2023年初中英语教学中多媒体运用心得体会（精选多篇）.docx

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1、2023年初中英语教学中多媒体运用心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：多媒体在初中英语教学中的运用 初中英语教学中的多媒体运用 沅江市阳罗洲镇复兴中学 聂灿 随着科技日新月异的发展，计算机应用的普及，多媒体作为一种教学辅助工具已势不可挡地进入了我们的课堂，为我们的课堂教学注入了新的活力，让人耳目一新，使我们教师从诸多的教学困境中走了出来，豁然开朗。它打破了以往“一支粉笔，一块黑板”的教学模式，使得原本枯燥无味的“填鸭式”的教学方式得以改观，它更形象、更直观、更生动地呈现给了学生们一个鲜活的世界。老师有了多媒体辅助，教学变得更轻松，知识讲解不再单调，更能吊起学生们的胃口，激发其求知欲；学生兴趣上来

2、了，主观能动性也增强了，学习不再被动，能积极主动地投入到课堂中来，从而达到师生互动，实现了优化课堂教学的目的。 作为一名英语老师，通过不断的摸索和实践，我深刻地体会到了把多媒体运用到我们的课堂教学中来的诸多好处，尤其是我们的英语课堂教学。众所周知，英语作为一门外语学科历来是大多数学生深感头痛的一门功课。特别是对于基础不好的学生，随着词汇量的扩大，难度的增加，语法的越来越复杂，他们会日趋失去学习的兴趣，从而产生厌恶感、畏惧感，最终以放弃英语学习而告终。某名人曾说过，“兴趣是学习的最好的老师”。但凡学习任何东西及乃至做任何事，就会变得被动、勉强，结果自然会差强人意。因此，身为教学工作者，我始终把培

3、养和提高学生的学习兴趣放在首位。当然，培养兴趣有很多种方法。但是，在科学技术迅猛发展的今天，多媒体的介入无疑是给我们的课堂教学注入了新鲜的血液，使得我们的课堂从此更加生动活泼，它对于培养和提高学生学习兴趣方面的功劳自然是不言而喻。 以湘教版八年级下册Unit7为例。该单元主体为Food Festival。为了使学生对西餐及其食物名称有一个更清晰更全面的认识，我用Flash，Powerpoint等软件制作了一个整体教学课件。在整体教学的基础上，先用多媒体演示西餐的各种礼仪。活灵活现的画面，栩栩如生，同学们一个个仿佛身临其境。整堂课下来，轻轻松松。学生们在强烈的视觉及听觉的冲击下，如实地感受到了异

4、国的文化风情，无形之中听说能力得到了提高，同时也激起了他们的好奇感，唤起了他们的求知欲。借着他们意犹未尽的那种情境，根据故事情节向他们发连珠炮似地提问，学生们一个个争先恐后，跃跃欲试，甚至连平时最不积极的学生也能用简单的一两个单词表达他心中的意思。即使回答不出来，但至少能听懂和意会，这就在不同程度上提高了全体学生的听力水平。 又如八年级上册课本Unit4 Topic1中的Section C。内容是有关rainforests(雨林)，是一篇比较枯燥无味的说明文，重在讲述雨林的作用及其重要性。按照常规的教学，无非就是给学生上一篇阅读课先由老师提几个引导性问题，学生自读，再详读，老师分析、讲解，然后

5、习题练习，理解巩固，直到每个学生都找到问题的答案就算完事，实在难上出很好的效果。但我根据教学设计精心制作了一个课件。课堂上，我首先以视听的方式利用多媒体给学生们呈现了一个有声有色的世界。学生们一边欣赏着热带雨林的风景，一边静静地聆听着录音的解说，很自然地投入状态之中。这样，原本枯燥无味的知识一下子变得鲜活起来。学生们学得饶有兴致，大多数学生很快便掌握了学习的重点和难点，大脑中也对绿色雨林留下了深刻的印象。此外，为了升华主题，我还特意在网上收集了各种及人为破坏现象的图片，配上一曲哀伤的音乐，让学生去目睹画面。同学们的心情由此变得十分沉重。画面刚一结束，我便以一种很低沉的声音问学生：“What d

6、o you thind of those?Are you happy to see all those pictures?”学生们几乎异口同声地回答我，“No,we are very sorry to see that.”并各自用英语力所能及地表达了自己的感受。学生们最终达成的共识便是想到了要保护环境。于是，我顺着他们的思维，再次发问：“As a student,what can you do to protect our environment?”以此分组展开讨论。讨论完毕，便采取了答记者问的形式，请自告奋勇的学生当记者去采访各个组。这样无形之中便提高了同学们运用英语进行口语表达的能力，更是

7、大大提高了同学们学习英语的兴趣。课堂的结尾我觉得亦设计得比较理想。在“记者”采访结束，也就是下课铃即将敲响的那一际，我欣慰地走上讲台，轻轻地将鼠标一点，屏幕上出现了一幅两个少先队员用双手环抱地球的画面，画的下方，一段文字以打字机的方式，配以警钟的声音，出现在同学们的眼前：We have only one earth.To protect our earth is to protect ourselves.（我们只有一个地球，保护地球等于保护我们自己。）此时，下课铃响，同学们一个个露出意犹未尽的眼神。我心里很清楚，这堂课之所以成功的一个关键是在于我精心的备课设计以及科学合理地运用了多媒体。 俗话

8、说，巧妇难为无米之炊。倘若不能借助多媒体这个现代的教学辅助工具，一支粉笔，一块黑板，一张嘴是难以达到这样的教学效果。总之，运用多媒体辅助教学可以帮助我们老师解决许多常规教学难以解决的问题，使枯燥无味的知识变得生动有趣，使复杂的理论变得浅显易懂。它可以集声音、文字、动画于一体，让学生充分地去感知，从而使他们学习兴趣倍增。 由此可见，多媒体作为现代化教学的一种辅助工具，它的魅力是无穷的。但在教学中也需注意多媒体课件并非万能，既需要与其他现代化教育技术，如录音、录象、投影等相结合，又需与传统的教学手段，教学媒体相结合，充分发挥各种媒体的优势，方能提高教学效果，实现课堂教学的最优化。 推荐第2篇：多媒

9、体在初中英语教学中的有效运用 多媒体在初中英语教学中的有效运用 包钢实验中学 张晓艳 内容摘要：多媒体技术作为一个有效的教学辅助手段，是呈现语言知识的最佳教学工具。“多媒体教学”的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官产生有效刺激，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机，使学生展开立体化的思维活动，多渠道地感知语言材料，有利于知识的获取、保持和有效运用。 关键词：多媒体 英语教学新模式 优化 自从在英语教学中充分利用多媒体，我切身感受到了现代信息技术与学科整合后给予教学的巨大帮助。就这段时间以来，我想谈谈自己对多媒体运用于英语教学的的一些尝试与思考。 一、多媒体教学的意义 英

10、语学习是一种跨文化的学习和跨文化的交际活动。英语作为一门语言学科，单一的依靠课本，和老师的讲授，是很难真正领会和掌握的。作为一名初中英语教师使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式。多媒体技术作为一个有效的教学辅助手段，可以是呈现语言知识的最佳教学工具。它可以实现视听全方位的感知，以各种刺激来帮助学生认识学习语言，我们现在所使用的教材新目标Go for it!为我们的教学提供了较简洁，系统的语言基本材料，每单元有明确的语言目标，也有听说读写的语言实践，又通过Pair work, Group work或Survey培养了学生自主学习和合作学习的能力。如何将这些零碎的语言材

11、料在教师行之有效的创设下成为生动活泼的语言教学过程,就具有了与传统的教学手段无法比拟的优势。所以，使用多媒体教学法的根本意义是让各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透，从而发挥整体功能。 二、多媒体教学的尝试 “多媒体教学”的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官产生有效刺激，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机，有利于知识的获取、保持和有效运用。 1.培养学习兴趣，激发学习动力 兴趣是最好的老师。学生一旦对所学的东西感兴趣，就会产生无穷的动力和强烈的求知欲。多媒体技术所展现的信息既看得见又听得到，并且形式活泼多

12、样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对激发学生学习兴趣是非常有效的。在这种条件下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望。英语有一句谚语说，“良好的开端，就是成功了一半” 。（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。如在学习新目标英语GO FOR IT八年级上unit3what are you doing for vacation 时，讲到度假计划时（vacation plans）时，我会先让学生描述一下自己的度假经历。然后用多媒体展示了世界上最为著名的一些风景胜地和那里的人们如何迎接游客的各种活动，看到这些学生们既新奇又兴奋,情绪处

13、于极度亢奋的状态,争着用英语去说自己知道的东西和对未来的憧憬计划。学生们在这种图文并茂的情景中，了解了不少一些西方的风土人情知识，使得原本枯燥乏味的课本内容,变得形象化、趣味化、交际化，不仅大大提高了课堂效率，同时，也提高了学生的兴趣。 2.优化词汇教学 要问学英语最难的是什么？无疑是背单词了，这是学习英语的第一大难关。一般来说，背诵要眼、口、耳、手等共同发挥作用，才会达到良好的记忆效果。只背不写、只写不说、只说不看都无法达到最佳效果。利用多媒体进行教学，可以把单词加上声音、图像、动画等，让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。例如，学习Go for it！八年级Unit8中“aquari

14、um”（水族馆）“shark”（鲨鱼）等单词时就可以通过多媒体课件图片展示。T：Do you want to see the animals？S：Yes。T：ok，let us go there together！从一段上海水族馆的视频中观看海底世界，让学生从课件中既可以看到单词的读法，又看到了实物，从一开始就培养学生从音、形、义三个方面利用五种感官的协同去识记单词的能力。这样记忆起来效率更高，而且学生的学习兴趣更浓。 3.优化听说教学 听、说通常是在人们眼、耳、脑、嘴对语言信息的综合反映的情况后得以实现的。没有综合运用听说等语言技能的能力，就无法从事有效的语言交际。运用多媒体技术进行听力训练

15、，能集音、像、形于一体，这种优化组合能全方位地刺激学生的感官，使学生展开立体化的思维活动，多渠道地感知语言材料。通过文字、图像、声音等与实践联系起来，能有效突破传统教学的局限，提供丰富的、声像并茂的语言教学内容以及最接近语言交际的自然环境，使学生在真切的情景中学习活的语言，这显然更有利于实现语言习得的目标。 4.优化语法教学 传统语法教学中解释语言点时，我们通常以粉笔把例句板书在黑板上。受时间和空间的限制，教师的板书密密麻麻，费时费力，还容量有限。学生也只能机械麻木地记笔记，对一些知识点根本来不及消化，就更谈不上对语言的应用了，教学内容难以在实质上得以拓展。而多媒体教学信息量大、知识结构新、变

16、法快、应用广、效率高等特点恰好能弥补这方面的不足。它可用其超文本功能将重、难点一一呈现，并可任意调用，反复重现，避免了教师对重、难点繁琐的板书与讲解。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，为知识点的操练、巩固腾出了时间，加大了课堂训练的密度，提高了课堂效率。如：学习Go for it！九年级Unit4What would you do？以前在教学虚拟语气前，一般是通过翻译几个句子来复习八年级学过的由If引导的真实性条件状语从句。但是有了多媒体教学，我是先通过播放一首英文歌曲If you are happy让学生从欢快的歌曲中自己回忆八年级由If引导的真实性条件状语从句的结构以及用法。这几年我们水南搞

17、建设，学校面貌发生了很大的变化，学校环境优美，办公条件大大改善，我用手机把美丽的校园一角拍摄下来，上传到网上，制作成课件。T：Boys and girls，do you think our school is becoming more and more beatiful ? Thatbecause some good people help us.If you had a lot of money，what would you do？学生顿时很有兴趣，纷纷谈论他们的想法。这时在我的帮助下轻松的掌握虚拟语气的学习与运用。 5.优化检测练习与操练 利用多媒体进行教学，教师就不用再费劲地在黑板上抄

18、题了，可以把每一张检测试卷都设计在PPT演示文稿中，把重点、难点、易错的内容用不同颜色的字表示，提示学生做这道题时要注意，要想一想以前所学的有关知识。同时在核对答案时，用超级链接把答案联系起来，按下按钮就可以核对答案，这样会节省出更多的时间，提高了课堂教学效率。 实践证明，在英语教学中利用多媒体手段，不仅提供了理想的英语教学环境，创建了英语教学新模式，提高了英语教学质量，而且使教师的教学思路、方式、内容、过程等方面都发生了明显的变化。我们应不断努力，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。 在教学过程中也存在一些问题。如：在播放课件时一些学生看见优美的图片哗然一片，这时老师应该及时的控制

19、好课堂纪律。有了多媒体教学有些老师把一些课堂上能用上的实物扔在一边，其实这些实物利用起来更直观。例如：新课标七年级Whats this in English？的教学中学生学习用品单词的学习我们就可以直接使用教室里的实物。信息技术的使用要适度，只是一种手段。而不是目的。如果现代教学与传统教学完美结合了，我相信英语教学将会开出一朵美丽的奇葩。 参考文献： (1）耿梅英 多媒体课件在英语教学中的应用【J】教育学文摘2023.7 （2）戴庆棉多媒体在英语教学中的应用与思考【J】中国电化教育2023.5 （3)何高大现代教育技术与现代外语教学【M】南宁：广西教育出版社2023 推荐第3篇：多媒体在初中英

20、语教学中的运用探究 多媒体在初中英语教学中的运用探究 摘 要：在信息技术高速发展的时代，多媒体技术也逐渐向学校课堂进军，课堂也在悄然发生着变化。如今多媒体已经成为教学课堂上不可或缺的教学辅助手段。多媒体教学已被广泛应用于课堂教学活动中，如何让多媒体在教学中发挥其应有的作用已然成为众多教师、学者共同探讨的问题。 关键词：多媒体；初中英语；教学运用 多媒体教学是指在教学过程中，老师根据教学目标与对象的特点，通过多媒体给学生授课。初中阶段是英语学习的关键时期。因此，初中英语尤为重要，英语教师在课堂教学中使用多媒体辅助教学，能有效地提高学生对英语的学习兴趣，提高教学效率，从而达到良好的教学目标。 一、

21、运用多媒体进行情景导入 课堂的导入是每个课时必经的环节，如何进行知识点的衔接，如何进行新知识的导入，如何激发学生对该课时的学习兴趣等都是每个老师在上课之前需要考虑的问题。在传统的课堂模式中，老师在课堂上单一地讲述上个课时的知识点并指出下个课时所要讲的内容，简单而枯燥。初中生好动、喜欢新鲜事物，传统的教学模式很难吸引学生的注意力。相对于纸板的平面内容，学生更容易接受音像内容。比如，以人教版7年级英语上册unit 8为例 ，要导入这一内容，老师可以先播放一段英文版的生日歌，在歌曲结束后导出课堂内容“When is your birthday ”，并让学生用英文说出学生的出生日期。此类导入既生动又能

22、锻炼学生英语口语，也能令学生印象更加深刻。采用多媒体的教学方式，用可视的画面与动感的声音来呈现平面文字教材，将静态的教材动态化，为学生营造一个生活的生活情境 ，使学生置身其中，能极大地激发学生的学习热情。 二、多媒体录音播放 在日常生活中学生接触英语的机会较少，运用得也相对较少。所以英语对于大多数学生而言，是一门比较难掌握的学科。多媒体进入到初中英语课堂之中，不仅可以有效营造出良好的课堂气氛，还能够更加有效提升学生的英语听说能力。在教学过程中，教师可以借助多媒体设备丰富初中英语的听力教学资源。老师可以利用多媒体播放课文录音、单词录音并让学生跟读，也可运用多媒体收听英语电台，例如，Voice o

23、f America、British Broadcasting Corporation （BBC）等。通过跟读标准的英语录音，学生英语发音的准确性得到提高。多媒体录音播放对老师和学生都有益处，学生能从中学到更为标准的英语，而老师也能从早晚读跟班带读的传统方式中解放出来，减轻了工作量。 三、PPT展示教科书内容 多媒体进入初中英语课堂，将声、光、像等多种媒介综合在一起，学生置身于逼真的语言学习情境，学生的学习兴趣被激发，注意力得到极大集中，主观能动性从而也得到极大的提高。在这种环境中学生更乐意去思考问题，解决问题。如以7年级上册Unit 2 中的“Is this your pencil ”为例，这

24、个课时主要教学生认物，如果这节课时采用多媒体flash、PPT展示图片配以相对应的录音，学生看图认单词的能力将大大增强，对英语单词的印象也就更为深刻。学生能在多媒体的辅助下主动地探求新的知识，自主抓住更多的学习资源。在真实的语言环境或模拟情境中，理解具体情境传递的信息。多媒体教学不仅适应了学生的需要，而且可以通过网络为学生拓展更为新鲜的教学资料，丰富了教学内容，也开拓了学生的视野。用多媒体展示教科书，让原本枯燥的知识变得引人入胜，提高学生的学习兴趣，扩宽学生思维。 四、多媒体展示代替板书环节 传统的教学模式中，板书是不可避免的。长时间板书不仅会危害教师的身体，而且会浪费大量的教学时间。因此，教

25、学可采用多媒体展示代替板书。例如，英语作文“My life in 20 years”讲解，可将英语范文放于大屏幕上，将范文中用得好与不好的地方都用不同的颜色进行标注，学生可以一目了然。该方法不仅可以节省时间，在很大程度上也提高了单词拼写的准确率。采用大屏幕展示的方式，学生不仅能参与到作文讲解中，老师也避免了一对一地修改纠正相同的错误点，极大程度上为老师减少了板书教学的工作量。在同等时间内，老师能为学生教授更多的知识，学生也能学到更多的知识，极大地提高了教学效率，扩大了课堂容量。 多媒体可以弥补传统教学模式其存在的不足，可以为语言教学提供丰富的视听环境，营造轻松愉快的学习氛围，从而充分地调动学生

26、的学习热情。在这个语境中学生能够更快地进入学习状态。教学课堂往往需要因材施教，教师需要根据学生的具体情况决定教学方式，在实际教学中，要灵活运用多种教学辅助手段。如何运用多媒体进行辅助教学已经成为每一个教育工作者应该思考的问题。多媒体进入教学课堂已经成为一种趋势。小学到大学校园，公开课或者是精品课，老师大多采用多媒体进行辅助教学。说明了多媒体运用于课堂教学是较为人所接受的。在这种趋势下，老师应该与时俱进，借助多媒体这一教学的手段形成自己的教学风格，寻找一个学生乐于接受的教学方式。 （作者单位：江西省寻乌县寻乌中学） 推荐第4篇：初中英语教学论文 浅谈多媒体技术在初中英语教学中的运用（推荐） 浅谈

27、多媒体技术在初中英语教学中的运用 摘要: 本文试图通过谈论现代化教学手段即多媒体技术手段在初中英语教学中的应用以及其与传统外语教学的比较,强调多媒体课件为学生学习提供的便捷服务,为教师提供的备课,授课优势,帮助培养学生的主体意识,树立学生主体观念,汇报笔者通过实践得出的一些结论,提出使用多媒体技术配合英语教学活动的学生主体式教学方式,是目前初中英语教学过程中发展学生主体观念,培养学生主体意识和创新意识的必要和重要手段. 关键词:多媒体技术手段,学生主体教学,初中英语教学 前言: 近年来,随着科学技术的新成果不断冲击和渗透到教学领域,许多英语教育教学工作者一直在就如何加速人才培养问题,进行着一系

28、列的教学实验和改革,教学实践的变革导致了人们在教学思想,教学观念等诸多方面的一系列变化.纵观其变化发展,首先是教育观念的转变和教学手段的改进,注重以学生为中心的教育思想的确立及学习模式的构建,注重现代教育技术手段的应用,注重人才培养模式改革.在此前提下,现代化音像技术,通讯技术,计算机信息管理技术等多媒体现代化教学手段为教育领域提供了一个前所未有的崭新教育环境,尤其在外语教学中特有的强大优势而广泛应用于语言教学中,从而使初中英语教学迅速摆脱了传统教学模式的束缚,为广大的英语教师解决了长期困扰的问题,为探索新的教学方式创造了一个难得的机会,使初中英语教学拓宽其广度和深度成为可能. 一,现代外语教

29、学的发展趋势 随着我国对外交流的日渐频繁,北京申奥的成功,中国加入世界贸易组织,外语的重要性愈显突出,外语教学因此面临着前所未有的机遇和挑战.现代外语教学正向着多媒性,综合性,开放性的方向发展,尤其注重以下几个方面: 外语学习的主体,语言学习者的语言使用能力,跨文化交际能力的培养,旨在培养学生多视角,多维的思维方式,从而达到素质教育的目的,交流和运用越来越成为现代外语教学的核心. 二,对传统的外语教学模式的反思 相当一段时间以来,由于受应试教育的影响,传统的外语教学模式一直占据着中学英语教学的主导地位,传统教学存在着只重视传授知识而忽略了学生能力的培养,其主要以教师的讲授为中心,忽略了学习者的

30、主体地位.以往的外语教学由于资金及教学资源等原因导致教学设备单一,教学形式单调,学生在课堂上主要是听讲解,看板书和记笔记,把实践性很强的课当成知识课讲,课堂气氛沉闷,不利于学生积极主动地学习,也减少了学生通过大量口,笔头实践掌握英语的机会,培养出来的学生词汇量相对较少,知识面狭窄,学生的语言知识和语言能力与实际运用英语能力的要求相差甚远. 三,笔者在教学实践中的一些尝试. 充分发挥多媒体技术的特点,利用多媒体的特点创设语言教学情景,丰富外语教学形式和内容,增强英语教学的情境意识,培养学生自主学习的兴趣和意识,培养学生的合作和探究意识,培养学生的语言创新能力. 语言学习的首要条件是语言环境,有了

31、良好的语言环境,学习者在学习过程中就能够身临其境地学习语言.录音录像,光盘,课件等授课材料能把较为真实的情景带到学生面前,使学生接触到各种真实的背景文化和异域风情,藉此有更多机会接触各地不同人的语言及文化习俗,起到补充和丰富教学素材,激发兴趣与动机,训练语言交际能力的目的.各种丰富多彩的音像材料,光盘及课件材料能以直观,立体,动感形式将大量的知识信息,不同的文化背景以及真实的语言环境等传递给学习者,使学习者足不出户就可以采集到真实的语言学习资料. 现代科学技术的迅猛发展,使得将多媒体现代化教学设备广泛应用于外语语言教学成为可能,比较而言,现代化多媒体教学设备所具有的强大的优势不可替代:多媒体是

32、视频图像,音响,图形和课本内容多层次,多角度的融合,多媒体的使用能够全方位地调动学生的各个感官,再加上通过电脑的制作使图像,音响,图形和课文相互感应,利用图像,声音和动画的组合来展示新信息,创设出语言使用所需要的语言情境,使学生在学习过程中身临其境,活灵活现地学习和使用语言项目,并使其有可能来创造性地使用所学语言. 发挥多媒体技术的优势,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习的主体意识. 传统的教学模式是不论学生的学习程度和习惯如何,都一视同仁,都采用同一种方式,进度和要求进行教学,由于教师在教学中既要照顾课堂教学的整体性又要注意其连贯性,学生的个别差异和要求则难以保证,初中学生自入学以来,小

33、学的学习生活习惯的影响很难去除和改变,被动接受知识,被动学习,学习效率低下,而多媒体教学设备为学生的自主学习提供了独特的优势. 教师在教学中,利用多媒体手段把声,光,像各种媒介综合在一起,为学生创设逼真的语言学习情境,有效地激发他们的学习兴趣,使他们的注意力得到极大地集中,从而调动他们的主观能动性.学生在学习过程中,就能自发地去发现学习中的机会,主动探求新的知识运用,自觉利用尽可能的一切资源来自主学习.使他们的学习过程由于有了更多的自主的选择而得到优化,学习效率也随之得以提高. 另外,学生们在英语听说学习过程中还能主动地运用这些多媒体课件内容,录音录像材料,光碟中的视听感观,为自己创设一个英语

34、境界,以自我分析力和模仿力来达到一个接近于真实的境界,从而实现提高英语听,说,读,写的最佳途径. 3,利用多媒体技术的优势优化教学过程,优化学习氛围,培养创新能力. 培养二十一世纪所需要的人才,需要使学生获得能够继续获得知识和能力的科学方法,良好的学习方法,能使学生更好地发挥天赋能力.学生应该是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习能力,让他们更多地自主学习,独立思维的时间与空间;让学生在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新的意识,提高创新能力的目的.这一点在过去旧的教学模式里是很难做到的,而有了多媒体技术作保障,教师就能很容易做到这一点.在英语课堂教学中,教师可以采用多种方

35、法,通过多种途径,引导和激励全体学生的主动参与,锐意创新. 利用多媒体技术的优势优化教学过程,培养学生的互相交流,互相合作的协作精神. 多媒体技术的运用,极大地提高了学习效率,丰富了教学资源,拓展了学生的知识视野,增加了课堂容量.对课堂的优化,使得学生们自主地学习,培养了学生的主体意识,也同时使他们在学习过程中,有了更多的交流机会和合作机会,学生与学生,教师与学生之间,通过利用多媒体手段,更容易,也更有效地在学习过程中大量地交流活动,不但增强了学生们的自主学习观念,而且使他们养成团结协作,互助的协作精神. 四,笔者班级教学情况的总结. 通过一定阶段的努力和尝试,笔者所进行教学的班级的英语教学成

36、绩有了明显的改进和提高,现在以下表汇报如下: 考试时间和名称 优秀率 平均分 及格率 2023.11 期中考试 6.9% 58.5 44% 2023.1 期末考试 7.4% 60.3 48.2% 2023.4 模拟考试 11.2% 66.3 61.1% 2023.6 中 考 14.9 74.1 68.7% 表1 2023-2023学年成绩 考试时间和名称 优秀率 平均分 及格率 2023.11 期中考试 7.8% 61.7 50.1% 2023.1 期末考试 8.9% 65.4 57.3% 2023.4 模拟考试 11.4% 70.2 62.4% 2023.6 中 考 15.6% 78.6 7

37、0.6% 表2 2023-2023学年成绩 从上表可以看出,经过实验尝试,在使用现代化教育手段(多媒体技术)辅助教学进行学生主体意识教学的过程中,班级教学的各个方面都有了很大的改观:班级的学科优秀率,班级平均分和及格率三方面的数字变化表明了教学效果的提高,班级的学科名次也从年级的倒数第二名上升至第三名和第五名(班级数分别为十六). 据此,我们可以得出结论:利用现代化教学手段,进行以学生为主体的初中英语教学活动,对培养学生们的主体意识,培养学生的自主学习意识,培养学生的创新能力,都起到了不可或缺的作用.我们应当在以后的教学中更加重视现代化教学手段的应用,进一步探索利用现代化教学手段进行教学的新的

38、途径. 推荐第5篇：(张婷)初中英语教学中运用多媒体的探究 初中英语教学中运用多媒体的探究 丹凤县龙驹中学 张婷 近年来随着办学条件的不断提升，多媒体已经广泛运用于教学领域，如何更好的将多媒体应用于实际教学，将是近期较长时间内教学研究的一个主要话题。初中英语新课程标准明确提出：“教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求，掌握现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习，并能在实际教学之中加以运用。”多媒体教学图文并茂、声像俱佳、动静结合，在教学手段、教学内容方面有了很大的改进与提高，有着不可比拟的优势。但同时也应该清醒地认识到现代化的教学手段并不等

39、于教育的现代化，在英语教学中多媒体的运用也存在一定的问题。我结合教学实践，简要论述英语教学中多媒体辅助教学的优势与问题。 一、英语教学中运用多媒体辅助教学的优势 1、提高直观效果 运用多媒体的图文声像效果，来综合传递信息，使抽象枯燥的学习内容转化成形象生动、可视可听的动态学习内容，可以吸引学生的注意力，并使学生保持较长时间的注意力，促进学生耳眼口手并用，利于学生对英语知识的感知、理解、记忆与运用。如单词的学习采用教师领读、学生跟读的教学方式，教学枯燥无味，学生往往处于消极的学习状态中，不仅学习积极性不高，而且教学效果不好。采用多媒体辅助教学，利用多媒体的图文并茂、声像同步的特点，将英语单词及生

40、动形象的内容联系起来，如名词类单词展示相应的实物，动词类单词用课件的动态效果来展示相关的动作，等等。这样的教学更具有直观性、形象性、趣味性与动态性，具有完美的视听感，促进学生无意注意转为有意注意，使学生对学习产生强烈的参与动机与浓厚的学习兴趣，从而进入学习与思维的最佳状态。 2、创设真实交际情境 语言是交际的工具。英语是一门语言，具有较强的人文性与实践性，其学科特点决定了在学生学习的过程中要让多参与真实的语言实践，以提高学生的口语交际水平。交际活动的展开需要一定的情境，这样学生才能更好地展开交际。传统教学受时空的局限，往往难以创设真实的交际情境，而脱离情境的语言交际不可能取得好的教学效果。多媒

41、体可以突破时空的限制，为学生创设一些传统教学手段难以提供的交际情境，使学生如同身临其境。学生置身于真实的情境中进行语言的学习，更容易理解，利于英语综合能力的提高。在教学中笔者将教材每一单元的情景会话都制作成一个视频，使枯燥单调静态的教材有了丰富的人物形象与真实的生活场景，学生更容易融入其中，深刻地理解英语、学习英语。 3、扩大课堂教学容量 课堂教学的中心就在于增强课堂教学效果，让学生在40分钟内获得更多的知识，掌握更多的技能。传统英语教学中采用一本教材、一块黑板、一支粉笔、一张嘴的教学模式，教学手段落后，教学方法单一，板书占用教师许多的教学时间，尤其是一些复习课上，往往需要教师进行大理的板书，

42、从而影响教学进度，学生用来交际的时间更是很少。英语是一门语言学科，语言的习得需要操练，向课堂教学要质量，让学生在课堂教学中有更多的实践机会是不断研究的课题。采用多媒体辅助教学，可以事先把所要讲解的内容制作成课件，课上只需相应操作就可以了，大大减轻教师的负担，使得教师与学生有更多的时间进行语言实践。这样大大提高了课堂教学密度，扩大了课堂教学容量，增强了课堂教学效果。 二、英语教学中过多运用多媒体教学存在的问题 1、学生的主体地位与教师的主导地位不明确 传统的英语教学中教师占主要地位，学生处于次要地位，教学就是教师的教，学生只是被动地接受经教师仔细分析总结后的结论型知识。新课程提倡切实转变师生角色

43、，提倡将学习的主动权还给学生，强调学生的主体性与教师的主导性。随着多媒体在英语教学中的运用，过多的依赖多媒体多，又使得多媒体成了课堂教学的主体，教师成了课件的播放者，而学生成了课件的观看者，学生的主体地位与教师的主导地位没有得到切实的转变与体现。教学手段是先进了，但是教学观念依旧落后，由传统教学的人灌变成现代教学的电灌，是现代教学手段外衣下的“一言堂”。 2、运用课件的随意性，忽视教学的需要 多媒体的运用为课堂教学注入生机与活力，以一个全新的视角将抽象枯燥的教学内容更加形象生动地展现出来，使得课堂教学氛围更活跃，学生的学习更积极。但是有些教师片面夸大了多媒体的作用，视多媒体为制胜的法宝，不管什

44、么课都通用一气，认为不运用多媒体就不能上课。片面追求课件的外在美，追求声像效果，而忽视学生的知识需求，存在运用多媒体教学的随意性与无效性。有些课件运用大量的图片、动画与音乐，甚至有些与教学内容没有任何联系，从视听效果上来看，确实是优美，但是这样的课件不仅不能促进教学的优化，增强教学效果，相反过多的声像效果吸引了学生的注意力，课堂就像看电影一样，当时觉得新奇好看，但缺乏必要的练习设计，课后学生又会马上忘记所学的知识内容，反而对学生的学习造成干扰，影响教学的进度与效果。 3、排斥传统教学手段 有的教师整节课都在用多媒体上课，黑板上一个字也没有，将传统的教学手段排斥在教学之外。多媒体的确有着巨大的优

45、势，然而它并不是万能的，在某些方面所取得的效果不如传统教学手段。多媒体教学手段只是众多教学手段中的一种，而非全部，它与传统教学手段不是相互排斥的关系，而是一个有机的整体，是共同为教学服务的。排斥传统教学手段，只注重现代教学手段的运用，只能是穿新鞋走老路，只会将教学带入另一个极端。 4、人机对话代替了人人对话 多媒体具有较强的交互性，但人机对话不能代替教师与学生间的互动。运用多媒体教学，许多教师在操作台上进行授课，不便于教师充分运用一些无声的语言来传递信息、表达情感，人机互动完全取代了教师与学生间的沟通。教育心理学研究表明：师生间无时不在进行微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶

46、段。师生间的情感互动对学生学习的积极性有着强大的感染与鼓励作用。教学中教师的一个微笑、一句鼓励的话语，都会给学生带来莫大的鼓舞，使学生产生强烈的参与动机。多媒体的人机对话代替了充满激情的师生对话，使得一节课学生的目光始终不离屏幕，使得富有情感的沟通与教学互动变成冷漠的人机对话。 总之，多媒体辅助教学本身并无好坏之分，关键在于教师。教师运用得好就可以发挥巨大的优势，运用得不好就会成为教学的负担。因此，在教学中广大的英语教师要不断地提高自身的技术水平，提高多媒体课件的制作水平，更为重要的是要学习先进的教学理念，以新课程改革理念为指导思想，结合英语学科的特点，将全新的教育理念与先进的教学观念融入课件

47、的制作与授课中，使多媒体最大限度地发挥自身优势，为英语教学助力。 推荐第6篇：电教多媒体技术在初中英语教学中的运用 电教多媒体技术在初中英语教学中的运用 随着素质教育和新课程改革的不断深入，向课堂要质量日益成为每一位教师努力的方向。如何在有限的教学时间内最大程度地提高学生的英语综合能力，怎样提高教学效率，成为英语教师的必须研究的课题。传统英语教学一直在以“chalk + talk”(粉笔+谈话)的方式进行，学生的参与感不强，教学效果不甚理想。前苏联教育家斯卡特金说：“教师要用自己的全部力量来把教学工作，由学生沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。”电教媒体能够处理和展示多种信息，能够最有效地吻合人类认知、激发学生的兴趣，让学生体会到一种愉快、宽松的学习气氛，从而帮助他们形成最佳的学习状态，这就为提高教学效率、实现英语教学科学化和谐化创造了理想的条件。十多年的教学历程中，我也尝试着运用电教媒体辅助教学，但是通过自己教学的反思，发觉电教媒体教学也有不足之处。所以我认为应该合理使用电教媒体，扬长避短，只有这样才能达到事半功倍的效果。 一： 巧