2023年叙述式教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年叙述式教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：叙述式教学设计 教学目标： 1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。 2、引导儿童乐于探究。 3、了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。 教学重难点： 引导儿童乐于探究，知道科学探究的简单方法。 教学准备： 1、课前请学生留意身边的事物，记录发现，并思考有什么问题想提出来。 2、思考自己曾独立解决过的生活中的小事情，受到了父母夸奖。 3、收集有关活动准备资料。 教学过程： 一、激趣导入。 1、播放课件：蓝猫淘气三千问。今天又两位好朋友来到了我们的课堂，它们是蓝猫和淘气。它们知识渊博，今天江河我们一起轻扣自然科学的大门。 2、老

2、师板书课题。 二、游戏猜猜看。 小淘气请大家一起玩一个猜猜看的游戏。出示课件：这是什么？学生说答案。就这么一个图案，就能猜出这么多答案，大家真是爱动脑筋的孩子。 三、问题大分享。 1、大家看，这又是什么？对了，是小问号。这个小问号天天和我们见面，那么经常在你的脑瓜中出现的小问号是什么呢？ 2、小朋友出现了这么多问题，那这些小问号是从哪里来的呢？ 看课件：谁来说说？原来，她就在我们身边，只要留心观察，就能发现许多小问号。 3、课前，我让大家去寻找自己最感兴趣的小问号的答案了，你们找到了吗？ 下面请同学们四人小组交流一下。 哪位同学来把自己的秘密与大家分享？ 同学交流后，老师总结：有时候问问别人，

3、网上查查，书上找找，动手做做都能找到问题的答案呢？ 四、走进名人屋。 1、老师讲瓦特的故事。 2、同学互相说自己知道的科学家的故事。 3、学习书上的故事，从中明白：发明千千万，起点是一问。 五、生活小能手。 1、看我们生活中的生活小达人想出的各种小妙招。 2、介绍自己生活中的奇思妙想。 3、你还想解决生活中的哪些问题呢？ 总结：在我们的生活中还有许多问题等着我们去探索、去发现呢！这节课就上到这，下课。 推荐第2篇：叙述式教学设计方案 叙述式教学设计方案模板 少年闰土（第2课时） 设计者（向承会、重庆市万州区罗天中心小学） 一、概述 小学语文六年级上册 小学语文人教版上册，节选自鲁迅的短篇小说故

4、乡，分三课时教学 。 本文是一篇叙事写人的文章，作者从人物及具体特点的外貌描写，写到了他的动作、语言、神态而这一切又不脱离闰土的生活实践，对四件事的描述。 让学生知道闰土是个聪明、能干、活泼可爱、有丰富知识的农村少年。 二、教学目标分析 1、学习本课的生字、新词，理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容 2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵第一自然段 3、理解作者对闰土的特殊感情 三、学习者特征分析 1、激发学生的学习兴趣、抓住人物外貌特征 2、剖析文章中心，达到深入理解句子 四、教学策略选择与设计 让学生理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情变化，少年闰土的形象深深印在“我”的脑海里，从而

5、流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。 五、教学资源与工具设计 一、小黑板出示词语，并让生理解词语意思 二、利用课件演示含义生科的语句，让生在读的基础上理解重点语句的含义。 六、教学过程 一、复习旧知，导入新课 1、听写词语：胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃、潮汛、伶俐 2、同桌互评 二、再认识闰土、探究深读 1、默读课文 师:讲述了几件事情？ （雪地捕鸟、夏日拾贝壳、看瓜刺猬、潮汛看鱼） 师：闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞） 叙述式教学设计方案模板 2、生自由读文 师：通过刚才的读，你觉得闰土是怎样的少年？ 板书：聪明、

6、能干、勇敢、见多识广 三|想象画面，指导背诵 1、生轻声读课文第一自然段，想象作者描述的与你们干菜描述的有何不同？ 2、 2、引导背诵第一自然段 四、解疑释惑、深化认识 1、闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？ 2、出示重点语句，生在读的基础上理解句子 （1）他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 （2）闰土在（海边）时他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。不知道（海边有如许的贝壳） 3、读课文最后一自然段 师：他们会有怎样的话别呢？（难舍难分） 五、全文小结 六、作业 1、小练笔 2、多音字 七、板书设计：略 复习旧知，导入新课（小黑板）再认识闰土、探究深读（课件）想象画面

7、，指导背诵（课件）解疑释惑、深化认识（课件）全文小结（课件） 七、教学评价设计 复习旧知，导入新课:在此环节中教师组织学生通过对课文词语的复习增强并提高学生读书能力，让学生在自由读课文的基础上回顾课文内容是学生主体的能动性发回的淋漓尽致。再认识闰土、探究深读：让学生在自读课文的过程中，找准事件的经过在文中理解句子，在剧中理解词语，在文章学习中认识人物形象，通过学习背诵课文，结合现实，想象人物形象，进一步提高了学生的想象能力和思维能力。 八、帮助和总结 1、对学生进行词语理解辅导，例如：伶俐、潮汛等 2、重点语句的读法，例如：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友 叙述式教学设计方

8、案模板 所不知道的。” 3、体会句子，如：他们都和我一样，只看见院子里的高墙上的四角的天空。总结：通过对个别学生的辅导，他们的理解能力和阅读能力都有所进步。 推荐第3篇：叙述式教学设计方案 叙述式教学设计方案模板 课题名称 设计者（姓名、通讯地址） 一、概述 说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等） 简要描述课题来源和所需课时 概述学习内容 概述这节课的价值以及学习内容的重要性 二、教学目标分析 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。 三、学习者特征分析 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（

9、学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。 说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。 四、教学策略选择与设计 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。 五、教学资源与工具设计 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。 如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。 例如：1 北京市21世纪教

10、材地理实验本第二册 2 为本单元学习而设计的主题网站（具体的设计参见附录四） 3 本单元的学习需要多媒体网络计算机的支持 4 与课文配套的挂图等 5 参考网址： 中国西藏信息中心 青藏高原科学数据库 叙述式教学设计方案模板 六、教学过程 这一部分是该教学设计方案的关键所在。 在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、教师活动、学生活动及其设计意图 最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。 教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择 例子： 叙述式教学设计方案模板 七、教学评价设计 创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来

11、自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 八、帮助和总结 说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。 在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。 推荐第4篇：叙述式教学设计方案 叙述式教学设计方案模板 在山的那边 蔡跃明龙海市教师进修学校 一、概述 今天，我授课的内容诗在山的那边。这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一

12、单元第一课。 本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。教师一定要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点。要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生作课堂的主人，教师只是课堂的引导者和组织者。这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想境界。 对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从

13、小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。 根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标、朗读课文，品味语言、联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。 推荐第5篇：叙述式教学设计方案 课题名称 设计者（姓名、通讯地址） 一、概述 说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等） 简要描述课题来源和所需课时 概述学习内容 概述这节课的价值以

14、及学习内容的重要性 二、教学目标分析 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。 三、学习者特征分析 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。 说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。 四、教学策略选择与设计 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。 五、教学资源与工具设计 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源

15、和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。 如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。 六、教学过程 这一部分是该教学设计方案的关键所在。 在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。 七、教学评价设计 创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 八、帮助和总结 说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不

16、同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。 在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。 推荐第6篇：叙述式教学设计方案 叙述式教学设计方案模板 新目标英语七年级（下）Unit 2 师春丽 满堂红九年制学校 一、概述 1、新目标英语教材概述 新目标英语教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。 它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元

17、话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。 2、单元分析及教材处理 本课是新目标英语七年级下册第2单元，教材以 Im more outgoing than my sister.为中心话题，围绕着描述“人物的特性”展开，学习和运用形容词的比较级，让学生能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过对周围人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 二、教学目标分析 根据英语课程标准关于总目标的具体描述，结合第七单

18、元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化： 语言知识目标 1.掌握本课的词汇（主要是：描述人物的词汇） 描述外貌：tall short heavy thin long hair short hair 描述性格：quiet outgoing calm wild serious funny 其它（身体/头脑/年龄/勤奋等）：athletic weak smart foolish young old hard-working lazy 2、掌握语法 1）形容词的比较级的构成 2）学会用比较级来进行比较 语言技能目标 能表述个人的特征，能用比较级

19、对人进行对比描述。 （三）教学重点及难点 重点 难点 1复习词汇tall short heavy thin long hair short hair quiet outgoing calm wild serious funny athletic weak smart foolish young old hard-working lazy等 2句型: Which is bigger, the apple or the orange? Yao Ming is taller than Liu Xiang.Yao Ming is much taller than Pan Changjiang. 叙述式

20、教学设计方案模板 3形容词比较级的构成及形容词比较级的用法 三、学习者特征分析 1初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以一些著名明星的漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。 2初中生的学习心理特点：学生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对知识的简单重复。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。 3初二下学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，

21、正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。 4本单元学情剖析：本单元的主题是用形容词的比较级谈论人物，可以采用活动教学法和Role playing的学习策略，复习词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。 四、教学策略选择与设计 本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 五、教学资源与工具设计

22、 多媒体辅助：用powerpoint软件将本课所需要的动画、图片、文字、图表制成教学软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 六、教学过程 ：（一课时40分钟） Warming up（课前热身） 1. Read the tongue twister quickly.通过快速读出绕口令，培养学生的语感。 2. Read the rhyme quickly, say out what you have learned from it.通过读Good, better, best这首小诗，让学生小组讨论，这首小诗中感悟到什么？把思想教育寓

23、于教学中。 Tasks 任务一：词汇复习 1.Say out the description words.运用形象地幻灯片来复习描述人的词汇。 叙述式教学设计方案模板 2.Fill in the blanks then make your own sentence with each word.用正确的词填空，然后用每个词造句。( Selfcheck 1) 3.) 4.Look at the pictures, answer the questions.看图说出描述词。 5.小组小结：描述人的词汇 任务二：句型复习 1、Learn to make comparisons.学会用比较级进行比较

24、2、小组小结：描述人的词汇 3、小组小结：形容词比较级的构成 4、Learn to make comparisons with a little or much.学会用 a little 或 much表示比较的程度 5、小组小结：形容词原级、比较级的用法 任务三：实践活动 Compare you and your partner.比较你和你的同伴，然后进行汇报。 任务四： 1Learn to make comparisons between now and the past.学会用比较级对现在和过去进行比较 2Think of yourself two years ago.谈论现在的你,跟两年

25、前有什么区别。（Selfcheck 2） 任务五：达标练习 巩固训练1写出下列形容词的比较级 巩固训练2 用所给词的正确形式填空 巩固训练3 按要求作出下列各题 猜一猜 Think of Ms Li two years ago.Discu in groups. Then tell something about Ms Li.小组探讨现在的李老师跟两年前有什么区别。 辨一辨 讨论：我们班哪个学生比较受欢迎？ 为什么？ 能力训练：写一写：为你自己找一个理想朋友. 参考用语: I like to have a friend who is different from me/the same as m

26、e/I dont care. My friend should/must be funnierthan me.家庭作业：Homework 1.Make a survey of your father and your mother.(调查你的父母亲，完成调查表) 七、教学评价设计 采用比赛、模特走秀和解说词的方式让学生训练口语、运用英语，学生学习情绪非常高涨，如让学生竞猜价格、做记忆游戏和给模特选择颜色、价格和式样； 采用了分层指导下的任务型教学法，设置了真实的交际任务，如为了成功的设计好模特，让学生讨论模特身上的衣服颜色、大小、价格、式样等等，让学生懂得如何去发现美、创造美，让他们最后懂得价

27、钱少的东西也可以创造出美的形 3 叙述式教学设计方案模板 象来；要让学生热爱生活和生命。激发学生学习的兴趣和热情，同时寓思想教育于语言教育； 充分发挥了小组合作和竞争的作用，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。每个英语程度不同的学生都能在组里起到举足轻重的作用。 八、帮助和总结 （一）本节课所存在的问题及其分析 有个别组和学生没有完成任务。原因：有些学生懒惰，学习欠自觉；自己在组织教学时，考虑问题欠周到，没有预料到有些学生会不够自觉。 改进措施：用评价去激励和监督学生的学习。重视学生课前准备阶段，安排每个学习小组长，结束后要进行检查，对各个学生的课堂学习进行评价。老师表扬完成了任务的学生。

28、（二）总结 1.通过设立书面作业，设定不同的作业完成等级，不同程度的学生，可完成的作业等级程度不同，以达到有针对性的个性化评价。 2.课堂上写的较少，让学生在课外进行写作，巩固所学知识 推荐第7篇：叙述式教学设计方案 叙述式教学设计方案模板 课题名称 设计者：张冉 一、概述 这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了龙王父

29、子，人们又过上了太平的生活。 二、教学目标分析 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）学会9个生字，理解生字组成的词语 过程与方法：（1）练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。 （ 2）联系生活经验理解词语。 情感态度与价值： 感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 三、学习者特征分析 虽然在这则故事中，小哪吒要去对付称霸一方的东海龙王父子不是件容易的事，但课文写得举重若轻，寓幽默、讽刺于叙述之中，从而产生了轻松、愉悦的效果。而课文采用的是小学生们喜爱的动画人物，这样学生就更有兴致更能深入地学习理解课文。 四、教学策略选择与设计 采用启发式教学，运用多媒体教学手段

30、，充分调动学生感官，让学生感知课文内容，学习小哪吒为百姓着想的好品质。 五、教学资源与工具设计 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和 1 叙述式教学设计方案模板 工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。 如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。 六、教学过程 这一部分是该教学设计方案的关键所在。 在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。 最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚

31、标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。 教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择 七、教学评价设计 创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 八、帮助和总结 说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。 在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。 推荐第8篇：叙述式教学设

32、计方案 叙述式教学设计方案模板 课题名称 设计者（姓名、学号） 一、概述 说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等） 简要描述课题来源和所需课时 概述学习内容 概述这节课的价值以及学习内容的重要性 二、教学目标分析 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。 三、学习者特征分析 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。 说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。 四、教学策略选择与

33、设计 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。 五、教学资源与工具设计 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。 如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。 六、教学过程 这一部分是该教学设计方案的关键所在。 在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。 叙述式教学设计方案模板 最后，画出教学过程流程图。同时，

34、流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。 教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择 七、教学评价 创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 推荐第9篇：叙述式教学设计方案 叙述式教学设计方案模板 选题题目 设计者（姓名、通讯地址） 一、概述 说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等） 简要描述课题来源和所需课时 概述学习内容 概述这节课的价值以及学习内容的重要性 设计理念 二、教学目标分析 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该

35、课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。 三、学习者特征分析 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。 说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。 四、教学策略选择与设计 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。 五、教学资源与工具设计 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说

36、明的传统媒体。 如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。 六、教学过程 这一部分是该教学设计方案的关键所在。 在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。 叙述式教学设计方案模板 最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。 教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择 七、教学评价设计 创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 八

37、、帮助和总结 说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。 在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。 推荐第10篇：叙述式教学设计方案 叙述式教学设计方案模板 Unit 2 Whats your favorite season? Part A Lets read and write 一、概述 本课时是PEP人教版教材Primary English的第二单元的第三课时的Read and wri

38、te的教学。其实是在前两个课时基础上的提升。在前两个课时中学生学习和掌握了季节：spring, summer, fall和winter以及对四个季节进行简单滴描述的相关句型，如：Which season do you like best? Its sunny and cool in fall等，而这些能为本课时做好铺垫。本课时的重点是：要求学生能够听、说、认读以及能在真实的情景中运用句型：Which season do you like best? I like winter best.Summer is good, but fall is my favorite season.其难点是：通过

39、本课时的学习，学生要能在现实的生活中正确运用以上句型进行对四季的简单描述和说明自己最喜欢某个季节的原因。另外还要求学生初步了解万圣节前夕和感恩节的一些文化。 二、教学目标分析 (一)能力目标： 1、能够简单介绍四季，如：Its cool and sunny in fall. 2、能够运用句型：Which season do you like best ？等询问他人的喜爱，并给予相应回答。 3、能运用句型Why do you like summer ? Because I can swim in the river.等来询问他人，并给出相应的回答，能较好的完成小组活动。 （二）知识目标： 1、能

40、听、说、认读本课时的对话。 叙述式教学设计方案模板 2、要求学生能运用句型：Which season do you like best? I like -best.来问和答，并能用所学的知识对一年四季进行简单的描述。 （三）情感、策略目标： 情感态度：教育学生热爱生活，热爱大自然并遵循自然的规律以及培养学生保护环境的良好品质。 学习策略：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。 三、学习者特征分析 本单元教学设计的学习者是小学五年级的学生。随着年龄的增长，五年级的学生在心理上已经产生微妙的变化，由中年级的活泼好动逐渐过渡到文静，不大喜欢表现自我。在英语基础知识上，他们从三年级

41、开始学习本套教材的英语，已有两年半的学习经验和语言积累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。在五年级第一学期的英语学习中，学生已经接触过Whats your favourite food?相关句型，并能在真实的情景中运用。这样就为本课时的学习作了很好的铺垫。 四、教学策略选择与设计 (1) 通过多种学生喜欢的活动形式，在转变教师角色的同时，营造一个宽松、民主、和谐、愉悦的学习氛围，调动学生学习的积极性。 (2) 切实转变学习方式，在加强学习方法指导的同时，培养学生自主学习的能力和合作探究的精神。 (3) 坚持“以学定教，顺学而导”的原则，将学生的自主学习和教师的指导有机地结合起来，提高学

42、生自主学习的质量。 叙述式教学设计方案模板 (4) 充分发挥评价的作用，通过多元化的评价，实现“以评促学”。 重视联系生活实际，做到“在学中用，在用中学”，提高学生的语言运用能力。 五、教学资源与工具设计 本节课借助多媒体，图片，听说，游戏，讨论等方法创设教学情景，以学生为主体，注重学生阅读能力的培养，加以任务型教学,调动学生的学习积极性，让学生合作、自主、愉快地学习，通过阅读，讨论，写作等活动，在宽松愉快的心理氛围中达到学习效果。 六、教学过程 1Warm-up （1）Greeting .（2）Gue and Dialogue 2.Presentation and practice （1）引入主线，任务布置 课件创设情景，收到来自Mike的邮件，师生共同打开邮件并查看内容。Mike在信中提到他最喜欢的季节的天气、衣着特征和活动内容。要求同学们给他回信，并写一