2023年展示课教学设计（精选多篇）.docx

《2023年展示课教学设计（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年展示课教学设计（精选多篇）.docx（92页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年展示课教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：口算展示课教学设计 口算展示课教学设计 绥棱县第五小学 林秀军 教学内容: 复习 教学目标: 培养学生综合运用数学知识,解决简单实际问题和口算的能力,同时通过活动培养合作交流的意识，使学生养成良好的学习习惯.教学重点：训练教学的口算能力和解决简单的数学问题。 教学具准备：图片，挂图 教学过程： 1师：开心 生：学数学 复习 多样化 你学 我也学 大家 真快乐 2下面我们进行课前3分钟 每人说一道，自己喜欢的算式。 3出示青蛙王子图 师：青蛙王子想带我们到数学王国玩一玩，但必须扫清障碍才 能到达,同学们口算吧！ 70+8 = 40+4= 75-5

2、= 83-3= 90+8= 30+7= 4+70= 67-7= 80 +6= 师：真能干，青蛙王子在鼓励我们了（鼓掌） 4师：出了聪明屋，我们又要登智慧山了，大家认真观察每座小山旁的数，你能用巧妙的方法很快的说出三个数的和吗？ 80+7+0= 60+0+5= 70+0+8= 0+6+50= 40+0+3= 2+70+0= 5师：登山成功，这时数学王国里的小鸟也欢迎我们，它们衔着树叶当彩旗，树叶上有题你会做吗？ 40+30= 90-50= 100-80+ 80-80= 60+6= 6师：小朋友完成的真不错，青蛙非常满意，所以它要奖励小朋友好多的小礼物，可是小青蛙是有要求的，每个小礼物上面都有一个

3、算式，只要算式算对了，就把礼物送给你，小礼物是藏在花瓣里的，你们想知道花瓣里有什么秘密吗？接下来的游戏就是击鼓传花。 师： 这节课同学们玩的都非常开心，并且还得到了礼物，那你能不能联系身边的事编一道数学应用题呢？ 师：这节课快要结束了，说说你们的收获吧！ 今天同学们表现的真不错，青蛙王子对我们的学习很满意，愿意留下来做我们的朋友，和我们一起学习更多的数学知识。你高兴吗？ 推荐第2篇：病毒展示课教学设计 病毒展示课教学设计 湘波中学 廖治年 一、学习目标 1.知识目标 （1）能说出病毒的种类、营养方式、繁殖方式。 （2）能说出病毒的结构和生活。 （3）能列举病毒与人类的关系。 2.能力目标 培养

4、主动学习、比较分析、推理的能力。 3.情感目标 （1）关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。 （2）认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。 二、教学重点难点 1.学习重点：病毒的结构和生活以及与人类的关系 2.学习难点：人类如何利用病毒来造福人类 三、教学准备： 1.布置学生课前完成本节内容的预习：认真浏览课文，标注重点；完成文中、课后习题（如“想一想，议一议”、“讨论”、课后“练习” 等） 2.PPT课件 3.导学案人手一份 4.课本剧剧本 5.仪器：显微镜1台、烧杯2个、玻璃棒1根、滤纸2张，漏斗1个，条桌2张，伊万诺夫斯基照片和实验室照片若干，写有表演对象的A4纸若干，透明胶。

5、6.培训小组长、主持人、演员 四、教学过程（含流程） （一）导入2分钟 电影末日侵袭主要讲述了在2023年，苏格兰出现了一种靠皮肤接触就能够传染的致命病毒，感染了数百万的人口，使苏格兰直接陷入了瘫痪之中。英国的政府机构想不出任何良策来控制病毒，只能宣布苏格兰为疫区，隔离了那里所有的平民，期望能借此控制住病毒的传播。 但30年后，病毒再次爆发，这次竟然发生在了人口高度集中的伦敦，看来政府30年前做出的那次所谓“保护大多数人生命”的如意算盘，是彻底落空了。正当政府官员焦急万分之际，（国家安全局的长官比尔纳尔逊受到首相迈克尔卡纳里斯的召见，他向比尔展示了卫星拍到的照片，）他们得到了一条令人振奋的消息

6、。一张卫星照片显示，“疫区”里仍然有生命存活的迹象（就意味着那里有抵抗病毒的办法)。为了找到对抗病毒的办法，政府派出了以（作风颇为强悍）伊登辛克莱为首的科学队伍进入隔离区， 问题探究：病毒的感染性极强，它是如何繁殖的？为了弄清楚病毒的奥秘，我们就开始今天的学习吧！（板书课题）接下来，就请大家按预先分配好的任务分组讨论吧。 （二）分组合作交流8分钟 讨论的内容：展示形式、参与人员，答案校正，留足2-3分钟预演时间，未参与展示的要完成导学案。 （三）展示提升28分钟 病毒的发现、种类 1-4 一组 病毒的结构、繁殖 5-8 二组 病毒与人类生活的关系 9-12 三组 合作探究 13-14 四组 达

7、标检测、中考链接 15-17 五组 内容系统总结 六组 （四）课时小结2分钟 点评同学们精彩表现，作业布置，感谢 结束语 今天各组的表现都很精彩，。我最大的感悟就是我在各位专家、同仁亲临指导下又得到了成长 ，娄底四中的学生是优秀的！我感谢你们，我也为你们感到庆幸，因为优秀的学生后面必定会有优秀的领导和老师！衷心祝愿在座的各位身体健康，工作顺利，万事如意！同学们课后要把导学案上的内容巩固一下，做一下教材上92页的课后习题。下课，同学们再见！ 一组课本剧 课本剧表演（主要参与人员6人，群众演员3人） 1.患病的叶片（表演者： ）：大家好，我叫烟草，小名叶子（表演出患病的样子：如走路不稳，无精打采）

8、，对不起，我这几天感冒了，只想去休息了！（说完，就往桌子上躺） 2.一组主持人（）19世纪,伊万诺夫斯基(D.Iwanowski,1864-1920)在研究烟草花叶病的病因时，推想这种病是由细菌引起的。 3.伊万诺夫斯基（以下简称伊万，表演者： ）实验室里，伊万正在光学显微镜下观察，并自言自语：怎么观察不到呢？如果是细菌的话，我应该早就找到它了啊！ 4.细菌过滤器（表演者： ）nice to meet you!我的中文名字叫“细菌过滤器”，英文名字叫“xijunguolvqi”（细菌过滤器的全拼，读的时候要变调） 5.伊万诺夫斯基（以下简称伊万，表演者： ）：我先把这患病的烟草叶片（指着患病的

9、叶片）榨成汁液（大约三个人上去和伊万一起对患病的叶片扮演者做出重压状，不一会儿，伊万直接就从患病叶片躺的桌子下面拿出一烧杯榨出的汁液），然后用它（指着细菌过滤器）来试一下吧（伊万用一个过滤器过滤刚才的汁液，得到过滤后的烟草榨出液） 6.烟草榨出液（表演者： ）：（身体转一圈，做穿越茫然状）唉，我竟然来到了这里！嘘（手与嘴配合做动作，脸上有表情），我发现我喜欢的猎物了！ 7.正常叶片（表演者： ）：（很高兴）我长大了，我可以为国家做贡献了！（马上又有点忧愁）我就要被人类，唉！烟草榨出液（表演者： ）：拿着一个能喷水雾的物件如能为头发打摩斯的器物对着正常叶片（表演者： ）喷几下。正常叶片（表演者：

10、 ）马上表演出非常痛苦，患病的样子 8.一组主持人（）：就这样，俄国科学家伊万诺夫斯基通过上述实验就发现了“滤过性病毒”即我们现在所说的“烟草花叶病毒”。伊万诺夫斯基成为了世界上第一位发现病毒的人，被后人誉为“病毒学之父”。刚才的表演是我们组为“病毒的发现”而进行的课本剧表演，下面请大家一起来巩固一下自主预习的成果，一起来看关于“病毒的发现、种类”的PPT。 9.（看完与一组展示任务有关PPT后）一组主持人：请问大家有什么质疑或补充，如果没有的话，有请下一组展示 二组展示 1.二组主持人：大家好，下面请看我们二组的展示，我们要展示的内容是“病毒的结构与繁殖” 2.（山东快板）（1） 病毒/结构

11、/很简单（表演的同学一起有节奏的拍手） 要用/电镜/来观察 外面/裹的/是蛋白 里边/装的/是核酸（第一位同学表演快板的同时安排1名同 学去播放PPT图片） （2） 它比/细菌/小得多 不能/独立/来生活 只能/寄生/活细胞 寄生/活/细/胞 （3） 病毒/怎么/来繁殖 利用/细胞内/物质 依靠/自我/去复制 一旦/离开/活细胞 就会/变成/结晶体 （4） 大家/都要/听明白 马上/就要/说拜拜 见到/各位/很开心 谢谢/大家的/掌声 3.二组主持人：我们来巩固一下刚才表演中涉及到的一些知识（播放与二组展示任务有关的PPT后）请问大家有什么质疑或补充，如果没有的话，有请第三组为我们带来展示 三

12、组展示（可六人表演，至少5人） 1.三组主持人：刚才二组的快板表演让我们一下就把他们展示的内容记住了，我们三组会为大家带来怎样的表演，让我们一起期待 2.（新闻访谈）主持人甲（女）：亲爱的观众朋友们 主持人乙（男）： 大家上午（中午或下午）好 主持人甲：欢迎大家收看由“爱死你”手机冠名播出的大型健康与科学栏目“大话健康”节目，我是主持人宋小米（走上前去热情地与“观众”一一握手） 主持人乙：我是主持人陈德柱 （稍慢地讲，说完就坐在有靠背的椅子上） 主持人甲：今天我们邀请到现场的嘉宾是国际知名生物专家屠教授（屠教授上场） 屠教授：主持人好，观众朋友们，大家好（与主持人一一握手，然后坐下） 主持人乙

13、：首先我们通过一条新闻链接来开始今天的话题 主持人甲：30名中国公民在新感染寨卡，下面请听来自新浪新闻的报道 主持人乙：京华时报2023年9月7日电（记者马金凤 ） 主持人甲： 新加坡卫生部和国家环境局2023年9月6日晚联合发表声明说，截至6日中午，新加坡境内寨卡病毒感染病例总数增至275例。记者从北京卫计委获悉，目前已有30名在新加坡的中国人感染此病。 观众（下面的学生1）：寨卡原来是病毒啊！我还以为是可以吃的零食呢！ 主持人乙：据了解，病毒种类很多，分布广泛，又营寄生生活，可给人类、饲养动物和栽培植物带来极大的危害。 主持人甲：那人类对病毒就毫无办法吗？ 屠教授：人类一方面设法治疗和预防

14、病毒性疾病，一方面利用病毒为人类造福。 主持人乙：那如何利用病毒为人类造福呢？ 屠教授：病毒为人类造福主要表现在三个方面：1.通过接种疫苗的方法来防治人或动物的病毒性疾病 观众：（下面的学生2）（兴奋地站起来抢着说）这个我知道，疫苗就是疫苗就是经过人工处理的减毒的和无毒的病毒。 观众：（下面的学生3）（举手后马上站起来）我来补充一下，接种牛痘疫苗可以预防天花病毒引起的天花，口服脊髓灰质炎疫苗（糖丸）可以预防脊髓灰质炎，口蹄疫、禽流感等动物病毒病也可以接种疫苗的方法进行防治。 主持人甲：谢谢观众们积极参与互动，那么病毒为人类造福的第二个方面呢？ 屠教授：在基因工程中,科学家能够让某些病毒携带动植

15、物或微生物的某些基因进入正常细胞,来达到转基因或基因治疗的目的。如乙型肝炎疫苗，抗癌的新疗法等。在这一领域，还有广泛的应用前景，不过也充满了危险。 主持人乙：病毒这么神奇啊！我迫不及待的想听下一个方面了！ 屠教授：前两个方面都已取得了重大进展，有的已用于我们人类身上了，第三个方面就进展缓慢了，科学工作者还在寻找利用某些病毒来防治有害生物的方法。这就要靠所有科学工作者以后努力了。 主持人甲:今天的节目就要和大家说再见了，感谢屠教授参与今天的节目， 主持人乙：感谢观众朋友们积极参与互动， 主持人甲、乙：谢谢大家，再见！ 3.三组主持人：观看了前面的节目，你有何感想？还是我来带领大家梳理一下吧（播放

16、与三组展示任务有关的PPT后），如果您还有什么疑惑或建议等，请您拨打我们24小时开通的服务热线：808012580。 四组展示 1.四组主持人：前面三个组带领我们学完了整节内容，可是我们组的同学还有一些地方没弄明白，就在那，正争得面红耳赤呢！你们看， 2.学生甲：我认为病毒不是生物，理由有三：第一，它不具有细胞结构；第二，它不能长大，没有摄食、排泄等生理活动；第三，它的结构太简单，自身没有不能为繁殖后代提供营养和场所。（学生甲开始展示时，四组安排1人播放PPT） 学生乙：你说的大错特错。生物是一切具有新陈代谢的物体。新陈代谢是生物与非生物最本质的区别。 病毒虽然不具有细胞结构，但是它仍属于生物

17、，是因为它能进行新陈代谢和繁殖自己的后代，只是要在宿主体内进行。 学生甲：哦，原来是这样！本来，我认为病毒对人类只有危害，看了刚才三组的节目，听了屠教授的话，我了解到病毒还可以为人类造福。但是，我还点有一点不是很明白，到底病毒对人类的有害方面具体体现在哪儿？ 学生乙：这个我来告诉你，病毒的危害是：给人类、饲养动物、栽培植物带来极大危害。使人类患病，如：流行性感冒、肝炎、手足口病、艾滋病；使动物患病：口蹄疫、禽流感等、鸡瘟；使植物患病：烟草花叶病、萝卜花叶病（课本第90页）。除了书本上介绍的还有SARS病毒、埃博拉病毒、寨卡病毒等引起的疾病。 3.四组主持人：同学们，你们现在都明白了吧，病毒它是

18、生物，它的危害挺大的，你们注意卫生，重视食品安全喔！有请下一组展示！ 五组展示设计 1.五组主持人甲：前面的组引导我们学完了病毒的有关知识，四组还为我们解答了疑难，我们就来巩固检测一下吧（安排一人播放PPT）！我们来搞一个抢答赛。2.五组主持人乙：同学们，如何来进行抢答呢？我们没有抢答器，只好这样了：每组派一个人带着平常写字的笔（这一点很重要）上台来，（若有条件，为每人一张空课桌，否则，只能为每人准备一条坐凳了）坐在课桌前答题，禁止有任何形式的舞弊行为，把答案写在我们发给你们的A4纸上。把PPT屏幕上每一次显示的题一次性答完，记得写清题次，答对一题记+10分，答错记0分，最后得分多者及相应的组

19、为获胜者。 3.五组主持人甲：我们请老师来对你们的答题情况予以评分和对你们的表现做出评价，并对每一题作出分析 4.五组主持人乙：每一小题的答题时间为10秒左右，下面开始第一轮答题（PPT上显示五个判断题） 5.五组主持人甲：（选手答题1分钟左右后）时间到，请选手们亮答题板，请老师评分，请记分员计分 6.记分员：（只做事，不说出来）记在某一黑板上（或纸上）亮给大家看 7.五组主持人乙：记得每一小题的答题时间是10秒左右，下面开始第一轮答题（PPT上显示2个选择题） 8.五组主持人甲：（选手答题1分钟左右后）时间到，请选手们亮答题板，请老师评分，请记分员计分 9.重复前面的步骤，直至把所有的题答完

20、 10.五组主持人甲：请问大家对我们展示的内容有什么质疑或补充，如果没有的话，有请第六组为我们带来本节课最后的展示 六组展示设计 1.六组主持人：接下来是我们六组为大家展示，我们要展示的是为大家系统总结本节课所学的内容，请认真倾听。 2.（可有音乐伴奏，踢踏舞或街舞等形式的伴舞，可手舞足蹈） （1）病毒没有细胞结构 有蛋白质外壳 和内部遗传物质 （2）只能寄生 在活细胞里 一旦离开 就会变成结晶体 （3）繁殖方式 是自我复制 需要依靠 自己遗传信息 和寄主细胞物质 （4）它的分类 动物植物噬菌体 它对人类 既有危害 又有益处 （5）这些知识点 请大家务必记住 感谢各位的关注 我们的展示就到这里

21、 衷心祝愿 大家有一个好身体 健康又美丽 把快乐进行到底 谢谢 3.六组主持人 ： 到这里，我们六个组的展示就全部完成了。接下来，请廖老师点评大家的表现，进行最后的总结。 推荐第3篇：常春作文展示课教学设计 作文评改课 教学设计 细节传真情 单县黄堆中学 常春 作文批改是困扰语文教师的一大难题，劳心费神、事倍功半。那么，怎样才能让学生真正的参与其中，按照老师的指点去修改作文，让批改作文变得真有实效呢？今天我想通过一节作文评改课和老师们共同探讨，如有不当之处，请大家指正。谢谢大家！ 课前，让学生以真情为话题写了一篇作文。并提了两个要求： 1、通过具体的事件描写真情 2、通过典型的细节刻画体现真情

22、 一、由人间真情的探讨，激发学生心中的情愫 二、赏细节 悟真情 目的：通过欣赏优秀作文雨中的那顶破草帽点明什么是细节描写及细节描写的作用 1、欣赏优秀作文雨中的那顶破草帽找出文章中感人的语句，通过人物的语言，动作，神态分析人物的情感，进而指出：“赶紧摘下、小心翼翼、脸上漾起的幸福的暖流和质朴的语言”。这些词语生动形象的表现了两位老人相濡以沫的情感，这就是细节描写。 2、由草帽下发生的故事，引导学生展开合理的想象去设想：“那块破塑料布下面又会发生怎样的故事？”让学生自由的发言。 3、展示老师补充的句子，师生共同欣赏。从而指出：一个经典的动作，一句温暖的话语，一个细腻的眼神都可以让人的情感陡升，这

23、就是细节刻画的作用。 4、点明细节描写中要注意的事项 细节描写要注意： 1、生活中细致观察感悟 2、写作中精心锤炼词语，巧妙运用修辞 这种方法避免了空洞的说教，让学生在欣赏优秀作文的同时就对细节刻画及其作用有了明确的认识。 三、补细节 现真情 目的：让学生学会发现文段的缺点并进行修改，在修改中加深学生对细节刻画的理解 1、展示作文片段父爱 2、读文段谈感受 3、补充细节让父爱凸显 4、通过以上两个文段的赏析和修改，学生谈个人的一点小收获 5、回顾过程，感悟收获 描写真情不架空 借言借行传真情 神情、心态可以表 处处无“心”处处“心 四、改细节 获真情 此环节让学生现场批改作文，学生的作文在上课

24、前老师已经粗略的批改过，可以做到心中有数。 目的：让学生真正的参与到作文批改中，让他们在赏析，评改中增强自己的理解能力和辨别能力，从而真正的提高自己的写作水平。 修改要求：在文中找细节描写，欣赏一处，修改一处。 我欣赏_句，它通过描写人物的_写出了_ 我修改_句，改为_ 五、小结收获，提出希望。 补充说明： 这样的作文评改形式一般需要两节课，前提是：课前老师把学生的作文粗略的修改一遍，做到心中有数，并根据作文要求确定本次作文修改的方向。 第一节课先欣赏学生作文中优美的文章，包括精巧的构思，优美的语段，恰当的词语，细致的刻画。再利用多媒体师生共同修改两篇作文一篇1般的，一篇差的。这样学生在下一步

25、修改作文时就有据可依了。 第二节课修改作文，可以采用各种灵活的形式。独立修改、同位换改、 小组换改、小组交流、小组推荐 个人展示等形式。让每个学生先独立思考 再相互交流，每人都有展示的机会。把修改作文的主动权放给了学生，学生对这种形式特别感兴趣。这样，每个学生每节课可以赏析和修改不同类型的作文，而且还可以亲眼看到，亲耳听到，别人是怎样修改的，增加了共同学习的机会。 作文修改课结束后，让学生以日记的形式写下这节课的收获和反思。用以指导以后的作文写作。 此种方式我已经运用了2年多，感到作文课不再是枯燥无味的说教，而成了师生共同探讨的课堂，在这样的形式中，我和学生都乐在其中，也收获在其中。学生不仅知

26、道了怎样写，更关键的是他们学会了赏析和修改。 作文写作和作文修改都是一个大的范畴，都是分阶段和步骤的，我相信只要我们用心，我们就一定能找到事半功倍的好方法。 叶圣陶先生曾说：“我想学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢? 假如我们能把办公桌前的作文搬到课堂上师生共同赏析修改，学生不就处于主动地位了吗?”正是得益于叶圣陶先生的这句话，我才有了这样的变革。谢谢大家。 推荐第4篇：异域风情展示课教学设计 异域风情展示课教学设计 教学内容：人教版语文五年级下册第八单元展示课 教学目标： 1、揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作

27、者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。 2、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 教学重、难点：交流学习感受，分享课外资料 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、激情导入，诵读单元导读 教师导入：五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山，优秀的中华文化，也有陌生而又神秘的外国风光、异域情调。今天我们围绕“异域风情”来上一节展示课！ 板书：异域风情 1、出示单元导读：荷兰的田园诗情，瑞士的满眼碧绿，西班牙斗牛的匪夷所思，威尼斯的恬淡与安逸，密西西比河的秀色可餐，北极的原始和神秘乘上文字的风帆，带你周游世界各地，定会留下最美丽的回忆。

28、 2、指名诵读单元导读 二、师生共同进入第二版块走进异域 （意在回顾课文内容，畅谈学习感受） 1、欣赏图片回忆课文内容（课件出示） 1） 谈一谈语文书中的四篇课文给你留下的印象? 2） 谈一谈新语文主题阅读中的文章留下的印象？ 2、阅读分享，汇报总结 教师引入：优美的文章为我们打开了一扇异国文化的窗口。在学过的文章中，你积累了那些雅句佳段，学到了哪些写作方法？与大家分享分享。 （根据学生汇报，教师随机播放课件） 三、我们一起我进入第三板块-异彩纷呈 请同学们将自己或小组课下搜集的资料不拘一格的展示出来。 （展示内容丰富，形式多样。有个人展示，有导游形式介绍，有图文结合的展示小报介绍，有的小组九

29、人共同展示，有舞蹈、朗诵、唱歌等等。） 四、全班共同吟诵在别康桥结束本课讲解。 推荐第5篇：展示课望月教学设计（推荐） 望月第二课时教学设计 白莲寺小学 陈绍平 【教学目标】 1、通过音乐、图画等多种情境创设，在朗读、欣赏、吟诵、表演、想象等一系列的互动活动中，充分感受月光下美的意境，感受散文、诗歌、童话等不同视野下月亮的风格。 2、感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 【重点难点】 指导学生体会欣赏描写月下江景的句子和理解品析小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。 【教具】 多媒体课件 【教学过程】 一、导读创境，激趣引情 1、播放

30、二泉映月春江花月夜彩云追月月光曲片段创设阅读情境。激发阅读兴趣。 2、谈话导入教学主题，揭示课题：望月。 二、理读清障，整体感知 1、指名朗读课文，要求：读准字音，读顺句子。 2、聆听课文朗读，学生理清文章的脉络：写了什么人？什么事情？文中写了哪些内容？ 3、师生互动交流,结合课题说说主要内容。 三、研读质疑，互动探究 1、出示课文 1、 3、13自然段，指名朗读。其他同学们一边听，一边想，看看这三段话会不会使你产生些什么疑问？ 2、再读课文，师生互动交流，讨论探究。解决大家提出的 1 疑问。 3、找出课文里自己喜欢的部分。 四、赏读生情，品词析句 (一)走近月下江景，沐浴月色清辉 1、轻轻地

31、朗读课文第二自然段。 2、赏析：月光的美是一种怎样的美。3.通过不同形式的朗读把这种意境读出来。 （二）步入古诗殿堂，品味优雅意境 1.分角色朗读，一起把月下背诗的内容读一读。读前想一想，月下吟诗应该在怎样的气氛里？他们吟诵的每句诗应该读出怎样的情趣？ 2.请学生扮演舅舅与小外甥吟诗。全班同学评点。男女同学一起扮演舅舅、小外甥对诗。 3.参与到他们的背诗中去，也来你一句我一句。 （三）、迈进童话乐园，唤起纯真童心 1、展开了幻想的翅膀，谈谈会跟月亮说了些什么呀？ 2、自读小外甥充满童话般的语言。 3、请学生扮演小外甥。在评与读中体验小外甥纯真的童心，神奇的话语。朗读小外甥充满童趣的话。 五、拓

32、读延伸，开阔视野 1、伴随着美妙歌声，用散文的语言、诗的语言或者童话的语言，去抒发自己对月亮的情感。 2、向学生推荐描写月亮的诗文。【板书设计】 24 望月 眼中月 诗中月 幻中月 散文 诗歌 童话 推荐第6篇：展示课教学设计和反思 英语教学设计和反思 Module 4 Life in the future Unit1 Everyone will study at home.(The first period ) 一、教材内容分析 本课是外研社版新标准英语七年级下册Module 4 Life in the future Unit 1 Everyone will study at home.在本

33、课中我们以学校为话题，贴近学生的生活经历，通过视频展示未来学习导入将来时态，使语言学习与学生能力培养相结合，有利于激发学生学习动机。初一的中学生富于幻想，鼓励他们描述想象他们心目中的未来学校，这样既符合学生的认知特点又符合他们的心理特点，使他们体验到学习的乐趣。 二、学情分析 通过小学及七年级半个学期的学习，学生已熟悉部分学校事物的英语名称。本模块则是在进一步学习有关如粉笔、计算器、有线电视，无线卫星等的名称的基础上引入到谈论自己心目中的未来学校等话题上，这是学生很熟悉和感兴趣的话题。在设置的任务中应引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。问题和任务的设计贴近学生生活，以调动学生

34、的学习积极性和主动性，鼓励他们发挥想象力，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。 三、学生状况分析 1来自农村的中下生，由于受地域和环境等因素限制，知识面较窄，加上有的在小学学得“不汤不水”，连最起码的兴趣都失去了。当然，有的学生因环境的改变，开始阶段的学习热情还是蛮高的。但是，随着内容的增多，困难也在增大，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感又会逐渐生成。特别是一部分学生家长长期在外打工，对学生的监管力度不够，学习的自觉性相当差，课前不预习，课后不及时复习是他们的“通病”。就算有家长在家，由于家长的文化程度、周围环境等因素，学生走出校门去谈“提高综合运用英语的能力”的可能性也不大。 2一

35、部分学生是内地的外来民工子女中途转学过来，由于有的学生小学只学了一点英语，有的小学根本没学英语或者教材不同，要同这里的学习进度、学习内容相衔接有很大的困难。加上这些学生的居住条件较差，他们主要是靠租房或居住在工厂集体宿舍。大部分家庭是一家人挤在一间小屋子里，回到家根本没有学习的空间，早读课、自习课抄袭作业是他们的“首选”。 三、教学目标 1.知知目标： 1).掌握本单元单词: cable TV, calculator, cell phone, email, Internet, chalk，no one, everyone 2).学习一般将来时，掌握一般将来时的结构will+ v 3).学习和掌

36、握含有will 的一般将来时;。 2.语言知识目标： 能听懂谈论未来的简短对话，能有will表达自己对未来的想象。 3.情感态度目标： 引导学生在课堂上积极与他人合作，共同完成学习任务。同时通过对美好未来的憧憬，培养学生乐观向上的精神。 4.学习策略目标：自我检测与小组检测相结合。让学生能独立以及合作完成任务。图文相结合的方法加强记忆和理解。 5.文化意识目标：扩大学生对未来生活的认识面和视野。 四、突破途径 以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使单词和句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。 五、教学重难点： 1.Key words:

37、 Calculator, chalk, Internet, satellite, everyone，no one，Life, in the future, will, cable, cell phone, paper, ruler 2.Key structures: 1) The teachers wont write on a blackboard with chalk. 2)No one will use paper, pencils and pens! 3.Ability goals: Enable the students to briefly make a conversation

38、about animals. 教学难点：掌握重点词汇和句型；掌握一般现在时第三人称单数作主语的疑问句及其回答。 六、教学过程： Step 1 Warming up and Lead in（8） 1.Greeting and tell students the module task about it. 2.Enjoy the video from the movie Life in the future.Then let students imagine and talk about the school will be like in the future. 3.Learn the new

39、words and play a game.设计意图：通过谈论本模版的学习任务，借助电影机器人播放有关未来生活的视频，及结合图片直观教学，激发学生学习兴趣，引入问题“学生是在学校学习还是在家学习？”并通过图片直观教学引入要学的新词汇，激发学生对未来学校是怎么样的产生兴趣，为引入新课做好了铺垫。最后通过一个训练口语发音反应能力的单词游戏巩固所学单词。 Step 2.Speaking(10) 1.Show the picture about the school in the future and ask the students to describe it in groups.2.Ask th

40、e students to use the key structures to say what they use to study English.设计意图：借助有关未来学校的图片，进行图片直观教学，激发学生学习兴趣。让学生小组谈论未来学校的模样，给出 例子，引导学生模仿例子运用一般将来时will+v的结构。 Step 3 Listening and reading(15) 1.Ask the students to close their books and listen to the tape recording twice time 2.Then they are required t

41、o have a discuion to finish the Activity6. 3.Invite some students to check their answers . 4.Let the whole cla read the conversation by role play /in groups/together. 5.Analyse the language points. 6.Let some students to write their answers on the blackboard.设计意图：首先让学生在带着问题的前提下做第一遍听力时，降低了学生的听力难度，又巩固

42、所学的单词，训练了学生的听力再通过第二遍听力，完成活动6的选择题。充足的输入更有利于学生进行目标语言的输出。其次，在让学生以小组的形式操练对话，并以角色扮演、分组读、全班读的形式操练对话。最后，在操练对话后，要求其以小组形式找出对话中的语言点，即重点、难点。这可锻炼学生自主学习的能力，训练他们用团队力量，找出问题，解决问题。 Step4.Consolidation(8) 1.Work in pairs.Talk about what your school will be like in 10 years.It means let then to make a speech.They can

43、start their speech like: In ten years, everyone will study 2.Show the key structures about this unit ,and let the students make their own conversations and role play. 3.Invite some students to make a speech or conversation in front of the claroom.设计意图：引导学生总结该节课所学内容，要求由学生来总结一般将来时“will+V”的这个结。并给学生总结出本单元的主要句型，要求学生自主组织对话或者做个一对本节课所学内容对未来学校说说自己看法的小演讲。 Step5 Exercises 设计意图：针对本节重点及时进行巩固、反馈。 Step6 Summary 1.Let the Ss say what they have learnt in this leon.设计意图：归纳、巩固所学，以增长学