2023年教案模板和反思（精选多篇）.docx

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1、2023年教案模板和反思（精选多篇） 推荐第1篇：119教案和反思 二0一一学年度第一学期 荔枝班消防安全活动方案 活动目的：让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范，初步的自我保护意识。 活动形式：集体 活动时间：2023年11月9日 活动地点：荔枝班教室 具体流程： 一、观看课件火灾的危害。 小结：火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。 二、通过课件，引导幼儿说出预防火灾的方法认识“防火”标志。预防火灾的方法： 1、预防火灾，小朋友们不能随便玩火。 2、蚊香不能靠近容易着火的物品。 3、不能随便燃放烟花爆竹。 4、小朋友不能玩未熄灭的烟头、没熄灭的烟应及时踩灭。 小结：认识“

2、严禁烟火”的标志。 三、了解火灾发生时的几种自救、逃生方法。重点提问： 1、万一着小火了怎么办？ 2、着大火了呢？困在房间里？ 3、公共场所着火怎么办？ 小结：让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。 虹桥中心幼儿园古北园 荔枝班（小二） 2023年11月 活动反馈： 自然是如此美好，生活是如此安宁。然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窥视着我们。在所有的自然频率最高的，莫过于火灾。一星可以使人类创造的物质、精灰烬，可以夺走人最宝贵的生儿园教育指导纲要明确指须把保护幼儿的生命和促进 灾害中，发生个小小的火神财富化为命。新的幼出：幼儿园必幼儿的健康放在工作的首位。然而对于火，幼儿缺乏相应的防火知识

3、和能力。因此，增强幼儿的防火意识，提高幼儿的防火自救能力，加强幼儿防火安全教育至关重要。 在今天的整个活动中，由于恰到好处的运用了课件，让幼儿通过动画的 形式因起来孩子关注火灾的兴趣，孩子们从头至尾都对这个话题很感兴趣。并且也能根据自己的已有经验一起说说发生火灾时，要拨打119；还说家里烧菜的时候要注意煤气不要着火了。孩子们稚嫩又真诚的语言时不时冒出来，看来本次的“火灾知多少”的活动是很有效果的。 虹桥中心幼儿园古北园 荔枝班（小二） 2023年11月 二0一一学年度第一学期 小班组安全演练活动方案 演练目的：教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊”的方式来求助，提高幼儿的安全意识。 演练

4、形式：情境模拟 演练时间：2023年11月1日 演练地点：幼儿园的教室 具体流程： 一、观看情境表演 1、宝宝观看情境表演，羊妈妈带着小羊在草地上吃青草，一只凶狠的大灰狼出现了，重点提问：小羊们害怕极了，但是该怎么样呢？ 2、引导模仿小羊，大声地喊叫：“妈妈，快来呀！救命呀！” 二、讨论求救方法 重点提问：你觉得用什么方法才能把大灰狼赶跑呢？妈妈不在的时候你是怎么叫的？ 2、小结：遇到危险的时候，你们可以大声的叫“救命”，妈妈听到了就知道你们遇到了危险，就会赶过来帮助你的，如果妈妈没有听见，其他的人听见了，他们也会来帮助你的。 三、再次实践情景模拟“小羊遇到大灰狼来了” 大灰狼再次出现在小朋友

5、的面前，与同样的方式进行情境再现表演。 虹桥中心幼儿园古北园 小班组 2023年11月1日 活动反馈： 本次活动，通过有趣的情景吸引着孩子们，小朋友们都被小羊和大灰狼的角色感染了。有的小朋友在老师的带领下学着小羊的叫声、模仿着羊妈妈说话的口气，还有一些调皮的孩子还大胆的模仿大灰狼的动作。在孩子们感兴趣的情境中，幼儿了解了在遇到危险或 紧急情况时，知道用“喊”的方式来求助，提高了幼儿的安全意识。 本次由于是年级组的活动，许多孩子在第二次的情节渲染中，当大灰狼出现的时候，小羊们很快用各种喊妈妈的方式去求助。而且平时一些不太爱说话的、内向的幼儿也在一些活泼孩子、语言表达能力强的孩子的带动下，学着喊妈

6、妈。 总之，这次活动的效果是不错的，很适合小班孩子的年龄特点，克服了说教的弊端。 虹桥中心幼儿园古北园 小班组 2023年11月1日 二0一一学年度第一学期 荔枝班安全演练活动方案 演练目的：了解安全使用电器的粗浅知识，知道电是危险的，有初步的安全意识。 演练形式：课堂教学 演练时间：2023年11月14日 演练地点：幼儿园的教室 具体流程： 一、谈话引出课题 重点提问：小朋友，我们一起来找一找，教室里哪些东西要用到电？ 小结：这些电器都要接上电才能使用。 二、请幼儿找一找教室里的电源插座和插头在什么地方。重点提问：幼儿园的插座为什么要安装的这么高？ 三、请幼儿看教师拿插头时的姿势和抓的位置，

7、让幼儿知道插孔内有电，插头上的小铜片能把电通过电线传给录音机，所以手不能碰到铜片，更不能把手伸到插孔内。 重点提问：用电时要注意什么？ 小结：小朋友不要自己去插插头，要请大人帮忙。电器着火时不能用水扑灭，要用干粉灭火器，如果发现人触电不能用手去拉他，人会导电，要用木质品把电器与人分开，切断电源。 四、活动延伸： 教师带领幼儿一起找找幼儿园其他地方的电源插头，并贴上安全标志。 虹桥中心幼儿园古北园 荔枝（小二）班 2023年11月14日 活动反馈： 通过活动，我们让孩子从关注自己身边的开关、电器插头、班级电器开关等入手，让孩子们通过讨论幼儿园的插座为什么要安装的这么高？请幼儿看教师拿插头时的姿势

8、和抓的位置，让每个孩子们有了一种自我保护的意识。特别是在体锻、活动室活动中看到墙壁上的插座和开关，不再去随便触摸、去玩了。 因为在之前，发现班级有个别孩子喜欢随手乱摸，特别是在活动室内发现有插头也不再好奇得想相提醒，都说这是危险的的生活用品，孩子们很容它的危险性。通过这次活的危险性，让幼儿不要去 要去触碰。同伴之间会互东西。插头开关是很平常易拿在手上玩却不知道动让幼儿了解开关插座玩电，更不要把它碰到水，本次活动培养了孩子自我保护的能力，也使孩子们逐步积累了一些健康和安全的常识，学会保护自己。 虹桥中心幼儿园古北园 荔枝（小二）班 2023年11月14日 二0一一学年度第一学期 荔枝班安全演练活

9、动方案 演练目的： 1、在玩的过程中积累保护自我的基本经验。 2、能避免危险，养成安全行为的习惯。演练形式：实践操作 演练时间：2023年11月21日 演练地点：户外运动 具体流程： 一、谈话（玩大型玩具时我们要注意什么？） 幼儿自由交流自己玩大型玩具是的经验 二、出示引导幼儿正确安全的玩大型运动器械 1、观察图片（1） 重点提问：观察图片上小朋友在干什么？向上攀爬时要注意些什么？ 小结：向上攀爬时手要抓紧，一步步踩稳。 2、图片（2）提问：我们向下爬时怎样才能不摔跤？ 小结：向下爬时要看好，小脚是不是踩准了。 3、观察图片（3）提问：人多时我们怎样玩才安全？（幼儿交流） 小结：人多时要按照次

10、序，注意小脚别踩到别人的手、脚、头等等。 4、图片（4）提问；小朋友在玩大型玩具时老师在干什么/？（幼儿交流） 虹桥中心幼儿园古北园 荔枝（小二）班 2023年11月21日 活动反馈： 小健康和安全对孩子的成长来说是最重要的，但孩子在活动时的自控能力比较差，所以做事具有冲动性，加上对不正当行为的后果缺乏预测能力对危险或有还事物事故，受到伤自我保护的能康和安全的常 缺少经验，所以在活动中容易发生害。因此通过被次活动培养了孩子力，也使孩子们逐步积累了一些健识，学会保护自己。 在本次的安全活动方案实施中，我们还带领孩子到幼儿园的大型运动天地去玩，让每个小朋友体验在每个游戏场景中应该注意些什么安全小贴

11、士。例如：在玩滑滑梯时，要等前面的小朋友滑后再滑下去；玩平衡木时，不能用力摇晃，容易从平衡木上掉下来，其他的小朋友也跤；例如同伴间发生冲突，药剂师叫老师 下来以不然很容易摔来处理扽等，通过本次活动，孩子在玩的过程中积累保护自我的基本经验，能避免危险，养成安全行为的习惯。 虹桥中心幼儿园古北园 荔枝（小二）班 2023年11月21日 推荐第2篇：桥教案和反思 桥教学设计 教学要求： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境， 体会老汉的大山形象。 过程与方法： 1.通过重点词句的赏析品味，感受任务的情怀。2.通过有感情的朗读，体会人物

12、形象。 3.启发想象，理解人物内心。 情感态度与价值观： 体会文中人物无私无畏、设计就认得高尚品质和人格魅力。 课前准备： 学生： 读通课文，标出自然段序号。找出描写洪水的句子。 教师：课件 教学过程： 一、谈话导入： 我们小学阶段都学习了哪些与桥有关的课文？这些课文都从不同的角度介绍了桥，今天我们再来学戏一篇与桥有关的文章，看看作者写的又是一座怎样的桥。生齐读课题。 二、初读课文、说桥 刚才同学们书读得很认真，不知道大家注意到没有：这篇课文的题目是桥可苏老师发现课文里真正写桥的句子却很少，这是一座怎样的桥呢？谁能找出文中相关句子？ 齐读这个句子，读出木桥的窄 （生齐读此句，将窄窄的重读以突出

13、桥窄。） 这座木桥可能年岁已高，平日里，很少有人关注他，可是就在这一天的黎明，人们不得不关注这座木桥，这个句子里的哪个词让你觉得到？ 下面请大家齐读这个这个句子，读出它的重要性和窄的特点来 三、谈洪水，指导朗读 请你们拿起手中的笔，默读课文，迅速标出课文里写洪水的句子，比一比看谁找得多，找得快，（生读课文，划有关句子） （课件出示个句子） 1、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 师：“咆哮”是一种怎样的喊叫声？ 生：愤怒地喊叫 师：那请你愤怒地喊叫一下。 生感情朗读 让咱们再来通过画面感受一下吧。（播放一段洪水肆虐的视频） 师：让咱们通过朗读表现这种画面，请齐读这一句

14、生感情朗读，读得很有气势 2、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。师：第二句谁来读？ 师：近一米高的洪水在翻滚在咆哮啊！谁再读 （生读，仍然很轻柔，可能是受跳舞一词的影响） 师：同学们，这是一支怎样的舞蹈啊？ 生：应该是死亡之舞 师：对啊，洪水疯了似的在路面上翻滚，这分明就是死亡之舞啊！请你带者这种感情再读 3死亡在洪水的狞笑声中逼近。 师：看第三句，狞笑是怎样的笑？ 生：凶恶、恶狠狠的 师：那你来读，要读得让我们感觉心惊胆颤。 师：有谁能把洪水在逼近的感觉给咱们读出来？ 师：真是让我感到洪水逼近了，太可怕了！ 4、水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 你认为怎样才能读好这个句子？抓住重点词语读。

15、比如：蹿、舔 师：还有什么方法能把这个句子读好？ 生：想像画面读。（读得也很好） 师：这个办法多好啊，一边想象画面一边朗读，把自己置身其中，真不错！ 生：再读 5、水，爬上了老汉的胸膛。 师：最后一句我想请咱们班朗读水平最高的同学来读。 生读得深情并茂 师：请同学们观察这五个句子，第一个句子是比喻句，后四句呢？这样写有什么好处呢？ 让我们再来齐读这些句子，感受文字的形象、生动以及洪水的可怕。 四、谈村民 如果你就是村子中的一员，你感觉到了什么？用四字词语归纳，看课件读村民逃生的句子，指导朗读。 五、感受人物 是啊，大家一起涌上木桥就会桥毁人亡，就在这万分危急的时刻，是谁力挽了狂澜呢？ 这是个怎

16、样的老汉呢？请 师：下面让我们再次走进文本，从字里行间来体会老汉这个人物 课件出示 句 1、木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴 的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 句 2桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！ 句3 ：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 从他的言行里你看到一个怎样的老汉？ 反复强调重点词语拥戴 配乐师生合作读完21至27自然段。 是啊，也许他对不起父母，对不起妻儿，但他对得起村民，对得起曾经那铿锵的誓言，对得起他所忠诚的-党！ 师板书“党” 六、拓展升

17、华情感 师：其实，生活中总有无数个老汉这样的党员在演绎着伟大的奇迹。让我们来重温这一幕幕感人的画面。（播放CAI课件）请同学们边欣赏视频边思考： ，课文学到这里，你想对老汉说些什么？请把你最想说的那句写下来。最好用到“桥”字。 学生交流自己写的句子，教师总结升华情感。 板书计计： 桥 党 - 老汉 -百姓 拥戴 朗读方法 抓重点词语 想象画面 桥教学反思 南小巷小学 韩洁英 桥这篇课文深情地塑造了一位普通的共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁

18、。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 本文的教学重点是感悟老汉的人物形象，难点是理解题目所蕴含的深意。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 在上完这节课后，我反思了自己的教学，主要有以下感想： 成功之处： 1.准备充分，教学中，我通过看一段视频学生感受到当时水势的汹涌，情况的危急，并指导学生有感情地朗读描写洪水肆虐的句子。然后抓住人物的语言，动作来引导学生感受老汉高大的形

19、象和无私的品质，并通分角色朗读，表演“咆哮”“狞笑”等重点词语把学生带到当时的情境中去，惟妙惟肖，课堂气氛也很活跃。 2以读促悟，读中感悟。教这样一篇文章短，句子短，但立意深的小小说应从全篇着手，应抓住课后题 “老汉是个怎样的人？”来贯穿整堂课，理解他的言行决不能把当时的情景与行为割裂开。然后让学生认真把课文读进去，自读自悟。同时少提琐碎的问题，多读，以读代讲。同时给予朗读方法的指导，水到渠成。我认为这种抓住重点词语，联系语境，激发想象，想象画面的阅读方法，不仅能让学生走进人物的内心世界，与人物产生共鸣，而且能让学生在潜移默化中学会推敲语言，掌握上挂下联的读书方法。从学生对文本的理解和朗读等效

20、果上来看，这一点还是成功的。在阅读教学中，我们要善于抓住语言的生发点，情感的突破点，想象的链接点，把抽象的语言变成生动的形象。只有这样，学生才能真正走进作者、文本的情感世界，语言与思维得到真正的发展与提升。 3、充分发挥多媒体课件的作用。在感受老汉高大形象以后，在学生的情感已经推向高潮时，这时安排播放一段优秀共产党员的视频，让学生为老汉说几句话，把内心涌动的情感倾注于表达，升华感情， 不足之处： 1、要善于大面积调动学生的积极性，在我的课堂上，虽然一部分学生举手很积极，但我还是没有把全班的积极性都调动起来。只限于景馨苇，李盛鑫，荆凡这几个善于表现，活跃的孩子。 2、由于是公开课，想更多的展示自

21、己的特色和优势，所以我把两个课时的内容整合在一起。课堂容量很大，虽然通过指导朗读，学生朗读的一次比一次有感情，效果很明显，但时间有限，读的还是不够充分，意犹未尽，比如：对于“老汉像一座山”这句学生体会的还不够深入，要是再体会体会，加上老师点拨，读起来效果会更好。课堂结构上也有点前松后紧。 总之，认真备好课是讲好课的根本，深入研究教材是备课的根本。自己的想法还有不妥之处，希望与老师们共同探讨。 推荐第3篇：颐和园教案和反思 18颐和园 教学目标 1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。 2、品析景物特点，感受语言美 教学重难点 理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓

22、住特点。 了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。 教学准备 课件 教学过程 一、谈话导入，板书课题 导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。 一起看大屏幕。 视频中的景色给你留下了什么样的印象？ 齐读课题，注意“颐”字的写法。 二、检查预习情况 出示“我会读”指名领读。去拼音再读。 “我会填”指名回答。图片出示理解“横槛”“画舫”。 三、初读课文 1、出示自学提示： （1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？ （2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。 用“”画出。 2、学生按要求读书，教师巡视指导。 3、完成问题（1

23、）。 提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？ 学生回答，师相机板书:长廊 万寿山 昆明湖 4、完成自学提示（2） 提问： 哪些句子能够体会作者的游览的顺序？ 指名回答，师相机出示句子。 从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。 学习移步换景的写作方法。 5、再读课文，理清条理。 课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？ 给课文分段，明确（总分总）的结构。 三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。 1、出示自学指导： （1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。 （2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。 2、学生读书。（大屏幕出示第二自然段） 3、说说作者描写的景物。 4、这些景物

24、作者是按什么什么顺序观察的。 5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？ 6、学习35自然段 自学指导 1、自读35自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。 2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。学生读书。 3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。 第三自然段 佛香阁 排云殿 第四自然段 昆明湖 第五自然段 十七孔桥 4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子 出示句子。说说佛香阁的特点。 5、谁喜欢“排云殿” 读读句子，说说有什么特点？ 6、喜欢昆明湖的同学来读读句子，告诉我昆明湖有什么特点？ 这句话把什么比着什么？ 还有哪一句也能看出昆明湖的静？

25、 “滑”换成“划”行不行？哪个更能突出昆明湖的静？ 7、美丽的昆明湖上有一座长长的石桥，叫十七孔桥。 喜欢十七孔桥的同学来读读描写十七孔桥的句子，有什么特点。从哪里看出。 狮子多 桥洞多 柱子多 没有哪两只是相同，同样让我们感受到劳动人们的智慧和雕刻的技艺高超。 齐读这句话。 四、总结 我们随着作者将颐和园游完了，那么颐和园中，就这些景观吗？ 齐读最后一段。 课后拓展 颐和园还有哪些景点，课后查资料，下节课我们继续交流。 板书设计 18颐和园 长廊 万寿山 昆明湖 教学反思： 颐和园是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出

26、喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好作品。为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了许多颐和园图片，从而让学生更直观形象地感受颐和园的美。 语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。课文语言优美，我引导学生多读，通过自由读，个人读，小组读，男生读，女生读，齐读，师生合作读等形式让学生有感情的朗读使学生感受颐和园的美。文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。我指导学生抓住了重点语句读，做到了整体感知到局部

27、的重点朗读。 推荐第4篇：教案和反思 2 2023-2023学年第二学期青年教师汇报课教案 讲课时间： 讲课人： 内容： 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学用具： 教学过程： 正文宋体 四号 板书设计： 2023-2023学年第二学期青年教师汇报课教学反思 讲课时间： 讲课人： 内容 正文宋体 四号 推荐第5篇：画脸 教案和反思 画脸 教学目标 知识与技能目标：了解中外脸谱相关知识及特点，给自己或同学画一画脸。 过程与方法目标：通过观察比对和作品赏析掌握运用点、线、面、色等元素画脸。 情感态度与价值观目标：通过学习活动，引导学生感受中外脸谱文化的魅力，体会创意美术的乐趣。 教学重点：如何

28、利用点、线、面和色彩的变化，画出一张有趣的脸。 教学难点：画出一张有创意的脸。 教学设计 一、猜猜游戏，激趣导入 出示明星图片：这是谁？（和我们平时见到的有什么不同）（油彩-伪装） 对了，这是为了作战的时候伪装自己，今天，我们要在脸上画画，让我们的脸变得更加有趣、神秘。揭示课题画脸。 二、中外画脸，妙趣横生 欣赏视频，了解画脸。画脸的形式由来已久,在很久以前，人们在脸上画画，为的是驱赶猛兽、驱除邪魔，后来是为了祭祀的需要。现在，很多画脸是为了舞台表演的需要。 1.欣赏非洲部落和中国少数民族图片。 （1）出示非洲部落人物图片； （2）出示中国少数民族图片。 在我们中国的一些少数民族，还保留着在庆

29、祝丰收、保佑平安的祭祀活动中进行化妆表演的习俗。提问：从他们的脸上，你看到了什么？ 2.欣赏京剧图片。 （1）京剧脸谱的画法和刚才看到的有什么不同？你在京剧脸谱中找到了哪些组成元素？（板书：线条） （2）提问：为什么京剧演员的脸上要画上这些线条和色彩？ （早期中国戏剧画脸只用红、黑、白三种颜色，后来创造出了较复杂的脸谱色彩和图纹。不同的色彩和图纹能显示剧中不同人物的形貌特征和性格品质。如红色表示忠诚，黄色表示干练，白色表示阴险，黑色表示憨直，绿色表示凶狠等等。） 3.小结：我们可以在脸上的哪些部位进行绘制？ （眼部、嘴部、脸颊等） 4.第一次作业：在面具上初次改绘画。 5.展示评价。 重点评价

30、线条与色彩。（原照和作业对比） 三、大千世界，无奇不有 1.欣赏忽略某个部分的作品。 （1）球迷图：将整张脸作为画纸，为了体现足球的完整性，用色块将突出的鼻子隐去，使得图片比较完整，足球的黑白对比特别突出。 （2）瓢虫图：乍一看，看不出鼻子嘴巴，甚至连眼睛也比较隐蔽，用的什么方法？ （3）汉堡图：这就是个汉堡，已经看不出鼻子嘴巴了，大色块和整体构图，能让画面更加完整。 2.欣赏突出某个部分的作品 （1）小鸟图：为了突出眼睛，将眼睛放大，通过色彩对比突出黄色的小鸟造型，将嘴巴隐去，用深蓝色将小鸟以外的部分暗下去。 （2）小狗图：突出了鼻尖、嘴巴部分，其他地方统一用花斑绘制，再加上耳朵。 （3）大

31、嘴图：为了突出嘴巴，将嘴巴及以下的部分全都画成了嘴巴，更加夸张、刺激视觉。 3.欣赏换个角度、借用某个部分的作品 （1）独眼图：借用侧脸，将眼睛放在了脸的中间，根据眼睛设计脸部造型，大面积的黄绿色非常醒目，忽略了其他的部分。 （2）双鱼图：乍一看，只见两条鱼，其中一条张大了嘴巴，利用了侧面的嘴巴，用对比色突出了鱼的造型，弱化了其他部分。 （3）双脸图：这张画脸作品是唯一一件让画的脸与原来的脸结合形成画面的作品，借用一只眼睛，在侧面脸上了另一张脸，半侧面时，就形成了两张脸相互交融的画面，非常神奇。 4.讨论：我们的脸怎样画更加有趣、更有创意？ （重点围绕眼睛或嘴巴进行设计，找到一个重点进行创作。

32、） 5.试一试。 教师示范：在面具上进行彩绘。 四、妙笔生花，画脸狂欢 两人一组在第一次作业基础上进行脸谱设计 展示：画脸狂欢。模特展示，设计者一同登台。 五、精彩画脸，创意生活 出示手工、撕纸粘贴学生作品。 出示生活中的画脸图案、雕塑、建筑等。 教学反思: 本课教学通过画戏剧脸谱使学生认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏剧脸谱。本节课，首先通过一段动画的欣赏让学生从视听上感受戏曲的一些形式美，结合学生平常对戏曲的了解，让学生讨论，分析出戏曲人物的独特美，包括化妆、服饰、道具、动作造型等，从而引发学生的学习兴趣，激起他们的创作欲望。 接着，在分析回顾的环节中，以

33、一组脸谱作品作为切入点，让学生分析其中的技法。在对绘画步骤的示范中，通过对比分析，让学生不仅掌握一般方法、步骤，还注意到表现画脸谱时所运用到的绘画技巧，比如夸张、装饰手法的应用，让学生在自己的绘画创作中大胆创新，画出富有个性和感染力的作品。 总的来说，这一课的教学流程，是从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造！ 推荐第6篇：教案和反思文档 七月的天山教案 张家庄小学 侯小利 教学目标： 1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的

34、特点。 3、能从作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。 教学重点、难点： 能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 课前准备：幻灯片。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话引入 1、同学们，看，我们的祖国有许多名山大川。著名作家碧野，他写了一篇非常有名的散文天山景物记。今天我们就随作家一同走进天山去看一看、游一游七月的天山吧！板书课题。 2、请学生根据课外所了解到的谈谈对天山的印象。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，读通课文。想想七月的天山又是怎样的呢。 2、字词检查。 3、说说七月的天山给你是什么样的感觉。 设计意图

35、：此环节的设计，旨在培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力，这符合新课程“自主学习”理念。 三、品读第二自然段。 1、教给学生学习的方法： (1)看文章结构 （2）找写作顺序 （3）抓重点景物 （4）想景物特点 （5）思表达方法 2、读课文，完成（2）。 （1）自读课文，画出游览顺序词。 （2）相互交流，理清顺序。（师及时板书;进入天山 在往里走 走进天山深处） （3）小结：作者就是这样通过移步换景的方法，向我们介绍天山的美景的。其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序。作者用简练而形象的笔触描绘了天山景物，它们分别在课文的哪几个自然段？( 2、 3、4)现在，就让我们一起来学

36、习课文的 2、 3、4自然段，也就是这篇文章的重点段。 设计意图：问题引路，再读课文，动动笔，为研读课文、品读天山美景预做“热身”。 3、品读第2自然段。（ (1）思考：在这一段话中，作者抓住了哪些景物来描写？ （2）同桌交流：你最喜欢文中哪些语句，作者运用哪些手法来表现的？这样表现有什么好处？ 预设A：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（师随机板书：雪峰 雪水）师：从修辞的角度，作者运用了比喻的修辞手法，也正是因为这些形象生动

37、的比喻，使天山的美景更真实地呈现在了我们眼前。（板书：比喻）通过朗读来体现天山的美。 预设B：在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。（师随机板书：溪流） 请用一个词语说出溪水的特点？（清澈）从哪些地方可以看出它的清澈？ 设计意图：把第2自然段作为学生阅读的重点，引导学生潜心会文，与文本展开充分的对话，既从内容、写法、用词等方面深入地阅读课文，又以读悟情，品味了天山美景。 四、自学第 3、4自然段。 1、出示：（1）自由读课文 3、4自然段，思考，每段重点写了哪种景物？（2）合作学习，说说

38、你最喜欢文中的哪些语句。 2、交流。 预设A：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。（写森林，从密密的、重重叠叠、日影，写出了树的茂密，运用了排比的手法。师板书：森林 ）指导朗读。 预设B：骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。（从水声写出了密林幽静，给人以美的享受。师板书：水声） 3、第3自然段主要抓住了天山的什么来描写？（师随机板书：树） 预设C:在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼 师：作者抓住野花来描写，采取比喻和排

39、比综合运用，写出了野花的特点。随机板书：野花 采用不同方式来读读，体现花的特点。 设计意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。 五、总结：读悟第5自然段，理清文章结构。师：这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹（齐读第5自然段）。师：这一段与课文的开头相呼应，那么本篇文章的结构是总分总（生回答）。 六、拓展训练。小练笔：练习写景状物作文，写一写校园的早晨，要求能抓住景物的特征来描写。 设计意图：积累是为了更好地使用，有了积累和学习方法，再学以致用，这是阅读教学由吸收到表达的具体体现。 板书设计 七月的天山 进入天山 再往里走 走进天

40、山深处 雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花 七月的天山教学反思 张家庄小学 侯小利 这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。 课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。 前几天听了于小冬教师上的一节七月的天山，给了我很大的启发。于是，在我上略读课文七月的天山的教学时，我也依照她的课堂教学中的亮点，就抓住一个问题展开：“七月的天山留给你最深的印象是什么？”学生马上蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问

41、了：“美在哪些字里行间啊？”指名的学生先说到了“雪山”，自然要体会其中的两处比喻，从中体会了比喻的妙处，再用朗读体现雪山的壮丽，由雪山的壮美再到雪水的欢快。接着学生找到了“花”、“塔松”、“鱼儿”三处，都进行了深入理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。学生在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字“浮”“捧”的深入理解；还从作者角度去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受作者对天山的深情；一字一句都表现出了作者用词的准确，无形当中，对学生进行了写法的渗透。最后在赞美天山中结束了一节课的学习。学生明白了这天山美丽、幽静却又生机勃勃。正是雪山上的雪水给了

42、这些花草树木、鱼儿浇灌，才会有那些生机勃勃的树和那些欢快的鱼儿。 一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今天做到了，不仅学生理解深入，而且体会深刻。能做到这样我想主问题的把握是非常重要的。看来要让课堂紧凑有效，一定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最后回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较理想的。 但也有两点做得不够让我满意。一是学生在抓住重点语句表达的时候，语言组织得不够流畅，用词不够优美。二是学生在朗读技巧的掌握上还存在差距。这是我在以后的语文课堂教学中需要努力去培养学生的两个方面。 鱼游到了纸上教学反思 张家庄小学 侯小利 先听了几位老师上这篇课文，总的思路有了，

43、自己再在班上上，觉得很有感觉，便在心里写下了这篇反思。 这篇1篇精读课文。在阅读了教参和单元导读后我确立了4个教学目标。一是结合上下文体会“一丝不苟、忘我、融为一体”三个词语的意思；二是理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”之间的关系；三是学习作者是如何描写人物的神态和动作的；四是培养学生做事专注、持之以恒的品质。我认为这四个目标的是符合单元的训练目标的，也是符合这篇文章的特点和学生的学情，目标的定位做到了准确。 首先，我在教学设计方面十分清晰。第一步：理解鱼游到了青年的纸上。第二步：理解鱼游到了青年的心中。第三步：感悟鱼游到了我们的心中。 其次，整个教学过程隐含着内容和情感的主线，内容主线是鱼游到了纸上是什么意思，为什么会游到纸上，由此而展开学习小女孩的那句话