2023年三五式教学模式心得体会（精选多篇）.docx

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1、2023年三五式教学模式心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：三五教育心得体会 “三五”教育心得体会 固新小学 申菊芳 近来，在良好教育环境大形势下，在教育体局和镇中心校在推进落实三全管理的基础之上，又大力宣传开展落实“弘扬五种精神，培养五种品格，落实五项举措”教育活动，作为中心校的每一名教师，都对“三五”内容进行了深刻的学习和理解。 通过学习我知道了五种精神即女娲精神、老区精神、抗洪精神、长征精神、愚公精神。我要学习女娲精神中的精华，在女娲补天的传说里，我明白了：做人为的不仅仅是自己，而更多的是为别人，在生活中，我们要多多帮助别人，更要有舍己为人、无私奉献的精神。虽然女娲当时做的是轰动天下的大事

2、，但是，我们能做一件帮助别人的小事，也应该是非常了不起的。她用自己的力量换来了人类的平安，再想想我自己，以后也要帮助别人，学习她无私奉献的精神，我深刻体会到了舍己为人的重要性。两万五千里长征，开启了改变中国命运的征程，有说不完的艰苦历程，但任凭任何风吹雨打也不能阻挡他们要改变中国命运的信念。时光荏苒，转眼80年过去了，长征的故事或许被时光冲淡，但是长征的精神，一直支撑着我们复兴中华的理想报复。我们要大力弘扬与继承长征精神，艰苦奋斗，努力创新，适应时代发展的要求。 精神文明建设很重要，我们要有愚公精神的耐心和信心，更需要愚公移山的坚持到底的精神，我们要坚持从一点一滴做起，从身边做起。我们要不忘初

3、心，不忘我们的老区精神，我们要永远保持谦虚、谨慎、不骄不躁的作风，勇于创新，一直前进。五种精神是我们的信仰，应坚信教育的前途是光明的，我们要坚定职业信念，保持我们积极性与创造性的源泉始终新鲜。作为教师，要有强烈的责任感、使命感，尽管在工作中遇到挫折也不抱怨，相反要更加坚定自己的信念，总结经验教训，继续进取，已获得理想的成绩。 此外，我还学习了五种品格，即热爱、坚守、担当、创新、奉献。热爱，我们要热爱祖国、热爱家乡、热爱教师这本职工作，热爱身边的每一位领导和老师，热爱每一位学生。坚守，我们要坚守教师职业信念、坚守教育前线、坚守我们的岗位。担当，我们要担当育人使命，担当家长的期望，担当社会寄予的厚

4、望。创新，我们要创新教育思路，创新教育理念，创新教育方法。奉献，为事业奉献，为孩子奉献，为学校奉献。 在深入开展推进三五教育基础之上，在“弘扬五种精神，培育五种品格，落实五项举措”教育实践活动中，镇中心校评选出了11位教书育人标兵，都各自寄予了封号，通过学习他们的事迹资料，深深感受到这些教师的精神确实值得我们学习，他们在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，他们都是努力的标兵，是我们学习的楷模。作为一名新教师，刚刚踏上教育岗位，踏上三尺讲台，感觉自己与这些优秀教师相比还有还有很多差距。这次教育实践活动使我深受启发，所以在实际工作中我要以他们为榜样，向他们学习。 虚心学习，不断提高自身能力， 作为一

5、个初次接触教师工作的新一员，我认真学习党的路线、方针、政策，把握正确的政治方向。摆正自己的位置，本着对工作负责，对学校负责的态度，加强教师职业基础和教师职业技能学习，虚心向有经验的老教育工作者请教，利用电脑、互联网等钻研业务，认真学习专业知识，细心踏实地开展工作，不断提高自己的教书能力和技能。 求真务实，尽责做好本职工作，我以认真的工作态度，自觉、主动、积极创造性地开展工作。作为学校的新的一员，积极配合支持校长工作，把校长的交代的任务不折不扣地落实到行动上。从日常教书工作做起，对学生有耐心，对自己有信心。作为班主任，为了丰富学生的精神文化生活，保障学校学生的人身财产安全，我高度重视班级安全文化

6、建设。利用班会、升旗仪式、板报橱窗、校园广播等向学生传递安全的信息。“防震防火演练”、“平安校园”、“冬季安全”等专题活动，营造良好的校园环境和氛围。还不失时机的抓住学生典型事迹开展“拾金不昧好少年”，利用感恩节开展“感恩的心” ，我们还开展讲故事等系列教育活动，似春风化雨，滋润学生美好的心灵。要充分发挥班主任作用，我努力做到为学生着想，处处为学生，时时为学生，事事为学生。 精通业务，做教育的奉献者 ，作为一名教师，我要更加严格要求自己，在教学上认真备课、认真上课，深钻大纲和教材，及时批改作业、耐心辅导学生。积极参加各种培训、教研、学习活动，努力提高自己的业务水平，以“为学生未来奠基”为宗旨，

7、创新教学方法，主动关心学生，不断满足学生求知的需要，使优等生、中等生、和后进生在课中都有收获。生活中，做学生值得依赖的好教师，做学生亲密的好朋友。 坚定教育、教师信念 ，教师尤其是班主任是一个重要的岗位，工作琐碎，烦杂。所以在工作中，我要不断加强自己的业务知识，只要是工作需要，随叫随到，不辞劳苦。只要身边同事有事，想尽办法帮助他们解决问题，争做领导和同事满意的工作。 另外，去年学校参加的合唱大比赛，我也是不遗余力，奉献自己的业余时间，为孩子们加班加点的排练，顺利完成了领导交于的任务。 总之，在今后的工作和生活中，我会把“三五”教育实践活动精神和镇十一名标兵的精神转化为工作的动力，继续发扬辛勤耕

8、耘和默默奉献的作风，坚定教师职业信念，不断创新，不断给自己的教育知识注入新鲜的血液，把全部的心智奉献给教育教学事业，在教书育人的工作实践中升华人生追求、实现人生价值。 应坚信教育的前途是辉煌的，我们要坚定教师职业信念，坚持我们的职业信仰，保持我们积极性与创造性的源泉始终新鲜。作为教师，要有强烈的责任感、使命感，尽管在工作中遇到挫折也不抱怨，相反要更加坚定自己的信念，总结经验教训，继续进取，以获得理想的成绩。 推荐第2篇：浅谈提纲式教学模式的心得体会 浅谈提纲式教学模式的心得体会 20232023学年第一学期 房 超 “提纲式”教学模式在我校已经大力推行了几个月的时间，在于校长的大力支持下，现在

9、大多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨，以预习案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的“一课双测，提纲式”教学模式。下面就从我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈提纲式教学模式的体会。提纲式教学与传统教学相比有很大的优势,我有以下几点收获和思索。 一、收获： (一)提纲式教学能“用活”教材。 预习案的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，按照有易到难或者其他的逻辑顺序提出问题，这样不但让学生学会了解决问题，更能了解到知识来源于生活，又反作用于生活。 (二)教师由传统的知识传授者转变为学生

10、学习的组织者。 以前的教学，都是教师讲，学生听，满堂灌的教学模式，学生掌握的好与坏只是通过提问几个同学来了解，也不能全面的掌握，课堂上忽视了学生自主学习能力的培养，教师主宰课堂，学生被动的接受，效果不好。新条件下教师角色的重新定位是教师是学生学习的参与者、引导者和合作者。预习案的使用,使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用预习案的特点重视学生良好的学习习惯的培养，鼓励学生主动学习，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方，教师应成为学生学习活动的引导者。预习案的使用，使教师成为学生学习的参与者。课

11、堂上，不再是教师提问题学生回答，而是根据质疑问难环节学生根据自己的学习情况提出问题，教师和同学共同回答，或共同讨论问题的解决方法，教师参与到学生的讨论中来，既让学生学到了知识，又拉进了学生与教师之间的距离。 (三)提纲式教学提高了学生的积极性。 课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。使部分差生从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。 二、思索 为了提高提纲式教学的质量,有许多问题也是应该注意的： (一)预习案质量的保证。 没有高质量的

12、预习案，就注定了事倍功半，而且会导致师生没有了信心，所以在提纲式教学的过程中，我们应该认真的设计预习案，特别是预习案的重难点的设计更是关键，这样才能提高教学的质量。 (二)全体老师的参与度。 使用预习案的老师要真正愿意走进备课老师的思想，才能体会设计的动机和目的，才能有效的使用，在预习案的设计和使用前的老师的集体备课也是非常重要的，要集全体老师的智慧为一体，创造一张高质量的学案，提高教学质量。 (三)使用过程中的创新能力：预习案大部分都有一定的模式，在 预习案的使用中要有自己的创新能力和意识，灵活的运用，把握好课堂，把预习案教学的运用达到一定的高度。 (四)要使预习案教学在课堂上得以很好发挥，

13、学生自主学习能力培养极其重要。学生是整个教学的主体，只有学生自主学习能力提高，在教师引导下，才能解决预习案所提出的问题，才能将课堂上成真正的预习案教学课堂。 提纲式教学模式不但培养了学生的想象力和发散思维等各种能力，还为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，培养和锻炼了学生创新精神和创新意识，符合素质教育的要求。突出了学生主体作用。 总之，我们要高度认识一课双测、提纲式教学的意义，坚定课改的信心。提纲式教学虽然有一些困惑，但是，实践证明，预习案的使用的确可以消除大多数学生的茫然，增强学习兴趣，掌握一定的学习方法，并且使之成为学习的好帮手。我相信，通过一课双测、提纲式教学的

14、日益成熟，一定会使学生的智力和能力得到较大的提高和发展，为他们今后的学习奠定坚实的基础。 推荐第3篇：教学模式心得体会 学习张志勇厅长E5教学模式学后感 张志勇厅长E5教学模式各学科针对自身特点，设计相应的教学环节，力争做到“惜时增效，轻负高效”，向课堂40分钟要质量，我们语文学科设计的是预习课和展示课双课型教学模式，通过一周来的实践运用，我觉得新模式有以下方面的优越性： 一、可以展示教师独立自主的教学个性 教师的个性有益于创造语文教学的艺术。教师有个性，才有语文教学的艺术。个性意识强，个性教学主动性明显，愈能有效地进行和指导语文教学。同样，个性意识越强烈，教学创新意识就越强烈，愈能创造地运用

15、于语文教学艺术之中。独立自主的个性，是实施个性语文教学的前提。怎样组织学生的自主学习，怎样点拨合作学习中的疑难，怎样进行反馈测试，给每一位教师提供很多展示自己个性的空间。 二、设计独树一帜的个性化教学思路 新的教学模式要求思路要新颖，不同凡响，就要别出心裁，不拘一格地设计教学环节。要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意。不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的个性去演绎作品的个性，更可以用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创作。其次，找准教学突破口。教师如何发展学生的个性是教学思路的突破口。个性的差异和个体发展都要求教师因材施教，有针对性、创造性地促进有个性的个人的全面发展，

16、使之形成优良的个性。教学的思路应该是把课堂还给学生，让学生说个性的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。个性化的教学思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育规律上各展百家之长。简单地说，让学生自由地抒发，如实地描写自我个性，从而创造良好课堂教学环境。 三、寻求与众不同的个性化教学艺术 教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。“自主合作反馈”教学模式强调教师的职责不在于教，而在于指导学生如何学。个性化的语文教学艺术，必须有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发，能沟通师生之间的情感，创设教学的情趣和氛围，产生幽默中不失本分，欢乐中不乏启发的教学效果。个性化的语文教学艺

17、术，必须要有生动、精彩描写的另一面。入胜的细节描绘与非凡的思想境界相辅，将学生引入教材的美的境界之中，引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解，从而将教学的情趣、学生的情感推向高潮，从而创造课堂气氛其乐融融。 个性化的语文教学艺术，教学上要运其才智，相机诱导，体悟传神，发展个性。就是运用教师的才智，发展学生的才智，以个性培养个性，以情感增进情感，从而充分发展学生的思维和个性。 四、塑造别具一格的个性化教学风格 教学的个性，体现在语文教学中，就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。 “自主合作反馈”教

18、学模式是开放性语文课堂教学，是独创性教学风格的具体体现，开放性教学，教师要促进师生双边交流，以及生生交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣。同时，着重培养学生的分析批判能力，不迷信权威，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。其次，开放性语文教学要开拓语文教学空间，开展第二课堂的语文学习。教师要树立得法于课内，增益于课外的开放性教学观，多组织学生走出校门，走上社会，开拓学生的视野，扩大学生的社会接触面和知识面。 五、展现略高一筹的个性化教学品位 “自主合作反馈”教学模式，广泛吸收教学名师的课改经验，教学起点高，手法新，品位高，是个性

19、化的语文教学艺术的体现。品位高的前提就是教师要创建和谐、愉悦的教学环境和氛围。同时，也要建立融洽、相互理解的师生关系。 “自主合作反馈”教学模式是教师的成功之路，优势在于帮助学生创造良好的氛围。良好的师生关系是良好的教学氛围关键所在。师爱和师生平等是个性化教育所要求的。因此，高品位的个性化教学，一是实行教与学民主、平等，师生彼此尊重，教学相长。没有平等，就没有尊重，更无从谈起发展师生关系。教师要具备民主、平等意识，以及过硬的业务素质和表率的人格品位；二是开展合作学习。方法可采取小组讨论，课堂讨论，甚至课堂演讲、辩论等形式展开师生的情感交流，活跃课堂气氛，构建良好的教学情境。合作学习是让全班同学

20、共同参与，全体发展。品位高的个性教学艺术还要求教师要善于结合课文内容的多层次性，语文问题的多样化，语文学科的多极化的特点，引导学生根据不同的思路去思考和理解，去参与讨论和辩论，在充分表达自己的独到见解的基础上，明是非，分主次，求同异，达到培养个性，发展创新能力的目的。 本周是我校“自主-合作-反馈”教学模式提炼周，通过不断听课、评课，对这种模式在语文学科的应用反复修改、完善，觉得这种教学模式有以下可取之处： 首先，可以把学生从繁重的课业负担中解放出来了。教师需要把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系，我体会到最重要的一点就是向四十分钟要效率。我在课堂教学中，改掉了过去过于注重知识传授，内容上过

21、于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施上过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，建立以“自主、合作、反馈”为主的教学模式，激发学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握小学生的心理特征和思维特点，积极探索并实践有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法，让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难

22、，或浮想联翩，或互相交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。 课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。这样的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。 人的一生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，学生们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学

23、习，更新知识结构，去吸收新东西。可见，学习方法比知识更为重要，教给学生方法才是教学的根本。因此现代教师的角色应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。而学生灵活运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此，我针对不同的知识版块，采取了不同的训练方法，夯实基础、扩大积累、培养能力。 教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，我采用的生动、活泼

24、，扎实、系统、有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。 兴趣是最好的动力。要想充分调动学生学习的积极性，就要想办法让学生对所学的内容感兴趣。我针对中学生的知识结构和年龄特点，辅助开展一些与语文学习想结合的学生喜闻乐见的活动，如评选小小演讲家、朗诵家，古诗诵读会、成语接龙，将优秀作品张贴展览，把优秀作文打印装订成册学生在这些活动中既增长了见识，增强了能力，又激发了学习语文的兴趣，同时也体验到了收获的喜悦。 运用“自主合作反馈”模式教学我得到了许多，同时也发现了自身的很多不足。语文教学是一个纷繁复杂的工

25、作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，提高自身的综合素质，切实为提高学生语文素质更好地服务。 推荐第4篇：教学模式心得体会 教学模式心得体会 导学测互动教学模式探究 一、理论追溯 提高课堂教学效率，促进青年教师的专业成长，规范课堂教学行，追寻理想课堂，是我们一直为之努力奋斗的目标，广泛开展有导学测互动教学模式研讨活动。 本学期，学校开展了开展导学测互动教学模式教学研讨现场会，我研读了中心校推荐老师研读的十篇学科教研论文有浙江省教育厅教研室斯苗儿的课堂教学改革面临的困惑和思考、华东师范大学教育学系周彬的课堂教学改革的六大趋势、如何提高课堂教学效率、兴

26、化市教育局基教科整理的杜郎口模式摘要、西郊中心校张峰云的快乐学习，幸福成长、西郊中心校陈粝的课改，我们在路上、李中中心校朱学群的自主创新以人为本、杜郎口教学模式、摘自当代教育的课堂教学中如何激发学生学习主动性、提高课堂教学的有效性，向四十五分钟要质量等书籍，并溯源至皮亚杰建构主义学习理论，他认为：知识既不是客观的东西（经验论），也不是主观的东西（活力论），而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。这与我们的理论研究具有相通之处，值得研究与探究。 二、建构体系： 1、导学测互动教学模式是以导学结合和互动探究为特征的教学体系。它的基本理念是变教为导，以导促学，学思结合，导学互动。 即强调学生

27、的主体作用，将教为学服务的理念进行具体化、规范化、程序化，将教师的课堂教学行为提升至一个前所示有的业务理论的高度，为今后课堂教学的发展指明了方向。 2、基本框架： 一是以课时作为基本单位，把知识的学习过程进行系统化、结构化、科学化，以课堂训练达标作为控制的教学过程。二是程序化，将课堂有限的40分钟里教师所要完成的任务进行科学分工，对必须达成的目标进行钢性规定。即课堂教学模式是四个模块： 1、复习旧知，引入新知； 2、呈现目标，自主学习； 3、互动（合作）探究，拓展提高； 4、当堂检测，点评反馈。并且规定每个模块的目标必须达成。 3、以导学提纲为中心组织教学活动，导学提纲是一切教学活动的出发点和

28、归宿。这里强调了教师应将精力主要放在备课上，对课堂的发展进行提前预设，设计出行之有效的教学策略，在课堂实施时进行有效的即时调控，以保证课堂目标能够达成。 4、以导学互动作为教学的基本组织形式。导学互动教学模式改变了过去教师单纯讲授，学生被动听的满堂灌教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，有利于培养学生自主、合作、探究等学习能力，提高学生的创新能力。教师应根据导学提纲及学生情况，设计出合理的教学活动形式。 5、分层实施。教师在课堂教学实施过程中，面向全体，关注学困生及优等生，对于学困生，着力于从坡形学习目标的最底层，努力使他们基本掌握知识、技能，实现基础知识的牢固掌握；对于优等生，

29、着力于学习方法与解题思路提点指导，实现思维飞跃与学习思路方法的创新。 6、当堂检测。在课堂知识教学结束时，用精心设计的练习题对课堂上学生所掌握的知识技能进行检测，及时反馈，为下一步教学提供依据。练习题题型设计要求教师在课前多方参考，精心设计，层次清晰，基础为主，面向全体，适当拓展。 7、此模式在实施过程中，可根据不同情况，如学科特点，教学内容、学生情况等进行微调，但一定要保证讲授时间不超过20分钟，师生、生生互动时间保证在1015分钟，当堂训练保证在10分钟左右，以达到精讲多练，充分发挥学生在学习过程中的主体性作，调动学生学习积极性，提高课堂效率的目的。 三、其操作流程及基本要求如下： 基本

30、理念三大流程八个环节师生活动实施策略 教师 （主导）学生 （主体） 变教为导，以导促学，学思结合，导学互动。导入预习（基础、准备）导纲预习精思目标 提点学纲依纲预习 记录问题具体化学习目标， 注重知识和能力。 学法指导应明确， 导学练习有层递。 新课导入创设情境， 激情导入集中注意提高兴趣 明确学习目标任务精心设计课堂导语， 充分明确激发意图。 导入形式可多样化， 调动学情启发思维。 导学是教学的主线， 互动是组织形式。培养学生自学能力，大面积提高课堂教学效益。导学互动 （学生自主、合作、探究性 学习）呈现目标针对学情 呈现目标阅读理解 明确目标目标设计要明确，针对性强，易实施。一般不要超过3

31、个 自主学习巡视指导， 发现问题自己学习寻找重点，围绕导纲解答问题。运用评价，督促学习。 巡视提点，关注全面，了解并解决学困生问题。 互动探究激发讨论， 重点讲解围绕问题小组讨论，大组交流分享成果。互动：生生交流，师生互动。 精讲：点拨疑惑，针对性强。 拓展提高引导探究， 方法指导梳理知识提炼精要，关联前后形成思维线索及知识网络。教师巧妙引导： 精练板书理清思路。 学生归纳： 融汇学习技能与方法。 测试是有效教学行为检测的重要依据，可以为下一次的课堂教学提供依据。当堂训练 （巩固、延伸）导学训练精编习题， 检查反馈当堂完成训练习题，消化巩固反馈信息。训练：方式灵活，突出重点。 评价：面向小组，

32、明确任务，促成合作。 点评反馈对学生知识掌握、练习正确率情况准确把握明确错误所在， 巩固纠错。呈现学习成果，当堂点评，点拨启发，总结方法，适当评价。 推荐第5篇：教学模式心得体会 教学模式心得体会 53 团二中 杨梨花 近年来，农三师各学校都在开展新教学模式的探讨，我校经过六年多的课堂教学模式改革“情境互动”教学模式已在全校展开。“情境互动”模式的实行，更是注重了师生的交流、学生自主学习及合作学习的能力。下面就说说我对实行这种模式的一点体会吧。 一、情境互动模式的实行，要求老师在备课上也是要有充足的准备，不紧要备文本，而且要结合本班的实际情况，备学生。教师是教学活动的组织者、引导着、合作者、教

33、师的作用在于引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面，提供把学生置于问题情境中的机会，营造一个激励探索与理解得氛围，调动学生学习的积极性，引导学生投入到学习活动中去。 二、语文教学是师生之间交往互动的过程，学生是课堂的主体。课前必须认真预习，搜集资料，课堂上发挥小组合作的作用，使学生的学习能力变得主动，在这样的氛围中让学生学习变得轻松，能畅所欲言，展示自己，收到了很好的效果：一是大多数学生学生学习兴趣增强，学习目的明确，态度端正，积极性高，上课听课认真，气氛较浓，发言质量较高，作业完成和学习材料准备及时认真。二是学习行为习惯良好。学生学习方式变得多样，方法科学，能坚持运用

34、自主探究、合作交流学习方式，学生的阅读面、知识面变得宽广，认识、理解、思考问题的灵活性增强。 三、合作学习必须建立在独立学习的基础上，学生要参与讨论、参与探究、必须有自己的见解和看法。首先，在讨论合作之前，一定要给学生独立思考的时间。其次，合作的问题必须有一定的探究性，真正体现合作的价值所在。再次，合作学习完之后必须有一个总结汇报的人员，这样才可以及时准确的反应出本小组的学习成果，这样就必须明确组内的分工。 在今后的教学工作中，我要更认真的学好这种教学模式，更好的应用到实际教学中去。 推荐第6篇：教学模式心得体会 教学模式心得体会 近几年，我们在校领导的带领下，实施了有本校特色的四大模块，八大

35、环节的课堂教学模式。通过我们几年来的努力专研，现在，我们都可以很流畅的把我校的教学模式运用到我们的课堂教学中了，当然，在这几年的专研中，我也有了自己的体会，现在，我就谈谈我个人的一些看法。 一、改变旧观念，接受新模式 对于一个新的事物，需要通过不断地学习去了解它，新的教学模式也是这样。这学期，学校组织我们进行了多次学习，深入了解新模式的内涵、原则及实施细则，并组织我们通过数多次的教学研讨课，让我们真正了解这种模式的操作方法。不管是讲座还是听课教研，我都积极参加，积极与同行进行研究，认识到了新模式的确有助于培养学生自主学习的能力，有助于培养学生的合作意识，有助于学生学习能力的提高，有助于切实提高

36、课堂效率。于是，我就积极在自己的课堂上进行尝试，努力实现学生主体、教师主导的高效课堂。 二、把课堂还给学生 每节课上，我都不断地提醒自己：“要放手，还给学生更多的学习时间。学生会的，教师不讲；学生能说出来的，教师不说；学生通过谈论能解决的，就让学生讨论解决。”有了这样的意识，课上，学生活动的机会多了，学生读书的时间有了，学生合作的机会有了，学生自主学习、独立解决问题的能力提高了。课上，我只挑关键性的问题、共性问题组织教学，充分发挥激励评价的作用，让学生尽情地 展示自己。这样，学生的学习热情高涨，谁都想表现自己，谁都想得到大家的认可，学习效果有了提高。 三、把课前的准备做充分 每节课的教学，都需

37、要教师事先的精心准备。我们的教学模式更是如此，哪怕就是指导学生怎样预习。我刚开始带的学生第一次接触预习，学生不知道该怎样下手，所以，手把手地教给方法就显得尤为重要。我为了让学生学会预习，我不怕耽误课堂时间，亲自在课堂上对学生预习的每一步进行指导，比如，我告诉学生要通过自己拼读音标来学会读单词，要通过英汉互译来熟练掌握单词。我还要亲自在课堂上指导学生如何写预习笔记，如此反复，虽然学生的预习还是不能完全放手，但是，看到相当一部分学生已经开始自主地预习下一单元时，我还是感到很欣慰，毕竟小进步也比原地踏步强。 针对这几年的英语教学，我也有点自己的看法： 一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生

38、持久的兴趣 初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应 当认真进行语言学习。 二、英语应用能力需要相应的词汇。 “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空

39、中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。 三、中学英语教师应有发展意识 一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但

40、自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 “Changing english in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来： 1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。 2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计 算机驱动器)等

41、。 3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。 当然，在实施新的教学模式的过程中我也有些困惑，譬如说学生由于作业量的增多而忽略了预习，导致课堂上不下去课的情况，我想，学校会为我们的教学模式的实施创造很好的条件的，相信在不久的将来，我们可以把教学模式变成我们自己的模式， 在教学上更上一层楼 推荐第7篇：教学模式心得体会 “236”高效课堂教学心得 作为一名“双新”教师，既新参加工作，又恰逢新课改，刚出校门又进校门，环境虽无重大变化，但身份却发生了本质性的变化：由学

42、生转变为数学教师。在这短暂的半学期里，我既兴奋又激动。在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，践行我校“236”高效课堂模式，积极完成学校布置的各项任务。我对自己的教学有很多的思考和感受，现将本学期教学情况总结如下： 一、“236”高效课堂模式的具体要求 “2”是指构建高效课堂模式的两大关键：一是学习小组的建设，二是导学案的编写。 “3”是指学生学习的三个定位：即自主，探究，合作。“6”是指高效课堂的六个环节：即检测导入明确目标合作（或讨论）交流展示点评总结升化达标检测。 二、教学中的具体做法 1、认真备课，虚心求教。 这学期我负责高二三个班的生物课，作为一名新教师，为了提高自

43、己的教学水平提高，我坚持经常看学习习题集，经常从网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多听课。平时我认真虚心的请教有经验的老师，学习他们的经验，不断的提高自己的教学水平，领悟其中的教学艺术，并积极参加教研组组织的教研活动。认真备课，在备课过程中认真分析教材，学习新课标，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。为了激发学生学习的兴趣，上课之前我都上网查阅各种资料和图片，广泛涉猎各种知识，集中别人的优点确定自己的教学思路，力求吃透教材，找准重点、突破难点，形成比较完整的知识结构。时常向有经验的老教师请教教学环节。上课时认真讲课，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性

44、思维，使学生有举一反三的能力。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极的制作多媒体课件，尽可能地让课堂让课堂气氛活跃，树立起他们学习的信心和激发他们学习数学的兴趣，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。 2、认真编写教案和学案。 优化设计教案的各个环节，每一个教案内容都包括学习目标、重点难点、课前自主探究预习、易错点讲解、图表解读、典型例题、课时精炼几个环节。每节课之前由学生填写学案课前预习部分，让学生按照预习提纲的掌握本节课的知识结构，了解重难点，发现疑难问题，然后通过小组汇集后反馈。 3、注重教学过程的监督和评价。 注重学生的自主学习和

45、探究，注重发挥学生的自主学习能力，一方面通过组内检查上报，另一方面是上课时教师检查和提问。 4、注重发挥案例的引导作用和问题引导方面的教学。 在案例教学中或者是课本上的活动中，锻炼学生的创新思维能力，引导学生积极思维。设计逻辑推理性强，过程推演环环相扣的问题，让学生通过自主思考、合作、讨论、辩论的形式做到资源共享，从而锻炼思维能力。学生是具有能动性的学习主体，他们的各种学习活动虽然是在集体中进行的，但作为个体有其独立的人格空间、心理空间和活动空间。教学中应该为学生提供充分展示自我、发挥能动性和创造性的空间。 5、加强对学生学法的指导，融洽师生关系。 加强教学过程中对学生学法的指导，做到教与学的

46、互动和协调发展。突出学生学习的主体性、主动性、自主性和合作性，体现出一种师生的互动关系，充分调动学生学习的兴趣。随时收集学生学习的反馈信息，及时调整教法和做好学法指导，让学生尽快适应新课程的学习。 三、教学中遇到的问题 1、在课堂上进行分组讨论时，发现有少数基础好思维敏捷的学生讨论积极，发言频繁，成为教学课堂上的发言明星，而其他大多数学生仍在思索，到后来一进行分组讨论，其他学生就等着这几个人发言，成了坐观演出的观众。60多人的课堂变成了几个人的课堂。 2、问题设计时把握不准，会出现范围过大、问题太难或过空洞的现象。 3、组内角色分工不明确，效率低。出示一个问题和背景资料后，小组没有明确的分工，没有监督，缺少配合。 4、时间的安排问题。分组讨论时，常常由于受课堂教学时间的限制，安排学生讨论时间过多，导致讲不完或者拖堂，或为了避免拖堂，留给学生讨论的时间偏短，学生正在思考就匆匆结束，导致教学效果不理想。 四、今后努力的方向 1、提高自身教学水平，争取多听，多思，多写，多交流。 2、经常向资深教师学习，在他们身上学到更多的知识和教学技能。