日。 二、初读指导 1、这篇文章实在是太美了，相信很多同学课前已经读过了，能给大家展示一下吗?选择你拿手的一段就行了。指名读，及时纠正读错的字音、读破的句子。 2、在初读这篇课文时，很多同学一定有这样的感受，这篇文章写得很美，要想读好，哪怕只是读流利了都很难。难读的是什么？ （1）出示词语： 赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢 一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软 （2）指名读，注意多音字：树冠悄无声息 （3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨： 3、再次指名读。 4、默读课文，理清层次。思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？ 其他各段分别写了什么？ 板书 5

40、、小结：层次分明，重点突出是一篇好文章首先应该具备的。 三、再读感知，精读第一段 1、文章要为我们介绍三亚落日，在一开头就写到出示第一段。像这种在文章开头就点明题旨，总体概括全文意思的方法，就叫“开门见山”。 2、指名读，评价。在指名读 3、理解诗意。非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。 3、该怎样读出这种诗意。多种形式朗读重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点、儿也不 试想作者再说这句话时，心情怎样？（要求读出喜爱、赞美之情。） 四、精读第二段 1、作者在开篇就用极具诱惑力的笔触将我们的心吸引到了美丽的三亚。三亚究竟是座怎样的城市呢？让我们先来看一个短片，领略三亚的热带风情。 2、欣赏完了摄