2023年听听,秋的声音教学设计.docx

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1、2023年听听,秋的声音教学设计 听听，秋的声音 南霞口镇张申小学 李艳娥 一、概述 听听，秋的声音是义务教育课程标准人教版三年级上册第12课教材，这是一首现代诗，略读课文。作者抓住秋天里特有的大自然的声响，用精练优美、富有韵味的语言，巧妙的赞美了秋天，会使每个读者体会到秋天的独特风情。 在本课的教学中，重点让学生通过反复朗读，感情朗读诗歌，从而想象秋天的美好景象，感受作者喜爱秋天的感情。同时，让学生模仿作者的写作方法，进行简单的习作练习。 二、教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，能和同学们交流读后的体会。 3.仿照诗歌内容，

2、补写几句诗文。 写出自己眼中的秋天。 重点：正确、流利、有感情的朗读课文。 难点：学生展开想象，体会秋天的美好，写出自己眼中的秋天。 三、学情分析 学生目前在课堂上还没有养成语文学习基本的“动手”与“用心”的习惯。学生的热情保持时间短，必须要有比较强的外力作用，才能“迫使”投入课堂，但会让学生失去自我调控能力，从而产生依赖心理。阅读能力比较薄弱，在词汇的运用、口头表达，与人交往合作、自主学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。 四、设计意图 选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。学生初步接触诗歌，主要目的是通过学生的学习，使他们走进

3、诗的世界，感受诗的美，进一步提高学生的语文素养。 听听，秋的声音是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的：没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。在本教案的设计中，我以“美”为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。 五、教学资源 1.教师准备教学课件，搜集的各种声响。词卡，相关景物图片。 2.生课前依据预学案，进行预习。 六、教学过程： （一）、导入 1.谈话导入 同学们大家知道现在是什么季节吗？ 在这样一个秋

4、高气爽的季节，我们学了一系列秋天的文章？你觉得秋天是一个怎样的季节？ 课件出示预学案：同学们咱们课前已经预习了这篇小诗？现在我们一起展示你了解的秋天吧！（用一个词或是一句话来形容，或是一幅画作。） 生交流。 2.有人说秋天是一幅画！不过有位诗人却说，秋天不仅是一幅美丽的画，它还是一座辽阔的音乐厅！他在这座音乐厅里听到了许多美妙的声音，你们想听吗？生回答。 这节课，我们就一起来听听秋的声音吧! 出示课题听听，秋的声音（板书课题）请同学们读读课题，读得美一点。注意中间的逗号怎么读。 生读课题。 （二）、欣赏朗读，体悟诗情。 （一）听听 1.秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音！（录音响起）同

5、学们，请仔细聆听秋的声音。（音乐中师范读全诗） 2.这首诗美吗？那还等什么，赶紧拿起书来读读吧。 （二）读读 1.指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。 2.学生自由朗读。 师：读好了吗？读通了吗？没问题了吗？选最拿手的一小节读读吧。 3.个人读，比赛读。 （三）说说（仿说秋声，创编场景） 1.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？快到诗歌第一至第三小节里找一找，秋天都有哪些声音。 同学们你们听到秋的声音了吗？秋天都有哪些声音呢？ 小组分工合作，一会儿一组负责说出找到的声音，二组负责读出相应的诗文，三组负责根据他们的介绍在词卡中找出相应的词语贴

6、在黑板相应的位置，四组负责对以上三组的答案与配合给予评论。 小组合作。 2.我敢想我敢说。把讲台交给学生。 同学们合作的很默契，给你们点赞。当我们听到这些声音的时候，眼前仿佛出现了怎样的画面呢？它们到底在说些什么呢？插上想象的翅膀，让我们的大脑刮起风暴吧！ 一组来畅想黄叶告别树妈妈的场面，二组来理解一下不舍自己豪宅的小蟋蟀吧！三组就来扮演操心的大雁们，四组是本土扮演我们是农村的孩子，田野是我们的游乐场，相信你们一定知道在那里发生的愉快的事情。现在开机，小演员们上场吧！当别的组表演的时候请其他组的同学做好记录。（分发写话纸） 小组表演。 3.学生整理总结 （1）“大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的

7、话音。”从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感。其他组把一组的表演情况汇报一下。（说一说黄叶说：-）创编的场景真伤感。 （2）蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着“-”（蟋蟀说：-）让人感觉真不舍。 （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“-”他们在说些什么呢？舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。（大雁说：-）好温馨啊！（大雁不仅叮嘱白云，叮嘱小动物们，它们对小朋友们撒下了暖暖的叮咛。） （4）一阵阵秋风掠过田野，发出“-”的声音，这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里-果园里-人们的心里-（农民伯伯说：-）模仿田野里各种声音，体会丰收，喜悦

8、的感受。 4.生配乐朗读。 （三） 、仿写诗歌，积淀语言 （一）仿写诗歌 1.走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？自然界中有许多美妙的声音，下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放秋的声音。） 生说一说听到的声音。 2、同学们，你们的想象力真好，可见你们是留心观察生活的孩子，老师相信，你们也能像作者一样，把你听到的秋天的声音用你的语言表达出来，写到纸上，成为咱们班级的小诗人。要想成为小诗人，就得先学会写诗，下面请同学们仔细观察诗歌，看看诗歌有什么特点？小组合作分组仿写，分配任务。 3.四人小组合作。学生自由作诗，每小组一段，四小组合成

9、一首。 师巡视指导。 4.展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。选派代表诵读，配上音乐。（其他同学配合读 四、六小节。） 每个小组派出一个代表，把诗歌展示给大家。 5.通过走近秋我们可以自豪地说：“听听，我们听到了秋的声音。”（指导学生配乐朗读全诗。） 6.小结：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里是多么（喜悦留恋） （二）延伸学习，学生小练笔。 1.秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去 好想留住它，你们想吗？那我们怎么留住它呢？通过学习我们一定对秋有了更深的体会，那我们拿出预学案来，再写

10、下些什么，丰富你笔下的秋吧！ 2.看来大家真正的走近了秋，走进了秋！ （四）、拓展性作业设计 （1）爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的美好。 （2）爱绘画的你，可以“画出”秋天的美好。 （3）爱写作的你，可以“写出”秋天的美丽。 板书设计： 听听，秋的声音 走近秋 刷刷 口瞿口瞿 叮咛 歌吟 走进秋 七、教学总结 这首诗歌读起来琅琅上口，每个小节也很有规律，在教学中，通过引导学生观察，便可发现并掌握诗歌的特点，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现，学生们通过小组合作、讨论，互相借鉴交流，并把小组内的发言加以组合，充分发挥小组合作的优势。完成之后，每个小组派一个代表发言，通过小组代表有感情地朗读，学生们体验到了展示自我后被同学、老师肯定的喜悦，同时也感受到了合作学习带来的快乐！ 听听,秋的声音教学设计 听听,秋的声音教学设计 听听,秋的声音教学设计 听听秋的声音教学设计 听听,秋的声音教学设计 听听,秋的声音教学设计 听听，秋的声音教学设计 听听,秋的声音教学设计 听听,秋的声音教学设计 听听,秋的声音教学设计