2023年初中美术教学评价刍议.docx

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1、2023年初中美术教学评价刍议 初中美术教学评价刍议 【摘 要】：在大力推进素质教育的今天，美术教师也要更新观念，美术评价也要以学生的发展为本，关注学生在学习过程中的客观行为，尊重学生的个性张扬，探索一种评价内容全面、评价方法多样、评价主体多元的教育评价模式，初中美术教育责无旁贷。 【关键词】：素质教育 初中美术教学 评价探索 国家义务教育美术课程标准明确指出“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段，全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中，具有不可替代的作用”。 素质教育要求培养学生创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳等全面发展社会

2、主义事业建设者和接班人。美的教育，审美观的培养在素质教育上占着至关重要的地位。美术教学的评价对审美观的良好养成起到了良好的作用。 近年来，随着素质教育的不断深入和美术新课程改革的推进，我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果。但对美术教学评价的研究与实践却相对滞后。长期以来形成的习惯性的评价模式，缺乏科学的认识态度和正确的观念方法。评价过程中，教师只注重知识与技能的教学与训练，忽略了学生的心理年龄特点，扼杀了学生的创造力、想象力，阻碍了学生潜能的发挥和审美素质的提高，无法激起学生学习美术的兴趣，甚至，有时会因评价不当而挫伤学生学习的积极性，使学生散

3、失对美术学习的兴趣和信心。在教学中对学生进行全面的、完善的、重过程、重创新的评价，是初中美术教学中至关重要的一个环节。这也是符合新课程标准“为学生全面发展而评价”的理念的。 根据现代教育和素质教育的特点，结合新课程改革理念和美术学科的自身特点，改变传统的美术课堂评价方式，不以作业的优劣作为评价标准，重视学生在学习过程中的主动参与，积极思考、积极探究。评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。以教师评与学生自评相结合的方式，考察学生在课堂上的表现，同时也充分体现了对学生创作成果的尊重

4、。这也是符合在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展要求的。下面即是根据自己的美术教学实践提出的美术教育教学评价探索。 一、允许反复作业，及时肯定。评价标准应侧重于创造性与个性，看内容上是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。允许学生反复尝试，作业讲评后修改，教师对其作业应给予新的评价，让学生获得成功的喜悦。从学生的成长需要出发，结合学生实际学习水平与生活经验，因人而异，不管是谁，不管作品的质量如何，只要参与学习就能得到肯定与表扬。 二、多在鼓励中评价，在成就感上学习。美术是人类历史一种重要的文化行为，图像是一种有效而生动的信息载体。而美术教育

5、的普及是关系到一个民族传统文化和优秀艺术遗产的认可与继承。 一般情况下，得分低、评价差的学生容易失去对美术学习的兴趣，学习主动性也差,更没有成就感。所以，美术课除了通过开展游戏倾向的活动增强课堂趣味外，还要发挥好评价的促进作用，及时在评价过程中树立学生的自信心，调动学生对美术学习的积极性。心理学家盖慈说：“没有什么东西更能增加人满足的感觉；也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。” 三、分年级评价，因材点评。使用一些激励性的评价方法也要根据不同年级的学生而有所不同。对 七、八年级的学生主要采用激励赞扬为主的方法，因为根据他们的年龄特点，他们容易赞同老师的做法。而对九年级的学生，则应该慎

6、用激励性的评价，应倾向于采用实事求是的方法，该批评的就要批评，不要采用模棱两可的评语，因为他们已基本具备辨别优劣、判断是非的能力。如果评价不良，不但不能发挥作用，反而会使他们产生逆反心理，影响评价功能的发挥，会产生学生对美术学习评价的质疑。 四、目标小起点低，多点评作业优势点。对学生的感情态度、创造性思维、合作精神等行为出现时要及时予以反馈。教师可从不同的角度为学生提供有关自己学习发展状况的信息，使学生清楚的认识到自己的优势和不足，并通过比较、反思、调整自己的学习行为，评价结论也较为科学、宽松。评价的方法也应根据不同的评价内容而定，可用量化评价和质性评价相结合。不能量化的部分，可采用描述性评价

7、、课堂激励性评价等多种方式。如：学生作业的评价，就可以打分、写评语或根据作业反映的突出优势给予优势评价，但评价学生在活动中的表现，目标要小，起点要低，多对学生作业优势点进行肯定点评。 五、综合评价，客观公正。在美术成绩的评定中，作业也不应是唯一的依据，可以用试卷、作业加其他资料结合在一起进行评定。每种评价方法都有自己的特点和优势，也相应存在不足，所以，教师要提高运用各种方法的能力，扬其长、避其短，保证各种评价方法的科学性、实用性，使评价尽可能的客观公正。无论采用哪种形式，评价一定要有明确的目标，客观和恰当的评价结论。要通过评价培养学生能客观的认识自己的习惯，提高他们的反省能力。从而促进他们的学

8、习。也可按班级或年级举行小型的展览，或让学生制做作品集等来反映学生多方面的的优势。 六、师生共评，培养自主意识。为师者不能只以自己的审美观为评判标准，评价结果中教师的偏爱起决定作用。新的美术评价，提倡以学生为中心。教师和学生共同参与，充分发挥学生的自主性。教师在活动评价中只起组织、引导、促进学生学习的作用。可让学生自评自己的画，讲讲构思等，师生共评，教师选择技法、形象感、创意各有千秋的作业。也可让学生先评价对方的作品，将个人的审美与认知表现出来，教师在一旁因势利导。师生共评，有助于学生自主意识的构建，审美能力的提高。中小学的美术教育就是美化生活，设计生活、创造生活的审美教育。它选择对学生发展有

9、用，感兴趣的，能够学会的知识与技能，与其生活经验相联系，增强愉快学习、自主学习、探究学习、合作学习、综合学习，形成学生的基本美术素养和有益于社会及个人的情感、态度和价值观。 七、期末综合评价，促进能力提高。美术新课程标准把美术评价分成“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个学习领域加以描述。由此可见，在期末美术成绩的评定中，教师科学地改进学生期末美术成绩的评定方法，建立综合性的评价方式，构建以平时成绩为主，期末测试为辅的评价方法，按基础知识（20%）、欣赏评述（20%）、平时作业（30%）、期末成绩（30%）的累计分综合评价整体美术素质，有利于促进能力提高。 总而言之，美术教

10、育是人文精神和美育的重要途径，是实施素质教育的理想载体之一不可缺少，有形象思维的独特功能和作用。教师在对促进学生素质的发展中起着重要的导向作用，我们只有在实践中通过不断研究和探索，才能形成科学化的发展性评价体系，才能适应新的课程改革要求，确保素质教育的全面推进。因此，美术教师要更新观念，美术评价要以学生的发展为本，关注学生在学习过程中的客观行为，尊重学生的个性张扬，探索一种评价内容全面、评价方法多样、评价主体多元的教育评价模式。 九年义务教育全日制美术教学大纲明确指出：“学校美术教学目的是通过美术教学，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技巧，培养学生健康的审美情趣、良好的意志品质；培养学生的观察力、形象记忆力、想象力与创造力。”在大力推进素质教育的今天，科学的教育评价是全面贯彻教育方针的重要保证，是深化教育改革，大面积提高教育质量的有效手段，美术教育责无旁贷。 初中美术教学评价刍议 浅谈初中美术教学评价 刍议美术教学评价 上浅谈初中美术教学评价 初中美术教学 初中美术教学总结 初中美术教学反思 初中美术教学总结 初中美术教学心得 初中美术教学论文