2023年柳树醒了教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年柳树醒了教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：柳树醒了教学设计 柳树醒了教学设计 教学内容分析 柳树醒了是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册的一首诗,又似一篇引人入胜的童话。课文以拟人的手法,写在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下,柳树醒了,春天来了。让学生感受春天真美! 教学目标 1、认识“醒、雷”等8个生字，写好“说、话”等6个字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、引导学生在朗读、背诵课文的过程中感悟春天的美丽。学习目标 初步学习阅读童话，体会童话的拟人化，展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 学情分析 学生初次接触拟人化童话，老师要充分做好准备，包括多媒体课件、生

2、字卡，引导学生进入情境之中，感知春天的美。 重点、难点 1、重点：认识8个生字，会写6个汉字，朗读、背诵课文。 2、难点：书写合体字。教与学的媒体选择 多媒体、画有柳树的图片、PPT课件 教学活动步骤 一、导入新课 1.向学生展示画有柳树的春天图画。2全班交流，教师参与，调动气氛。 3板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。) 二、初读课文，整体感知 1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？ 板书：春雷(闪电) 春雨春风春燕 2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 三、合作识字 1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。 2、同桌对读，互相正音。 3、

3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒，并齐读两次。 四、再练习读课文 要求学生把课文读正确读流利。（班内学生参差较严重，需多点练习时间） 五、指导写字 1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。 2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。 3、学生书写，师生评议。 推荐第2篇：柳树醒了教学设计 柳树醒了教学设计 一、教学目标： 知识目标： 南街小学 柳彩琴 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、了解课文内容，知道春天事物的变化。能力目标： 1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、能通过朗读体会春天的美，培养学生的语感。 3、能发现春

4、天里事物的变化，培养学生的观察能力。情感目标： 1、感悟春天的美，使学生产生喜爱春天的情感。 2、感悟诗歌的无穷魅力，陶冶学生的情操。 二、教学重难点： 1、识字写字： 2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学过程 一、谈话导入 1、同学们，知道现在是什么季节了吗？你从哪感受到春天到了？ 2、课件展示课文插图：说说你看到了什么？ 3、板题，引导质疑：柳树是在谁的帮助下醒的。 二、创设情境，整体感知。 播放课文动画朗读课件，引导学生欣赏。反馈：你的金耳朵听懂了什么？ 三、自主阅读，合作识字 1、师：这首诗好听吗？想不想自己读读？ 2、提出自读要求：借

5、助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字圈出来，多读两遍。 3、课件出示词语，多种形式认读。 4、词语娃娃中哪些生字最难记？想个妙法记住它（小组内交流）。 5、识字游戏：摘果子（出示动画课件）。 人文教育：只有勤劳的、努力学习的孩子，才能顺利地摘下果子。 四、朗读背诵，感悟课文 1、练读、朗读感悟，评价。 2、小组交流：你从什么地方知道柳树醒了？ 3、全班交流，相机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、飞高”等词。 想象：春雨会跟柳树说什么？ 理解“软了”“柳絮” 4、感情朗读全文，想想：“柳树醒了”说明什么？ 5、出示课文插图，配乐背诵。 创造表演。 五、游戏巩固 1、“森林医生”（巩固词

6、语） 2、“宝宝回家”（巩固课文内容） 六、拓展延伸 1、说说春天里还有什么醒了？生自由畅说 2、欣赏春光图片。 仿写：春雨给桃树洗澡了。洗着洗着，桃花哟，红了。 给。-。 附：柳树醒了板书设计 1、柳树醒了 春雷 说 柳树醒了 春雨 洗 柳枝软了 春风 梳 柳梢绿了 春燕 藏 柳絮飞了 推荐第3篇：柳树醒了教学设计 柳树醒了这篇课文是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！柳树醒了教学设计（一） 一、教材简说 柳树醒了，题目已散发出诗意。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中

7、叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意

8、。孩子的心，就是一篇童话。 二、学习目标 1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 三、教学建议 （一）识字写字 1、生字的呈现。 （1）出示课题时，后写“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。 （2）结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。 2、生字的识记。 （1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是

9、后鼻音，“雷”是边音。 （2）“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。 （3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。 （4）“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。 3、识字的巩固。 （1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认记生字。 （2）做词语连线练习，巩固生字的识记。如： 春雷、说话、柳树、醒了 春风、洗澡、柳梢、长高了 春雨、梳头、小朋友、软了 柳树、玩耍、柳枝、绿了 4、写字指导。 本课左右结构的字中有两个带言字旁的字“说、话”，可重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些，与横折

10、提的“折”对齐，“折”画可以写得略向左斜。 “春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。 （二）朗读感悟 1、这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如： （1）讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。 （2）描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。 （3）抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。 2、诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。 3、本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。 （1）“柳树醒了”是什么意思？

11、 （2）从哪里知道“柳树醒了”？ （3）“柳树醒了”说明了什么？ （三）实践活动 1、课堂活动。 仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟_说话了，说着说着，_。 2、课外活动。 引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。 四、教学设计举例 （一）激趣，引入新课 1、你喜欢春天吗？(板书“春”字)问：你看见这个字想到了什么？ 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 板书：春雷春雨春风春燕 3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 （二）初读，了解课文内容 1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。(板书：柳

12、树) 2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书） 3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书：醒了软了绿了飞了 （三）朗读，板画识字 1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？ 2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？ 3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 4、读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。 5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？ （四）活动，巩固生字 1

13、、自由朗读课文，在文中找出生字。 2、同桌互读生字，比比谁读得准。 3、小组比赛认读生字卡。 4、出示下列生字，学生做找朋友(组词)的游戏。 说（）（）（）话（）（）（） 朋（）（）（）友（）（）（） 春（）（）（）高（）（）（） 5、指导书写以上六个字。 （五）背诵，感悟文意 1、借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。 2、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。 （六）扩展活动 1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2、画一画：春天万物复苏的景象。 柳树醒了教学设计（二） 学习目标 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、能在读

14、中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。 教学重点、难点 1、识字写字。 2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。 教学准备 1、学生准备春天的图画。 2、多媒体课件。 教学流程 一、展示作品，导入新课 春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？老师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗？ 1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！ 2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。 3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？ （课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。） 你们看到了什么？ 4、（课件出示课题：柳树醒了）读课题，认识“醒”。 二、初读课文，

15、整体感知 1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。） 2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？ （课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。 3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。 4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。 三、合作识字，巩固练习 1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！（课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍） 2、这些词语娃娃就藏在课文

16、里呢？快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。 3、同桌对读，互相正音，认准生字。 4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。 5、开火车做游戏：遍地开花。（课件演示：随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了，点击课件，生字上出现一朵花。） 四、朗读背诵，感悟课文 1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。 （根据学生的回答依次学习相应小节。） 2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。 第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。） 想象：春雷会跟柳树说什么？ 第二节：（课件出示：春雨沙沙

17、，柳枝渐渐吐绿，向下垂。） 你觉得这一小节该怎样读呢？ 第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡） 引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着（生读）。 第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。） 第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。 3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？ 4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。） 五、巩固识字，指导写字 1、我会读。

18、（课件出示：“我会读”中的八个词语） 2、我会找。 （课件出示以下内容：比一比，谁得朋友找得多。 3、（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？ 4、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。 5、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。 （课件演示难写字“春、高”的笔顺） 6、学生在田字格中书写，小组评议。 六、实践活动，课外延伸 1、我会说。 （课件出示：请你学我的样子说一说。 春雨给桃树洗澡了。洗着洗着，桃花哟，红了。 2、欣赏春天的风光。（课件演示美丽的春光图片）说一说，在春天里还春什么醒了。（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。） 柳树醒了教学设

19、计（三） 教学目标： 1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。 2、能正确朗读课文。 3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。 教学过程： 一、看图说话，导入新课 1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。 2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。 谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。 3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。 二、检查生字 1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声

20、读给我们听。 2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读 3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？ 4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。 5、开火车读 二、读课文，感知内容 1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。 2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。 3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。 三、理解课文，感悟内容 1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“”把它们划出来。 2、说话训练：用上“_是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。 3、读准：春雷、春雨、春

21、风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上） 4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_、_、_、_和_是柳树的好朋友。 5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。 6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。 7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。 先自己试试。 （1）谁来夸？你夸谁？ （2）春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。 （3）师生表演第二节（机动） 8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。 9、4人小组汇报 10、齐读课文 四、拓展

22、延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？ 学着编诗歌春天跟_说话，说着说着_。 五、写字指导 1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。 2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？ 3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画 4、学生描一个，写一个 5、展评 六、欣赏春天在哪里 今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。 下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。 推荐第4篇：柳树醒了教学设计 柳树醒了教学设计 教材分析 柳树醒了是小学语文一年下册的一篇课文。课文是一首诗，又是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力，春天是美好的、春天是

23、迷人的、春天是催人奋进的。这首诗用拟人的手法，写的形象风趣。打开了孩子们形象的大门，激发孩子们对大自然的喜爱之情。 学生分析 我班学生活泼、可爱、大胆且独立。他们大多数都接受过学前教育，喜欢阅读课外读物，有一定的识字量，经过半个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，并且喜欢朗读。 设计理念 语文教学应以学生的自读、自悟、自学、探究为基础，大力倡导自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，因此，在教学重视朗读成为学生学习和探究的主要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，感悟春天的美。

24、教学目标 （1）知识与能力目标 认识：本课8个字，正确流利地朗读课文，感悟春天的美。 （2）过程与方法目标 通过欣赏老师的配乐朗诵和朗读竞赛，激发学生的阅读兴趣，感受阅读的兴趣和春天的美。 （3）情感、态度和价值目标 通过朗读感受春天的美，激发对大自然的热爱之情。 教学流程 一、激趣导入 1、谈话 你们喜欢春天吗？（板书“春”字）问：看见这个字你想到了什么？自然、亲切的谈话，使学生在轻松愉快的氛围中把自己的想法表达出来，激励学生敢说 2、导语 多媒体课件演示：草长莺飞、柳绿花红的春景图。 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！ （板书课题： 1、柳树醒了） 通过课件演

25、示，学生形象感知春天的景象，让学生进入优美的情境，激发了学生的学习兴趣，巧妙地引入新课 二、初读课文，了解课文内容 1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：柳树醒了是什么意思？ 教师声情并茂地朗诵，使学生对课文有一个完整的感知和把握，引起学生学习兴趣，有助于培养学生朗读的能力 2、借助拼音自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。 3、分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。 明确读的要求，对于一年级学生来说十分必要，有利于养成良好的阅读习惯，提高认字、读书效率 4、同桌互相听，互相读，比比谁读得正确、流利 比赛是学生们特别喜欢的方式，有助于培养学生团结合作意识和竞争意识 5、说说你是怎样记住

26、这些字的，想说哪个都可以？ 三、借助多媒体课件再读课文，调动各种感官感受，体验课文内容 1、多媒体课件出示文中插图，指导学生观察：你看到、听到、闻到什么？ 借助动画，使学生多种感官沉浸在课文中，有利于将语言材料变成形象感知的事物，化抽象为具体 2、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？ 充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习 四、创设情景，加强朗读、背诵 1、带着自己的感受读全文 （1）自由读 让学生在读中感到朗读的乐趣，也巩固了本课的生字了 （2）小组比赛读，全班评议 小组比赛有助于培养团结合作和竞争意识，进一步培养学生的朗读兴趣，同时让学生评价，使学生得到信任，愿意参与 （3）齐读，

27、教师相机指导 2、练习背诵全文 （1）借助动画试着背（2）自由背（3）同桌相互背（4）表演背（5）配乐加动画，全办起背 通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟积累，培养学生语感 五、扩展 让学生说：在春天里还有什么醒了？ 使学生进一步了解春天的特征，激活学生的学习兴趣，激发对大自然的热爱 六、作业设计 画一画：你眼中的春天 推荐第5篇：柳树醒了教学设计 柳树醒了教学设计教材简析：本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。课文以拟人的手法，写得很形象、风趣。通过朗读课文，引导学生感悟

28、诗的感情和韵味。教学目标： 1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话” 2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文； 3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。教学准备：课文挂图、课件、生字卡片；课时安排：2课时教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、激趣导入：同学们，昨天老师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展示一下吧 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。（ ） （ ） 春 （ ） （ ） （ ） （ ） 板书：春雷 春雨 春风 春燕 3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。a、师生谈话，创设学习情境； b、揭示课题，板书课题： 1、柳树醒

29、了 c、读题，着重指导读好生字“醒”。 二、自由读课文。 1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍； 2、用自己喜欢的方式朗读课文，和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？交流：怎么把课文读好？ 三、朗读指导 1、课件范读，学生小声跟读； 2、指名朗读课文，师生评价； 3、分小节朗读课文； 4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文； 5、全班齐读第一小节课文，2-5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；识字教学 6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；如：加一加，看偏旁“木”表示和树木有关，找朋友扩词等等。 7

30、、师检查学生识字效果，出示课件：枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软 8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。 四、出示生字，指导书写。同学们说一说哪些字比较难写，写字时需要注意什么 1、复习“讠”的写法； 2、指导写好：说话 3、及时展示学生写字。全班交流展示评议 第二课时 一、复习导入。 1、课件出示：（认读词语） 醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢 醒 软 枝 雷 梢 睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢 2、指名朗读课文，师生评价。 二、朗读与背诵。 1、小组进行朗读，师巡视、指导； 2、分组分节朗读课文，男女生赛读分节朗读课文； 3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示； 4、让能够背诵课文的同

31、学上台背诵，并让其说说背诵的方法； 5、自由背诵课文，师巡视、指导； 6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。 三、指导书写。 1、指导写好“朋、友、春、高”； 2、及时展示学生的写字，交流评议。 五、拓展与延伸。 1、仿照课文编诗句，再说一说。春天跟-说话了，说着说着-。 2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 板书 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 2、春雨的色彩教学设计教材简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文

32、用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。教学目标： 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。教学课时：一课时教学具准备：多媒体课件，歌曲小雨沙沙 生字词语卡片 教学过程： 一、音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读春雨的色彩 二、初读课

33、文，认识生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。看看你有什么好办法记住这些字。 也可以同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 2、课件出示这些字，请会读的同学展示读。“小老师”领读开火车读 3、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 4、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴） 5、交流识字方法 三、读通课文，感知内容 1、展示朗读，师生评价。注意纠正错误读音。 2、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 四、指导书写课件出示生字，同学们观察，看看那

34、些容易写错教师范写，同学们仿写教师巡视指导展示交流生字的书写。 五、作业： 1.练习有感情地朗读课文。 2.用你手中的画笔，画出春天的美景。 推荐第6篇：柳树醒了教学设计 柳树醒了教学设计 一、教材简说 柳树醒了，题目已散发出诗意。 这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。 柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。 柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之

35、计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。 “在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。 二、学习目标 1认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3能发现春天里事物的变化。 三、教学建议 （一）识字写字 1生字的呈现。 （1）出示课题时，后写“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。 （2）结合

36、对课文的朗读和感悟，出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。 2生字的识记。 （1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。 （2）“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。 （3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。 （4）“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。 3识字的巩固。 （1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认记生字

37、。 （2）做词语连线练习，巩固生字的识记。如： 春雷说话柳树醒了 春风洗澡柳梢长高了 春雨梳头小朋友软了 柳树玩耍柳枝绿了 4写字指导。 本课左右结构的字中有两个带言字旁的字“说、话”，可重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些，与横折钩的“折”对齐，“折”画可以写得略向左斜。 “春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。 （二）朗读感悟 1这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如： （1）讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。 （2）描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。 （3）抒情型，语调轻柔缓

38、慢，好像读散文一样，充满幻想。 2诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。 3本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。 （1）“柳树醒了”是什么意思？ （2）从哪里知道“柳树醒了”？ （3）“柳树醒了”说明了什么？ （三）实践活动 1课堂活动。 仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟说话了， 2课外活动。 引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。 四、教学设计举例 （一）激趣，引入新课 1你喜欢春天吗？（板书“春”字）

39、问：你看见这个字想到了什么？ 2做“一字开花”游戏，看谁说得多。 春（）（）（）（）（）（） 板书：春雷春雨春风春燕 3出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 （二）初读，了解课文内容 1学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 2借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书） 3分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书：醒了软了绿了飞了 （三）朗读，板画识字 1读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？ 2读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？

40、3读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 4读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。 5齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？ （四）活动，巩固生字 1自由朗读课文，在文中找出生字。 2同桌互读生字，比比谁读得准。 3小组比赛认读生字卡。 4出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。 说（）（）（）话（）（）（） 朋（）（）（）友（）（）（） 春（）（）（）高（）（）（） 5指导书写以上六个字。 （五）背诵，感悟文意 1借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。 2创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。 （六）扩展活动 1说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2画一画：春天万物复苏的景象。 推荐第7篇：柳树醒了 教学设计 柳树醒了教学设计 教学目标：1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知 和感悟春天的美。 3.能展开想象，用自己的眼光发