2023年初中语文教学试讲教案模板（精选多篇）.docx

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1、2023年初中语文教学试讲教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：初中语文教学教案 教学重点、难点: 语文教学法学科研究内容、学科性质、特点和学习目的要求、方法. 教学方法: 讲述 教学内容与过程: 语文教学法是怎样一门学科 一、基本概念: 语文教学法是根据语文学科的特点,运用教育学、心理学和其它相关学科理论,研究语文教育现象及其规律的理论体系. 二、学科的建立: 它的建立是社会进步和人的发展的需要(p13页) 语文教育是社会、民族以及个体的人生存和发展的必要教育,它对于人类更好地生存和发展,推动社会的文明进步,更好地传播科学和文化起着日益普遍而又重要的作用.千百年来的语文教育积累了丰富的经验,也存

2、在许多问题;在教育科学领域中把它作为一个整体来加以全面系统的研究还是很不够的.为了进一步适应未来社会的发展和人的可持续发展,需要建立一门崭新的语文教育学,从更高的层次对语文教育加以研究. 它的建立是语文教育改革和发展的需要(p35页) 我国的语文教育,曾经发生三次历史性的转变,21世纪初,21世纪初,我国语文单独设科,并因此实现了语文教育由古代的文字型教育向 文字语言型教育的历史性转变;21世纪年代开始,我国的语文教育转变为语言思维型教育;而今语文教育正在实现向语言人的发展型教育的历史性转变,语文教育的领域正在不断地拓展,语文教育观念、语文课程设置、语文教育教学实践等各方面都在进行一系列的改革

3、,许多问题都是以研究语文教学方法为中心的语文教学法所无法涉及的,所以,需要建立一个新的理论体系,对语文学科教育的全貌和运动规律进行全方位、多层次的深入研究. 它的建立是教育学科发展和语文教育自身理论发展的需要 当代科学发展呈现两大特点:一是学科之间的高度综合,二学科内部的高度分化.语文教育学既是语文学、教育学、心理学等多门学科相互交叉、渗透、融合形成的一门边缘学科,又是教育学本身向纵深发展而产生的一个分支学科.它的建立符合世界范围内教育学科发展变化的总趋势. 就语文教育理论本身发展来看,我国古代没有专门论述语文教育的理论著作,只是在有关教育的论着中有零散的论述.直到21世纪,语文教育的理论研究

4、才经历了由一般教授法到本学科教授法,再到语文教学法、语文教材教法直到语文教学论以及今天的语文教育学的发展.由于语文教学法学科侧重于教学方法方面的研究,忽略了语文学科教育的基本理论研究,理论思维水平不高,研究领域相对狭窄,加上其研究方法以经验总结为主,也束缚了语文教育理论研究的发展.所以,需要建立一个新的理论体系,使之更趋科学化,以期取得更大的成果. 三、学科的研究对象(p69页) 语文教学法研究的是以学校语文教育为重点的整个语文教育现象. 四、学科的性质和特点 性质 语文教学法是教育学的一个分支学科,是一门应用理论学科. (二)特点 实践性 综合性(p911页) 五、学科的结构体系 语文教育的

5、本质 语文学科的性质与特点 语文教育系统 语文教育目标 语 总体方面的研究 语文教育历史 语文课程 语文课程标准和教材 文 语文教育比较 语文教育评估 教 语文教科研 语文德育 语文教学系统 学 学校语文教育 语文智育 语文教学规律和教学原则 法 语文美育 语文教学过程和教学设计 结 本体方面的研究 社会语文教育 语文教学 语文教学方法和教学手段 构 语文教学卫生 体 家庭语文教育 课外语文教育 语文知识教学 系 语文教育对象 阅读教学 主体方面的研究 写作教学 语文教育者 听说教学 六、语文教学法的研究方法(p1113页) 1、哲学原理研究法; 2、跨学科研究法; 3、历史文献研究法; 4、

6、比较分析研究法; 5、观察调查研究法; 6、经验总结研究法; 7、实验实证研究法等. 学习语文教学法的意义和要求 一、意义 这门课旨在培养具有比较扎实的语文教育理论基础,并能灵活运用这些理论 知识于中学语文教育教学实践的优秀的中学语文教师.作为中文系师范专业学生的专业必修课,它对于树立我们对语文教育的正确理念,增强从事语文教育教学的信心和决心,形成系统的语文教育理论知识和从事语文教育教学的基本能力,都具有重要的意义.此外,这门课的考试成绩和教育实习的成绩,对就业还将产生直接的影响. 二、要求 这是一门应用理论学科,实践很重要,考试有教学实践题,学习的一个重要环节是教育实习.学习的具体要求有以下

7、几点: 听认真听课,做笔记,还有听教学观摩课、看教学录象等; 说大胆质疑,参与讨论,上台亮相,小实习(微格教学)等; 读通读教材及参考资料(专着、杂志等),通读中学语文教学大纲、课程标准、语文教材、教参等; 写作业、心得、听课评议、论文、教案、作文等; 练练基本功(钢笔字、毛笔字、粉笔字,普通话、朗读,写作等),课件制作,模拟教学等; 用教育实习,教育调查. 思考题:语文教学法是怎样一门学科?你将如何学好这门学科? 语文教育的本质(4课时) 教学目的: 了解语文教育的历史,语文学科的性质、特点. 教学重点、难点: 中学语文学科的性质、特点 教学方法: 讲述、讨论、自学 推荐第2篇：初中语文教案

8、 子产不毁乡校 郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：把乡校毁了，怎么样？子产说：为什么毁掉？人们傍晚干完活儿回来到这里聚一下，议论施政措施的好坏。他们喜欢的，我们就推行；他们讨厌的，我们就改正。他们是我们的老师。为什么要毁掉它呢？我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。难道很快制止这些议论不容易吗？然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，我是挽救不了的；不如开个小口导流，不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。 然明说：我从现在起才知道您确实可以成大事。小人确实没有才能。如果真的这样做，恐怕郑国真的就有了依靠，岂止

9、是有利于我们这些臣子！ 孔子听到了这番话后肯定地说：照这些话看来，人们说子产不仁， 我是不相信的。 太监索贿 某位太监到开封向别人索要财物，事情虽然不大，但是索要的财物的手法很巧妙。他对某县令说：“天冷，老佛爷最讨厌寒冷。你要每天准备三十斤木炭，每根木炭长一尺五寸，圆一寸五分，不能有枝节；有枝节的话就会有烟。上面也不可以有裂纹；有裂纹的话一定会爆裂；也许会烧着了衣服，也许会惊吓了皇上。你们要小心点。”有人问他说：“这种炭不知道叫什么名字。别的省也许会有，确实不是出自河南。”这位太监假装恼怒了说道：“你当的是皇家的官位，连三十斤木炭都不肯为老佛爷尽心。万一老佛爷冻着，你的罪名可是不小！”气愤愤地

10、想要离开。这位县令低声的哭出声来，这位太监更加恼怒。旁边有一个跟随太监的人说：“你这个家伙，只要有银子就可以好好商量。”这位县令立即叩了几个头，不再说什么。强硬地索要到千两黄金才离开。唉！炭的价钱尚且如此，那些比炭价更贵重的东西就可想而知了啊 燕昭王招贤 燕昭王在燕国被齐国打败这后即位，他礼节谦恭，且准备了丰厚的报酬招纳有才能的人。他对大臣郭隗说：“齐国趁我的国家*而突袭打败了我国，我深知燕国很小，国力不足，不能报（仇）。但有才能很高的人来和我一起管理国家，为先王报仇雪耻，（这）是我的愿望。先生（您）看起来就是那样的人，就请你帮我吧。”郭隗说：“大王如果真的要招纳有才能的人，那就从（敬重）我开

11、始，（我这样才能不高的人都受到礼遇）何况是比我有才能的人呢？他们又怎么会因为与燕国很远而不来投奔您呢？”因此昭王给郭隗改建了房子并且将他当作老师。（这之后）乐毅从魏国前往，邹衍从齐国前往，剧辛从赵国前往，有才能的人争相投奔燕国。于是昭王为郭隗专门建造房屋，并拜他为师。消息传开，乐毅从魏国赶来，邹衍从齐国而来，剧辛也从赵国来了，人才争先恐后集聚燕国。昭王又在国中祭奠死者，慰问生者，和百姓同甘共苦。 燕昭王二十八年的时候，燕国殷实富足，国力强盛，土兵们心情舒畅愿意效命。于是昭王用乐毅为上将军，和秦楚及三晋赵魏韩联合策划攻打齐国，齐国大败，齐闵王逃到国外。燕军又单独痛击败军，一直打到齐都临淄，掠取了

12、那里的全部宝物，烧毁齐国宫殿和宗庙。没有被攻下的齐国城邑，只剩下莒和即墨。 王猛执法 前秦王苻坚从河东返回，任命骁骑将军邓羌为御史中丞。八月，任命咸阳内史王猛为侍中、中书令，兼领京兆尹。特进、光禄大夫强德是强太后的弟弟，他借酒逞凶，骄纵蛮横，抢人财物子女，是百姓的祸害。王猛一上任就拘捕了他，进上奏章请求处理，没等回复，强德就已经陈尸街市。苻坚见到奏章后迅速派使者来要将强德赦免，但为时已晚。王猛与邓羌志同道合，斩除邪恶，纪正冤案，无所顾忌，几十天时间，被处死和依法黜免的权贵、豪强、王公贵戚有二十多人，震动了朝廷上下，奸猾之辈屏声敛气，境内路不拾遗。苻坚感叹地说：“我到如今才知道天下有法律了！”

13、孙叔敖为楚令尹 孙叔敖作楚国的令尹，一国的官吏和百姓都来祝贺。有一个老人，穿着麻布制的丧衣，戴着白色 的丧帽，最后来吊丧。孙叔敖整理好衣帽出来接见了他，对老人说：“楚王不了解我没有才能，让我担任令尹这样的高官，人们都来祝贺，只有您来吊丧，莫不是有什么话要指教吧？”老人说：“是有话说。当了大官，对人骄傲，百姓就要离开他；职位高，又大权独揽，国君就会厌恶他；俸禄优厚，却不满足，祸患就可能加到他身上。”孙叔敖向老人拜了两拜，说：“我诚恳地接受您的指教，还想听听您其余的意见。”老人说：“地位越高，态度越谦虚；官职越大，处事越小心谨慎；俸禄已很丰厚，就不应索取分外财物。您严格地遵守这三条，就能够把楚国治

14、理好。” 苏世长讽谏 武德四年，高祖平定王世充后，他的行台仆射苏世长带着汉南来归顺。高祖指责他归顺迟了。苏 世长深深作了一个揖说：“自古以来帝王登基，都是用擒鹿来作比喻，一个人获得了，其他众人便放手了。哪里有捕获鹿以后，还忿恨其他同猎的人，追究他们争夺鹿的罪名呢？”高祖和他有旧交，便一笑而过。后来苏世长与高祖在高陵围猎，那天收获很多，高祖命令将捕获的禽兽陈列在旌门。高祖环顾四周后问众位大臣说：“今天围猎，快乐吗？”苏世长回答说：“皇上您错过了许许多多的猎物，今天围猎，不过收获一百来只，不算十分快乐！”皇上吃惊得脸色都变了，后来又笑着说：“你发颠了吗？”苏世长回答说：“如果仅从我的角度来考虑便是

15、发狂了，但如果从您的角度来考虑则是一片忠心呀！”苏世长曾经在披香殿侍候皇上用餐，酒喝到高兴的时候，上奏道：“这座宫殿是隋炀帝建的吧？为什么雕刻装饰这么像呢？”高祖回答说：“你好进谏像个直率的人，其实内心狡诈。你难道不知道这座宫殿是我建的，为什么要假装不知道而怀疑是隋炀帝建的呢？”苏世长回答说：“我实在不知道，只是看见倾宫、鹿台、琉璃等如此奢华，不是一位崇尚节约的君王所做的。如果真是您建造的，实在不合适呀！我是一介武夫，有幸能在这里陪侍。看见皇上的房屋能蔽风霜，就认为足够了。隋炀帝因为竭尽奢靡，百姓不堪忍受而造反，您得到了江山，其实是对他竭尽奢靡的惩罚，自己也要不忘节俭呀。现在在他的宫殿内又大加

16、装饰，想拨乱反正，难道可能吗？” 王生好学而不得法 王生好学，但没有方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”李生论善学者：王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云学而不思则罔，善学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善者从，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，给予拒人千里之外，岂善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏

17、，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”译文： 王生好学，但没有方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生（对此感到）不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说过学习，但是不思考，就会感到迷惑而一无所得，学习重在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？”王生更恼火，不对李生的话做任何应答，转身就走了。过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，学习别人好的地方，希望听到真理啊！我的话还没说完，你就变了脸色离开，几乎要拒绝人千里

18、之外，难道是善于学习的人所应该具有的（态度）吗？学习最忌讳的事，没有超过满足于自己所学的知识的，你为什么不改正呢？如果不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生这才醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，现在才知道你说得对。请允许我把你的话当作座右铭，用作醒目的警戒。” 永某氏之鼠 永州有个人，畏惧犯日忌，禁忌迷信非常多。他认为自己出生的那年是个子年，老鼠就是子年的神，因此非常爱护老鼠，家里不许养猫养狗，禁止仆人扑打老鼠；家里的仓库、厨房，全任凭老鼠放纵横行不管。于是，老鼠们就相互转告，别的地方的老鼠也都来到他家里，大吃大喝也没有任何灾祸。这个人家里没有一样完整的东西，衣柜

19、里没有一件完好的衣服；凡是吃的喝的东西，都是老鼠吃剩下的。大白天，老鼠常常和人在一起活动，到了夜晚，啃东西，咬东西，打打闹闹，发出的声音千奇百怪，闹得人睡不成觉，他始终不感到讨厌。过了几年，这个人搬到别的州去了。以后搬进来另外一家人，但老鼠依旧闹得还像过去一样凶。新搬来的人说：这些见不得阳光的坏东西，偷窃打闹得尤其厉害，可是为什么到这种地步了呢？便借来了五六只猫，关闭上大门，撤除砖瓦用水浇灌老鼠洞，雇用仆人到处搜寻追捕，杀死的老鼠堆得跟山丘一样，老鼠的尸体被扔在偏僻的地方，臭味好几个月后才散去。唉！这些老鼠以为可以一辈子过着那种吃饱喝足而又无灾无祸的日子。 静女 静女其姝那个姑娘文静而漂亮 俟

20、我于城隅 暗中相约我在城角的地方相见 爱而不见我如期而至但她却没有出现 搔首蜘蟵急得我搔首弄发心彷徨 静女其娈那个姑娘纯洁而美丽 贻我彤管送我一束红管草携带着淡淡的幽香 彤管有炜红管草发出闪闪的光芒 说怿女美我非常高兴，因为它是美丽的姑娘（所赠） 自牧归荑牧场摘来的嫩草纯洁芳香 洵美且异非常美丽并且非常奇妙 匪女之为美 也并非小草特别的漂亮 美人之贻只因是美人所赠才非比寻常 君 子 于 役 我的丈夫在外面服役，不知道他的服役期限有多久。什么时候才回到家呢？ 鸡儿进窝了，天已经晚了，羊和牛从牧地回来了。我的丈夫还在外面服役，怎么能不想念？ 我的丈夫还在外面服役，遥远无期不能用日和月来计算，什么时

21、候才能又相会？鸡儿栖息的窝里的小木桩上，天已经晚了，羊和牛从牧地回来了。我的丈夫 还在外面服役，但愿他不至于受饥受渴！ 推荐第3篇：初中语文教案 2023年度组织生活会个人对照检查发言 杨树岭中学 教师 孙志华 2023年12 月30 日 按照“两学一做”学习教育要求，对照准则条例，结合思想和工作实际，进行了认真剖析。组织生活会主要是开展批评和自我批评，所以我直奔主题，查找问题，剖析根源、提出整改措施。 存在的主要问题 一、存在的问题 1、理论学习不够深入。 由于忙于具体工作，对政治业务理论的学习仅仅停留在表面，且很被动，缺乏刻苦钻研精神，没有深入的挖掘理论的内涵，没有把握吃透这些理论的精髓，

22、思想上缺乏紧迫感，政治上缺乏责任感。其次，理论联系实际不够。没有真正的学以致用，处理问题和工作有时凭经验，缺乏理论和实际工作的有机结合。 2、在思想工作方面，总是把工作做的太具体，教学工作上不够创新。对学生的要求仅停留在课业上，对学生的日常生活、心理健康关注的程度不够。 3、工作缺乏创新。自己能够在教学上动脑筋、想办法，查缺补漏，但从目前看，充其量只是一个补锅匠，创新意识还不够强，创新的思路还不够宽阔，层次还不高。 三、整改措施 1、进一步提高对政治理论学习重要性的认识，增强学习的自觉性，时刻保持清醒的政治头脑，坚持正确的政治方向，坚定正确的政治立场，树立正确的政治观点，要加强对党的先进性建设

23、、科学发展观、社会主义和谐社会理论等党的最新理论成果的学习。在不断提高自身政治理论水平的同时，注重理论与工作实践相结合，努力做到学以致用、用以促学、学用相长，提高运用理论指导实践的能力。 2、进一步转变工作作风，加大抓落实力度。 3、树立开拓创新的思想，养成勤于思考的习惯，增强工作的主动性和预见性，对各项工作的落实要敢想敢为，积极研究新情况，解决新问题，闯出新路子，创造性地开展教学工作。进一步增强责任意识、创新意识，以实际行动，切实抓好教学工作。 总之，我身上存在的问题不仅仅是自己总结的这几方面，还有许多没有察觉的缺点，需要在与同志们的进一步交流中发现和改进，需要在坐的领导和同志们给予中恳的批

24、评。今后，我愿和大家一起在开拓中前进，保持积极进取的良好精神状态，团结奋斗、发挥优势，使自己在今后的工作中进一步走向成熟。 以上自查，请各位领导批评指正。 推荐第4篇：初中语文教案 初中语文教案汇编 教案一：藤野先生 （一） 教案二：藤野先生 （二） 教案三：我的同学 教案四：我的第一本书 教案五：列夫.托尔斯泰 教案六：雪 教案七：雷电颂 教案八：海燕 教案九：端午的鸭蛋 教案十：五柳先生传 教案十一：马说 教案十二：送东阳马生序 教案十三：小石谭记 教案十四：岳阳楼记 教案十五：醉翁亭记 教案十六：满井游记 【在教师招聘考试中，顺利通过笔试之后进入面试环节是不是又兴奋，又有点小紧张呢，别担

25、心，考生们有福了，这里为你准备了面试考试中最关键的部分试讲的“教案”，事业单位教师考试，面试这一环节，是您进入教师岗位最后的冲刺了，所以要做好充沛的准备，现有复习资料下载，使用能助您实现梦想。】 - 1 可是这些清国留学生对辫子的态度如何呢？（他们十分珍视这根辫子）这里作者用了一个词“标致”，“标致”的本意是什么？（漂亮），鲁迅真的认为这样很漂亮吗？（讨论）那他实际的意思是什么？（丑陋）通过这里的讨论使学生理解什么是“反语”：（就是说反话，字面的意思和实际要表达的意思正好相反）事实上，反语在我们的日常生活中经常被使用，你能举出一些例子吗？（同学们很可能会举出一些很有趣的例子）。 提问：第一段写

26、清国留学生在干什么？（赏樱花）指读第二段：他们又在干什么？（学跳舞）他们做这些事应不应该呢？为了更好地讨论这个问题，请同学们给补充一些历史资料：鲁迅去日本留学是什么年代？当时中国是什么样的状况？（鲁迅于1902年去日本留学，1904年去仙台医学专门学校学医，当时正是中国积贫积弱受列强欺侮的时候腐朽的满清政府与列强鉴定了一系列不平等条约）通过补充资料和讨论，使同学们认识到鲁迅对这些只知游乐置国家民族命运于不顾者的鄙视，所以鲁迅离开东京到了仙台。 从鲁迅和那些“清国留学生”的不同表现中我们能感受到鲁迅那种强烈的爱国主义精神，这正是本文叙事的一条暗线。请大家在下文的学习中注意这一点。 板书：鲁迅：强

27、烈的爱国主义精神。（暗线） （四）课文的主体故事就发生在仙台，现在请大家根据地点的变换理清文章的结构，整体感知课文。 师生总结板书： （五)速读课文，练习一下概括能力，说出作者和藤野先生交往中的几件事 讨论之后在第二部分后板书： 1.添改讲义；2.纠正解剖图；3.关心解剖实习；4.想了解中国女人裹脚。 从这几件事中可看出藤野先生的什么特点？结合讨论幻灯展示藤野先生的照片及鲁迅在仙台医专学习时的课堂笔记（内有藤野先生修改的笔迹）。 板书：藤野先生：正直热诚、治学严谨 (六）鲁迅为什么要到仙台去学医呢？课前已经让大家读了鲁迅的呐喊自序，谁能给解释一下？（请同学们给补充资料） （从鲁迅小时候他父亲的

28、病说起说到鲁迅讲的关于中医的过分的话：中医是有意或无意的骗子说到他学医的两个目的：救治像我父亲似的被误的病人的疾苦， 战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰）从这里我们能再次感受到鲁迅忧国忧民的情怀。 （如时间允许的话，教师也可在这里给补充资料：日本的维新确是从医学的引进开始的：一个叫前野良泽的人根据一本来自荷兰的解体新书的指导去解剖尸体，结果让他感到震惊的是，书中的插图竟与人体构造分毫不差。从此日本人逐步认识到西方科学的先进，开辟出一条通向近代学术的道路，使日本迅速成为一个强国） 那么鲁迅后来为什么又弃医从文了呢？下节课我们一起来解开这个疑问。 第二课时 四、教学过程 （一）找一

29、个同学回忆一下鲁迅先生去日本学医的原因那么作者后来为什么又弃医从文了呢？主要是因为两件事，请同学们速读课文看是两件什么事，并准备复述。 （二）一边复述一边分析。 第一个事件我们给它命个名可以叫它什么事件？（可以叫“匿名信事件”，也可以叫它“漏题事件”）“终于这流言消灭了”，从这句话可以看出鲁迅到底是不是得到藤野先生泄漏出来的题目？那些爱国青年这样做说明了什么？ （说明他们对弱国国民的无端歧视）在这里可指读“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿也无怪他们疑惑”句，使学生认识这种逻辑的荒谬，体会作者当时极度愤慨的感情。 接着复述第二个事件：我们可以叫它什么事件？（电影事件）在这里请同学们给补充资料：

30、当时的日俄战争是怎么回事？（战争本身就是令中国人屈辱的事）鲁迅为什么听得“这一声特别得刺耳”？（再次体会鲁迅强烈的民族自尊心和爱国精神） 现在我们来看鲁迅弃医从文的决定，是为了个人的前途吗？ 展示幻灯片： 鲁迅：强烈的民族自尊心和强烈的爱国主义精神 不过他的这个决定对我们中国人来说真是一件幸事，从此中国少了一个高明的医生，却多了一个伟大的文学家、思想家，多了一个唤醒民族的文化巨人。 （三）促使鲁迅做出弃医从文决定的这两件事都和“爱国青年”有关，现在我们 来分析一下他的这种爱国性：他们是一种什么样的爱国主义？这种爱国主义是否可取？ 那么我们应有什么样的爱国主义呢？讨论总结后幻灯展示： 爱国青年：

31、极端、狭隘、扭曲的爱国主义：蔑视、仇视其他民族和国家。 正确的爱国主义：既热爱本民族，又对其它国家民族抱一种友善的态度。 （四)现在我们再来看藤野先生，他除了我们分析过的具有“正直热诚、治学严谨”的特点外，和“爱国青年”比，他还有哪点精神是更为可贵、更让鲁迅为之感动的？ 板书：藤野先生：没有狭隘的民族偏见，对一个弱国国民给以应有的尊重、热情的关怀。 我们也可从文中找出一段鲁迅对藤野先生给以高度评价的话。齐读“但不知怎的，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”（这段要求学生读出感情。如“最使我感激，给我鼓励”句要读出重音、读出

32、深情；同时对“小而言之”“大而言之”句还要做理解分析） (五)寻疑解难。从文中找出有疑问的话或有深意的语句，提出来发表评论或供大家讨论。 （为了体现自主学习、合作探究的精神，此处的问题由学生自行找出，讨论解决。应该说，本课的篇幅较长，知识点众多，难理解的语句也有很多，学生找出哪句话来评论和讨论有一定的不确定性，而且在课上的有限时间里也不可能都处理完。教师采取的策略就是，学生提什么问题就讨论什么问题，不求课上把所有的问题都讨论完，至下课时为止。事实上事关对内容和人物理解的重要问题都已处理过了，所以此处可以灵活处理。） 学生可能提的问题有以下这些： 1.对“再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字

33、”一句的理解及“正人君子”这一反语的运用。 2.如何理解在仙台医专所受到的“优待”？写这件事和藤野先生有什么关系？ 3.作者为什么对“日暮里”和“水户”印象深刻？ 4.如何理解“他们也何尝不酒醉似的喝采”这句话？ 5.本文的写法特点。 (六)总结、延伸拓展（幻灯片展示） 1.课下读鲁迅的作品。 2.从写作的角度看，本文有哪些值得借鉴和学习的地方？ 3.当前的中日关系现状被称为“冰点”。查找资料看中日关系中有哪些具体问题？ 造成目前这种现状的原因是什么？我们应该怎样做？ 藤野先生 （二） 教学目标： 1.理解藤野先生高尚的品质和作者强烈的爱国主义思想。 2.明确文章明暗两条线索的写法特点和作用。

34、 3.体会语言的感情色彩揣摩关键词语的表达作用。 4.训练学生分析概括能力。 教学设想： 本文可教读的内容很多，且有一定难度。从化难为易的思想出发，依据教材内容和学生认识规律，拟从题目入手，先引导学生初步感知理解藤野先生的形象和品格，然后，抓住写清国留学生和日本“爱国青年”等内容，理解本文的社会背景情况；从鲁迅弃医从文的思想变化，理解他爱国主义的思想。在此基础上，引导学生理解这些内容与写藤野先生有什么内在联系，理清全文结构和中心，。最后，揣摩一些语句的含意和感情色彩，加深对文章的理解。着重训练学生分析、概括能力。 教学时间： 三课时 第一课时 一、教学要点 （一）阅读、熟悉课文。 （二）归纳分

35、析写藤野先生的内容，理解其思想品质，体会通过典型事例表现人物品质的写法。 二、教学内容和步骤 导入：今天我们学习的是鲁迅先生的藤野先生，先请一位同学介绍鲁迅其人及作品。鲁迅（18811936）伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨华盖集、坟等。本文选自散文集朝花夕拾。 （一）引入课文 同学们，我们已学过了从百草园到三味书屋这篇散文，从中了解到三味书屋 - 78 3.思考 （1）本文题目是“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野。作者写了清国留学生逛公园、学跳舞，写了从东京到仙台途经日暮里

36、和水户，写了仙台医专的职员对他的“优待”，还写了日本“爱国青年”的寻衅和课堂上看电影。这些事情和写藤野先生有什么内在联系？ （2）认真阅读课本上但在那时那地，我的意见却变化了这一条注解，想一想文中贯穿着鲁迅怎样的思想。 第二课时 一、教学要点 1.理解鲁迅先生弃医从文的原因和爱国主义思想感情。 2.理解没有直接写藤野先生的那些内容与藤野有什么内在联系。 二、教学内容和步骤 (一）检查作业，重点检查注音 方法：教师用投影显示，学生读出正确的字音。 绯红 标致 落第 不逊 诘责 托词 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾 物以希为贵 宛如 驿站 教诲 瞥见 畸形 匿名 杳无消息 （二）讨论几个问题 1.鲁

37、迅去日本留学的目的是什么？为什么又弃医从文了呢？这些反映了作者什么思想感情？ 提示学生：参看注解但在那时那地，我的意见却变化了，思考回答这个问题。然后找出文中反映这一问题的相关事件的内容。投影： （1）匿名信事件 个人与祖国的尊严受到侵犯 （2）看电影事件 思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤 2.启发学生明确两件事表达的思想各有不同的侧重。匿名信事件侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者要立志使自己的祖国富强起来；看电影事件侧重写中国老百姓的不觉悟，揭示了这一造成我们民族衰落的重要原因。这两件事促成了作者为了祖国的富强而下决心弃医从文。 鲁迅先生是怀着救国救民的远大志向东渡日本的，原本想学

38、了医术回国去救治苦难 的国民，又可促进国人对于维新的信仰，达到救国图强的目的，但这两件事以后，让他认识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”，“我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。”从这两件事和弃医从文的改变中，我们看到的是作者强烈的爱国主义的思想感情。 3.匿名信事件和看电影事件与写藤野先生有什么关系呢？ 明确：写日本“爱国青年”寻衅的匿名信事件从反面衬托了藤野先生；看电影事件是作者告别藤野先生的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏

39、见的高贵品质有密切的关系。 4.文中还写了哪些事？这些事反映了什么？与写藤野先生有什么关系？ 学生讨论明确： （1）在东京的所见所闻：清国留学生逛公园和学跳舞。 这部分作者以辛辣的语言，嘲讽了清国留学生的丑态，表达了作者强烈的爱国感情，揭示了作者离开东京去仙台的原因，为下文结识藤野先生埋下伏笔。（可对文中的比喻夸张反语的讽刺描写做些提示） （2）去仙台途经的日暮里和水户。 从东京到仙台六七百里，所见甚多，但文章只提到“日暮里”和“水户”两个地方，因为“日暮”两字触发了作者的忧愤之情，所以印象深刻，几十年后还记得。至于“水户”，则是反抗清朝至死不渝的朱舜水先生客死的地方，作者对这样一位具有民族气

40、节的学者自然会产生仰慕之情，因此对“水户”铭记不忘。写这些事情，反映了鲁迅先生的爱国主义思想感情，这种思想是作者去仙台学医的主要动机。 （3）在仙台受到的优待。 “大概是物以希为贵罢”统领第一层，句中的副词“大概”表示推度、估计。作者到达仙台之后受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心。对于一个来自异国他乡的留学生所给予的特殊关心和照顾，固然反映了日本人民善良的心地和友好的情谊，而作者却把这些表示，推断为“物以希为贵”，这是作者感到自己受到的不是尊重，而是怜悯与同情。这里饱含着一个弱国国民的辛酸，反映了作者强烈的民族自尊心。 “居然睡安稳了。”句中的副词“居然”表示出乎意料之外。意思是想不到

41、前面说的这个客店居住条件不好，一般是不易安睡的，但出乎意料地睡安稳了，表达了作者对恶劣 生活环境的不以为然。“居然”一词加强了整个句子的幽默感。 这段写初到仙台，生活条件虽然艰苦，但还是受到“优待”。这样写是为藤野先生出场前作准备，为后文要写的藤野先生对自己的关心、爱护起了衬托作用。 （4）与藤野先生的告别。 这是直接写藤野先生的内容，反映了作者和藤野先生的真挚感情，与前面的相识、相处构成一个完整的过程。 （5）离开仙台后对藤野先生的怀念。 这里作者直接抒发了对藤野先生的怀念之情。并高度赞美藤野先生说：“在我的眼里和心里是伟大的”，是“最使我感激，给我鼓励”的一位老师。怀念的行动：装订收藏经藤

42、野先生改正过的讲义；把藤野先生的照片挂在书桌对面的东墙上；把怀念化为斗争的勇气和力量，“继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字”。 （可要求学生齐读“在我所认为我师的之中，他是并不为许多人所知道。”“每当夜间”末尾，体会作者的感情和文意及修辞方法。对“小而言之”与“大而言之”可请学生谈自己的理解。以加深领会。） （三）根据以上分析和归纳，请同学们谈谈本文的中心 在学生议论的基础上归纳如下： 这是一篇回忆性的散文。它表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品格。作者追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。 （四）布置作业 1.理清全文

43、结构，编写结构提纲。 2.思考： （1）为什么作者认为藤野先生是最使他感激的一位老师呢？在藤野先生诸多美好的品格中，哪一点是作者最为敬佩和感动的？ （2）怎样理解全文最后一句话的意思？与全文中心意思有什么联系？ 第三课时 一、教学要点 1.理清全文结构，理解文章运用明暗两条线索写作的特点。 2.体会一些重点语句的含义和感情色彩。 二、教学内容和步骤 （一)讨论作业 1.全文的结构提纲 第一部分（段）：在东京的见闻感受，写出了去仙台学医的直接原因。 第二部分（段）：在仙台学医的经历。 第一层（段）：写去仙台途中的见闻。 第二层（段）概述在仙台所受到的优待。 第三层（623段）：写我与藤野先生的相识、相交。 第四层（2431段）：写“匿名信事件”和“看电影事件”促使“我”弃医从文。 第五层（3235段）：写“我”与藤野先生惜别。 第三部分（3638段）：写“我”离开仙台后对藤野先生的思念及藤野先生精神对“我”的鼓舞。 2.藤野先生有丰富的现代医学知识，有高尚的品质。藤野先生诸多美好品格中，没有狭隘的民族偏见，是最使作者敬佩和感动的。 3.最后一句，其中“良心发现”指作者热爱祖国、勇于革命的思