2023年处级领导班子述职报告(精选多篇).docx
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1、2023年处级领导班子述职报告(精选多篇) 推荐第1篇:学院处级领导班子述职报告 学院处级领导班子述职报告免费文 秘网免费公文网 学院处级领导班子述职报告2023-06-28 21:04:38免费文秘网免费公文网学院处级领导班子述职报告学院处级领导班子述职报告(2) 机械工程学院处级领导班子述职报告 一、结合学院实际贯彻落实学校各项决策 根据学校人事制度改革工作部署,完成了岗位聘任,其中,校聘岗位8人,为学院发展提供了组织保证。 加强组织领导,周密安排、注重细节,与学校职能部门积极配合,完成了教学评估工作任务。 围绕学校党委提出的“解放思想、 转变作风、理清思路、科学发展、以改革创新的精神全面
2、推进高水平大学建设”主题思想,通过院务会、学术委员会、系主任、科研骨干等各种形式的座谈会以及和学校有关职能部门交流沟通,深入调查研究,听取各方面意见,客观分析我校机械工程学科在本科生培养、硕士点数量、师资整体水平、招生规模等方面的特色、优势和存在的差距、问题,理清思路,提出了“凝炼学科方向、汇聚学科队伍、构筑学科基地、深化教育教学改革、建设高水平学科”工作任务,制定了机械工程学科3-8年发展规划,明确了今后一个时期工作的着力点,力争在尽量短的时间内,使机械工程学科成为博士学位授权学科。 以建校60周年为契机,成立了机械工程学院济南校友会,xx和青岛校友会正在筹建中,凝聚社会力量支持学科发展,为
3、提高社会服务能力开辟了更多的平台。 二、巩固本科教学的中心地位,实 施教育教学质量工程 教学管理委员会结合“迎评”方针与要求,对现有的教学管理制度重新进行了修订、完善和补充,细化了教学资料的要求,教学管理更加规范化。 组织强化课程建设、教学研究等内涵。2023年4门课程达标、1门课程达优;获得1项重点教学项目资助;获得优秀教学研究成果二等奖2项;李长春教授获得学校“优秀教学奖”、赵东副教授制作的机械设计基础课件被评为学校“十大精品课件”。 学院教学和学生管理两位领导密切配合,组织教师和学生积极参与大学生创新实践工程。在学校2023年大学生“srt”项目立项中,获得11项资助,占全校资助项数的;
4、在2023年xx省大学生机电产品创新设计大赛中,取得一等奖4项、二等奖6项、三等奖4项的好成绩,并获得“优秀组织奖”单位称号;在2023年全国大学生机械创新设计大赛中,取得全国二等奖2项。 以教学评估为契机,完成了实验中心重新建制和实验室环境整理,包括仪器设备调整、清理,重型机床设备维护保养、文化建设等,使实验中心面貌焕然一新,提高了工作效率。 学院分管领导带队,组织实验中心人员赴青岛4所大学调研,学习兄弟院校的办学经验。本年度获得济南大学实验技术与实验成果奖3项;机械专业基础实验室被评为济南大学实验室先进集体;史锦屏被评为济南大学实验先进个人。 三、提升学院学科建设和学术实力,优化师资队伍建
5、设 学院上下形成了积极引进高素质人才与现有队伍的优化并重、加大学术梯队建设的基本共识,实施学科培育新举措。学院重点培养有学术潜力的个人和团队,重点支持年轻教师和高学历教师的研究方向主动与学院学科建设规划相融合。 进一步坚持人才引进与人才培养 并重,正在积极引进学科带头人。本年度有7位教师在职获得博士学位,引进博士3人,派出2位教师出国短期访问学习。目前专任教师博士率已达42,师资结构进一步优化。 认真分析和研究科研立项和科研经费争取工作,组织专家教授确定好方向,建设好团队,全力争取科研项目和经费的突破。2023年获得国家自然基金1项、省自然基金4项、xx省科技攻关计划项目4项、横向课题10余项
6、,合计经费190余万元,其中横向项目经费108万元,首次超过纵向项目经费,与纵向经费的比例约:3;发表论文近100篇,其中被sci、ei、istp检索的32篇、学术会议37篇、重要学术期刊29篇;授权实用新型专利7个,申请实用新型专利6个。 积极申报“机械工程”一级学科硕士学位授权点;获得机械工程领域工程硕士学位授权并开始招生;进一步探索研究生培养工作新模式,努力提升研究 生培养水平。 四、以学风建设为中心,创新学生管理工作 围绕学校学院中心工作,强化以学生为本,服务学生的工作理念,以学风建设为主线,打造工作新亮点。例如:在学校首次推出学工人员进课堂制度,加强学工人员与教师、学生的了解和互动;
7、进一步完善学生职业生涯规划教育和心理健康教育,今年举办四场相关报告会,引导帮助学生规划未来。 成功举办第一届“励志成才”学风建设月,期间举行讲座报告、电脑竞技大赛、英语征文比赛等活动24项,学习风气得到较大改观,英语四级一次性通过率达,考研率达。 充分利用校友资源,广泛联系科研院所、企事业单位,通过多种措施拓宽就业渠道,加大就业指导力度,2023届机械工程及自动化专业一次性就业率,机械设计制造及自动化专业, 推荐第2篇:学生工作部(处)处级领导班子述职报告 学生工作部(处)处级领导班子述职报告 自2023 年至今,学生工作部(处)处级领导班子严格根据本部门所制 定的三年任期规划,围绕学校中心工
8、作,结合学生工作实情,秉承“育人 为本、德育为先”的核心理念,贯彻“校为主导、系为主体”的工作方针, 以学生成长为根本,以学校稳定发展为目标,坚持系统化教育、规范化管 理与人性化服务相结合的原则,不断完善工作体系,规范工作程序,细化 工作举措,圆满完成了本部门处级领导班子任期目标,走出了一条着眼长 远、追求创新、注重实效的特色之路。 一、坚持“三注重、三结合”,强化领导能力建设 学生工作部(处)处级领导班子围绕学校中心工作和学生需求,找准工作定位;深化领导能力建设,厘清学生工作“怎么做”与“做什么”的 问题;明确工作目标,坚持“育人为本,德育为先”的工作理念,确立“三 注重、三结合”的工作思路
9、。 (一)注重提升工作高度,实现学生工作与学校人才培养一体化结合 立足“厚基础、高素养、强实践、求创新、重责任”的创新性应用型 人才培养目标,以学生成长成才为主线,着力探索“学生工作与教学工作 一体化结合”、“专职团学工作和专业教师两支队伍”、“课内和课外两个课 堂相结合”的工作模式。 (二)注重把握工作尺度,实现学生教育、管理与服务相结合 立足“校为主导,系为主体”的工作方针,努力做到规范化制度与人 性化运作相结合,实践育人、文化育人与环境育人相结合,严谨化管理与 细致化服务相结合,努力达到“有所作为、注重实效、做出业绩”的工作 效果。 (三)注重拓展工作广度,实现他育与自育相结合 拓展工作
10、主体、对象与手段的广度,立足“思想教育在引领、生活习惯在养成、人际关系在换位、心理健康在疏导、就业创业在指导”的教育 方针,着力注重培养学生自觉思考、自主学习、自行实践的自育意识与能 力。 二、坚持“三专并重”,探索实践“三位一体”队伍建设模式 学生工作部(处)坚持“高进、明责、精育、严管、优出”的队伍建 设原则,明确“专业化、专职化与专家化”并重的队伍建设方针,探索实 践出“三位一体”的辅导员队伍建设创新之路。 (一)立足专职化建设,稳定辅导员工作队伍 专职化建设是实现辅导员的职业化发展之路,建构起一支将辅导员工 作视为终身职业的稳定团体。认真贯彻xx 学院辅导员工作条例、xx 学 院大学生
11、思想政治教育工作教师专业技术职务晋升量化评价暂行办法等 文件精神,进一步规范和完善辅导员的工作职责和考评制度。实施辅导员 考核“四结合”原则,即平时考核与年终考核相结合、部门考核与学生评 议考核相结合、定性考核与定量考核相结合;考核结果与享受待遇相结合, 将考核结果与续聘、调配、培训、待聘、调资、职务升降、职称评聘、奖 惩等密切挂钩。截至到目前,辅导员队伍中晋升正高级职称 2 人、副高级 职称9 人。 (二)立足专业化建设,激发辅导员工作动力 专业化建设是促进辅导员实现学生事务与思想政治教育专业工作的有 机结合,具备思想引导、心理疏导、学业辅导、职业生涯指导等一系列专 业技能。不断提升“双师型
12、”辅导员数量和比例,鼓励辅导员在职攻读相 关专业博士、硕士研究生。截至目前攻读相关专业博士4 人,硕士16 人。 获得就业指导师职业资格认证 36 人、心理咨询师职业资格认证 27 人。建 立分层次、分类别、多形式和重实效的辅导员队伍培训体系,创造机会, 积极派出辅导员到天津大学等 211、985 高校挂职交流,参加教育部辅导员 3 高级研修班38 人次。 (三)立足专家化建设,保持辅导员工作后劲 专家化建设是提升辅导员理论研究能力,摒弃传统的以经验为主导的 工作方式,积极探索学术型、研究型的发展道路。严格按照xx 学院“辅 导员名师工程”实施办法,根据业务水平、科研能力等指标,选拔培养学 生
13、工作带头人,授予其“优秀辅导员”、“骨干辅导员”、“名师辅导员”等 称号,并配发相应的岗位津贴。2023 年学校成立学生发展与管理研究中心, 搭建学生工作队伍研究与交流的平台,以学生事务管理为核心,以公民素 质教育、就业创业教育、心理健康教育为重点,着力打造辅导员研究型、理论型团队。截至到现在,共评选名师辅导员 3 人,骨干辅导员 8 人,优 秀辅导员 24 人;获批省部级科研课题 3 项、市厅级课题 20 余项、校级课 题20 余项。 三、深化工作内涵,构建“一体两翼”的制度管理体系 学生工作部(处)以制度建设作为工作保障,以学生成长成才为工作 主线,以制度化考评与管理统领全局,构建以“四维
14、育人”为主体、以综 合教育学分制和系级学生工作综合考核评估体系为两翼的制度管理体系。 (一)构建“四维育人”体系 在学生教育、管理与服务工作中,实施耐心而有针对性的教育,实行 严格而有人性化的管理,提供细致而又耐心的服务,将解决思想问题与解 决实际问题相结合、主动服务学生与学生自我服务相结合、即时应对与建 立长效机制相结合,构建“四维育人”的体系。找准基点,立足日常教育 工作,实现管理与服务相配合;抓住主线,立足公民素质教育,实现“为 人”与“为学”相融合;统领全局,立足综合教育管理学分制,实现自律与 他律相整合;长效落实,立足制度建设与规范,实现科学化与长效化相结合。 (二)实施综合教育学分
15、制 2023 年出台综合教育学分管理暂行办法,将综合教育学分制纳入学 4 校人才培养方案,规定不同学历层次的学生必须修满相应的综合教育学分 方可毕业。综合教育学分制既是辅导员日常工作中的重要抓手,又是学生 综合素质测评、各类评优的基本依据。学生日常教育、管理的表现纳入必 修学分考核范围。未修满该学年必修学分的学生,取消该学年各类评优、评奖资格。综合教育学分涵盖了学生工作的基本内容,主要包括日常教育 管理、科技文化创新、社会实践、职业技能及自选活动等五个考核项目。 立足综合教育学分评定与日常管理相结合,规范完善学生个人申报、辅导 员初审、系级学生工作领导小组审核、校学生工作委员会终审、成绩入档
16、等环节。2023 年自行设计运行“综合教育学分管理评定系统”,实现综合教 育学分申报、评定、审核与录入等工作的网络化信息管理,加强了综合教 育学分制的网络化、系统化与规范化水平。 (三)完善系级学生工作综合考核评估体系 2023 年,修订了系级学生工作综合考评办法,构建完善系级学生工 作综合考核评估体系。考评指标分为五个大项,内容涵盖领导重视与队伍 建设、学生教育、学生管理、学生公寓管理、学生资助等方面。在每个学 年末,通过听取系级汇报、现场查阅材料、观摩工作等方式进行过程性考 评与结果性考核。2023 年自主研发启用“系级学生工作综合考核测评系统”, 进一步提升了考核工作的信息化、系统化、科
17、学化水平。考评结果同本院 系学生工作人员的业务考评、职务晋升、职称评审,荣誉奖励,各院系学 生评优、奖学金额度分配等工作挂钩。通过评估,规范了工作程序,纠正 了工作疏漏,细化了工作举措,及时发现、推广工作亮点和特色。 综合教育学分管理制度、系级学生工作综合考核评估体系对于提升的 学生工作的创新性、引领性和实效性,具有很强的指导意义,赢得了教育 部、省高校工委领导的认可和赞扬。高教领导参考2023 年第9 期刊登了 学校党委书记李保海、学生工作部(处)长郝永发撰写的文章构建实践 育人的“三效”机制xx 学院以“综合教育学分制”为统领推进实践育 5 人制度化建设。2023 年,在省高校学生教育与管
18、理研究会年会上,学校做 了题为大学生综合教育学分制管理体系探析的典型发言。 四、坚持“三全育人”,创新大学生公民素质教育 学生工作部(处)紧紧围绕“培养什么样的人、怎样培养人”的核心 问题,将培养社会主义合格建设者和可靠接班人为育人方向,坚持“全员 育人、全方位育人、全过程育人”的工作原则,严格落实学校出台的大 学生公民素质教育实施意见、关于进一步加强大学生思想政治教育工作 实施意见、关于进一步加强大学生心理指导工作实施意见等文件,实 现了思想政治教育与公民素质教育的有机结合。 (一)完善第 一、 二、三课堂相结合的公民素质教育内容 完善教育内容,以基本道德规范为基础,以文明素质养成为重点,以
19、 提升大学生“三自”意识与能力为核心,以常态化、周期化实施为关键, 构建第 一、 二、三课堂相结合的公民素质教育体系。在第一课堂,以全校 公共必修课的形式,开设大学生公民素质教育课程,由各院系党总支 书记、副书记、团总支书记与辅导员担任授课教师。在第 二、三课堂,开 展主题教育、社会实践、校园文化活动。公民素质教育以基本道德规范为 基础,以文明素质养成为重点,2023 年启动实施“大学生文明素质养成” 主题活动,通过校园文明创建活动、文明行为养成活动、文明宿舍创建活 动、学风主题教育、毕业生文明离校教育,提升了教育的系统性、科 学性与实效性。 (二)探索公民素质课程教学改革 创新教育方式,探索
20、公民素质课程教学改革,建立了一套科学、规范、完善的考核办法。在考核内容上,坚持知识和能力并重,引导学生把所学 知识转化为分析、解决问题的能力;在考核方式上,根据课程性质,采取 灵活多样的方式,增加课程考核的科学性、实用性。通过抽查授课、开展 教学观摩课、讲课比赛等形式,提高辅导员队伍授课能力和效果。大学生 6 公民素质教育教材先后荣获2023 年度全省高校学生教育管理工作优秀科 研成果二等奖、2023 年全省高校文化建设理论与学术类优秀成果三等奖。 五、坚持“育人自育”,搭建学生自我教育、管理与服务平台 学生工作部(处)坚持“育人”与“自育”相结合的原则,通过校内 事务助理、学生事务管理委员会
21、、开设“44587”校园服务热线等方式,构 建“三自”育人平台,着力提升学生自我教育、管理、服务的意识和能力。 (一)完善学生“校内事务助理”实践体系 依托“校内事务助理”实践体系,创新社会实践方式,整合校内资源, 切实增强学生自我教育、自我管理、自我服务的意识与能力,加强行政管 理人员、学生工作人员、专业教师与学生的沟通交流,强化学生职业道德、实践能力、人际沟通等方面的培养。2023 年制定了关于设立学生“校内 事务助理”的工作意见,本着按需设岗的原则,面向在校学生公开招聘学 生助理,担任各部门的行政助理、教研助理、学生工作助理,对岗位考核 合格、优秀者,酌情增加综合教育学分,发放校内事务助
22、理认定证书。自 2023 年至今,已聘任了3 期,共计151 名同学担任学校31 个部门、院系的 事务助理。 (二)成立学生事务管理委员会 2023 年成立了校学生事务管理委员会,各院系成立系级学生事务管理 委员会。学管会是以提升学生自我教育、管理与服务能力为目的,以“学 生之家,师生之桥,成长之校”为定位,以学生干部为主体的学生自组织。 校、系学管会在学校党委、行政的领导下,分别在学工部(处)、各院系指 导下,紧紧围绕学校中心工作,以学生工作职能为依托,在学生就业创业、资助管理、教育管理、心理健康教育、公寓管理等方面工作中,充分发挥 学生“三自”作用,真正成为学生与学校、教职员工沟通联系的重
23、要桥梁 和纽带,形成以校学管会为点、系学管会为线、学生群体为面的学生群体 “三自”育人机制;充分发挥学管会对学生个体的教育、引导作用,在具 7 体的学生事务中引导学生个体自主学习领悟、自行解决问题、自为管理服 务,形成良性的学生个体“三自”育人机制,努力实现“校系为主导、学 生为主体”的学生工作模式。 (三)建立“44587”学生服务平台 2023 年开通了“44587”学生服务热线,同时设立专用电子邮箱与网站 “意见留言板”,办公地点设在大学生咨询服务大厅。设立“44587”学生 服务平台以满足学生合理诉求为切入点,以提升工作服务意识与能力为关 键点,以转变工作作风、实施柔性管理、凸显服务育
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