2023年地理课教学中如何实现多媒体教学.docx

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1、2023年地理课教学中如何实现多媒体教学 在地理课堂中如何实现多媒体教学 作者：王小正 单位：海南省陵水县光坡初级中学 摘要：通过将近两个学期时间内，我在七年级地理教学中，我尝试着运用现代多媒体技术来给学生授课，使他们通过听觉和视觉获取知识，这样的课被学生们称为“有声有色”的地理课。在教学实践中发现，这样的课不但可以使学生产生浓厚的学习兴趣，还可以调动他们的学习积极性和主动性，课堂气氛活跃、轻松，很受学生们的欢迎。 关键字： 地理课堂；有声有色；多媒体教学 在时代的推动下，基础教育新课程改革正以燎原之势向全国铺开。改革是没有现成的路子或模式可以模仿的，只有在不断的实践中，经过无数次的失败和总结

2、经验才能摸索出一些门路来，地理新课程的改革也是如此。课程改革正在如火如荼的进行着，作为陵水县光坡中学地理教师的一员，我也在不断地摸索着。 这里所谓的“有声有色”是指借助现代多媒体的声音、图像、视频、动画等媒质，通过对学生多维度的感官刺激（主要是视觉和听觉），改变传统教育单调模式，促进学生学习，突出学习效果，培养学生的主体和参与意识，从而极大地激发学生学习兴趣，提高其学习积极性和主动性，使其对知识印象深刻，经久不忘，最终达到良好的教学效果。 一、地理教学中“有声”： 在传统的教学中，课堂上只听见老师讲课的声音和粉笔的吱喳声，久而久之学生会觉得上课形式枯燥单调，不利于学习兴趣的培养，学习效果自然不

3、言而喻。而多媒体教学则可以把美妙的声音、音乐和课堂教学结合在一起，与课堂教学相得益彰，学生还可以得到美学的熏陶和享受。在教学中，我尝试着根据不同的需要在不同的位置使用乐曲，都取得了较好的效果。 1、以歌曲和视频导入新课。刚上课是学生注意力最不易集中的时候，音乐可以帮助学生集中注意力。“好的开始是成功的一半”，导入部分的文章做好了，接下来的时间就可以更好地与学生交流了。如：在学习“世界地形”前我放了歌曲亚洲雄风，在他们听完后，我便提出“为什么亚洲山是高昂的头？”这个问题，以此引出亚洲地形高低起伏的特点进而扩展到世界的地形。在学生的注意力集中之后，就很容易跟着老师的思路走，使得课堂教学十分的顺利、

4、流畅。在学习到南亚的时候，我利用视频播放了西游记片段，勾勒出学生的兴趣，并提问，西游记中取经是到哪里，充分让学生提高兴趣并且印象深刻。 2、以乐曲作为背景。科学研究证明，在适宜的音乐声中学习，可以使人的脑细胞保持在最好活动状态，从而提高了学习的效率和记忆的持久性。教学中为了获得不同的效果我通常会选择不同类型的音乐： （1）营造诗一般的意境，我选用抒情音乐。如：在学习“天气与气候”一课时，我节选了峻青的第一场雪中描写天气变化的段落作为导入，并精心选取一段舒缓、优美的钢琴曲作为背景音乐。当音乐缓缓响起，教室里霎时充满了诗一般的意境，我就像上语文课那样给他们朗读了这一段落，在朗读完之后博得了学生们热

5、烈的掌声。因为学生从来没有在这样的氛围中上过地理课，这无疑引起了他们莫大的兴趣和强烈的求知欲望，于是地理课不再被看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。 （2）制造紧张激烈的气氛，我选用摇滚音乐。又比如在学习“板块构造地震的逃生知识”时，通过游戏模拟地震逃生：让学生选择震时所在的几种不同场景（如：教室、剧院、商场等）并在十秒钟内做出相应选择，十秒后游戏会告诉你该逃生方法所产生的后果，以此教会学生在不同地点的正确避震方法。在游戏进行的同时我选择了一曲节奏感强，紧张刺激的著名摇滚歌曲hurricane作为背景音乐，让原本不动感的游戏一下变得扣人心弦，惊心动魄，面对紧张、2 刺激而有趣的游戏，

6、学生精神高度集中，思维敏捷，课堂气氛变得异常活跃，他们既在快乐中获得了知识，又提高了能力，更重要的是由此对地理课产生了极大的兴趣。 二、地理教学中“有色”： 在传统的课堂教学中，黑板上的板书、板图是学生从视觉途径获得知识的主要来源。.现在通过多媒体课件不仅可以列出课程的提纲，还可以通过图片、flash动画、视频、游戏等对学生的视听进行多维度的刺激，使他们身临其境，参与教学，学习效果事半功倍。 1、丰富多彩的画面。 （1）图片。理性的思考建立在感性的认识上。初一的学生还处于心智的发育阶段，如果要对地理规律进行理性地思考，就必须先对地理事物有感性认识。色彩鲜艳的图片不但可以吸引学生的注意力，还能让

7、学生对未接触过的事物有正确的感性认识。所以，每次在准备课件时我都会尽可能多地从网上下载相关图片，它们不仅可以让学生一目了然，还能帮助学生更好更有效地学习课本知识，有的还可作为课文的扩展内容。例如：学习“世界的气候热带草原气候”时，我用图片向他们介绍了“神奇的大胖子树”。“大胖子树”是生长在非洲东部的热带草原上的一种树。它有一种神奇的本领：每当旱季来临，它会落光全身树叶，以减少水分蒸发，而每当雨季，它会把大量的水吸进巨大的肚子里，以备干旱季节缺水时的需要，它的这种本领就把热带草原气候一年有旱、雨两季的特征呈现在学生眼前。图片显示它体形奇特、巨大，一下就吸引了学生的眼球，激发了他们探求知识的兴趣，

8、使学生不但巩固了课堂知识同时也增长了见识，记忆还很持久，效果自然显而易见。（2）漫画。它不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到意想不到的效果。 3 例如：在学习“影响气候的因素”一课的“人类活动”时，我用课件向学生展示了高一语文课本中的漫画雨中垂钓，并让他们说出这幅漫画的含义，他们先是捧腹大笑，然后开始认真思考漫画所表达的内容，指出了多处人类活动对环境的影响，我一边加以点评，一边加以引导，结果不但如我所愿地达到教学目的，还给了我意外的惊喜。他们不但对人类活动破坏环境的危害有所认识，还提出了一些

9、“主人公可能是因为世界人口过多而失业，最后走投无路只好通过钓鱼果腹”等新颖的假设，每每这个时候我总是对这些学生赞赏有加。的确，用在教学中运用漫画不但培养了学生的发散思维，还有助于发展他们个性的发展，体现了素质教育的要求。 2、化静为动的动画和视频。 （1）动画。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣。地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类同地理环境关系的一门学科。对于地理学中较多的抽象的、难以用语言表达的地理概念、事物、现象和规律以及运动复杂的宏观世界，用传统的教学手段很难使学生理解掌握，而借助多媒体技术的模拟手段，可以使学生较直观形象地观察认识地理现象、突破

10、教学重点和难点。例如：在讲“影响气候的因素地球的运动”这一节时，地球的公转运动对于缺乏空间感的学生来说过于抽象，难以理解。于是，我向他们展示了地球的公转这个课件，这一课件将地球公转的轨迹、方向、太阳直射点的移动及由此所产生的四季和昼夜长短的变化都用FLASH动画模拟显示出来，使难以理解的四季和昼夜长短的变化变得形象,使学生易于理解，兴趣盎然。 （2）视频。青少年具有好动、善疑，注意力不易持久的特点，特别是初一学生刚从小学进入初中，还带着小学生的天真可爱，上课积极主动，好奇心强，求知欲望强。视频既可以使学生看得见，又可以使他们身临其境，极大地激发 4 了学生学习兴趣。在学习“板块构造地震”时我就

11、放了一段美国阿拉斯加大地震的视频，学生们都聚精会神地看着，画面仿佛把他们带到了现场，让他们亲身感受了地震可怕的破坏力。他们看完视频后，都迫切地想知道地震的成因和分布，这样无形中就把“要我学”变成“我要学”,达到了教学的目的。同时，因为视频刺激了视听感官，使学生所学知识的记忆保持率得以大大提高。 3、妙趣横生的游戏。 “学生是主体，教师是主导”。教师的任务是激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围，启发学生通过自主学习完成学习任务，从而培养自己的自学能力、协作能力、创新能力和分析、解决问题的能力。通过地理趣味游戏，可以树立学生的主体思想，最大限度地增强学生参与意识。例如我为了让学生掌握初中地理中的

12、一些“世界之最”，通过游戏森林狩猎来进行学习。该游戏把一些“世界之最”编成森林里的动物，让学生走上讲台使用鼠标充当猎人，用枪去射击带有答案的动物，如果答案正确则可以射中猎物，获得奖励分。伴随着悦耳的音乐，学生的学习积极性被充分地调动起来，学生也成为了学习的主体，教学由此变得有张有弛，有声有色，妙趣横生，学生学习兴趣倍增，做到真正的“寓教于乐”。这种游戏式的教学方式新颖独特、记忆效果持久，一直为学生们所青睐和推崇。 当前，新知识、新技术层出不穷，在课改的新形势下，新的教学方法、教学模式呼之欲出，在学生的学习兴趣日益广泛的今天，地理课如果跟不上形势发展的需要，就可能吸引不了学生，久而久之会使学生失

13、去学习兴趣，这就对我们地理教师提出了新的和更高的要求。 也许我所做的一切都只是在黑暗中摸索，而在黑暗中每跌倒一步，每前进一寸，我都学到了很多东西，这对刚刚走上教学岗位的我来说都是弥足珍贵的。对我来说，只在这个讲台上不到一年，我从中得到了很多的感悟，不断去探索 5 地理教育的方法，利用多媒体教学，不断去促进教育的多样性，我愿自己可以作一块铺路石，为通往地理课程改革的成功之路延伸一寸，为学生走向素质教育的目标铺设桥梁。在以后的教学中，我将会用勤奋粉刷船身，用爱心和先进教育理念填满船舱，用键盘、鼠标做桅，用追求做帆，也许我在跌跌撞撞的行驶，但我坚信探索之船最终会驶向我目标的港湾。 地理课教学中如何实现多媒体教学 多媒体在地理课堂中的教学效益 多媒体优化地理课堂教学 地理教学中如何有效运用多媒体教学 多媒体在地理课堂教学中的应用 多媒体技术助力地理课堂教学 多媒体技术与地理课堂教学 浅谈多媒体在地理课堂教学中的应用 媒体教学在地理课改中的作用浅谈 在地理教学中如何运用多媒体辅助课件